教學質量工作總結_教學總結（通用20篇）

教學質量工作總結_教學總結 篇1

根據教管組四月份教學質量活動月的實施方案，我校開展了以“利用優質資源，打造高效課堂”為主題的活動。活動歷時3周，得到全校教師的積極響應，下面將本次活動總結如下：

一、基本情況：

1、領導重視。為了搞好這次“高效課堂”的研討活動，學校成立了以校長掛帥，教導處牽頭，教研組長具體操辦的領導班子，責任明確，分工具體，為這次活動的順利開展提供了組織保障。

2、目標明確。根據上級要求，本次活動我校結合實際選定的主題是“利用優質資源，打造高效課堂”。重點是探討“三段五環”式的課堂教學模式，摸索一條適合我校實際的高效課堂的模式，找準我校課堂教學可持續發展的座標，以期達到素質教育水平的全面提高。在這次活動中，我們明確提出了人人都要利用先進的多媒體信息技術手段，打造一節高效課堂。

3、活動井然。我校共有七個教學班級，20位任課教師。為了認真組織好這次教研活動，學校組織全體教師開了一個專題會，對這次活動進行精心組織和佈署，教導處排出了活動進程秩序冊，還專門制定了具體的活動要求和課堂評講標準，做到了銜接緊逐，環環相扣。

4、成果豐碩。在本次活動中，我校除了收穫師生在課堂上的佳績之外，我們還收穫了20篇高質量的課堂教學案例，20篇真實誠懇的教學反思，以及20篇教師們發自內心的忠懇的聽後感。這三類文字現已整理成冊，將作為我校這次活動的成果予以保存。

二、活動亮點

1、全員參與，決戰課堂。本次活動我校教師人人蔘加了上課、聽課、評課活動，其中展示研討課20節，教師人均聽課、評課15節以上。

2、教師激情高，課堂教態好。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能滿面春風面對學生，給學生以平易近人之心態，創造平等寬鬆的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。

3、運用現代教學手段，提高教學效率。本次活動講課的教師能在電教室授課，遵循新課改提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的.整合，培養了學生學習的興趣。本次活動中，所有教師都能熟練的操作使用多媒體一體機，一張張精美的課件是本次活動的一大亮點。

4、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。本次課堂教學研討活動，所有老師在整個教學過程中都能夠認真貫徹以學生為主體，教師為主導的課堂教學原則。如李維垓老師的科學課就較成功的採用小組合作探究的學習模式，課堂上，學生針對教師提出的問題都能做到先自主學習後小組交流，最後合作探究，小組中，學生們分工明確，學習認真，氣氛活躍，學習效率明顯提高。羅功琴、馬培金、陳幫進、李承華、遊傳武、陳啟遠老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。顧紅華老師則寓教於樂，讓遊戲貫徹課堂，引學生人人蔘與快樂學習，整堂課學生們信心百倍，效果甚佳。

5、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯繫生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處於一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索慾望。特別是顧紅華教師課堂上能讓學生品嚐水果味道，並用英語説出品嚐的水果名稱，極大的激發了學生求知的內驅力。徐瓊芝老師課前製作的荷葉教學掛圖，鄧萍老師讓學生課前蒐集各類面值的人民幣，李承華老師生動直觀的科學實驗，羅功琴老師製作的雷雨情景課件，顧紅華老師製作的水果教學圖片，都很好的激發了學生的學習興趣。

6、評課中廣大老師都能積極分析課堂教學的得與失，為打造高效課堂進言獻策，其心之善，其言之忠，無疑將成為我校素質教育水平不斷提高的寶貴財富。

三、瑕疵與對策

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，紮紮實實、行之有效落實新課改思想，是今後我校教師研究的課題。

2、小組合作學習意識不強，學生參與課堂方式單一，課堂上教師們，重形式，輕內容;重予設，輕生成;重教法，輕學法;穿新鞋，走老路的現象還較普遍，沒能很好地發揮學生的主體作用。提高教師的課堂教學水平，加強學習與培訓，促進教師的專業成長，我們還有很多工作要做。

3、優質資源的開發和利用不夠。我校教師在利用多媒體一體機進行教學的技能還較為欠缺，還不能充分利用一體機的多項功能進行課堂教學，教師技能的缺失，也是影響課堂高效的重要因素。因此加強對教師進行信息技術的技能培訓也是我校全體教師今後一段時間內的必修課。

千里之行，始於足下。通過這次教學月活動，儘管我們存在着這樣和那樣的問題，但我們對這些問題已經有了清醒的認識，對於未來，對於成功，我們充滿更加美好的期待。不是做不到，只怕想不到。只要我們不懈努力，我們的課堂一定會更加精彩。

教學質量工作總結_教學總結 篇2

我是一名人民教師，任職以來我用一直我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。以下是我對自己工作所做的自我鑑定。

一、師德表現

關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。配合組裏搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每週按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關係融洽。本學年度全勤。

關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得曾經有人對我們説過：“雖然你面對的是幾十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心裏就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。説我們教師這個職業神聖是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我認同這個人的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉。

二、教學方面

1、備課

開學初，積極參加教研室組織的教研活動，根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常把工作帶到家裏。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導

我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。

4、作業

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

三、德育工作

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的祕訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脱俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是關懷。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。

2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

3、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既藴含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

四、努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。

2、沒有什麼所謂的優生和差生，對每一個人都要給予相應的關愛，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衞生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教學質量工作總結_教學總結 篇3

教學質量分析暨地理生物會考鼓勁會主持稿

(請老師們安靜下來，將手機調整到震動或靜音狀態，會議馬上開始)各位領導、老師們：

開學兩個多月以來，在以劉校長為首的校領導的正確指引下，在付主任的英明帶領下，我們年級班級穩定，教育教學秩序井然，教師曬課繪聲繪色，集體備課常抓不懈，面批面改如火如荼，第二課堂風生水起，兩個大課間緊張充實，連班時間利用得紮實有效，地理、生物會考備考緊鑼密鼓的進行着，所有這些無一不表現出老師們高尚的師德和崇高的敬業精神。上週我們進行了期會考試，6月22號地理生物會考在即，今天我們齊聚一堂召開“期會考試教學質量分析暨地理生物會考鼓勁會”，目的是分析、總結前期的教學情況，查找影響教學質量的癥結和根源，探尋提高的方法和措施，以便統一思想，明確目標，齊心協力使我們年級教育教學質量在新的起點再上新台階!今天，我們特別邀請了學校劉校長、田校長、夏校長前來指導，讓我們用熱烈地掌聲表示歡迎!

今天的會議共五項議程：

一、年級主任付琪對這次期會考試做詳細的質量分析。

二、即將參加會考的生物、地理科目詹首席和劉首席做單科質量分析和會考備考指導。

三、班主任教師代表餘芬老師發言分享她的班級管理心得。

四、學校夏校長、田校長對我們年級工作作指導。

五、學校劉校長作指示。

現在開始第一項、第二項、第三項、第四項、第五項

希望我們年級全體老師們以此次質量分析會為契機，牢固樹立質量意識，增強憂患意識，抓住教學質量各個環節不放鬆，將劉校長、田校長、夏校長指示精神結合付主任的具體部署和安排落實到平時的教育教學之中。後期我們還要開好學科質量分析會，班科會，班級學習經驗交樓會，這學期雖然沒有安排家長會，但我們也要選擇不同的時間和方式與家長溝通，進一步獲取家長的支持和配合。老師們，常言道：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園!我想只要大家攜起手來，振奮精神，腳踏實地，努力拼搏，我們年級教育教學質量一定能再上新台階，為學校再創新輝煌。

會議到此結束，祝大家身體健康，工作順利!散會。

教學質量工作總結_教學總結 篇4

今天，我們在這裏召開全校20__——20__學年第二學期教學質量分析會，主要任務是，總結分析我校目前教學現狀，認真查找問題，研究落實全面提升教學質量的措施和方法，促進我校教育教學質量又好又快發展。努力開創我校教育的新局面。

一、整體情況分析

總的來説，名次最差的是三年級，從分數懸殊來説，差別的是六年級，其次為三、五、四、二年級，全校摺合得分386、83分，居全鎮第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學科得分、名次分析

一年級兩個班均分、及格率均居全鎮第一、二名。值得表揚。吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮第一、二名，可喜可賀。

二年級語文均分93、63，居全鎮第一，及格率因一人不及格居全鎮第五，導致總得分居全鎮第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導致名次居後，這是為什麼呢?説明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩居冠軍了。數學均分90、19，居全鎮第一，及格率同樣居全鎮第五，總成績居全鎮第三。原因和語文一樣。但不同的是數學均分比其他學校班級相差的分數大一些，所以名次稍好一些，如果數學均分再高出1分，也能獲得全鎮第一。

三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因為人數一樣，都是44人，我校語文排名第四，石臼排名第二，從代課老師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什麼優勢可言呢?我們的優勢:1、年輕。2、精力旺盛。3、有能力但結果成績不太理想。再看英語學科，均分88、11，居全鎮第三，及格率100%，居全鎮第一，總成績居全鎮第二，英語成績較好，值得肯定。説明崔二勤老師平時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現象:1、弱勢學科進步了，強勢學科表現平平，説明心中側重哪一科，平時就關注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放鬆，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級數學均分81、27，居全鎮第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮第一，總排第三，較上學期、期中有進步，可以説三數有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮第二，再提高一分，就能拿到第一。科學差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢?我分析:1、科學課是否教材沒有鑽研透徹?是否有些題目全軍覆沒?2、平時是否只管教師講授?而並未深管學生學得如何?背會多少?寫會多少?其中答案只能由馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮第三，總排第三，説到三年級，我還想説一點，石臼三年級人數和台頭一樣，吉軍娥老師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海雲老師外，再無一人所代三門學科。

四年級語文、數學均為調研科目，我校三位教師不負眾望，成績喜人，語文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數學排名分別為第三、一名。英語學科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排名分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多麼大的差距啊!及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距。科學均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。

五年級語文(1)班均分76、24，(2)班73、26，分別居全鎮第二、四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分別為87、18%，92、68%，分別居全鎮第五、三名，與第一名桑林97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個班比，均分(1)班高於(2)班，及格率(2)班高於(1)班，兩者抵銷後，波雷及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林相比，桑林49人，是全鎮人數最多的一個班級，但張滿會老師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成績，這有力的説明了學生人數多也不一定就考不好。數學(1)班77、19，(2)班70、18，分別居全鎮第二、六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82，及格率分別為89、74%、78、05%，分別居全鎮第二、六名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%，總排分別為第二、六名。英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮第一、三名，五(2)距五(1)相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%，分別居全鎮一、四名，導致總排名次為第一、四名，兩個班英語學科均有較大進步，特別是五(1)班。科學:均分分別為40、54、35、56，分別居全鎮第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、5、15分，及格率分別為100%、78、05%，分別居全鎮一、六名，導致總排名次分別為第二、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。

六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮第四、一名，總排為第四、六名。科學:均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮第一、八名，兩個不及格生就導致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數學:均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮第_名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排名次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04，居全鎮第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導致總排為第九、一名。英語:均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。

三、幾點感受

1、調研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅給個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。

2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教師，女同志已達49歲，但自己平時並不以老教師來傲居，學校分配的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負責，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就可以找到，早上上課前，中午上課前，常常可以在教室看到吉老師的身影。其他兩位教師因為有這樣一位老班長，所以幹勁倍增，均取得了優異的成績。不過吉小芳老師還得思考一個問題:一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數第一，你的工作能力不用懷疑，不是管不了學生，是不是對品社教材沒有鑽研透徹?還是沒有嚴格去管理、落實要求學生?你在分析時着重談談這一點。

3、窗口年級的教學成績也有進步。六年級在我校來説是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居全鎮前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，只有兩個班英語、六(1)班品社在後三分之一之列。特別是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數學成績也比上學期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅上課不折不扣，而且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每下自習鈴響後，宋老師仍在教室裏耐心的輔導着差生，並且持之以恆，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，終於取得了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他年級教師，大多數教師的教學成績還是值得肯定的，但是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數學進步了，科學卻成最後了。邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語第一。潘天勝老師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學生，同樣的老師，為什麼所教的科目成績存在如此大的反差?分析原因，我認為，這是老師的傾向性存在問題，平時側重於哪一科，心思、精力、功夫就傾向於哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因為思想決定行動，行動決定成敗。

5、全校的英語成績已經有所提升。如:崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最後一名的帽子(除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內不能立竿見影)，這説明了功夫不負有心人，學校採取的早自學改為英語這一有力措施起到了一定的作用，起初我們一些老師不理解，不支持，但學校採取強硬辦法，查崗、落實、座談，最後效果明顯，可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就説明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認為自己也很下勁了，從未耽誤過一節課，上課也是紮紮實實，沒有應付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優異成績的教師不是這樣呢?除此之外，他們的個別輔導進行了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了着實有效呢?這就是差距。我覺得多數教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。

四、今後設想

1、增強質量意識。希望每個教師將教學工作不僅看作一種職業，而且還要看作事業來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安於現狀，誤人子弟。

2、加強業務學習。對於新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識並不一定教師真正十分清楚，從這次考試中已經暴露出這一問題，因此我們必須擠出時間來學習，可以從網上學，還可以向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質。

3、着力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難點，跟着感覺走，一節課講哪裏算哪裏，課堂效率底。如:同樣的知識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這個道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑑，取長補短，切實提高教師教學水平。

4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對於後進生，我們輔導了多少次?耐心嗎?態度和藹嗎?自始至終嗎?各自可以捫心自問一下，對於學困生我們要先補思想，再補信心，學習方法，最後補欠缺知識，使他們真正有所提高。可以説學困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。否則就是一句空話。

5、優化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎上重新修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最後的怪現象。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學成績是有信心的，也是有能力的，只要我們努力改進教學方法，真抓實幹，質量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學校要創，教師要當名師，我們要爭創一流質量名校，改進薄弱環節，促進整體發展，整體提高。

教學質量工作總結_教學總結 篇5

現總結20__年來的得與失，發揚好的地方、改進不足的地方，以更好的看清前面的路。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。

同時，也積極參加各級組織的活動，對我很有幫助。無論在什麼情況下，我都沒有忘記“學高為師，身正為範”，並以品德至上來要求自己。

這一年來，我一直都很注意自身的行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是農村國小，學生在很大程度上都愛模仿、依賴老師，所以必須時刻注意自己的言行。

對此，我高標準要求自己：不管在課堂裏還是在課外，我都努力塑造一個良好的形象。同時，以恰當的方式與學生做朋友，用心與他們溝通，真正瞭解他們的所想所愛。總得來説，我所做的一切，目的只有一個，希望能幫助學生健康成長。.

作為一名新老師，在如今信息技術日新月異的時代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落後一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢鬆懈。因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我參加了新教師培訓，還有各方面的技術培訓。

平時，我虛心向老教師請教，學習、吸收他們的教學經驗，不斷提高自己的教學水平。當然，這些是遠遠不夠的，學海無涯，在以後的教學工作中，還有更多的知識和經驗等着我去學習呢。

當了一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年裏，我擔任國小英語三年級和五年級的數學教學工作，工作充實而不乏挑戰。

我明白：自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細緻的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以，我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結出自己的想法。

經過一年的工作與學習，我自感收穫頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計能力還有待提高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過於急噪，需要有更多的耐心。

我相信在今後的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。

教學質量工作總結_教學總結 篇6

期末考試質量分析報告

以質量求生存以反思促進步

20__――20__年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較_地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的狀況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收穫;一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析彙報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生潛力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握狀況。

以語文、數學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、資料豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學資料為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、潛力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握狀況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握狀況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累;查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生帶給自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會;要求學生建構他們的反應而不是選取一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年，這説明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維潛力是不可估量的，我們就應多給他們帶給這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦潛力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合潛力得到了鍛鍊。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閲讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實，訓練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習潛力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本着面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達潛力也較差，寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閲讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的潛力無外乎聽、説、讀、寫，本着這一點，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裏，學生沒用序號排列，失分較多，就應不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關數據;卷面方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。

五、今後的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期裏要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

(2)進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

(3)抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“説長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的潛力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握狀況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學潛力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強羣眾備課，透過羣眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。

教學質量工作總結_教學總結 篇7

一、對試題的認識

試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創新性原則。內容完全符合關於測試的標準要求，採用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽説説、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，並且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。

二、從成績統計中反映國小英語教學的主要成績

(一)、學校對國小英語學科的重視程度逐漸增強從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的國小英語課時保障，以及大多數國小英語教師及時“充電”是全面提高國小英語教學質量的要素。

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(二)、國小英語教師對國小階段的教學要求愈加明確

從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對於課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。

(三)、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高

三、從成績統計中看存在的主要問題

全縣五年級英語平均分從總體上説還處於偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利於學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然國小英語教師的整體素質逐漸加強，國小英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上説，成績編低更不利於學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：

(一)、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住

通過深入分析，這點主要表現在三個方面：1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應國小英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽説、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有着過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。

(二)、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重

(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力

(四)、學習策略貧乏，學習效果不佳

四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強國小英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：

(一)、狠抓基礎，培養能力。

(二)、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

(三)、做好培優補差，教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層佈置作業，讓優生更優，後進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

(四) 讓英語走進學生生活

教學質量工作總結_教學總結 篇8

我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收穫頗多!通過質量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的問題，為了今後更有效、高效的教學，特整理如下。

優點:

1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來，而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。

2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。

3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻，一糖葫蘆，一斤

4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感歎號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感!

5、古詩背誦比較紮實，多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫!

缺點:

1、現在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展!“挑選”作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。

2、學生積累的詞彙量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食”。因此在以後的詞語教學中，應該注意讓學生不僅認識字，會組詞，還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。

3、補充詞語“地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不瞭解“地”的用法。

4、閲讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河裏的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的(旁邊)。可是就不能填出水草在，蘆葦在。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什麼意思。在閲讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一羣羣灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”，在<小蝌蚪找媽媽>一課中學生接觸過“黑灰色”但出現這裏只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。

5、寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。

從出現的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自己的認識，才能用行動來服務於學生。

提質措施:

1、認真鑽研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、説、讀、寫等能力。

2、抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。

3、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加閲讀量，豐富詞彙，提高語文修養。

4、在閲讀中增加“動動筆墨”環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，並培養相應的答題技巧。

試卷命題的建議:

試題難度適中，對優、中、差有所兼顧。能夠以學生的發展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等能力，對今後教學具有導向性。

教學質量工作總結_教學總結 篇9

老師們，屈指算來，我在彈小都已經工作了整整十年有餘，也算是彈小老老師了，説到教學質量，我們每一位一線老師恐怕都有一個美好的心願，那就是使自己的教學質量得到程度的提高。從個體來説它可以樹立我們老師良好的個人形象，從羣體而言，它也是打造學校品牌教育不可或缺的一環。然而事實如何呢?我們的老師教了若干年的書，真正高質量的教學可能甚難尋覓，倒是教了多久的書，卻忍心了多久的苦，既沒有享受到成功的喜悦，又沒有得到學生的認可，這其實是很不幸的。提高教學質量難不難——難!，而且不是一般的難。教學質量能不能提高——能!只要我們認真去反思，努力去改善，踏實去行動。

説起彈小的教學質量，__年來聽了許多，見了許多，也身體力行過許多。在語數強勢地位不見改變的今天，兩大學科教學質量的境遇卻迥然不同，一家歡喜一家愁，是我們的寫照。當語文在南岸區獨孤求敗的時候，我們的數學卻在苦苦奮鬥，鮮有露臉之時。是不是説__年來我們的數學數學就是每況愈下呢?非也，在我觀察而言，可以用“平過”來形容。但學校不可能不發展，停滯不前就等於落後，是該沉心反思了。

影響教學質量的因素有很多，學生先天素質，家庭影響，社會環境，辦學條件，教師素質等等。有些因素是我們無法改變的，但作為一線教師層面，我們可以觀察也可以改變的因素有——學生的學習主動性、學生學習能力與學習習慣的培養、教師自身這三個方面。雖然只是三個方面，但卻涉及到我們教學的整個過程。對這幾個方面我們該怎樣去反思呢?

一、反思學生的學習主動性與學習習慣培養

學生學習主動性是在所有提高教學質量的因素中佔據最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：

1.每當下課以後，學生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室?並且學生都是在爭先恐後地企盼着你的解答?

2.你與學生在一起相處的時候，學生有沒有用一些難題來考考你?在這種情況下，你是怎樣做的?

3.學生在學習過程中，出現疑難問題是否經過了深思熟慮後，才去請教老師?還是遇到問題不經思考就匆忙地向老師發問?

4.學生在學習過程中，是否僅僅侷限於教材上的問題?有沒有拓展自己的學習領域?

5、良好的學習習慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要體現在：能在家裏自覺控制自己，從完成作業到自己預習、複習;在自習課上，完成老師的作業後，能自覺安排自己的學習活動。

以上這些問題都是可以經過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果你在對這些問題的回答中超過半數以上的問題都是否定的答案，那麼就説明你的學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養、學習動機的激發、學習積極性的調動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學生學習能力的培養

學生學習能力培養，是教學質量得以提高的基礎，也是學習主動性的昇華，如果你沒有注意學生學習能力培養，那麼教師無論怎樣努力，也是難以實現提高教學質量的目標。對這方面應該怎樣去反思呢?

1.在課堂討論的教學環節中，針對某一個問題，你採取的是怎樣的指導思路?是不是二名以上的學生回答不出來的時候，教師就急於把答案説出來了?2.有沒有具體措施來引導學生對某一問題的深入思考?學生的回答教師不滿意的時候你是怎樣做的?是繼續把問題進一步分解，還是轉換了話題?

3.學生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的回答?

4.在教學過程中，你教給學生學習方法了嗎?尤其是在佈置背誦的任務時你是否告訴了他們怎樣去背誦?

以上每一項內容都是緊緊圍繞學生學習學習能力培養而涉及到的反思內容，在對自己是如何對學生學習能力進行培養的表現進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，如果有半數以上的項目都是否定的答案，那麼你就要思索一下該怎樣去為培養學生的學習能力而尋找解決問題的途徑了。

三、如何對教師自己進行教育教學水平的反思

1、反思自己的觀念

我們的質量觀是否仍停留在重點中學的升學率上，我們是否從一接到新班就默許了差異，就縱容了差距。

我們鑽研教材和設計教學過程是否明確了知識技能目標是三維目標中的基礎性目標，“雙基”仍是學生學習的重點抓手。

我們在備課時，是否注意了學生不同層次的需求，是否為不同水平的學生設計了不同的問題，我們是否具有作業分層佈置的良好心態。

我們是否真正將與家長的溝通與交流作為了教學工作的一咱延續，我們是否真正的，長期的，一貫的關注過後進生，我們可以給自己的責任心打多少分。

2、反思自己的教學

對教師的教學水平進行評價，往往是_者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應該是學生了。如果我們學會從學生的外在表現中發現自己教學水平的不足，那麼你的教學一定會前進一大步的。我們在對自己的教學水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

在教學時，你的學生是以怎樣的表情來聽課的?是不是始終處於一種思考的狀態?面部表情是不是有一種滿足的微笑?

每當你提出一個問題後，是不是多數學生都會積極響應?進而展開熱烈的討論?還是處於一種沉悶的氣氛中，學生不為教師的焦急所動?

課堂上你為學生留下的有效時間是多少?能不能有一半以上的時間是學生在積極地活動?

40分鐘效益的衡量標準，決不是在40分鐘教給了學生多少，而應該是教會了學生多少，學生掌握了多少。每一位位老師要向常規課堂要質量，做智慧型老師，讓學生會學、學會、樂學。

當然，反映一位教師教學水平高低的外在表現還有許多，這裏僅僅對一些比較容易把握的現象作一些簡單的説明，透過這些現象，可以折射出一位教師在教學過程中是否深得學生歡迎。一個受學生歡迎的教師一定是一位教學水平高的教師，這是無數事實所證明了的。對教學的反思，可以使我們更加清楚地認識自己;反思，可以尋找到自己教學中的不足，進而尋求到更加符合提高教學質量要求的方法。面對差強人意的教學成績，批判自己，審視自己，尤其是當別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態面對自己的不足，真正從內心中去思考一下，我們一天天上班、一節節講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態下疲於奔命，究竟是為了什麼?還有什麼比只是付出見不到收穫更痛苦的嗎?

執教教師需要反思，學校的管理層面，部門分管責任人也需要反思。

一、 反思我們的校本教研

我們的教研活動內容是不還應該減少一些時髦，多一些實在，側重研究一些具有現實意義的主題：如何夯實後進生的雙基、我們有哪些具體的補差措施、我們是否設計了針對後進生培養的相關活動、我們的教研評課是否把學生的學習過程和掌握知識的量作為過研討重點。二、反思我們的常規管理

我們的常規管理應把後進生的成長作為一個着眼點，工作力度向他們傾斜。我們是否給每個班的後進生建立了檔案，做到心中有數，我們的隨堂聽課、集體視導，常規例行檢查是否將後進生的學習況納入了考察的視野。

建立完善的教學質量分析制度。單元測試、期中測試、期末測試年級組統一進行，完畢後客觀評估教學現狀，肯定成績及有效作法，找出問題原因，制定科學有效的改進措施。

儘快出台一套切實可行既有約束力又體現以人為本的教學質量評價制(或説激勵機制)，讓老師們瞭然於心。不管是校質量監控，學區和區質量監控，非監控年級都應有一套終極評價細則，利用經濟手段引導教師行為。

老師們，社會發展到今天，在市場經濟的在背景下，教育產業化特徵已逐漸顯現，多元化辦學格局也烽煙四起，在政府財政對教育投入有限的情況下，我們靠什麼去吸引社會投資，去吸引聯合辦學，沒有別的，唯有質量，唯有聲譽，唯有品牌。如果説彈小是一塊品牌的話，在品牌擴張行將來臨之際，但願我們的眼光還不要僅侷限於教學質量，而應放眼於更高位的“辦學質量”，這樣才能適應不斷髮展的教育形勢，這樣才能抹藍品牌學校的一方天空。

要提高學校的教學質量的確要付出很大的努力，我相信在座的所有老師，特別是我們可敬的數學老師們都在為提高學生學習質量默默地奉獻精着，努力着。我真的要謝謝你們，最後我用21個字與大家共勉：簡簡單單授知識，本本分分為學生，紮紮實實圖發展。謝謝!

教學質量工作總結_教學總結 篇10

一、組織形式

按照鎮教委統一安排我校於11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閲卷採用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期會考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

縱向比，低段優於中段，中段優於高段。中高段的語數兩科科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關於進一步提高教學質量常規要求的通知》裏規定的標準要求(及格率為80%，優秀率為25%)，僅只有五3班的數學(及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%)、三3班的語文(及格率為89%，優秀率為38%)達到縣室要求。低段：二年級語數成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優秀率一2班超出58%，達93%。

(説明：本次檢測雖然調換監考，但由於是教師自己閲卷，每個人的評分標準不一，因而統計的結果也不是十分科學、公平，咱只公佈縱向比，而不公佈橫向比，目的就是為了督促教學工作)

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活;試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%;有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，並用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閲讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其餘年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規範，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄,五份卷，只有二四班宮傑，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優生，差生就可想而知了。

(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

(2)學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麼就學什麼，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象剛才説的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

(3)學生的閲讀面狹窄，課外書籍少，閲讀量小,所以知識儲備就少。學生的閲讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閲讀方法方法不正確——略讀、導致閲讀能力不強,表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學生語言組織能力、謀篇佈局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。

(2)大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脱式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

(3)解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤;大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4)少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

(5)由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今後努力的方向：

(一)各學科整改措施：

1、語文

(1)教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的説話能力，拓展學生的知識面。

(2)加強教學與生活的聯繫，讓學生髮現生活中的語文，聯繫生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閲讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

(3)強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閲讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,並要強化訓練。

(4)加強學生課外閲讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

(5)加強家校聯繫，關心後進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

(1)立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

(2)重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

(3)加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，瞭解其功能，並不提倡作業中使用。

(4)加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

(二)教導處工作改進措施：

(1)抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閲單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

(2)抓好薄弱年級教學質量的提高，對期會考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

(3)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

(4)在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

(5)保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教;認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“紮紮實實抓常規、不移餘力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

教學質量工作總結_教學總結 篇11

我校在“抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數據分析説明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參加區統一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，佔96%，優秀人數251人，佔76%;數學合格人數312人，佔94%，優秀人數244人，佔74%;科學合格人數262人，佔94%，優秀人數212人，佔76%;英語合格人數137人，佔65%，優秀人數94人，佔44%;

從平均分看一至五年級語文的平均分都高於了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低於60分，五年級一個班低於68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有必須的難度。閲讀題量大，考查了學生的閲讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材範圍廣泛，有利於學生組織材料，有資料可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，説明平時訓練紮實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，構成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規範性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規範的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業佈置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，着力在課內，彌補在課外”。

規範各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家(優秀教師)到校理論講座(上課示範)。②、本鄉(本校)優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，透過觀摩、説課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏着下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

(2)、由於家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有着相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4)、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今後教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鑽研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標註哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的資料能夠藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閲讀資料，提升閲讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。

教學質量工作總結_教學總結 篇12

同志們：

今天，我們在南關國小召開“全市國小教育教學質量分析會”。會議的主要任務是：認真分析上學期國小四年級教學質量抽測和國小教育教學現狀，總結成績，查找問題，明確任務，動員全市國小教育幹部和教師進一步堅定信心，開拓創新，努力實現全市國小教育教學質量在新的起點上取得新的突破!

參加今天會議的有全市鄉鎮(劃歸)教育辦、較大規模國小校長，鄉鎮中心國小校長，市教育局科室負責人、教研員，共計200多人。

剛才，會議進行了第一項，分別觀摩了南關國小郝東平執教6年級語文《和田的維吾爾》、李麗執教6年級數學《圓柱的體積》，兩位老師分別進行了説課，各單位一把手進行了評課議課。會議之所以安排這麼一項議程，主要目的是進一步樹立以教學為中心的思想，動員全市教育幹部深入課堂教學，積極參與課堂教學觀課、説課、議課活動，切實加強課堂教學管理，紮實提高課堂教學效益，向課堂教學要質量。

下面會議進行第二項

作《國小四年級教學質量抽測和國小教學情況分析報告》

下面會議進行第三項

讓我們以熱烈的掌聲，歡迎市領導作重要講話

..

同志們：會議圓滿地完成了各項議程。下面，就如何貫徹落實好今天的會議精神，我再講幾點意見：

一要堅持教育質量是第一要務思想不動搖。會上，局長對我市國小階段教學工作面臨的形勢進行了分析，對進一步深化國小教育教學改革，全面提高國小教育教學質量提出了新的目標和要求，必將有力促進國小教育均衡、內涵、科學發展。主任全面、系統分析了上學期國小四年級教學質量抽測和國小教學現狀，總結了成績，揭示了問題，明確了措施。希望各單位要認真組織教師學習。萬丈高樓平地起。國小教育是整個基礎教育的根基，是人生成長的奠基階段。提高國小教育教學質量不僅事關學生一生髮展的大事，也事關我市整體教育的可持續發展水平，因此，校長必須站在講政治、顧大局的高度，充分認識全面提高國小教育教學質量的重要性，一切工作都要服從和服務於這個政治大局，建立健全教育質量的督導、考核、分析、獎懲機制，形成有效的教學質量動態監控體系和工作運行機制，促進國小教育教學質量的不斷提高。

二要堅持以教學為中心的地位不動搖。以教學為中心，不僅體現在觀念上，更要體現在抓教學工作的力度上，體現在教學的實際成果上。校長要把主要精力和時間用於抓教學，力排各種干擾，克服形式主義，真正深入教學實際，深入課堂教學，要不斷完善管理制度，制定管理措施，落實管理責任，強化管理督查，完善督查機制，將備課、課堂教學、作業佈置和批改、學生輔導等常規管理制度落實到管理的各個環節，不斷提高管理效益。

同志們，提高國小教育教學質量任重而道遠，讓我們進一步統一思想，增強信心，開拓創新，腳踏實地抓管理，一心一意抓質量，為辦好人民滿意的國小教育而努力奮鬥!

最後，祝大家身體健康，工作順利!散會。

教學質量工作總結_教學總結 篇13

本學期我校德育工作在堅持以“理愛教育”為指導，用“博愛守理”開展教育活動，用“博文達理”助推教學活動。“構建人人講團結的和諧校園，創設人人會學習的儒雅校園，建設人人愛健體的陽光校園，以弘揚和培育民族精神為核心，以基礎文明行為的養成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作邁上了一個新台階。現簡要總結如下：

一、以人為本，狠抓隊伍建設，強化育人意識

在全校範圍內創設“全員育人”的氛圍，樹立人人都是德育工作者的觀念。全校教師要時時實踐“好的班主任就是一個教育家”，“老師是學習的道德書籍”。同時自覺地投入到德育實施中，採取行之有效的方法，堅持正面教育，有機滲透德育。

本學期繼續實行了政教處—年級組—班主任三級常規管理的制度，獎優罰劣，獎勤罰懶，拉大差距，充分調動了德育隊伍的積極性;堅持每月一次的班主任例會制度，將佈置工作與理論學習、班主任工作方法指導相結合，組織班主任學習德育工作中的新思想、新方法，使德育工作與時俱進;加強對新班主任的培訓，重視班主任工作經驗的研討與交流，組織班主任外出參觀、學習。通過多種形式的活動有力推動學校德育工作的開展，提高學校德育工作隊伍的整體素質，增強工作能力，形成工作合力。

1、發揮德育領導小組的核心作用。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，並能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。

2、加強班主任工作的管理和指導。學校通過了培訓、經驗介紹等形式開好每月一次的班主任例會，進一步健全和完善了班主任工作考核，修訂了《班主任工作職責》和《績效考核條例》，完善文明班級、先進班集體、優秀班主任和先進德育工作者的評比機制。本學期，選派了劉輝友老師和胡曉華老師參加了在成都舉行的優秀班主任培訓。

二、注重創新，豐富活動形式，培養文明學生

1、以活動為載體，增強德育工作的針對性和實效性。學校將進一步嚴格執行升國旗儀式制度，每週一的升旗儀式，學生統一着校服，師生齊唱國歌，並選派優秀學生進行國旗下講話，使學生在國旗下，在國歌聲中，增強愛國愛校的莊重感和實現人格的逐步昇華;充分利用廣播、櫥窗、板報、校園廣播等宣傳陣地加強愛國主義、集體主義教育，宣傳國內外大事。

2、充分利用各種重要節日、紀念日開展愛國主義、民族精神、傳統文化等教育活動。先後開展了“學雷鋒，樹新風”、“點擊心靈，愛心奉獻”、天保中學首屆藝術節暨“五四”文藝演出等主題教育活動。

3、積極開展綠色環保教育。引導學生樹立環保意識，先後組織七年級八年級的學生保潔街道和對學校周邊進行綜合環境整治。從我做起，從身邊的小事做起。

4、積極開展陽光健體活動，引導學生學會健體，增強健康意識，打造人人會健體的陽光校園。並舉行了“我運動、我健康。”大課間操比賽、規範了學生上下樓習慣，給孩子們增添了生活的自信。

5、實行值周班級管理制度。值周班同學通過提醒、開導、引導學生就餐排隊、通宿生出入校門排隊、檢查清潔並清撿垃圾、督促自習紀律都起到了重要的作用。

三、以心理教育為特色，健全學生的人格

在我校德育工作中，心理健康教育是一項傳統的德育教育活動。

1、健全了學校心理諮詢制度，以輔導學生心理為紐帶來促進研究工作，以研究成果來指導日常教育活動。

2、成立了問題學生幫教隊伍，並要求幫教老師做好個案教育與分析，跟蹤材料累積，定期進行幫教小結，積極積累指導經驗。

四、存在的問題

1、全員育人方面，部分教師重視程度有待提高。

2、家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。

3、學生的心理健康教育需更加註重，心理健康教育投入要進一步加大。充分利用學校的心理健康教育諮詢室，保證心理健康教育活動的向規範化發展，促進學生身心全面和諧健康的發展，提高學生心理健康率。

4、學生中的瘋打、髒話現象沒抑制下來。班主任對學生的儀容儀表重視度不夠。

5、個別班主任清潔督導不到位，和學生個別談心較少，家校聯繫也還不夠。還需要增加“服務”育人的理念。

6、個別班級高效課堂小組建設停滯鬆散，還需提高認識，加強實踐探究。

五、今後工作設想

1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。

3、繼續抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。

教學質量工作總結_教學總結 篇14

我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機，依據《xx縣教育局中國小教學質量提升年活動工作方案》的總體要求，結合我校實際，認真紮實地開展了一系列加強和改進教學工作的活動，現彙報如下。

一、宣傳動員，統一思想

為認真學習和領會、落實縣教育局教學質量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初，在召開的教職工開學工作會議上，傳達了縣教育局教學質量提升年活動的會議精神，要求廣大教職員工認真學習，明確意義，思想重視，貫徹落實。

二、成立領導小組，制訂實施方案

1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務主任等及科室負責人和年級領導為成員的領導小組，教務處具體負責該項活動的實施安排，其它科室積極認真配合，全面認真落實該項工作。

2、根據縣教育局文件要求及我校實情，認真制定了《綠珠國中教學質量提升年活動工作方案》、《綠珠國中春季期教學工作計劃》、《綠珠國中秋季期教學工作計劃》、《綠珠國中教師教學管理獎罰細則》和《綠珠國中教學質量檢查評估制度》(會考獎勵方案)等實施方案。

三、廣泛宣傳，積極營造活動氛圍

為了在全校師生中營造“教學質量提升年”的輿論氛圍，我校出版了“教學質量提升年”專欄，積極推廣名校教師在提高教學質量方面的經驗;要求班主任召開“教學質量提升年”主題班會，提高學生對教學質量的認識;要求各科組專門召開“教育提升年”專題會議，認真學習《xx縣教育局中國小教學質量提升年活動工作方案》和《綠珠國中教學質量提升年活動工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，並認真地開展工作。

四、簽訂教學質量提升目標責任書

根據《教育局教學質量提升年活動方案》和我校《教學質量提升活動方案》，創造良好的教學質量提升活動氛圍，讓廣大教師認識到提升教學質量活動的重要性，我校組織教師學習並簽訂了《綠珠國中提升教學質量目標責任書》。

五、認真管理、強化落實，檢查工作常態化

1、明確領導分工、責任具體到人

學校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，認真梳理管理工作中存在的問題，統一思想、重心下移，落實責任，強抓落實。實行校長親自抓，分管副校長具體抓，其他中層領導配合抓，年級主管領導、教研組、班主任落實抓，細化工作目標和工作環節。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學氛圍，讓管理激發動力、發揮效益。

2、強化常規工作，以檢查督導落實

做好教師的計劃、總結、備課教案、聽課次數、課外輔導、開學第一課教案、作業批改、單元測試等重要教學環節，教務處每學期組織兩次教學常規大檢查，具體工作由各科組長負責。檢查做到有記錄、有印章。並將檢查結果在教職工會議上公佈，以表彰先進，鞭策後進。同時，教務處還專門對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將給予通報批評。

3、強化科組教研，以聽課、評課為重點

每學期，每位領導、教師均按要求至少上一節公開課、研究課。領導聽課次數達20節，教師達15節。課後，科組長要組織本科組成員進行評課，評課做到有記錄，課後有反思。對畢業班的學生，還針對每次月考進行座談，瞭解學生對教師上課的建議。對七、八年級的學生，則在段、期考後，班主任或教師要與部分學生座談，主要是瞭解學生對教師上課的態度、模式的看法，以便改進教師的教學方法，全面提高教學質量。

4、強化競爭意識，開展教學競技活動

為了讓教師永葆激情，在學習中相互借鑑，取長補短，我校每學期積極開展教學競技活動。活動不設獎，但每週向全校教職工公佈各科上研究課的教師名單，所上科目，校長親自帶領各科教師聽課，課後在教職工會議上表彰教法好的教師，並要求大家向他學習，以達到鼓勵的目的。同時，還組織教師參加上級有關的教學評比活動。我校的陳武台老師參加了玉林市錄像課評比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還積極在《語文在線》上發表課件、論文、優秀教案等，還有部分教師參與玉林教科所的論文評比活動。

5、強化學生競技能力，夯實學生基礎知識

為了提高學生應考能力，夯實學科基礎，我校根據上級要求，開展了語文科的書寫比賽活動，古詩文默寫背誦比賽活動，作文書寫活動;英語科的單詞黙寫比賽活動;數理化的考試比賽活動等等。這些競賽活動，不僅提高了學生的應試心理素質，而且也夯實了學生的學科基礎知識，為我校全面提高教學質量奠定了良好的基礎。

教學質量工作總結_教學總結 篇15

一、質量分析

(一)、語文試卷：從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閲讀等題正確率較高，課外閲讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現在：

共性問題：

1、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。

2.學生在閲讀方面存在問題，讀書量不夠，對於一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。

整改措施：

1、 認真鑽研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、説、讀、寫等能力。

2、 抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。

3、 採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加閲讀量，豐富詞彙，提高語文修養。

4、 在閲讀中增加"動動筆墨"環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。

5、 以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，並培養相應的答題技巧。

(二)、數學試卷：從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並能應用這些概念、性質、關係解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現在以下幾點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。

2、創新思維能力強。"靈活開放，注重創新"是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。可以説形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，肯定他們的成績。

3、解決問題的方法活。"聯繫實際，注重應用"是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最後一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學生的解題方法出乎預料，令我們十分歎服。

4、學習習慣良好。抽調上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規範。説明大多數的學生日常學習習慣好，學習態度認真仔細。可以説，這些為學生今後的學習打下了基礎，提供了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 "數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展"等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。

從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：

1、少數學生的計算能力還需加強。

2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反覆練習中獲得提高。

(三)、英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識內容廣泛，題型多樣，注重素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閲讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

( 1)、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

( 2)、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

(3)、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什麼意思。

二、存在問題

1、教師管理

部分教師缺乏經驗，對教材內容，對新課程標準把握模糊，班級管理經驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規範。骨幹教師引領作用發揮不夠顯著，激勵機制不健全;教師培養、培訓名額緊缺，專業發展速度緩慢。

2、學生管理

學生養成教育自由散漫，對環境衞生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。

3、家校聯繫不夠緊密，家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現象較為普遍，真實的家長羣體外出務工。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。

4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一;過於重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與;過度拘泥於教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮於生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養。

5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作佔據了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠佔了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。

6、學困生轉化輔導缺乏計劃，缺乏科學的指導，隨意性強，轉化率低。使學困生轉化同課外輔導完全等同;教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現轉化視野狹小，轉化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結。

四、提高教育教學質量的措施

針對以上情況，結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量 .每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜;讓學生在合作、探究中領悟教材，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理增強質量強校意識。教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓練形式靈活多樣，提倡分層作業，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持"從最後一名學生抓起"的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度 ,向管理要質量。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、加強家校聯繫，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，並且很多家長在外務工，家長疲於生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯繫，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣。教師要以人為本，關心學生，通過多種形式瞭解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。

五、我們的目標

1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍。

2、着力打造一支高水準的教科研團隊 .

總結過去不容樂觀，展望未來任務艱鉅。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，鋭意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。

教學質量工作總結_教學總結 篇16

一、試卷評閲的總體情況本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課<應用數學基礎>教學，和省校下發的統一教學要求和複習指導可依據進行命題。經過閲卷後的質量分析，全省各教學點彙總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。

二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與後繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內容為重點，立足於基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重複扣分、最後累積得分。

三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，佔總分的70%左右，空間圖形約佔30%左右，基礎知識覆蓋面約佔90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關係，試題分數約佔35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關係，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約佔35%左右。空間圖形着重考查平面的基本性質、兩線的位置關係、兩面的位置關係、線面的位置關係、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中(但複習中仍要求應用表面積和體積公式)，該部份試題分數約佔30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。

四、學生答卷質量分析填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的座標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算並非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關係，面面關係。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關係。多數對異面直線的位置關係不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定係數，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率佔65%左右，主要反映出學生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。單項選擇題:學生一般得分為12—18分第1題選對的佔80%以上，學生對平面的基本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的佔70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關係掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選(a)或(b)，可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行座標軸，座標變換竟有33%的學生錯選(b)或不選(空白)，可見不少學生對座標軸平移引起座標變換的新概念並不清楚，對新、舊座標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選(b)，反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現如此的錯誤。

第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反餘弦函數表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等於長、寬、高的平方和”。其餘學生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生採用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等於第三線則三點共線”，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。

第四題:1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。

第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敍述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的座標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。

第六題:本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。本題評閲結果，有近60%的考生得滿分，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd後，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最後在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現。五、通過考試反饋的信息對今後教學的建議通過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，基本概況的綜合分析，實行統一命題，統一考試，統一閲卷是非常必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，分析和探索國中起點五年制大專教育(高職)的教學規律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環節，採取有針對性的措施，不斷的提高教學質。

教學質量工作總結_教學總結 篇17

一、切實加強了學校教學全過程的監管力度

1.針對學校教學現狀，多方聽取意見，起草並制定了教學常規“五認真”的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習並貫徹執行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯了無錫市常規管理先進學校。

2.對認真上課這一環節，實行了“推門聽課制”。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。

3.對認真批改作業和認真輔導學生兩個環節，採取了三條監控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次;三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。

4.根據不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監管，責任到備課組，責任到個人。

二、切實抓好提升教學質量的工程

1.本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。

2.各科教學做到“低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋”，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統考成績均列同類學校的前茅。

3.打好了大學聯考攻堅戰，確保了xx年大學聯考本科一次性進線率和各科總均分名列城區第四。錄取本科學生338人，專科144人，升學率為92.2%。

4.打好了中招爭奪戰，確保了xx級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位於城區第四。

5.抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆“海中杯”機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。

6.完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。

三、積極穩妥推進新一輪課程改革

1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先後組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。

2.在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先後召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。

3.成功地組織了帶有新課程教學理念的27節大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。

4.連續7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。

5.由於我校對於新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。

6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示範課。

7.歷史、地理人教版新教材無錫地區研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。

四、認真細緻做好搬遷的各項準備及四星級高中申報的有關材料

1.圖書館、實驗室、現代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆紮等工作，思考了遷入新校後自身的管理方案。

2.一絲不苟的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數據，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。

不足與需要改進的方面：

1.學生課業負擔還比較重，極少數老師投入和產出之比失衡現象還較嚴重;

2.在提倡主備課的前提下，個性化的教學風格還需要進一步的強化。

3.搬入新校後，如何管理考慮的方案還不夠成熟。

教學質量工作總結_教學總結 篇18

老師們、同志們：

今天我們在這裏召開20__-20__學年度第一學期教學質量分析會議，主要任務是：客觀分析20__-20__學年度第一學期教學狀況，發現問題、找出差距，總結經驗、汲取教訓，表彰先進、鞭策後進，以便使大家在今後的教學中，能夠有的放矢，對症下藥，發揚成績，克服缺點，不斷提高教學水平。

上個學期，我校緊緊圍繞“善言善行、善教善學、揚長補短、踏實前行”的教育理念，為學校的發展做了很多事情。教學工作也可以説進步明顯。踏實有效的育人措施使樟木頭中學逐漸獲得社會各界的認可和好評。這些成績的取得，與鎮委鎮政府的正確領導，文教辦的精心指導，特別是在座各位教師的辛勤工作。成績取得來之不易，傾注了全體師生的心血和汗水，發揚和鞏固成績更加彌足珍貴。在這裏，我衷心希望大家傾心靜聽，通過有理有據的教學質量分析，能夠有所思、有所獲，在具體工作中做到學用結合，融會貫通，在新學期取得更大的成績。會議有四項議程。

下面進行第一項：請教導處劉衞主任做上學期教學質量分析報告。

劉主任的報告，分析較為客觀準確，也代表了學校集體意見。會後請老師們進一步查找自身不足、學習先進的經驗和做法，揚長補短，踏實前行，在新學期的教學工作中取得更大成績。

會議第二項議程：頒發優秀團隊獎。

會議表彰獎勵了教學工作突出的先進集體和個人，希望受表彰的團隊和個人，要再接再厲，以更加務實的精神，發揮好典型帶動作用，以點帶面，全面推進，努力把全縣的教學工作做得更好。我提議把熱烈的掌聲再次送給他們。

第三項議程：就本學期如何抓“教學質量提升，我講幾點意見：

一、看到成績，增添信心

從上學期期中、期末來看，與去年相比，總體成績有可喜進步。其中，七年級年級七科總平均分與市相比基本持平，為近幾年;八年級年級與七年級時相比成績下滑，但與上屆同期相比有優勢;九年級年級會考成績與市平相比，差距大幅度縮小，也是近幾年。成績顯而易見，為我們今後取得更大的成績增添了信心，為實現“樟中夢”打下了堅實的基礎。

成績的取得，是同志們幹出來的。靠的是各年級、各備課組、各部門團結合作、改進作風、主動作為;更是老師們以學校的發展為己任、努力實踐高效課堂、關愛每一位學生髮展的結果。

二、查擺問題，改進教學

同志們，淵博的學識和高尚的人格魅力，是對我們每一名教師的高標準要求。教師這一職業是崇高而偉大的，老師是令人尊敬和羨慕的。只有辦好讓人民滿意的教育，我們才可以做無愧於人民的人。我衷心希望我們全體教師，都能夠向先進典型學習，熱愛教育，奉獻教育，為人師表，言傳身教，桃李滿天下。應該進一步強化責任意識，要以對黨，對人民，對孩子高度負責的精神做好本職工作，要找準人生的定位，不心浮氣躁，不好高騖遠，而要勤勉務實，要在平凡的工作中找到樂趣，要在平凡的工作中實現自己的人生價值。要樹立良好的師德。學識、人品、樂趣是衡量優秀教師的主要標尺，也是一個成功者必備的條件。既然我們選擇了老師，就是選擇了知識，選擇了愛心，就要勤勤懇懇地耕耘於教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧。靜下心來教書，潛下心來育人。要致力於在平凡的崗位上再創佳績，努力為社會輸送更多更好的人才。

教學質量工作總結_教學總結 篇19

在過去的一年裏,我校堅持以法治校,強化民主管理.普法依法治理工作做到有計劃,有要求,有措施,有總結。認真抓好師生的法制教育,努力做到經常教育與集體教育相結合,普遍教育與重點教育相結合,校內教育與校外教育相結合,通過紮實而有效的法制教育宣傳活動,增強領導幹部依法治校、教師依法執教的意識,學生的法制觀念明顯增強。

一、加強領導,明確分工,落實任務。

明確以強化法制教育為突破口,切實提高德育工作的水平和效率,確保素質教育全面推進,進一步牢固確立德育為首的教育指導思想,黨支部,教務處,大隊部,班主任等各方面形成了法制教育的合力,通過共同探討,統一思想,確保了法制教育的一致性。

二、民主管理注重落實。

在依法治校的過程中我校領導注意加強民主管理,適時召開座談會,堅持職工代表大會制度,提高職工代表參政議政能力,促進了職工愛校,民主治校積極性。充分發揮職工代表的評議權,對校領導工作進行民主評議及時反饋,大大促進了學校領導班子勤政廉政的自覺性,使學校管理更加法制化,民主化。

三、加強德育隊伍建設,提高教育者的自身素質。

通過各種政治學習,法律知識講座,組織教職工對《教育法》,《教師法》,《未成人保護法》,《預防未成年人犯罪法》和《教師職業道

德行為規範》等法律法規的學習,增強了教職工依法執教,依法治教的自覺性,杜絕了體罰,變相體罰學生等違反師德行為的現象,明確了學校在未成年人保護及預防未成年人犯罪的要求與法律責任。促進教職工進一步樹立遵紀守法,遇事找法的法制意識,增強民主參與,民主監督意識。

四、學生法制教育課堂滲透,活動輔助。

遵循學校教育的規律,充分利用校園這一特定的文化傳遞空間,發揮各有關課程在進行法制教育方面的作用和功能,使學生在學習文化知識的過程中受到比較系統的法制教育.以課程教學為主要渠道,形成課內課外,校內校外緊密結合的學校法制教育的網絡和體系。利用課堂對學生進行比較系統的法制教育。通過國小思想品德課、班隊會有計劃地對學生進行系統的法制教育;語文,數學,音樂等學科在教學中也結合本學科特點相應地滲透德育,法制教育內容。根據學生的身心特點和認知水平由淺入深地分階段有層次地開展法制教育,並積極探索國小法制教育的內在規律,在校內主要通過課堂教學,課外活動和日常的思想教育進行;在學校的日常思想教育中,通過升降國旗的活動,專題性的法制教育講座或報告以及中國小生日常行為規範養成教育活動和社會實踐活動,對學生進行國家標誌的教育,基礎文明教育,法律常識和遵紀守法教育,促進學生樹立法律意識。

利用學校紅領巾廣播站,宣傳櫥窗,黑板報等宣傳陣地,宣傳手段,抓住12.4等法制宣傳時機,廣泛開展法制宣傳教育活動,積極營造法制教育氛圍。20__年組織一系列法制教育宣傳活動:

1、組織學生收看法制教育片,讓學生在一個個案例中得到啟示,受到教育,不斷提高法律意識。

2、組織各班班主任,少先隊中隊幹部進行“憲法,我的守護神”主題班隊會活動。

3、指導、組織3——6年級全體學生參與由深圳市地税局、青少年報社主辦的“税法知識新校園”作文競賽，共收到學生習作600餘份，選送組委會優秀作品10篇，獲得一個二等獎、三個三等獎、六個、優秀獎。

4、組織各班學生進行法制宣傳剪貼報製作。

5、邀請律師(學生家長)作法律知識講座。

6、組織全校學生參知識產權局主辦的“知識產權知識競賽”，受到學生答卷900餘份，其中獲得區一級一等獎1個，二等獎4個，三等獎6個。

7、舉行12.4全國法制宣傳日“遵紀守法”宣誓活動。

8、製作學校12.4 全國法制宣傳日專題板報以及班級12.4 全國法制宣傳日專題板報;懸掛法制宣傳教育標語、橫額。

9、組織全校學生積極收看 12.4全國法制宣傳日特別節目。

10、本年邀請法制副校長到學校做法制教育講座2次。

五、多方聯合,拓展教育.

充分發揮學校,家庭,社會三方面的作用,採取多種有效措施加強對中國小生的法制教育工作.不斷增強廣大學生家長的法律意識,通過家長學校,家校聯繫信箱對學生家長進行一定的法律法規知識的宣傳,贏得家庭教育的密切配合。通過家長會向家長講解家庭對子女教育的責任和重要性,傳授子女教育的科學方法,引導他們正確處理工作與育人,言傳與身教,教育與懲罰的關係。發動老師定期進行家訪,加強老師,家長,學生的溝通和聯繫.從而增強了家長對子女進行法制教育的責任感和積極性,提高了家教質量。

教學質量工作總結_教學總結 篇20

十月份的工作忙碌充實，班級管理、數學教學、讀書學習等方面的工作頭緒繁多。教室和辦公室兩點一線，紀錄了三十一天的忙碌與收穫，天覆一天，每天在重複的工作程序中面對着千變萬化的學情和工作內容。從中選取一天作為一個月的縮影。現將十月份以來個人工作總結報告

上午的第一節課是8點開始的，班上規定：學生7時40分之前不到校。但教師都早早走到學生前頭，7點剛過，我隨着同事來到教室，準備今天的上課內容，思量今天該和學生們做些什麼活動，晨會學習《衞生評分細則》，突出桌箱衞生、文明使用廁所等新增內容。協商制定班級圖書角使用辦法;第一節上課;第二節批改作業;體育大課間，要帶隊進出，行進過程拐直角彎，個人自由活動增加1分鐘跳繩。

7點40剛過，起早的孩子就陸續到校了，靜靜的教室熱鬧起來，值日生各就各位打掃教室內外。我巡視一圈，見學生打掃的比較積極，放心回到教室，督促學生抓緊時間收交作業，安排沒事可做的學生。

樓梯值日組長走來，告訴我：祥又沒有做值日，而且不聽從組長的勸告。常有耍懶的學生被組長告到我這裏，對輕者説服教育，對重者不僅説服教育還要彌補過失。經瞭解祥屬於後者，我按慣例進行處理。

預備鈴聲響了，楊跑上講台放下16元錢，回位了。我丈二和尚摸不着頭腦，下課問他交錢做甚，他説要訂刊物。我苦笑不得，訂刊物的錢昨天已經清點上交，訂書的明細表電子稿也做完、核對完畢發給呂老師。今天再交，要把上面的工作重複一遍，唉!誰讓咱是教師呢?

第二節課批改作業，同平常的每一天一樣，欣賞學生的認真書寫;為學生的進步激動;為學生的失誤惋惜……，逐一批閲完畢，照舊例分類，書寫認真的而且全對的、書寫認真的但沒有全對的、書寫不認真的但全對的、書寫和知識都有問題的，分類整理後分析學情找出面上的問題和點上的問題。整整一節課，心60多份作業起伏，喜怒哀樂五味俱全。

打點好作業，應該是看書的時間，但想到聚常瞅準我看作業紀錄單的時候，擠過來看，飛也來湊份子，看來他們非常重視積分情況。怎樣強化學生這種積極的學習情感呢?我決定，在板報上設立“羣星燦爛”欄目，對積分多的學生進行表彰。接下來，設計字體、顏色、字號，打印、張貼……

一天下來，筋疲力盡，回想自己一天的工作，雖然做的都是不起眼的小事，但也實在。

一天、一個周、一個月，就這樣由一件件細微的小事穿綴而成。想起一句話：把簡單的事堅持做好就是不簡單。用這句話鼓勵自己作好眼前的點滴小事。帶好班級教好學生。