國小數學教學工作總結（精選13篇）

國小數學教學工作總結 篇1

20__年，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變國小生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇於探索，勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、注重課堂教學的師生之間

學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

六、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性

對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

國小數學教學工作總結 篇2

一、思想政治方面

平時認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.帶領搞好教研活動。每週按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關係融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準則。依法執教,依法治教,教書育人,為人。

二、教育教學工作方面

在教學工作中,我注意做到以下幾點:

1、深入細緻的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材認真備課。不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣的教具,課後及時對該課用出總結,力求準確把握難重點,難點.並注重參閲各種雜誌,制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,並不斷歸納總結提高教學水平.

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕鬆,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業,佈置作業有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時,認真分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時瞭解學生的學習情況,並有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課,注意學習組裏老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每週聽課二到三節,對自己的教學促進很大.

5、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用.

6、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導,並不限於學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高後進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

7、積極推進素質教育。為此,我在教學工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

一份耕耘,一份收穫。我相信自己在以後的工作中會做的更好!

國小數學教學工作總結 篇3

以“展示·交流·提升”為主題，立足於課堂，以課例研究為載體，以培養研究型教師隊伍為目標，最終達到提高教育教學質量，使師生們共同成長。在為期三個月的時間裏，我們數學組可以説是收穫多多：

一、有一支積極向上的教師隊伍，為打造研究型教師隊伍奠定基礎

由於學校工作的需要。我們數學組有很多老師都是從其它學科轉行的。他們年輕，好學、有鑽勁。能夠很快的融入到數學教學中來。

他們為了提高自己的教育教學能力把更多的精力投入到教學工作中。

在學校一次數學參賽活動中，我們看到了這些年輕教師的工作作風：二年級的何鏈鏈老師的孩子才幾個月，每天下班後還是把孩子扔給家裏人照顧，自己精心準備數學參賽課。向嶔柳老師乾脆把孩子的奶都隔了，一心一意的來準備參賽課，為了課件更完美，到處請師修改。胡周老師由於感冒，嗓子啞了，上午上完課去打針，下午試教，晚上還要幫助老師們製作課件。她們三位老師在同一個年級，她們共同的目標是讓課堂更精彩。她們組的所有老師在一起選教學內容，一起討論教學設計，互相聽課，互相指導。四年級廖榮、馬承順老師準備的“同課異構”由於學校活動的衝突準備了兩次課，她們每次都樂意的接受，沒有一點怨言。每次都精心設計，反覆試教，講求完美。羅慶玲老師帶的畢業班，學校裏考慮到她的教學任務重，因此就沒有安排她參加這次活動，她主動要求參加。在這次競賽活動中讓我們領略到她在課堂教學這一舞台上充滿魅力的教學風采。那清新中帶着質樸，無華中滲透着醇香的課堂讓我們欽佩無比。並且在參加市數學競賽中獲得了一等獎。一年級周園老師從醫院出來的第二天本應該是在家休息的時間，她卻來到學校準備着家長開放日的數學課，這節課得了各位家長的好評。王娟老師在本次家長開放日活動中也展示了她的教學風采。當然這幾位老師都直接參與了課堂教學競賽活動。而還有更多的老師是在她們身後默默支持着。各年級的數學組長和老師們每次聽課以後都毫不保留的提出好的建議和意見，把自己在課堂教學中好的經驗、方法傳授給她們。使每一節課更完美。

二、開展形式多樣的活動，為打造研究型教師隊伍指引方向

在這三個月期間，我們數學組開展了六次大型的活動：

4月1日，羅慶玲、馬承順、胡周、何鏈鏈、向嶔柳。參加本校的數學優質課競賽活動，

4月2日，學校邀請了實驗國小名師唐清碧、施州民族國小教師田豔，以及本校教師劉敏分別上了一節示範課，課後教師們開展了以“構建學生自主參與的有效課堂”為主題開展了教學研討。教研室副主任、數學教研員柳興平主任參加了本次活動並對數學學科的教學作了指導。

4月中旬，胡周老師代表學校參加六角中心學校組織的優質課競賽活動。

4月23—24日，羅慶玲老師參加恩施市國小數學優質課競賽，並獲得了一等獎。

5月8日，我校和盛家壩國小聯合開展數學“同課異構”。胡周老師承擔了一節數學課。市教研室數學教研員聶本桃老師應邀參加了本次活動。

6月10日，一年級教學開放活動。一年級的王娟和周園老師分別承擔了一節數學課。

在這些活動中，我們本着“學習與交流結合、教研與觀摩結合、反思與實踐結合”原則，以課例研究為載體形成了“研討——上課——説課、評課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個特點：

首先教研活動主題化。“改革最終發生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學質量的核心所在。我們根據學校實際，確定每次活動主題。如：城區聯片教研活動以“如何增強課堂教學有效性”為主題，同課異構以“低年級如何培養學生動手操作能力”展開研討……從而使每次活動都能真正組織引導老師有效地、集中精力地解決教學中的實際問題，讓教師們在相互交流切磋中資源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團隊，避免獨自為陣、孤軍奮戰的局面。

其次互評活動多向化。教學互評可以為教師教學提供信息反饋，評議和交流教學，促進教學質量和教學水平提高。我們每次活動後先讓點評教師向執教教師詢問某個教學環節的設計意圖和執行感受，再説説自己的想法和思考，然後讓其他參評教師談想法。這樣，在自評、他評等多向交流、評價中，實現評價多方教師的共同發展。

最後，反思活動延續化。“聽聽感動、想想激動、回去一動不動”這是目前教研觀摩活動的通病。針對這一弊端，我們在每次活動後，不但要求執教教師再次修改教案，作好教學反思。而且還讓其他參加活動的教師寫寫教學隨筆。讓每次主題式的活動提出或解決的問題能在平時課堂教學中紮根發芽。

“共話、共享、共進”的國小數學教研帶動了各校的教研活動，形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。胡周老師本學期參加了多次活動，最後她的感受是：過程是辛苦，有時真有放棄的想法，每一次試教後都有新的問題出現，然後跟老師們一起針對問題想辦法解決。如果不經歷這個“磨”的過程，還真不知道自己哪些方面還做得不夠，再次回想起這段過程覺得還是很值的，起碼我有了收穫。馬承順老師説：“感謝學校給了我這麼多好的機會。説實在的學校先安排我上數學我心裏一點底也沒有。而是在這一次次活動中給了我信心，我想我也會努力使我的課堂更精彩。”

通過活動讓我也感受到：參與就是學習，就是提高，就是進步。在我校形式多樣的教研活動中，一定會造就一批不同教學風格的教師，不同教學風格的教師一定會培養出一批批個性張揚的學生。在不久的將來，一定會呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的新局面。

回顧本學期數學組的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

國小數學教學工作總結 篇4

一學期的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧這一學期的點滴工作，想説的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人説：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。 來到鴻翔我一直認真學習，深入教學方法、立足現在，放眼未來，為使今後的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的女裏，可以説緊張忙碌而收穫多多!

20__年來到鴻翔我最想説的是很感謝這個學校給我鍛鍊的機會!我擔任的是一年級下學期的數學教育工作。

一、備好課

認真備課，不但備學生要學習的新知而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並在課上説些和數學有關有趣的事件拉回學生的注意力，課後及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》　的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對於時間幾點幾分是分不不清楚的，不知道到那個數字是幾分!為了上好這堂課，我認真研究了優秀教師的教案，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出時間在社會生活中的起着重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。我做了學習認識時間的課件，出示了主題圖片，讓學生明白什麼事分針什麼事秒針!它們各是什麼樣子的，它們是怎樣完成它們一天天的任務的。同時，聯繫學生的日常生活，教育學生要珍惜時間，告訴他們時間是寶貴的!時間是生命，是金錢，告訴他們在平時的時候應該利用好時間，多讀些有意義的書，不要光看鎧甲勇士和喜羊羊!時間這一單元真的很難學的!在通過課件的演示和實物鐘錶的演示，他們都知道在鐘面上有12個大格，一個大格是5分，一個大格里面還有5個小格，一個小格是1分，鐘面上一共有60個小格，就是60分。時針從何一個數字走到下一個數字就是一時，也就是説分針走了整個鐘面的一圈就是60個小格，就是60分，也是一小時。通過簡單的講解與演示學生對時間的認識都很清楚。可見，認真備課對教學十分重要。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，要讓學生把我當成他的朋友，願意學數學就是學數學的第一步，只有第一步走好了往後的路才能走好。

三、做好後進生的輔導工作

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的難點，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。但是對於成績好馬虎的也不忽視的，這樣整體上能達到很好的效果!

四、博採眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收穫

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能與和我共事的各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

今後社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

國小數學教學工作總結 篇5

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

(一)加強理論學習，提高思想認識

新課標的出台對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新《數學課程標準》，鑽研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

(二).注重學生思維靈活性和獨創性的培養

新課程下的國小數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善於沿着不同角度，順着不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恆地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創性指敢於突破傳統習慣的束縛，擺脱原有範圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產生具有進步意義的新設想、新發現。在解題過程中我着力引導學生敢於突破陳規，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另闢蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培養獨創性思維之目的。

在教學中，我按照知識本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步擴展成網絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究，優化課堂教學

(三).讓情境“活化”數學

1、讓學生在合作情境中交流互動。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對於低年級學生，夥伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那裏獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。

2、讓學生在生活情境中親近數學。

只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯繫，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

(四)改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的終身學習和發展。

(五)注重對學生自主學習習慣的培養

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機短信”常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

(六)積極開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

國小數學教學工作總結 篇6

本學期我把研究的重點放在了情感態度和數學思考及價值觀等方面與課堂有效性的關係上，現在把研究過程中的收穫總結如下：在國小數學課程改革中，《新課程標準》設置了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感與態度”四個方面的教學目標，這正是《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標在數學課程中的具體體現。新世紀的課程改革，特別強調學生的情感態度價值觀的培養，把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀統一在數學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養學生的知識與技能。那麼如何才能將情感態度與價值觀目標應貫穿到知識與技能、過程與方法的`培養過程中去呢?

一、建立和諧真誠的師生關係，解除學生心理障礙

心理快樂能使人處於積極向上的狀態，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕鬆、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。

數學課堂教學要面向全體學生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生，這部分學生大多數表現為後進生。作為教師要正確對待這部分學生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關係，拉近老師與學生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬鬆、自在的氣氛中學習，學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學生。實踐證明教師真誠對待學生，對學生的喜愛之情能引起學生國小各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現，引發學生學習的興趣且能轉化為學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。

二、激發求知慾，培養學生的學習願望

我們要充分挖掘學生身邊熟悉的學習素材，能讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學習活動!這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學生積極學習的情緒。就如美國心理學家布魯納説的：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。在設計《旋轉與平移》一課時，我就力求體現“數學來源於生活，又應用於生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優勢，我精心錄製了轉盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然後呈現遊樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現象。接着讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物。並欣賞錄像《生活中的旋轉》，將孩子們帶進“旋轉和平移”的世界。最後還讓學生玩玩具，去發現並製造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學和孩子們豐富的生活緊密地聯繫起來，引導學生在日常生活中學習數學，探索真實世界中的數學，這比單純的數學學習更能激發他們的好奇心和創造力。

三、鼓勵學生敢於發言、討論、交流，展現自我

數學學習過程是充滿着觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰性的活動。我在課堂教學中注意給學生一個展示自我的平台，多創造一些讓學生展示自我個性，展現自己思維過程的機會，鼓勵學生積極發言表達自己的意見。在教學過程中注意面向全體學生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學生都有發言和交流的機會。在教學中，應當讓學生佔有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。例如在教學“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇，説説自己的看法。有的説“買1米拿起來方便”有的説“買4米的鋪起來美觀大方沒有接口”還有的説“選擇2米，這樣又方便又省錢，牀底下可以不用鋪”。看!學生的回答多精彩啊!不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學生質疑問難，既滿足了學生的好奇心和求知慾，又使學生在寬鬆愉悦的課堂氛圍中養成了質疑敢問的習慣，學生的創新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質。

四、鼓勵學生善於與他人合作

現在的國小生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善於與人合作。在教學中我注意創設情景，讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。要變傳統的學生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種羣體學習方式與獨立思考的個體學習方式有機結合，優勢互補，促進學生自主求知。

例如，在教學“分類”第二節，按不同標準來分類時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒裏的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最後動手把自己認為一樣的分在一起。分完後，我又請每一組派一個代表給大家彙報：你們組是怎樣分的?按什麼標準分的?想了幾種分法?經過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。例如：

1、按鉛筆的顏色分。

2、按鉛筆的長短分。

3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。

4、按鉛筆有沒有削過分。

5、按筆桿上有稜和沒稜分。

6、按筆桿上的花紋來分。

7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學生的創造才能而驚歎、稱讚。

五、有效的評價方式，點燃學生學習的激情

激發學生的學習興趣，是促進學生學好數學的必要保證。只有讓國小生對學習活動產生濃厚的興趣，學習才不會成為他們的負擔，才能使國小生能夠愉快地、主動的投入到學習中去。在國小數學教學中，採用有效的評價方式，是提高國小生學習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，瞭解學生的需要，才能使我們的教學更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學生學習的激情!這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返。而一把小鑰匙，輕輕鑽進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙説，關鍵是我瞭解鎖的心。學生積極學習數學的情感態度是在數學的教學過程和學生的學習過程中培養的。讓學生在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的、積極的情感態度，為今後的學習打下良好的心理情感基礎。

國小數學教學工作總結 篇7

本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、認真學習，認真備課。

本學期我認真學習教育理論，做了大量的學習筆記，提高了自己的業務水平。教學中，我不但做到了備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課做出反思體會。

二、增強技能，提高質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。充分利用信息技術，開展師生活動學習，開闢學習空間，激發學生學習熱情，提高教學質量。

三、作業批改，及時認真。

認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、瞭解學生，分層教學。

及時瞭解學生情況，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育。

為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

一份耕耘，一份收穫。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

國小數學教學工作總結 篇8

一學期來，緊張忙碌而收穫多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改革課堂教學。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，用心探索，改革數學課堂教學，收到很好的效果。

一、瞭解班級學生實際狀況

我根據所任教班級的實際狀況，優生不是很多，中等生卻比比皆是。大家都明白：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什麼功能又談什麼基礎的素質教育呢因而對佔相對多數的中等生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

就應説任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫忙他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。我作為一名教育者，在對待中差生時，時常注意自我調控。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

二、認真做好備課、用心參與上課、聽課等教研活動

我能認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照國小數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，用心應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。透過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎。透過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

在業務上，用心利用各種機會，學習教育教學新理念，鑽研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課餘，我向右經驗的老師探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我們領導還為我們在學校的隨筆網上建立自己的工作室，偶爾寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，儘量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫忙學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，應對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。應對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要應對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我儘量做到分層施教與個別輔導相結合;課餘，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

三、作好複習工作

在複習時，我能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由於本學期授課時間較短，複習資料較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!

今後，本人將繼續本着“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發展的有效機制;繼續持續與學生家長的緊密聯繫，共同配合，把我們一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

國小數學教學工作總結 篇9

本學期，本人擔任國小五(1)班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據我所任教班級的實際狀況，針對優生少這一特點。把基礎教育和差生轉換作為這學期的工作重點;因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

就應説任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫忙他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時就應具有自我調控的潛力。

厚愛差生，黨建工作總結我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。

由於我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照國小數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，用心應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。透過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。工程部工作總結為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最後，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由於本學期授課時間較短，複習資料較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!

國小數學教學工作總結 篇10

本學期，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今後的工作取得更大的進步，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、 認真備課。

為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課後及時對該課作出總結，寫好教後感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今後改進課堂教學和提高教學水平。

二、注重課堂教學。

我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維, 增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕鬆,覺得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

三做好課後輔導工作。

學生學習能力各有不同，在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。後進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

四、認真批改作業。

佈置作業力求有針對性，有層次性。有佈置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對於這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。

五、樹立良好的學風

有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反覆，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反覆。

一份耕耘，一份收穫。在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對於“得”我會把它當作自己的財富，對於“失”會在今後的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。

國小數學教學工作總結 篇11

日子如同白駒過隙，回首間，近一個月的暑期兼職接近尾聲。回憶這段時間的兼職生活，一切彷彿還在眼前：從剛剛聽到消息時的高興到面試時的緊張，從第一次上台講課的激動到之後的責任，從第一次兼職的彷徨到成為其中一員的自豪，我就這樣一步一步的踏上了我的第一次兼職旅程。

在這次工作中，我選擇的是一名國小的數學老師。雖然我的專業是英語，但也許是從小就對數學的濃厚興趣和自信，讓我毫不猶豫選擇了數學。畢竟這是我的第一次兼職，於是我選擇從最簡單的做起----教國小，但在教學過程中，我發現事情恰恰相反，最簡單往往也是最難教的，因為那些簡單的事情在你眼裏會認為是本來就是那樣的，沒有什麼“為什麼”“怎麼來的”，但你卻必須要去弄清楚，要想着怎麼教那些小孩子們才會懂，並且小孩子天生注意力不容易集中，你的教學不能太枯燥，要在黑板上畫梨子、蘋果……來吸引孩子們的注意力,而且啟蒙老師的責任很大，你的教學方法、做題步驟、思維都可能是被學生模仿的目標。

在教學過程中，備課的重要性就不用多説了，它是你上課的核心。但備課畢竟強調的是知識重點，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過程中，我發現一個啟蒙老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學重點，它更要求你具備較好的口舌，會説五彩繽紛的話，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達到預期的目標。上課時在孩子開展合作學習時，在孩子情緒激昂、忘情投入的時，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強加給孩子，否則會打擊孩子學習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂，這樣教學效果才會高。在教與學的過程中，對於孩子提出的不同結論，如果講得有道理，都給予肯定，讓孩子有機會説出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。

在這次工作過程，我發現責任心對一個老師來説也是極其重要的。雖然你只用跟他們相處短暫的一個月，但不論時間的長短，我們要都應該盡心盡責的去教他們，而且這種責任心不僅僅應該存在與學習上，也應該包含與生活。因為生活可以直接影響學習。

總而言之，在這次工作中，我懂了許多道理，得到了很大曆練，思維也成熟了許多，並且還認識到了許多新的朋友、學生，這讓我感覺這份工作做得非常有意義。

國小數學教學工作總結 篇12

緊張的一學期已結束,為了更好的開展下學期的教學工作,提高兩班教學成績,現將本學期的工作總結如下：

一、教學任務完成情況及學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生基本掌握各單元的教學目標。

二、主要成績和經驗

在本學期的教學工作中，我始終按照數學學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業業，從不敷衍了事，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

2認真鑽研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。

4、加強了對學困生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

5、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具。認真備好每一節課

6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和複習，努力提高教育、教學質量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家長會、或與家長通電話等不同方式，與家長密切聯繫，對個別學生的教育着重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

9、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。

10、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，使學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：反映問題慢，基礎太差或學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

4、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確;

5、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。4班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題。

國小數學教學工作總結 篇13

一年多來，本人在學校領導和有經驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進行的非常順利，同時也取得了一定的成效。自己重點進行了閲讀、研討、備課、示範、總結、撰寫等活動。對學生重點進行了蒐集、調查、統計、測量、繪畫、製作、設計等實踐操作活動。現將研究工作中的實施情況總結匯報如下：

一、設計多變，營造氛圍，激發興趣

(一)作業設計興趣化 。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業。要讓學生有興趣，教師設計的作業就應該形式新穎，充滿情趣，吸引學生。例如：製作物品可以與傳統的節日相結合，製作的物品除了受到老師和同學的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認可，讓學生的內心更興致。

(二)作業設計層次化 。

學習能力先天有差異，為避免有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，對不同水平學生的要求應該有所側重。同時還要根據學生的年齡段進行層次化作業設計。例如：根據學生個體的能力設計“階梯式”作業，讓“吃不了”的同學做簡易的，讓“吃不飽”的同學做複雜一點的。

(三)作業設計多樣化 。

實際生活是豐富多彩的，教師要善於開發活動資源，博採眾長，設計靈活多樣的作業內容。新的作業設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。例如：週日的調查統計與“數學週記”同時進行。

(四)作業設計綜合化 。

1.課內外聯繫。

國小教材的內容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內必須與課外相結合，讓學生在課內、課外通過豐富多彩的作業形式，理解、應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉化。

2.校內外溝通。

在佈置作業時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養學生做生活的主人;讓學生通過廣播、電視、網洛等現代視聽手段擴展數學學習的渠道，讓他們豐富數學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設計者。當今社會各種信息發達，國小生應從這裏入手，收集資料，組織材料，寫“數學週記”、“小論文”，去設計有利於自我發展的“大作業”，去開發應用廣泛的“大數學”。

二、展現實踐性空間，發展學生

1.以數學實踐性作業培養學生創新意識。

數學實踐性作業由於沒有基本的模式約束學生，可以根據自己的生活經驗和集體智慧自由地完成作業，為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，藴藏着眾多的創新因素，學生必須創造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創新意識得到提高，創新潛能得以挖掘。

2.以實踐性作業為學生開發自由探索的空間。

實踐性作業因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學生提供了自由發展的空間。每位學生可以根據自身的知識能力與生活經驗，結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發，個性特長得到發展。有利於提高學生的數學應用意識，培養學生勤於實踐、善於生活的能力。

3.以數學實踐性作業發展學生綜合能力。

傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業需要進行觀察、操作、製作、調查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數學實踐性作業具有很強的綜合性，一次數學實踐活動可能要涉及許多數學以外的知識，並需要合理地運用這些知識實現實踐活動的目標。另外，由於數學實踐性作業已經跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學生綜合素質的發展。

實踐性作業需要學生進行觀察、操作、調查、製作……。在觀察操作中學生的動手能力得到發展，在調查實踐中，學生的合作能力得以鍛鍊，在作業的欣賞中，學生的評價能力得以提高，知識學習與能力發展通過實踐性作業有效的統一起來了。

4.以實踐性作業強化學生的數學應用意識。

實踐性作業把書本知識和學生的生活實踐融為一體，為學生提供了運用所掌握的數學知識、科學方法解決實際問題的機會，為學生了解社會、改造社會創造了條件。通過實踐性作業，能培養學生有意識地去接觸周圍的事物，並學會用數學知識去解決一些生活問題。數學的應用意識增強了，他們的綜合素質也就隨之提高了。

5.以數學實踐性作業突破傳統教法和教材內容的範圍。

傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學生的多種能力得到形成和提高。教師要為學生提供廣闊的活動空間、充裕的時間、自我發展的機會，真正實現學生是活動的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學生成為學習的主人。

總之，通過課題的研究自身的教育教學水平有了較大的提高，實驗學生得到了發展，但還存在差距，因此自己不能安於現狀，必須敢於爭先。將繼續發現課堂教學中的新問題，運用新的教育教學理念，解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創新型的教師。