勞技教學工作總結（精選17篇）

勞技教學工作總結 篇1

本學期我擔任七年級勞技課的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收穫，也總結了不少經驗教訓，為更好地開展今後的工作，現將本學期的教學工作總結如下：

我在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工製作，它與美術課程有着諸多共通之處，經過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創設情境——明確目標——示範仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。

創設情境：教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優秀作品，或展示大師的手工作品，引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展，假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手製作。

明確目標：經過情境創設調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這節課要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實踐要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生工藝製作技術水平很有好處。

實踐操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按要求進行操作，勤動手，多動腦;三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入學生中間進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

作品評展：學生作品完成之後，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然後教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎麼樣，好在哪裏，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實踐成果分層次進行展示和肯定，再次引發學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發學生動手熱情，鼓勵學生進行新的製作嘗試。因為製作成果上凝聚着他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鑽研各科知識。

在這個教學程序中，六步猶如鏈條，環環相扣，配合進行。教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，激發學生創造性能力，為培養創造型人才打下基礎。

勞技教學工作總結 篇2

本學期,我擔任國小三年級幻彩畫、六年級蘆葦畫、高中串珠筆筒、音樂閃光電路製作的教學工作。一學期以來,我自始至終以認真嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事勞技教學工作,並取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量,促進學生全面發展,現將本學期勞技教學工作總結如下:

我能夠自覺遵守勞動技術教育中心和所在學校的各項規章制度,在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致,深入學習實踐科學發展觀,模範遵守中國小教師職業道德規範,做到依法執教。熱愛教育,熱愛學校,盡職盡責。關心愛護學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。尊重學生,認真與學生交流實踐操作經驗。在工作中,能做到謙虛謹慎,尊重同事,相互學習,相互幫助,關心集體,維護學校榮譽,嚴格遵守所到學校的作息時間,樹立良好的勞動技術教育中心教師形象。堅持高尚情操,自覺抵制社會不良風氣影響,發揚奉獻精神。

認真鑽研業務,努力提高課堂教學效率。在業務上,本人從不以自己老教師自居。本人積極利用各種機會,學習教育教學新理念,鑽研教材教法,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業務理論水平。課堂上,我把學到的新課程理念結合實際,努力貫徹到課堂教學中去,以提高課堂的效率。課餘,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高,從中,我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用,提高課堂的效率,我與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

在串珠筆筒課堂教學中,我在講清楚基本串法後跟學生講解,今天的操作主要就是單串,對串,排串的循環交替的進行,在第一節教學中,教師一步一步帶領學生進行操作,主要是加強學生的製作技巧,同時教師講明關鍵點,讓學生時刻記住,等自行製作時,能得心應手,那就是在串每一行的最後一環時,要用挑串線單串一個白色的珠子,在對串一個珠子,這樣讓對串的珠子改變了方向,在串每一行的第一環時,要用外線單串兩個珠子,在對串一個珠子,這樣又符合對串的珠子要改變的方向,再有就是中間環的串法,記住口訣就是對線,單一,對一,同時對串後,將兩線拉緊,使作品成一平面,在製作過程中時刻記住口訣,同時注意要保證每一環由四個珠子組成,在這樣的教學中,學生理解到為了,製作也就熟練了,製作速度也就快了,教學任務也就能順利按時完成了。

在音樂閃光電路製作教學中,為了提高學生的一次性成功率,我特別注意了電子原件安裝,音樂電路板的焊接,以及蜂鳴器的焊接三個環節的教學,在總結前段教學經驗的基礎上,在電子元器件安裝一環節,我着重講清楚二個三極管的前期處理和合理安裝。由於學生對電路板的認識問題,在講解電路板和電子元器件安裝時,我先講明學生手中的閃光電路板與教師巖石電路板的一致性,弄清方向性,讓學生充分認識到三極管的確切安裝位置與正確安裝,教師用記號筆在電路板的背後註明,使學生達到正確的安裝。電子元器件安裝的再一個難點是電解電容的安裝,因為電解電容由它的極性,十一極不能錯位,故而教師在電解電容安裝一環節,特別着重講明十一極的安裝位置,通過上述電子元器件的安裝教學,學生的安裝成功率比前段教學安裝增加了很多。在音樂電路板的焊接教學時,特別是十極與觸發極的焊接,也就是教師在演示過程中的前3個焊點的焊接,由於這3個焊點距離非常近,切記要注意不要連焊現象,焊接要細心,不要長時間焊接,以免把音樂電路板燙壞。再有在蜂鳴器與兩根導線的焊接點的處理,不要出現連焊現象,如果焊接不當,會造成再調試一環節,出現沒有音樂發音。由於教師在這三個關鍵環節的教學時着重説明了,學生的作品一次性成功高了很多,也大大提高了課堂教學效率。

在幻彩畫製作教學中,我針對三年級學生年齡小,動手能力相對較弱的特點,我在講解中做到細而精,讓全體學生都能聽懂,在動作示範中,力求清晰、明瞭、讓全體形式呢感都能看明白,課上通過展示教師的樣品,啟發學生的求知慾望,有了製作的慾望,那麼學生就會時刻注意教師的講解與示範,收到了事半功倍的效果。在畫框製作一環節,由於學生年齡小,我在指導學生動手製作的同時,深入學生中間,解決實際問題,與學生共同來完成畫框的製作。學生看到教師的關心與幫助,更有了製作的信心,都盡心盡力完成自己的畫框製作,製作的質量也相對完美。在設計畫稿一環節,我充分發揮學生美術的空間,將美術與勞技結合起來,讓學生享受美、欣賞美、創造美,在審定畫稿時,學生的創作與教師的樣稿相結合,最終讓學生自己選定自己的畫稿,教師對學生自己創作較好的作品給予鼓勵與表揚。

在葦畫教學教學中,我以學生製作畫稿式樣進行分組教學,讓學生充分選擇製作自己喜歡的蘆葦畫,以提高學生的製作興趣。對學生進行合作意識教育,提高互幫互學、相互合作的氛圍,增強班級的凝聚力。在蘆葦畫教學中,我把握好時機,對學生進行恰如其分的思想教育,在課堂上,既在進行新課前簡單明瞭點明題旨,進行扣人心鉉的激發,同時在教學過程中很自然地“注入”情感,從而激發學生刻苦學習,達到教書育人的目的。教學中,在教會學生製作技能的同時,積極啟發學生認識勞動的重要性,教育學生要熱愛勞動,樹立以勞動為榮的觀點,培養學生熱愛勞動的好習慣,用自己的來服務自己,服務他人,將來更好地為社會窗在財富。在學生製作畫框過程中,對學生講清楚製作要領,邊講解邊示範,説明容易出現錯誤的地方,在學生製作時,以作品出現問題為抓手,提高學生解決問題的能力,通過分析問題原因讓學生親身體驗技術活動過程,培養學生解決實際問題和動手實踐能力,學生在動手實踐過程中從中感悟數學的魅力。通過實踐,在教學過程中,恰如其分地對國小生進行熱愛勞動教育,可以激勵學生刻苦學習,我愛課後詢問一位成績較好的學生“學習勞技課,會不會影響其它課程的學習?”他説:“我喜歡上勞技課,它不僅教育我們怎樣做人,而且還使我掌握了一技之長,能調節我的學習,使我頭腦清醒,精力充沛,提高記憶效果。”

勞動技術課是向學生實施勞動教育的主要課程和途徑,其目的是提高學生的勞動技能、創新能力,能使學生用一種發展的眼光去進行勞動創造。根據這個學科的特點,結合學生的實際情況、學生的發展特點,所以本學期我所設計的課程樣品內容豐富多樣。在課上,我不僅講授一些勞技基本知識和基本技能,而且還讓學生進行對作品的想象發揮創造,學生通過自己的觀察、悟性,創造出了一個個活靈活現的勞技作品。學生的作品精巧別緻,設計想象豐富,大膽創新,適合現代兒童新潮流。尤其是評價與交流上學生積極、向上的步態充分體現了21世紀新學生、新風貌。

勞技教學,老師只是一位引導者,而真正的設計師是學生,學生可以在自己選擇的主題下,自由發揮,這樣的教學模式是其他任何學科都無法比擬的。學生在勞動技術課中不僅掌握知識,發展智力,培養能力,更重要是通過勞動受到美的薰陶,陶冶情操,淨化心靈,讓學生感受到了勞動價值美和創造之美,培養提高了學生感受美、欣賞美和創造美的能力。

孩子們的眼光是發展的,動手能力是創新的,想象是大膽的,勞技課為孩子們精彩的勞動技能提供了展示的舞台,願每個孩子都能在這個舞台上留下最美好的瞬間。

在以後的教學工作中,一是激發學生學習興趣,讓他們體驗到學習的快樂;二是認真鑽研業務,努力提高課堂40分鐘的教學效率;三是關愛學生與嚴格要求相結合,儘量使每一位學生進步;四是不斷反思自己的課堂教學,查找不足,研討改進方法,使課堂教學進一步完善。五是發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,促進勞動技術教育教學工作更上一層樓。

勞技教學工作總結 篇3

本學期，本人接手擔任八年級年級227、228班的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，並取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的嚮往，進一步瞭解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接着，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最後，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

二、認真鑽研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鑽研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課餘，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，儘量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，儘量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我儘量做到分層施教與個別輔導相結合;課餘，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。

四、存在的不足及努力方向。

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規範和引導;今後，本人將繼續本着“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯繫，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

勞技教學工作總結 篇4

本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了許多收穫，也總結了不少經驗教訓。為更好的開展今後的勞技教學工作，現將本學期的工作情況總結如下：

一、政治思想方面：

我能夠自覺遵守“教師法”等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發揚奉獻精神。

二、教學方面：

我們在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向本學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到物理等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調操作，注重學生動手能力的培養。經過不斷的探索，總結出以實習操作為中心的“引發情趣——明確目標——示範仿效——實習操作——指導糾誤——作品評展”六步實作教學程序。

在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。

引發情趣：教師通過導語，或生動的事例，或通過視頻展示操作過程，或用其他方式引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性，促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展;假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手製作。

明確目標：經過引發情趣調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實作要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有節地進行，也可以邊講邊範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生技術水平很有好處。

實習操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按規程進行操作，勤動手，多動腦;三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

在實際操作中，根據不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。能讓學生動手的，儘量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和發展的過程，使其接觸自然，瞭解社會，以培養科學精神和創新思維習慣，激發學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯繫實際，倡導創造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現的需要。

在這個教學程序中，教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶領學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協調，共同活動。教師引導着學生，從知識的海洋駛入實踐的海洋，將學生頭腦中的物理等學科的知識運用於實踐，促使知識活化，實現認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，萌發創造性活力，為培養創造型人才打下基礎。

勞技教學工作總結 篇5

勞技課，旨在培養學生的勞動觀念和技術素養，培養學生"會動手、能設計、愛勞動。"使他們成為具有創新精神和創造能力的新人。本學期我們依據課程目標和我們年級學生的年齡特點來，制定了本學期的勞技計劃，通過一學期的實踐有如下的收穫：

1、轉變教學觀念，實施學科創新教學

課堂上我們改變了過去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論、輕過程，缺乏教學創新能力的培養過程的方式。讓學生自覺探索、不斷髮揮主觀能動性，在教學中緊密結合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發學生的求知慾和探索興趣，引導學生在實踐中發現問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。

2、積極創設問題情景，挖掘學生創新潛質

興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是學習活動的機制。因此，我們在活動中重視學生興趣的培養、開發和利用。在教學中，創設實際的技術活動或技術成果情景激發學生的學習興趣，就會加大思維訓練的力度和培養學生的創造性思維。讓學生自己想象設計一個造型，而不是教師固定一個模式。在學生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個學生自信，敢於標新立異，敢於展示個性，敢於追求成功。只有這樣，才能表現出學生的創新能力。這樣學生學得主動、生動，自然會品嚐到學習的樂趣，成功的喜悦，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學生創新能力也會隨之得到培養和提高。學生做好後，我們又佈置了展示台，把學生的作品展示出來 ，組織觀看評議、評比，以此來提高學生的鑑賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悦。

3、引導學生自主學習，發展學生的創新能力

在我們提倡"讓課堂充滿生命的活力"的時候，就意味着要學生能主動地參與學習，也即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學生，或者要他按照教師的規定來按部就班，我們的學生怎麼可能有主動參與的積極性和發現、發展的機會，創新精神和實踐能力又何從培養?當然，留給學生自由，並非放任自由，教師在努力為學生創造"自由"的同時，應正確把握教學的流向，給學生以恰當的"規範"。

4、及時多元的發展性評價，是激發學生創新慾望的動力 教育心理學研究證明：正確的評價，適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心。要培養每一個同學的創新精神，就必須以正面鼓勵為主。國小生具有很強的表現欲，但也有一些學生，怕提問或作答時出現差錯，同學笑話。不敢大膽、放手去表現，此時教師應善於尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，支持學生獨樹一幟的創新精神，培養學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分發展學生的個性。我們説創造力人人都有，我們的學生個個聰明，教師要捕捉學生在學習過程中出現的一個個小小思想火花，或用親切的言語或用會意的微笑、讚許的目光等身體語言，及時給予肯定。即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉快的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣。讓創新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發揮每個學生的想象力和創造力，真正體現學生是學習的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學生，活躍思維，從而更好地培養學生的創新精神。激勵評價的方式，可以用口頭表揚，作業加分，發獎狀，評選小能手等各種形式，對學生的參與及時給予肯定;也可以經常在課堂上展示學生的優秀作品，以及雖然有缺點但有創意的作品。給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那麼，他們會對學習充滿着渴望，也在渴望中激發了他們的創新精神，使不同層次的學生都能獲得"跳一跳"摘到果子的成功和喜悦。

經過一學期的探索與實踐，我們深深地體會到：教師必須尊重學生的個性，激發學生的興趣，開展創造性的教學活動，使課堂形成一種和諧的環境;使每個學生都能夠自主地、生動活潑地學習，只有這樣才能充分發揮出他們的創新實踐潛能。

勞技教學工作總結 篇6

本學期五年級勞技課，我們主要開展了十字繡活動。同學們的興趣很濃，參與積極性也很高。因此，收到了良好的效果。

“十字繡”是項非常吸引的人活動，它深深的吸引了我們老師，因此，讓我們本學期選擇了這項活動。

老師們專門利用業餘時間，製作了一件十字繡作品，從中體會到了創作的快樂，和最後看到成品時的激動。相信學生們也會有相似的感受。雖然在課前準備非常充分了，但在實際教學活動的過程中，還是發現了不少新問題。

可能由於學生平時很少拿針線，尤其是男生領悟能力相對低一些，所以當初認為應該出彩的環節並不能得到很好的實施，如學生們對十字繡基本繡法當中“勾邊”的理解就很困難，總會和前面的“全針繡”和“連續繡”相混淆，使學生們在繡的過程中，會出現這樣的情況，根本就不採用繡“十”字的方法，而直接用勾邊的方法來繡自己設計的圖形，因為這樣相對來説要比繡十字的方法容易快捷的多。有些同學就會這樣問我，“老師，我全部用勾邊的方法去繡，可以嗎?”“我不繡成十字，這樣叫十字繡嗎?”……面對這樣的問題，應該如何回答呢?作為一項綜合實踐活動課，創新是其中的一個重要環節，在十字繡的製作過程中，圖案的設計創新是一方面，而有時學生們採用直線條，或間斷的虛線來繡，這種情況下，老師應該是加以鼓勵，還是應該加以制止，讓學生以標準的“十字繡”繡法來進行製作呢?

雖然遇到了不少問題，但活動的過程中我也真正理解了對於這個項目的幾個活動目標的確立，讓我們感受最明顯的要數對學生耐心和細心的培養了。學生們在識圖、認針、穿針引線的過程中都表現出了十足的認真態度，可以説，最調皮的學生在此時也能安安靜靜的認真做事。相信自己能在今後對此活動有更深的理解和認識，增加更多解決問題的方法。

勞技教學工作總結 篇7

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據國小生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

積極的勞動情感國小生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、 讓學生在實踐中發展

皮亞傑指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有着獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)、在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

(2)、在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最後，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。如每天包乾區清潔和保潔進行被評比。

(3) 在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基説過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基説過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負着傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花。

勞技教學工作總結 篇8

本學期，接手擔任四年級的勞技教學工作。一學期以來，要自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，並取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、主要工作

1、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。

勞技學科在學校教學中次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的嚮往，進一步瞭解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接着，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最後，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

2、認真鑽研業務，努力提高課堂教學效率。

在業務上，不敢以多年教學的“豐富經驗”自居。積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鑽研教材教法，堅持不懈地進自我充電，以提高自己的業務理論水平。課堂上，把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂40分鐘的效率。與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、取得成績

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，不以“師長”自居，儘量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。

三、存在的不足及努力方向

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規範和引導;今後，本人將繼續本着“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯繫，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

勞技教學工作總結 篇9

本學期我擔任七年級勞技課的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收穫，也總結了不少經驗教訓，為更好地開展今後的工作，現將本學期的教學工作總結如下：

我在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工製作，它與美術課程有着諸多共通之處，經過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創設情境——明確目標——示範仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。 創設情境：教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優秀作品，或展示大師的手工作品，引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展，假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感 覺，而積極動手製作。

明確目標：經過情境創設調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這節課要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實踐要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生工藝製作技術水平很有好處。

實踐操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按要求進行操作，勤動手，多動腦;三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入學生中間進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

作品評展：學生作品完成之後，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然後教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎麼樣，好在哪裏，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實踐成果分層次進行展示和肯定，再次引發學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發學生動手熱情，鼓勵學生進行新的製作嘗試。因為製作成果上凝聚着他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鑽研各科知識。

在這個教學程序中，六步猶如鏈條，環環相扣，配合進行。教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，激發學生創造性能力，為培養創造型人才打下基礎。

勞技教學工作總結 篇10

本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了許多收穫，也總結了不少經驗教訓。為更好的開展今後的勞技教學工作，現將本學期的工作情況總結如下：

一、政治思想方面：

我能夠自覺遵守“教師法”等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發揚奉獻精神。

二、教學方面：

我們在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向本學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到物理等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調操作，注重學生動手能力的培養。經過不斷的探索，總結出以實習操作為中心的“引發情趣——明確目標——示範仿效——實習操作——指導糾誤——作品評展”六步實作教學程序。

在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。

引發情趣：教師通過導語，或生動的事例，或通過視頻展示操作過程，或用其他方式引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性，促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展;假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手製作。

明確目標：經過引發情趣調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實作要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有節地進行，也可以邊講邊範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生技術水平很有好處。

實習操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按規程進行操作，勤動手，多動腦;三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

在實際操作中，根據不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。能讓學生動手的，儘量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和發展的過程，使其接觸自然，瞭解社會，以培養科學精神和創新思維習慣，激發學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯繫實際，倡導創造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現的需要。

在這個教學程序中，教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶領學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協調，共同活動。教師引導着學生，從知識的海洋駛入實踐的海洋，將學生頭腦中的物理等學科的知識運用於實踐，促使知識活化，實現認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，萌發創造性活力，為培養創造型人才打下基礎。

勞技教學工作總結 篇11

本學期，我擔任七年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，並取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂

勞技學科在學校歷來是“雜科”，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的嚮往，進一步瞭解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接着，根據學生的'特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最後，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

二、認真鑽研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鑽研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂40分鐘的效率。課餘，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，儘量使每一位學生進步

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，儘量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我儘量做到分層施教與個別輔導相結合;課餘，我讓優秀學生與“潛能生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。

勞技教學工作總結 篇12

本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了許多收穫，也總結了不少經驗教訓。為更好的開展今後的勞技教學工作，現將本學期的工作情況總結如下：

一、政治思想方面：

我能夠自覺遵守“教師法”等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發揚奉獻精神。

二、教學方面：

我們在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向本學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到物理等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調操作，注重學生動手能力的培養。經過不斷的探索，總結出以實習操作為中心的“引發情趣——明確目標——示範仿效——實習操作——指導糾誤——作品評展”六步實作教學程序。

在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。

引發情趣：教師通過#工作總結#導語，或生動的事例，或通過視頻展示操作過程，或用其他方式引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性，促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展;假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手製作。

明確目標：經過引發情趣調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實作要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有節地進行，也可以邊講邊範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生技術水平很有好處。

實習操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按規程進行操作，勤動手，多動腦;三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

在實際操作中，根據不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。能讓學生動手的，儘量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和發展的過程，使其接觸自然，瞭解社會，以培養科學精神和創新思維習慣，激發學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯繫實際，倡導創造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現的需要。

在這個教學程序中，教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶領學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協調，共同活動。教師引導着學生，從知識的海洋駛入實踐的海洋，將學生頭腦中的物理等學科的知識運用於實踐，促使知識活化，實現認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，萌發創造性活力，為培養創造型人才打下基礎。

勞技教學工作總結 篇13

本學期五年級勞技課，我們主要開展了十字繡活動。同學們的興趣很濃，參與積極性也很高。因此，收到了良好的效果。

“十字繡”是項非常吸引的人活動，它深深的吸引了我們老師，因此，讓我們本學期選擇了這項活動。

老師們專門利用業餘時間，製作了一件十字繡作品，從中體會到了創作的快樂，和最後看到成品時的激動。相信學生們也會有相似的感受。雖然在課前準備非常充分了，但在實際教學活動的過程中，還是發現了不少新問題。

可能由於學生平時很少拿針線，尤其是男生領悟能力相對低一些，所以當初認為應該出彩的環節並不能得到很好的實施，如學生們對十字繡基本繡法當中“勾邊”的理解就很困難，總會和前面的“全針繡”和“連續繡”相混淆，使學生們在繡的過程中，會出現這樣的情況，根本就不採用繡“十”字的方法，而直接用勾邊的方法來繡自己設計的圖形，因為這樣相對來説要比繡十字的方法容易快捷的多。有些同學就會這樣問我，“老師，我全部用勾邊的方法去繡，可以嗎?”“我不繡成十字，這樣叫十字繡嗎?”……面對這樣的問題，應該如何回答呢?作為一項綜合實踐活動課，創新是其中的一個重要環節，在十字繡的製作過程中，圖案的設計創新是一方面，而有時學生們採用直線條，或間斷的虛線來繡，這種情況下，老師應該是加以鼓勵，還是應該加以制止，讓學生以標準的“十字繡”繡法來進行製作呢?

雖然遇到了不少問題，但活動的過程中我也真正理解了對於這個項目的幾個活動目標的確立，讓我們感受最明顯的要數對學生耐心和細心的培養了。學生們在識圖、認針、穿針引線的過程中都表現出了十足的認真態度，可以説，最調皮的學生在此時也能安安靜靜的認真做事。相信自己能在今後對此活動有更深的理解和認識，增加更多解決問題的方法。

勞技教學工作總結 篇14

過得真快，在平淡與忙碌中，一學期的工作就過了近一半了，半年來，綜合教研組在學校的準確領導、全體教師的大力協作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。現將本學期的勞技教研組工作總結如下：

一、基本情況概述：開學初，我們遵照學校的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，並儘可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：監督教師搞好教學常規和常規教學，組織了諸如聽課、比賽、展覽等一系列活動，教師的教學行為日趨規範，學生學習的愛好日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、加強學習，提升師德，更新理念本學期，我校教師從11月份開始堅持每週上兩節的優質課活動，結合我校的教學實際，有計劃地學習了《藝術新課程標準》、《勞技新課程標準》等，提高自身修養，不斷更新教育理念，改進課堂教學模式和教學方法。

三、抓好常規教研活動，把教研落實到日常教學中在工作中，我們每位教師端正態度，踏踏實實、一步一個腳印的從常規工作做起，努力提高教學工作的效率和教育教學質量。1、嚴格常規教學管理，各組內每位教師都能夠做到鑽研教材，認真備課，及時批改作業，耐心輔導學生。並由組長牽頭，組員間互相觀摩交流，發揮備課組集體的智慧。教研組每月檢查教師教案、作業、學生學習習慣、態度等，並及時反饋。組內每位老師普遍聽課15課時以上，其中青年教師聽課範圍廣，學科種類多，以便於從各門學科中吸取長處，以促進自身教學技能的提高。

2、堅持教研活動、集體備課堅持雙週一次的教研活動，及時做好記載，每次學習讓老師們都有體會和收穫。加強每週一次的集體備課活動，通過活動，完成資源互補，優化搭配，一改傳統的單打獨戰、各自為教的局面，通過説課、聽課、評課等形式，及時發現新教師在教學中存在的不足，達到新老教師相互學習、取長補短，從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強了組內每位教師的教學水平。

四、注意積累經驗，積極撰寫論文每位教師在完成教學任務的同時，還注意積累經驗，積極撰寫論文,運用理論來指導實踐。

五、開展各項愛好小組，積極參加各項競賽活動組內7名教師每週組織開展兒童畫、裝飾畫、舞蹈隊、合唱隊、手工編織、彩繪木偶等12種類型的課外愛好小組活動，根據學生的愛好愛好，組織學生探索新知識，提高了學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力，並定期將學生作品進行展示，激發了學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習愛好。還組織學生積極參加各項藝術類的競賽活動。

六、認真完成學校佈置的各項工作任務，為了協助學校的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能克服各種困難圓滿地完成任務。認真的出好各種板報宣傳等。

七、主要工作措施：

1、按照學校的要求，結合本教研組特點，安排並組織教研活動。

2、督促教師認真備課，使教學能正常開展。

3、通過聽評課和研討會，促進全體教師的經驗和信息交流。

八、今後的努力方向：

今後我們將認真貫徹落實《新課程標準》，推進素質教育，全面提高教師的教學素養和教學水平。通過規範的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生髮現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。我們教研組將不斷改進教學方法，豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時，提高學生的各項素質，使我校藝術教學工作取得更好的成績。總之，本學期與以往一樣，忙碌而充實，我們都感到在這樣一個團結的集體中工作特別舒心。

讓我們共同努力，以的狀態，為學校勞技教育工作堅定決心，樹立信心，揮灑愛心!

勞技教學工作總結 篇15

勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。要想讓學生學好勞動課，我想應該從這幾個方面教育學生：

一、讓學生建立正確的勞動教育觀念

現在相當一部分學生的勞動觀念極其淡漠，勞動習慣和勞動自覺性也是極差的，他們對待勞動本身還有着這樣那樣的不正確的看法。不少家長説：“只要孩子能好好讀書，我根本不需要他做家務，為他幹什麼我都願意。”甚至也會有老師自覺或不自覺地認為：只要學習好就是好學生。所有這些，都是造成學生勞動觀念淡漠和缺乏良好的勞動習慣及勞動自覺性的主要原因。

要幫助學生建立正確的勞動觀念，培養起良好的勞動習慣和勞動自覺性，首先應從思想上幫助他們認識到：讓他們認識到“勞動教育”和“德、智、體、美”一樣都很重要。作為一個人，參加一些必要的勞動，這是他對這個社會應負的責任和應盡的義務，同時也是與他本人的以後“成人”有着密切聯繫的。勞動觀念的形成和勞動習慣的培養，這不是一件可做可不做的工作，而是關係到學生成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作;同時這又不是一件輕而易舉就能做好的工作，而是必須動腦筋、花氣力才能做好的工作。

二、選擇適合農村國小的勞動教材

不少教師、家長認為：選擇合適的切合學生實際的勞技課內容很重要。少年兒童從國小做一些家務勞動，使他們生活基本上能夠自理，無疑對學生本人和家庭都有益。國小階段的勞技課教材應該選擇這些方面的內容，一是以兒童生活、學習為主線的勞動實踐。這部分勞動內容以兒童個體為中心，圍繞自我服務的吃、穿、用、生活起居等，教給兒童力所能及的自己應做的事。如吃的方面，從食用方便食品開始，到學會做一般的主食和炒幾個簡單的飯菜;洗滌方面，從洗手洗臉開始，到學會洗自己的衣被;穿的方面，從穿鞋、繫鞋帶開始，到學會縫製簡單的生活用品，如椅墊、圍裙等;學習方面，從收拾書包開始，到學會自制一些簡單的學習用具。二是簡單生產勞動。從各地的教學實踐看，這些簡單生產勞動主要是手工勞動，包括紙工、泥工、小木工、小金工、種植、養殖、編織、縫紉、刺繡等。

三、選擇新的教學方式

我們過去認為勞技教學是知識與技能的傳遞和接受的過程。教師“教”，學生“學”，學生僅僅是知識和技能的接受者。在過去相當長的時期內，國小勞技課堂教學一直遵循着一種固定的模式，即“導入——教師講授、示範——學生操作練習”。對一節課的評價是看教師是否完成了預先計劃好的教學任務;看教師在教學過程中運用的教學方法是否恰當;看學生對知識、技能的掌握是否牢固。同時，我們的教師不要先想怎麼去“教”，而要先想學生怎麼來“學”。教師的角色應該轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者。在教學過程中，教師與學生分享彼此的思考、創造和知識，在交流彼此的情感與觀點中，求得新的發現。這一轉變，對學生而言，意味着心態的開放、思維的解放、個性思維的呈現、創新意識的滋長;對教師而言，意味着上課不是單純的知識傳授，更重要的是關注學生的勞動思維變化與發展，關注學生在勞動中的個性體現和創新能力的培養。

四、在生活中創造勞技課堂

有些勞動技能的培養單在課堂內是無法完善的，能走出課堂，走出學校，奔向更廣闊的學習天地——社會。比如：端午包、煮粽子，可以結合學校實際，借用食堂，讓學生圍在食堂的大桌台周圍，邊學邊包;陶藝教育課可帶學生到一片空曠的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，“現炒現賣”;帶學生到地裏拾柴，到河邊撿貝殼，能去的地方都可以去。總之，農村的一切可利用的資源儘可能的利用起來，充分發揮它們的功能，保證學生人人動手，人人操作，勞動實踐密度大，力度強，提高了教學實效。

以上，只是我的一些簡單的看法，只有一個目的，希望通過我們的努力，讓學生真正認識勞技課，學好勞技課，鼓勵鞭策學生自覺積極地進行勞動，培養體貼孝敬父母，從小熱愛勞動的情感，養成珍惜勞動成果的.好習慣，成為真正的小主人。

勞技教學工作總結 篇16

本學期我擔任七年級勞技課的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收穫，也總結了不少經驗教訓，為更好地開展今後的工作，現將本學期的教學工作總結如下：

我在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工製作，它與美術課程有着諸多共通之處，經過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創設情境——明確目標——示範仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。

創設情境：教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優秀作品，或展示大師的手工作品，引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展，假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感 覺，而積極動手製作。

明確目標：經過情境創設調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這節課要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實踐要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生工藝製作技術水平很有好處。

實踐操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按要求進行操作，勤動手，多動腦;三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入學生中間進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

作品評展：學生作品完成之後，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然後教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎麼樣，好在哪裏，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實踐成果分層次進行展示和肯定，再次引發學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發學生動手熱情，鼓勵學生進行新的製作嘗試。因為製作成果上凝聚着他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鑽研各科知識。

在這個教學程序中，六步猶如鏈條，環環相扣，配合進行。教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，激發學生創造性能力，為培養創造型人才打下基礎。

勞技教學工作總結 篇17

本學期我擔任七年級勞技課的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收穫，也總結了不少經驗教訓，為更好地開展今後的工作，現將本學期的教學工作總結如下：

我在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和應用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工製作，它與美術課程有着諸多共通之處，經過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創設情境——明確目標——示範仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程序。

創設情境：教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優秀作品，或展示大師的手工作品，引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展，假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感 覺，而積極動手製作。

明確目標：經過情境創設調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裏，準確、精煉、清楚地告訴學生這節課要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。

示範仿效：難度較大的內容，教師可根據實踐要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示範，講範結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生工藝製作技術水平很有好處。

實踐操作：這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證;二要明確要求學生按要求進行操作，勤動手，多動腦;三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保安全;四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入學生中間進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。

作品評展：學生作品完成之後，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然後教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎麼樣，好在哪裏，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實踐成果分層次進行展示和肯定，再次引發學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發學生動手熱情，鼓勵學生進行新的製作嘗試。因為製作成果上凝聚着他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鑽研各科知識。

在這個教學程序中，六步猶如鏈條，環環相扣，配合進行。教師根據實際，本着培養學生創新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，激發學生創造性能力，為培養創造型人才打下基礎。