2023年研究工作總結範文十四篇

2023年研究工作總結範文 篇1

“國小語文知識積累方法初探”是我校語文教研組結合學科教學實際於20xx年9月提出並申報的課題。兩年來，在縣教研室的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，儘管它是一隻羽毛未豐，舉步蹣跚的醜小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進展，達到了預定目標。現將兩年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，紮實安排

當研究課題申報後，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(20xx年9月——20xx年10月)認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(20xx年11月——200808年3月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閲讀教學的個性教學特點和規律。

3、課題研究完善總結階段(20xx年4月——20xx年6月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“語文知識積累方法初探”這一主課題，廣泛探索適應於新課程要求下的農村國小語文知識積累教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放鬆，每個課題組成員堅持每週蒐集資料，強化語文知識積累教學理論指導;

二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;

四是在學生學習效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1、通過學生豐富的知識積累在語文教學課堂上學生豐富的語言及語言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教學方式，還極大地培養了學生良好的學習習慣，提高了學生整體語文素養。語文知識積累普遍注重了“理論性、實踐性、個性化、創新性”的教學原則，經抽樣調查顯示，六⑴班學生對知識積累興趣由試驗前67%到試驗後89%，增加了22個百分點。07年春對一年級學生期末檢測“積累運用”部分抽樣顯示平均提升9.5分，07年春對五年級學生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升4.27分。由此充分看出學生整體語文水平大大提高。

2、學生對語文知識積累教學學習興趣普遍高漲。

通過調查問卷，學生對試驗後語文課堂閲讀教學的喜歡率與試驗前相比均有提高(如四年級試驗前積累喜歡率33%到試驗後為87%)

3、教師業務素質得到了提高。何祖鋒同志撰寫的《抓住知識拓展，落實創新實踐》一文07年在中華創新教育論壇中發表。《根據文章類型選擇閲讀方法》07年獲省教育協會三等獎。任亞麗同志撰寫的《後進生在教師鼓勵中的成長》07年獲省教育協會三等獎。夏慧同志撰寫的《開發學生內在潛能，加強語文素質教育》07年獲縣一等獎，蘇曉琴同志撰寫六年級語文教案06年獲市級三等獎。

在“語文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之中，創出了展現自身教學特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫的《語文知識積累三點不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的《詞語積累方法初探》等從不同側面折射出了“語文知識積累方法”多樣化、新穎化，有效地激發了學生的積累興趣，培養了學生的良好習慣，促進了語文教學質量的提高。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸着石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在鄉內國小推廣，在校其他學科推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示範課。

通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以中心國小教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉校課題研究網絡，大興科研興校，科研興教之風。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯繫實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新台階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

2023年研究工作總結範文 篇2

我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現了第一階段的目標。

一.第一階段主要做法：

(一)、搞好課題研究的保障

1.制度保障

為了保證課題研究的正常運行，結合我校教情、學情，科學構建適合我校實際的“激情課堂”，努力提升我校教育教學質量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規緊密聯繫起來，讓教科研服務於教學，推動教學。

用制度約束、指導課題研究，探索提升課堂教學效率的有效途徑，規範課堂教學行為，創新課堂教學方式，提升課堂育人質量，構建適合當前教育教學協調發展的“激情課堂”模式。

2.組織管理保障

成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂;領導小組認真學習“課題研究”有關理論和文件要求，統一思想，提升認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作;把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的'理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動;領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改善”的教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改善策略，爭取真正達到改善提升的目的。

(二)、教師個人所做工作

1.確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。

2.在學生或老師之間進行調查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數據。

3.通過文獻研究，蒐集和整理與課題相關的資料，瞭解與本課題相關的研究現狀，為課題研究提供科學的理論依據。

二.存在的主要問題

通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提升，但還存在一些不足之處。

1.部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。

2.教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。

3.缺少個人學習，不明確每階段需要做什麼。

三.今後打算

鑑於以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改善，以如期完成各階段工作。

1.教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。

2.繼續加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。

2023年研究工作總結範文 篇3

在新課程理念下，教學過程在本質上已經發生了重大變化，教學過程追求的是一種溝通，對話，理解和創新。有效提問教學就更顯得尤為重要。結合自身的教學實踐，針對農村教育現狀，有效提問教學在語文課堂中面臨着更大的挑戰。改革課堂教學，首先轉變教學思想，為學生創設良好的自主的學習情境，尊重學生的個體差異，其主要途徑之一是課堂提問，這是科學和藝術的結合。應該從培養學生興趣入手，培養學生髮現問題、探討問題、創造性的解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關係。瞭解學生的主體需求，加強學生的主體活動。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。引導學生學會質疑。以學生為主體，要體現提問教學中的民主，倡導學生主動參與、樂於探究，實現師生互動方式和學習方式的變革。

一、問題的提出及研究資料

21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學素養，具有不斷求知的精神和較強的自學鑽研能力，動手實踐和創新意識，但是目前許多中學教師在教學過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學生學的很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展，課堂教學仍以“板書”加“講授”為主，教師牽着學生鼻子走，以至於學生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學生多種能力的發展，過分注重學生“應試能力”培養，輕視學生動手實踐能力創新意識及情感態度等多方面的發展。

二、課題研究的目的、意義的認識

（一）課題研究目的

1、通過研究，在新的教育觀、學生觀、課程觀、教學觀和學習觀下，探索凸現師生的主體地位，以培養學生的創新意識和創新精神為重點的課堂教學模式，實現課堂有效提問。

2、通過研究，確立以人為本的教學理念和師生的主體地位通過激發情趣、激活思維、能動創新的教學促進師生觀念系統、方法系統、能力系統的更新，培養創新型學生與創新型教師。

（二）課題研究意義的認識

新一輪基礎教育課程改革的目標是：要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，並特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。眾所周知：新課改將促進教學策略的重大變化，其中一個顯著的特徵就是由傳統的重教師“教”向重

學生“學”的轉變。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。我們提出並研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學方法和模式，尋求一種新課改所倡導的教學方法和策略，力求以學生為主體，從培養學生的自主學習能力着手，以便在實施新的課程標準後，能夠有科學而合理的應對措施。

三、課題研究方案的制定情況

（一）本課題研究的主要內容及思路

通過課內課外活動，教師反思教學方法、教學設計、教學方法、課堂效果等原因。從教師教和學生學入手，尋找與學生學好語文、應用語文的有效方法和途徑。

1、在課堂教學中通過激發學生學生興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力。

3、教學中通過激勵語增強課堂活力，增加作業中激勵語的數量。

4、通過社會實踐，讓學生走進生活，積累學習的經驗，培養學生對語文的應用意識。

（二）課題的確定

1、校師生關係現狀的調查研究

2、構建和諧師生關係的有效途徑3、構建和諧課堂教學模式的研究

（三）課題管理

提高教師的素質是課題實驗能否取得成功的根本保證。要求全體實驗教師着眼於教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善於用新的教學理念來指導實踐活動，從而增強教育教學實踐活動的創新性、前瞻性。

（四）課題研究的保障措施

1、為確保課題研究方案和課時研究計劃順利實施做到以下幾方面：

（1）、領導到位：課題組領導帶頭積極參與課題研究，認真落實課題方案。

（2）、人員到位：課題組所有成員務必積極投入參與課題研究實驗，認真學習有關理論，主動、積極、有創造性地組織開展豐富多彩教育教學活動。

（3）、指導到位：學校課題研究領導小組定期召開專門會議進行階段性研究工作會議，部署、規劃、討論實驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。

2、為確保課題研究質量通過以下四方面完成：

（1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究

與日常教育教學工作有機結合。

（2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實施，杜絕盲目工作和隨意現象。

（3）、加強實施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實施、鑑定等相關工作，並進行全過程管理。

（4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數據和個案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過程性資料，力求材料真實、準確、完整、系統以及科學和適用，保證科研成果的質量。

3、加強教育教學和心理學理論學習，提高實驗教師的操作技能

堅持理論學習不放鬆，掀起人人蔘與學習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學習內容上，重點學習有關基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉變、把握國中生心理特點理論，理解構建新型師生關係的意義、原則和方法；通過學習，從理論的層面上，認識到樹立“以學生的發展為本”教育觀是知識經濟時代教育特徵之一。

四、具體做法及研究體會

1.在課堂教學中通過激發學生學習興趣，煥發課堂活力。以前上課都是老師提問題,學生回答問題,很被動,現在課堂非常"熱鬧",學生善於發現問題,勇於提出問題,並創造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷湧現,經常下課了還有許多學生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕鬆,學生學得愉快,學生學習培養了"三不"精神:敢於向老師、向課本、向資料説"不",勇於向困難、向權威挑戰!學生在上課時可以自由討論和發言,有什麼想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬鬆。

2.課堂教學中轉變教師角色，增強課堂活力現在師生之間的關係已發生了悄然轉變，過去的“師道尊嚴”現象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師雲：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的.權利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講台，走到學生中間。課堂教學已開始煥發出前所未有的活力與生機。

3.課堂教學中重視情感教育:情感對學習活動具有定向、啟動、調節和維持的作用,是非智力因素的核心。現代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創造性思維發生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發學生的學習動機,營造一個民主、平等、和諧、寬鬆、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善於探究,勇於創新。

激勵評價。學生參與行為始發於"愛的需要",滿足後又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿足使人產生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產生一種自卑、軟弱、無能之感覺"。因此,當學生獲得成功時應及時給予評價表揚,並讓其他學生一道分享成功的歡樂;當學生遇到困難或失敗信心不足時,應及時進行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,並繼續幫助學生從失敗中走向成功,以保護學生的自尊心。

4.學生語文素質得到發展。學生的"潛創造力"得到開發,形成了科學的學習策略和方法,創新素質明顯提高。試驗班學生在學習中能自主地探索新知識,善於一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進行大膽探索促進課程發展。改變教學與新課程分離的狀況,縮短現代教學理論與教學實踐的距離,使教學、科研、生活融為一體--教學既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數教師能創造性地使用、開發新教材,根據教材設計探究性問題,編寫探究性學習提綱。

2023年研究工作總結範文 篇4

日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。本學期我擔任了七年級語文教學工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來説確實又有困難，沒辦法輕視；閲讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閲讀學習的“度”很難把握；七年級年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閲讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閲讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可説、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來説是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學，挑戰自我、充實自我，在否定中成長

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底藴、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閲讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關係。不是想法、説法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要説真話，説自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進國中語文課程改革的和諧發展。

反思語文課堂中的幾種現象：

1、自主的價值在於學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什麼。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閲讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是並不等於在課堂中閲讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閲讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什麼材料採用的什麼活動，其落腳點都必須為聽説讀寫服務，為積累語言，沉澱語感服務。

沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課後的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，學生才會茁壯成長。

三、營造良好的團隊工作氣氛。

在我的工作中，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。在團隊管理中，我會通過各種途徑樹立一個積極的榜樣，讓每個員工都有一把衡量自己的標尺，都有一個努力的方向。在這次的員工評級制度中，我極力主張過往不究，不追究員工以往的得失，減輕員工的心理壓力，以免給員工造成破罐子破摔的心理，努力能幫助每一個員工進步。紀律上我積極主張“先專政後民主”，一個團隊必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能獲得勝利。凡是違反紀律的一定要受到紀律處分，而且領導一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數員工對於處理不滿意，那麼領導在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先講法律在講人情，這是領導的工作原則。領導在工作中，對員工在工作的得失、態度，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在整個團隊形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是領導的單向灌輸，而是建立在整個團隊佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全體員工都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。

應該説，做一名公司的基層管理者還是不錯的，不僅僅是薪水方面的，還有很多的其他的事情需要自己去解決，這些都是我們一直以來不斷的成長的軌跡，在不斷的成長中，我有了更多的認識，我可以在不斷的成長中得到更多的進步的，只是自己曾經還是不夠的，相信自己能夠做的更好！

2023年研究工作總結範文 篇5

本學期，在推進課題常態化研究實踐的同時，我校根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。共組織教師參加各級各類教科研評比活動共4項，共有7位教師的8篇論文在各級各類教育教學雜誌上發表，32位教師的45篇論文（教學設計）在各級各類評比中獲獎，其中省級二等獎2篇、三等獎3篇；蘇州市級二等獎2篇、三等獎5篇；崑山市級一等獎3篇、二等獎14篇、三等獎16篇。

四、深刻反思，正視課題研究不足

反思本學期的'課題研究過程，我們取得了頗豐的成果，同時也發現研究中還存在着許許多多不足的地方，主要表現在：

1、學校課題研究管理的相關制度不夠健全，執行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的縱深發展。

2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系。

3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題研究工作的開展和反思過於單薄，研究的深度廣度不夠，對研究過程中的經驗難以提升。

4、研究過程中關注教師的過多，對學習活動中學生的主體參與性研究尚不夠全面、深入。

五、下學期的設想

結合現階段我校課題研究的進展情況以及當前課題研究存在的問題，為下學期的課題研究工作提出如下努力方向：

1、為進一步推進課題研究向縱深發展，我們將逐步健全課題研究制度，嚴格要求參與課題研究的教師，採取適當的鼓勵措施，把壓力變為動力，提高課題研究水平，使課題研究順利進行。

2、悉心聽取專家意見，積極吸取同行經驗，對課題研究過程中積累的豐富資料，進行進一步分析研究，總結經驗，反思不足，逐步建立完整的課題研究體系。

3、積極組織教師外出學習，參加各種培訓，開闊眼界，積累經驗，同時，多邀請專家來校講座、指導，進一步提高教師的理論素養，提高教師的實踐反思能力。

4、進一步突出課題研究的主體性，將學生的參與放到課題研究的重要位置，關注學生在課題研究過程中的發展與變化，進行有針對性的進一步研究。

本學期的課題研究工作已經結束，在課題研究過程中自己也遇到很多問題和困惑，在今後的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅信，憑着堅忍不拔、永不放棄的執着精神，在以後的研究中我們定會取得更令人滿意的成績。

2023年研究工作總結範文 篇6

課題指導教師：

課題組組長：

課題組成員：

一、課題管理工作

1、根據幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進行互動交流，擬訂了 、等子課題的研究計劃。

2、根據各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進行課題小組的研討會，制定階段研究重點並根據實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調整改進的措施和方法。

3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，並適時進行階段性的研究成果的交流和分享。

二、課題具體實施情況

1、根據幼兒園課題組的調整，新組成的課題組成員交流互動，結合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關課題研究的措施。

2、與指導教師互動，商討課題組研究的思路，根據小中大三個不同年齡班擬定了相關的課題研究計劃。

3、觀察各年齡班在區域活動中的發展現狀，通過觀察記錄瞭解小班幼兒自主操作能力的現有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發展情況等，為研究工作的開展做好前期的準備。

4、各年齡班根據課題研究的.計劃，逐步落實階段研究的內容，交流商討各子課題的研究進程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進行課題的分享與研討。

小班：

（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區域，創設了能吸引幼兒主動參與的生活區域活動的環境， 提供了、等內容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。

（2）在角色遊戲區“娃娃家”中設置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內容與材料，引導幼兒在角色遊戲情境中進行自主操作。

（3）將操作區活動與數學、科學有機整合，並創設遊戲情境，調整材料提供的方式，師幼共同設置擬定活動規則，觀察幼兒自主操作情況。

（4）加強家園協作，指導家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務，進一步鞏固其操作技能和方法。

中班：

（1）密切領域和區域活動的聯繫 ，進一步豐富適宜幼兒進行合作的操作材料，嘗試投放、等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。

（2）創設牆面環境，提供了、等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環境積極互動，促進幼兒間自由地講述和交流。

（3）進一步完善小舞台的活動區，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。

（4）在日常活動及領域活動中培養幼兒先分工、後合作的合作意識。

（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。

（6）結合主題活動，開展製作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫等活動內容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。

（7）根據幼兒原有的合作水平，通過表演遊戲、體育遊戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。

大班：

（1）調整走廊、後操場的户外科學區環境，創設能引發幼兒觀察探究的户外科學區環境。

（2）嘗試投放與平衡主題有關的適合大班幼兒觀察操作、探究發現的活動材料，引導幼兒積極探究。

（3）根據上階段幼兒活動的情況，繼續調整走廊、後操場的户外科學區環境，，使環境更便於幼兒自主探究。

（4）調整改進已投放的部分與平衡主題有關的活動材料，繼續引導幼兒與材料積極互動自主探究。

（5）根據上階段幼兒活動的情況，使環境更便於幼兒自主探究。

（6）調整改進已投放的部分與平衡主題有關的活動材料，繼續引導幼兒與材料積極互動自主探究。

5、根據階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進行課題研究點滴經驗的交流與分享，並以梳理典型性案例，撰寫經驗文章等方式進行課題小結。

三、課題階段性成果

1、各子課題教師以PPT圖片、案例分享等形式進行全園的分享交流活動，並撰寫了相關的上網訊息，發佈在學校的網站上。

2、分別承擔了小班、中班、大班區域活動的對外觀摩活動，獲得好評。

3、各子課題收集梳理了相關研究的幼兒區域活動照片、區域活動材料的調整前後照片、典型性案例等。

四、課題組還需加強的方面

1、課題組長要加強組織協調工作，瞭解各課題的進展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導教師，適時督促、協調各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。

2、進一步學習領會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平台，不斷推進課題研究進程。

3、繼續加強課題相關研究理論方面知識的學習，針對所執教班級幼兒升班的實際情況，調整改進本課題研究的策略和方法。

4、及時收集、梳理有效的研究經驗和成果，撰寫相關的案例和論文，並在園內進行推廣輻射。

2023年研究工作總結範文 篇7

一、課題實施的進展情況

（一）20xx年3月至9月為本課題研究的前期準備工作。5月縣成立課題研究組織機構，召開課題研究的領導小組會議，制定總課題實施方案；召開全縣“國中英語有效教學”課題工作會暨子課題徵集會議。6月上旬縣發佈課題研究指導意見，公佈子課題；各校貫徹落實《平和縣“農村國中英語有效教學探究”課題實施方案》，成立課題研究組織機構，制定學校課題研究實施方案，學校組建子課題研究小組，確定子課題。6月中旬各校上報學校課題實施方案及課題研究申報彙總表。6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關教師學習討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。9月子課題組填寫“課題申報表”及開題報告。各校建立教師業務檔案，審查、收齊“課題申報表”及開題報告。

在準備階段，各校基本能按照要求成立課題研究領導小組，召開全校英語教師的動員會議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組根據方案，選定實驗班級，制定富有針對性的教學策略。大部分學校都能按照要求及時上報材料，材料報送及時、翔實、規範。但是個別學校如後時中學、國強中學，縣總課題組至今還沒能收到課題實施方案等材料。個別學校對實施方案理解不透徹，沒有根據學校的實際情況設定子課題組，題組，；個別學校設定的實施方案不夠具體，個別學校在設定課題組時進行大膽的嘗試，把全校高中組英語教師融入國中組，設立3個子課題，通過高國中教師的搭配打造更有利於開展課題研究的團隊。

（二）10月開始為課題研究的實施階段。

在實施階段，全縣公辦國中英語教師都已進入課題研究活動，都能認真學習、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學習風氣。從平和二中的交流會議上了解到，全縣大部分學校各課題組到10月中旬都能有序、有效的開展各項課題研究，如開展的具體工作有：根據課題研究的需要，全面瞭解學情，發放第一份學生調查問卷，收集並整理分析原始數據；通過家訪等方式，針對學生學習興趣、資源、時間、效果等方面進行調查研究。課題研究的第一階段實驗班教師根據學生的特點進行個性化的指導，做到有目的、有計劃、有創意。課題組成員教研工作走向常態化，在課題研究過程中，邊研究邊實驗，不斷地學習、總結經驗，定期召開課題組成員討論會。同伴互助，攜手並進，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評課。注重過程性資料的積累，認真寫好教案、教學反思及撰寫階段性課題研究工作總結等。

二、下一階段的工作要求

此課題研究的目的明確，就是為積極推進基礎教育課程改革的深入開展，破解我縣國中英語教學難題，推進“雙高普九”工作和中學階段教育可持續發展。所以下一階段的工作也必須堅持小步子、低台階、求實效、活選擇的研究原則。研究教育教學中存在的實際問題，有效解決教師在新課程教學中的困難與困惑，為師生減負增效，提高教育教學質量，促進學生全面發展。各校子課題的開展應從小課題入手。研究的問題要“小”：切入點小，範圍小，內容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足。要以科研的方式進行基於真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉化為課題，在研究中講究科學、探索規律、提升經驗。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的'實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。

下一階段學校課題研究應做好規範，實施方案應形成學校的文件，過程性記錄應保留，及時跟蹤落實存在的問題。課題研究應更深入、更具體，不能只停留在較空泛的方案設計層面；子課題的研究目標應明確，研究的方法應得當，要有具體的實施方法來支撐課題研究的達成。教師應加強學習，以課題研究為載體，以課堂教學為主陣地，充分挖掘潛在資源，為課題研究做好充分的準備。

2023年研究工作總結範文 篇8

段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習願望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現就第二階段主要工作總結如下：

一、不斷深入理解課題，強化課題的研討交流與踐行

學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經驗，把好的經驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐——理論——實踐”的認知規律。

二、教師在教學實踐中不斷摸索，總結了寶貴的經驗

1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。

隨着課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特

長、班級實際、和新課程標準聯繫起來，使課題成為優化教學結構、改進

教學方法的`有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內涵。

我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放鬆情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。

2、拋磚引玉，打開學生思路。

贊可夫説過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”而這些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產生情感共鳴，從而產生了強烈的表達慾望。這種強烈的表達慾望會促使學生對自己生活的理解，會產生一種強大的內驅力，使學生產生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯繫在一起，產生很強的創造力，從而更好地表達真情。

三、大膽嘗試，積極實踐

《“少教多學”在國小語文教學中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導水平有了很大的提升，教師們敢於大膽嘗試新的教學方法，積極實踐以發展學生自主作文為重點的作文指導課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實踐，並以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節發展學生自主

寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。

四、撰寫課題研究論文，豐富課題研究成果

在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經驗，推動研究工作向縱深發展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經驗進行總結，寫成了論文與案例，並積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂説話匣 激發寫作潛能》，從激發學生的心理需求，調動學生的寫作積極性，挖掘學生的內在寫作潛力，激發富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對迴歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。

2023年研究工作總結範文 篇9

《高中作文教學中“少教多學”的方法與策略研究》已由教育部“十二五”規劃課題《“少教多學”在中國小語文教學中的策略與方法研究》總課題組審定，正式批准立項為該課題的子課題，學校同時也被認定為實驗學校。現將該課題起始年度的工作情況作一彙報性總結，為的是積累經驗、反思教訓，以便今後更好地開展工作。

一、回顧與展望

本年度五月中旬，應地區指導中心主任、研究隊伍核心研究員、縣教育局教研室教研員李彥良老師盛情相邀，決定傾力加盟，遂成立課題組，並自告奮勇擔任組長。認真學習研究課題的意義和價值，上報研究申請，獲准立項。七月份，學校選派科研教師，趕赴山東濱州參加課題研究開題培訓會議。期間，聆聽專家教授的精彩報告，感受課題研究的人文氛圍，領悟特級教師的藝術魅力，觀看教學高手的授課風采。同志們深深地感到，《“少教多學”在中國小語文教學中的方法與策略研究》這一課題的開展，在當前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。

九月份，新學期伊始，課題組立即着手製定課題研究實施方案。經過多次商討，決定把實施的核心確定為課堂教學與寫作訓練緊密結合，堅持能力培養為主，自主學習為先，小作文訓練常抓不懈，展評環節落到實處，切切實實抓出實效。高度重視工整規範地書寫漢字、努力保持卷面乾淨整潔這些屬於形式方面的基本要求。凡此種種，不僅在實施方案中予以明確，還要在課堂教學和平時訓練中貫徹落實。

十月份，組織學生積極準備辯論賽的相關工作。這次辯論賽的主體是高二年級學生。以班級為單位，經過初賽、複賽，產生參加“湟中縣高中學生辯論賽”的最終人選。四名學生都來自高二年級，指導教師也全都是高二年級的語文教師，同是也是課題組的核心研究成員。

十一月中旬，帶領學生去湟中一中參加決賽。經過緊張而又激烈的比賽，最終獲得集體三等獎，這個成績與前幾年相比，已經有了很大的進步。一名學生獲得最佳辯手稱號，一名教師獲得優秀指導獎。整個過程，從初賽到複賽，從上網搜尋資料，到組織各班學生積極演練，決賽階段從抽題指導問題設計，到模擬環境情景相互達成默契，都由學生組織主持，教師只做適當的指引點撥。最終，付出得到了回報，勤奮收穫了成果。整個活動，自始至終也是對“少教多學”教學理念的很好踐行。

十二月份，積極響應總課題組開展的以“弘揚厚德精神，構建幸福中國”為主題的徵文活動，學生參與面廣，熱情度高，為今後的研究工作開了一個好頭。

二、探索與實踐

通過一個學期的實踐探索，我們感到，學生在寫作方面切切實實發生了一些變化。過去有語文學習“三怕”之説，其中之一就是怕寫作文。通過訓練和實踐探索，我們感到第一個方面的變化是，學生普遍地消除了對寫作的那種“與生俱來”的恐懼感，逐漸適應了新課程改革所營造的寫作環境。第二個方面的變化是，學生寫作的主觀能動性有所增強。他們能夠主動購買書籍，查閲資料，勤于思考，積極寫作。現在學生所需的資料相對比較豐富，學校設有青樹教育基金圖書室，各班都有北京慈弘基金建立的讀書角，藏書甚多，便於學生查閲。另外，教師的辦公室裏也配備了多台電腦，隨時可供上網查閲，方便快捷。第三個方面的變化是，可以藉助網絡平台自由交流。學生的習作被掛到網上，很能夠激發起他們的寫作慾望，如果把這種主觀能動性轉化成一種自覺的行為，那麼可以説，我們所倡導的“少教多學”就不僅僅只是一種理念，也不再是努力探究的一種模式或路徑，而是真正達到了“讓學生成為學習的主人”的目的。

三、經驗得與反思

“少教多學”之路是一條漫長的探索之路，需要我們教師在其中發揮重要的'作用，教師所扮演的角色，不只是教學和引導，教師也一定要努力學習，唯有如此，方能真正融進“少教多學”的氛圍和境界中去。“少教多學”是一種理想化的教學思路，説它是一種教學模式，也未嘗不可。我們認為，它首先屬於認識論的範疇，同時也是屬於方法論的範疇。這個概念，有先進的理念可尋，有前瞻的遠見可循，但在實施過程中，也要因地制宜，因材施教方為現實。

四、意義和價值

我們覺得，“少教多學”在寫作教學中的探究，首先是要“多教”，最終趨於“少教”。“教是為了不教，學是為了不學”，用在此項課題研究及當下的課改環境中，仍然是極其先進的教育思想。

課題研究起始之年，首要任務是充分認清研究的意義和價值。我們自己一定要身體力行，腳踏實地，紮紮實實地投身教學實踐。只有如此，才能真正以課題研究促進課程改革，並最終能夠結出豐碩的果實。

2023年研究工作總結範文 篇10

高度重視德育工作一直是我校的優良傳統。20xx年我們申報了“創‘一體化’網絡，強‘三結合’教育”研究課題，我們希望通過我們的研究實踐，認真總結我校幾十年的德育工作經驗，重點研究如何有效形成“以學校為中心，以學生個體為紐帶，輻射家庭社會”的一體化網絡。經過這幾年的實驗、研究、總結，我們的工作效果非常明顯。現總結如下：

一、課題研究的主要內容

近幾年來，學校規模不斷擴大，學校周邊環境相對比較複雜，再加上社會因素對教育的影響與衝擊，學校在教育教學活動中面對家庭的、社會的一些壓力與干擾，往往顯得較為被動。例如：學校周邊有很多法律意識、安全意識淡薄的小商販，他們經營一些不合格商品，或者違規經營，影響學校管理甚至危及學生生命財產安全。還如：現在有很多單親家庭或離異家庭，這些家庭的孩子有很多心理不健全，家長教育孩子的方式方法也不太合理，這些孩子很多成為學校的`問題生。有時家長們對學校的教育也很不理解，更有甚者無理取鬧。

學校作為教育的主體，是受社會委託、按照一定的目的和計劃進行教育活動的組織。當學校在社會活動中與社會、家庭發生衝突時，人們總是把責任推給學校，因為在人們的意念裏學校應該是一個全功能的教育組織，再加上學校是一個培養人的組織，只准成功不準失敗，所以只要學校與家庭、社會發生衝突，受“傷害”的總是學校。

我們學校在這方面遇到很多問題，有些問題經過各方努力解決得很好，有些問題還時常困擾着學校，尤其是社區、家庭與學校教育的關係處理，我們一直想尋找到一個有效地解決途徑，幸運的是我們參加了全國教育科學“十五”規劃課題的實驗研究。三年來我們圍繞“創‘一體化’網絡，強‘三結合’教育”這個子課題開展了廣泛深入的研究實踐，在研究過程中我們圍繞“如何創?"“怎樣強? ”開展研究。學校成立了以政教處為龍頭的課題研究小組，組織各處室、各年級組的力量，帶領全體教師參與。研究中我們有三個側重點：

第一，在學校層面上研究新的歷史時期學校在社區德育活動中的責任和使命，探討學校應如何主動創設一個統一協調的社區德育環境；

第二，在家庭層面上研究現在一般家庭的教育模式和教育期望，分析家庭對學校教育的一般認識，探討學校家庭溝通的有效方式；

第三，在社區層面上研究學校與社區的關係，分析學校在社區發展中的功能和社區教育環境對學校德育的影響，研究在特定的社區環境中如何做到學校與家庭的溝通合作，從而提高整個社區德育水平。

研究中我們開展了一系列很有效的活動：

1、在教師中開展廣泛深入的德育學習研究活動。我們每年都從武漢等地請來教育專家給老師們作報告，引導老師們主動探討學習新的教育理念、教育方法，樹立“大德育”觀念。定期組織班主任進行工作經驗交流，暢談自己在“創‘一體化’網絡，強‘三結合’教育”研究實踐中的體會、經驗，互相啟發，互相借鑑。

2、成立家長學校和家長委員會。每年秋季邀請部分在校學生家長代表成立家長學校和家長委員會，這些家長來自社會各個階層，各種類型的家庭，每班一般有5—6名。家長學校每學期至少有兩次交流學習，主要交流大家在子女教育方面的經驗體會，分析存在的問題。每年請心理專家或教育專家為家長們講課，分析家庭教育中的典型案例。這一活動的社會反響很好。

3、通過各種渠道加強學校與家庭的溝通合作。我們通過致家長信向家長通報學生學習狀況，解釋學校政策，徵集家長意見；通過家訪瞭解學生的思想狀況，強化家長與學校的教育協作；通過特困生、問題生聯繫網，固定專人負責，建立跟蹤檔案，及時解決問題。

4、將“沒有桂冠的老師們”請進校園，在學校的德育活動中，將以家長為主體的、多層次多類型的，熱心教育的社會人士請進校園，請這些“沒有桂冠的老師們”為學生進行多方面的指導，並各有側重，如以英雄模範人物為代表的榜樣示範型；以科技工作者為代表的激發求知興趣型；以文體工作者為代表的活動輔導型；以部隊官員為代表的行為習慣訓練型；以教師、醫生為代表的心理健康輔導型……

5、在學校開展豐富多彩的活動。

(1)每年組織學生觀看“感動中國”推選材料和頒獎晚會；

(2)舉辦各類主題班會，適時組織學生討論各類現實問題，引導學生自己尋求解決辦法，如中學生用手機問題，中學生上網問題，代溝問題，學會關愛、學會感恩等等；

(3)開展廣泛深入地心理諮詢活動，我們不僅有自己的心理學教師，還從高校請來了心理專家為學生做心理輔導報告，請來了有經驗的心理醫師定時坐診。

6、帶領學生走出課堂，走出校門，走向社會，例如：

(1)參觀博物館、教育基地；

(2)進行社會調查；

(3)組織學生進行服務實踐、科技實踐和勞動實踐；

(4)帶領學生到貧困山區開展“一幫一”活動。

2023年研究工作總結範文 篇11

一直以來，我校着力於中學校本課題的研究與開發，並把它作為學校的首要任務來抓。多年來，在學校領導的幫助下，通過校本課程全體老師的共同努力，按課題規劃各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動紮實，已取得一定的階段成果，現將本課題研究工作總結如下。

一、課題實施的進展情況

1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學內容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學生和教師發展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項後，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫出學期的教學內容及教學進度表和實用可測的學生評價體系，並按照單元整體的教學模式、分成技能、知識、閲讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個學期、每個月，適合不同程度的學生學科素養的養成。

2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學期上一次研討課，每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學設計，為課題研究提供依據。

3、明確了長久目標，穩定了生源老師們的目標制定越來越長遠，面實施越來越切合學生實際。對學生的吸引力越來越大。

二、初步取得的成績

1、前期的資料收集，為校本課程的開發提供了依據學期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學校課程的系統開發提供了依據，打下了良好的基礎。

2、解決了教學目標不明確的問題課題立項前，有些學科教學目標脱離學生實際，缺乏操作性；有的教學目標過於籠統空泛，不具體；有的教學目標面面俱到，沒有側重點，怎麼樣將課程目標轉化為具體的、可操作的課堂教學目標，通過本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學期初都制定期初目標和每節課的課堂目標。有了明確的.目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發展的學生評價體系面對以前校本課程教學評價過於簡單，不能全面考查學生的能力的問題。評價本着從學生中來，到學生中去的原則，要求校本課程的開發的各項活動前都有活動的設計、過程及全面的課程評價規劃。制定能促進學生髮展的評價機制。

三、課題研究存在的主要問題

雖説每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，但理論素養還有待提高，校本課題研究的內容的展現形式，學生學科素養髮展體系還有待於進一步的深入挖掘，研究方法還有待於進一步的完善。急需專家的現場指導和專業引領，對我們的研究做出適時評價，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過程中，存在着以下幾個更為突出問題：

1、課題研究的落實還不夠深入實際。

2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

3、課題研究進展緩慢。

4、課題研究體系還待於進一步完善。

四、今後的工作思路

1.積極發展教師的素養，推進課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下紮實的基礎。

2.建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學科特點及教學情況分為特色課程、專業課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作紮實開展下去。

總之，校本課題研究是一個長期而艱鉅的任務，需要長期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。

2023年研究工作總結範文 篇12

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點採用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、複習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什麼、怎麼研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了

教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身於校本教研中，鑽研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每週至少一次集體教研和聽、評、説課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示範引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，彙報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

2023年研究工作總結範文 篇13

20xx年5月我申報的個人課題“觀察法貫穿於國中生物學習中有效策略的研究”成功通過武漢教育科學規劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過立項後我更是投身到課題研究中來，將平時課堂教學和課題研究內容結合起來。經過近半學期的研究，有收穫也有還沒做的工作，在此，對我就這段時間做的工作取得的成績及下段的打算做個小結：

一、已做的工作及取得的成績

1、20xx.620xx.8採用文獻研究法，查閲有關觀察在生物學中有哪些應用，收集相關資料，修改研究方案。

2.撰寫課題研究方案

在平時教學中把觀察法應用到國中生物探究實驗教學中，如：主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適於飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的影響等實驗課。在每節課後都形成對本節課的教學反思，發現亮點及要改進的`地方，最後寫成心得小結，作為研究成果。將上課的教學反思寫在讀書筆記上，通過觀察法貫穿到實驗教學中研究，取得了較有實效的經驗做法，如：我的“淺談讓國中生物實驗教學更有實效的幾點經驗”先後在區和在湖北省刊物上公開發表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省國中生物實驗探究上發表。

3、除肉眼觀察在實驗教學中外，還有肉眼觀察在動植物的教學中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”把學生引向理論加實踐研究中來。學生懂得通過觀察植物的六大器官來進行分類。

4、儀器觀察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀察植物細胞，製作臨時裝片，用顯微鏡觀察細菌和真菌的分佈教學中應用等。形成了教學案例，通過實踐對顯微鏡在觀察中起到的作用瞭解。懂得了學習生物知識不僅肉眼方式觀察，儀器如顯微鏡也可觀察等，除此可能還有其他更多更好觀察方式後續再作研究。

二、下階段研究打算

1、繼續將多種方式的觀察形式在邊教學邊學習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。

2、撰寫論文,完成課題研究報告。

3、對研究中不足的地方加以更改。

2023年研究工作總結範文 篇14

開學以來我們每位老師都細緻認真地做好各項工作，團結進取，以新課標的學段要求為目標，以大語文觀的嶄新理念組織教學，精心準備每一節課，認真上好每一節課，從每一個細節入手，紮紮實實地培養學生的語文學習習慣和語文學習的能力，努力提高學生的語文素養。

一、關注細節，培養孩子良好的習慣

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”大道理小細節。在平時的教學工作中，老師們能從每一個細節入手，關注每一個細節，幫助學生養成良好的學習習慣。開學初，每位老師便精心設計開學第一課，以自己獨特的開場白激發學生學習語文的興趣，同時明確三年級語文學習的目標，讓學生對語文學習充滿期待，充滿信心。老師一筆一劃的規範板書，培養了學生認真書寫的好習慣。每一次作業批改後，及時指導學生認真訂正，培養了學生良好的訂正習慣。課堂上提醒學生不僅要聽老師的講解，還要聽其他同學的發言，培養了認真傾聽的習慣。尤其是對學生鋼筆字的書寫指導細緻入微，老師們從孩子們鋼筆的選擇、筆尖使用的方向、鋼筆的保護方法、墨水的吸水方法、寫錯字的改正方法等方面一一指導，力求在孩子們剛接觸鋼筆時就養成良好的書寫習慣。總之，每一位老師都能以身作則，言傳身教，培養學生終身受益的好習慣。

二、注重研究，追求課堂教學的實效

為了更好地提高課堂教學的效率，向四十分鐘要質量，落實學校“輕負擔、高質量的”辦學理念，每位老師都認真學習教育教學文獻，不斷豐富自己的知識，努力提高自身的文化素養和教學能力。本學期加強了半日聽課的研究工作，每週按計劃執行，有條不紊。每一位上課的老師都能認真研究教材精心準備，設計精美的課件，展示自己的教學特長，顯示出獨特的教學風格。硃紅玉主任、李麗老師樹立大語文的教學觀，既注重課內知識的傳授，又注重拓展延伸，有效補充課外知識，一展自己的風采；張鳳麗、苗葛老師把表演融入課堂，學生在品讀文章的過程中興趣盎然。顧永桂、王清環老師把音樂帶進課堂，很好地渲染了情境，讓學生在音樂聲中潛移默化地接受文學的薰陶。楊巧雲老師注重學生學習方法的指導，讓學生感悟“文字是有生命的，在品讀文字中走進人物的內心世界”。老師們在聽課、上課的過程中互相取長補短，讓自己的課堂成為學生喜歡的課堂，讓語文學習成為學生的樂趣。每週二下午的教研活動中，每一位老師都能暢所欲言、各抒己見，研討氛圍濃烈。硃紅玉主任率先垂範，總是能給予上課老師精當的點評，讓上課老師和組內的老師們受益匪淺。老教師耐心指導，年輕老師虛心學習讓教研活動成為名副其實的提高教學水平的有效途徑。

閲讀和作文是語文教學的重點和難點，在三年級也是起步階段。老師們在教學中牢牢把握住這一重難點，經常在辦公室討論交流提高讀寫能力的有效途徑，並實施於實際教學中，紮紮實實地訓練學生的讀寫能力。平時的教學中注重學生的文學積累，有的班級充分利用讀書筆記，有的班級鼓勵學生多練筆，記錄下生活中的點點滴滴，積累寫作素材，有的班級把每次的優秀習作名單公佈在光榮榜上，讓學生享受成功的喜悦。

邱麗君老師上了一節習作指導研究課《我的夢想》，老師們認真聽課，課後積極研討適合三年級孩子的習作指導方法以及作文批改的最佳方法，就“作文批改是注重情感的交流還是方法的指導”等問題展開激烈的探討，最終達成共識。

三、開展活動，提升孩子的文化素養

開學以來，我們各項的活動精彩紛呈。徵文比賽、讀後感比賽、寫字競賽等，孩子們在活動中感受到祖國文字的博大精深和獨特魅力。此外，各班也根據具體的教學需要開展了豐富多彩的語文實踐活動。

下學期工作思考：

1、我們將一如既往地打好紮實的語文基礎，培養良好的學習習慣，提高語文能力和文學素養，讓孩子們樂學、會學語文，陶醉在語文的美好境界中。

2、三年級的識字教學如何更有效？

3、如何減少寫鋼筆字時的錯誤？

4、加強讀書指導，包括指導學生選擇適合自己的書籍以及讀書方法的指導，同時還能及時反饋。

5、探索更適合三年級孩子的習作指導方法。