九年級教學工作總結提綱

一、師資力量配備：我校九年級教師共12人，其中10人是多年從事九年級教學工作“老”教師、2人是新提拔的教師。在配備上都是精力充沛、樂於奉獻、積極進去的中青年教師。在教學中愛鑽研能力強，有一股子幹勁和創勁。缺點是不善於合作，有“個人英雄主義”傾向，面對弱生差科，不能很好交流，取長補短。在這上面吃了很大虧。本年度要好好吸取教訓。

二、教學進度安排：整體按兩個階段安排。

（一）第一階段教學工作

1、教學時間：2010年9月—2010年3月上旬

2、教學重心：集中精力紮實完成九年級新課教學任務

3、教學策略：抓課堂、抓作業、抓檢測，具體要求是：

①各科教師要進一步研究課程標準，結合近兩三年會考的命題趨勢，把握各冊教材體系和重難點，細緻挖掘會考考點，將考點滲透在平時的每一節課中。只有練好了這一內功，才能備得準、講得準、練得準。②以課堂為主陣地，着力提高課堂效率，向40分鐘要質量。教師備課時，要準確把握每一節課的知識點、能力點，精心設計教學環節、教學步驟、師生互動形式，既要紮實落實每一節課的教學任務，又要使學生學得輕鬆有趣。③始終堅持每節必練。每一節新課，都應有配套的鞏固練習，練習題的設計必須精心挑選，重基礎，面上全，分層次，有梯度。學生練習的時間根據當節新課內容的多少，靈活掌握。可以安排在當節新課結束後，也可利用當天的自習時間專練專評。總之，在保證進度的前提下，要步步為營，走一步，踩實一步，不吃夾生飯。

④抓實作業的上交和批改。作業要人人必做，人人必交，對於不交作業的學生，科任教師要做好督促和教育，絕不能放任自流。作業批改按照教務處制定的制度，在批改次數和質量上要嚴格要求。⑤抓階段檢測反饋。九年級堅持每兩週周清一次，時間安排在週五下午。周清的科目為三科，數、英必考，另外一科根據各科的需要進行商定。未統一組織周清的科目，任課教師要根據進度自行組織單元測試，年級組要檢查落實。周清的試卷要在週日晚自習及次週一早自習時間講評補錯（順序另排）。補錯完畢，教師要逐人檢查簽字。⑥每次周清、月考結束，科任教師要及時分析，及時診斷，及時反思，及時制定調控方案，及時進行查漏補缺。⑦狠抓尖子生的學科成績平衡。年級組將制定尖子生弱科提高的具體措施，並出台相應的獎懲辦法，採取有力措施，促使尖子生各科平衡發展。

（二）第二階段教學工作

1、教學時間：2010年3月中旬— 2010年6月22日

2、教學重心：系統複習，強化訓練，衝刺會考。

3、教學策略：三輪複習，夯實基礎，八次模考，查缺補漏。具體工作要求是：①2010年3 月10前各學科結束新課，並進行“一診”測試（摸底考試）；各科任教師制定複習計劃，所用的複習資料全部到位。

②紮實抓好三輪複習。第一輪：本着“全面、紮實、系統”的原則，依據課程標準的要求，第一輪複習中要面向全體學生，搞好全面複習。以課本為本，逐冊逐頁複習，認真鞏固基礎知識，強化基本技能，進行單元綜合訓練，實現知識的系統化、網絡化、規律化。單元過關檢測應以低檔題為主，兼顧中檔題。同時各學科要根據自身特點，創造性的指導學生進行復習。第二輪：在鞏固第一輪複習的基礎上本着“深化、綜合、提高”的原則，加強與社會實際和學生實際生活的聯繫，特別要增加應用性、能力性題目的訓練。在本輪複習中要認真實施分塊推進戰略，對知識進行歸類，以專題形式進行，要以“訓練”、“講評”為中心，練規範、練綜合、練技巧、練速度，要講難點、講疑點、講熱點、講思路、講方法，逐步提高學生舉一反三、觸類旁通的能力。第三輪:在前兩輪複習的基礎上，本着“迴歸、調節、昇華”的原則，側重回歸課本，自我檢索，查缺補漏。在這一輪複習時間安排在一週左右，以教師指導學生閲讀課本、自我發現、再次總結為主。學生訓練以課本上有代表性的原題為主，也可以歷次模擬中的錯題反思為主，不宜有大容量、高難度的訓練，應努力使學生實現知識的自我回歸、心態的自我調節、能力的自我昇華。③安排複習方法指導會和階段性教師聯席會，每一輪複習前、後都要集中研究、部署、總結，明確方向，把握重點，以便有秩序地推進。④強化體育訓練、理化生實驗、特長生培養，並組織報名、考試。體育訓練、理化生實驗訓練在去年我們已經有成功的經驗，今年要在總結的基礎上進一步完善，確保中招開局的勝利。⑤安排“迎戰會考百日衝刺宣誓大會”和考前“送考會”，營造氛圍。⑥組織安排好中招考試和繼續完成職專招生任務。

反思從教學進度來看安排還是比較合理的，最主要還是落實不到位才導致2010年中招成績沒有達到預期目標

三、複習資料選取方面：

在教材的學習以及後期集中訓練上，我九年級組主動購買一些適用的參考資料（大象考王、五年會考、金牌訓練等），認真研究。通過對各種版本的參考資料的學習研究，我九年級組逐步弄請了教材的編寫意圖，掌握了教材的結構規律，對重點、難點以及關鍵點的把握也有了一定的認識。這樣，在教學中逐步使自己對高中物理的知識結構及知識之間的聯繫有了一個較為明確的認識，從而在進行教學時能夠統籌安排。三輪複習中得以充分運用，經過後來實踐，發現過於追求全面和難題訓練是最大失誤，耗費了時間，陷入難再難練的怪圈，忽略了基礎知識。

四、學科教學研究方面：

（1）、注重對學生的引導

在教學中，我九年級組始終把引導學生思考作為教學的重中之重。備課、上課、輔導，我九年級組都努力去思考這樣去引導、啟發學生的思維，把培養的思維能力作為教學的首要任務。

（2）、對重點知識精講、精練

不論是傳統的教學模式，還是現代的研究性學習教學模式，“講授”都起着舉足輕重的作用，特別是重點知識，必須通過教師的精講，才能讓學生接受。因此，我九年級組在教學中，特別注重對重點知識的講解。講的時候，努力從學生的思維層次出發，由淺入深，由易到難，層層推進，讓學生逐步理解知識的內涵，把握知識的外延，從而運用起來得心應手。另外，練習是促進學生知識昇華的有效途徑。所以我九年級組在教學中，還特別注重對練習題目的設置，決不照搬照抄。佈置作業時注重對知識的總括和難易的梯度性，讓學生在練習中深化知識，在練習中活化知識，進而達到知識的昇華與內化。

（3）、在管理上主動出擊

管理的好與壞直接關係到教學的成敗。所以教學過程中必須主動去管理學生，讓學生在教師的管理下有序、有節地學習。首先，不但要佈置作業，更要檢查作業，以強迫性措施幫助學生形成主動尋找作業的習慣。其次，不但要教書，更要引導學生讀書。在引導中對學生進行習慣教育、興趣培養，讓學生逐步養成主動學習、有效閲讀的良好習慣。在管理中，始終做到嚴而有度，不採取逼迫的方法，一切以培養學生的自主性為出發點和歸宿。

通過的教學實踐，我九年級組逐步懂得教學過程中的各個環節都是教學成敗的關鍵，所以在教學實踐中，我九年級組在鑽研教材的同時，在教法上也不斷地向優秀教師學習，以促進自己教學能力的提高。 在教學中，我九年級組主動積極嘗試一些新的教學方法，培養學生的自主學習能力。比如，在各科的教學中，我九年級組採用學校倡導的“引、學、點、練”四環節的教學模式，取得了很大的成功，使我九年級組對培養學生的自學能力有了一個新的認識。今後，我九年級組將在繼續研究交流的基礎上，逐步推進這種自主學習的教學方法，真正把課堂交給學生。

五、模擬練習組織：

我校年前每月組織依次月考，在同兄弟學校比較中查缺補漏。年後，4月份開始，每週舉行一次模擬考試，及時批改及時講評。在這方面，我們反思覺得模擬習題要認真篩選，中招結束後，我們反思過於依賴現成試卷，不注重有所側重的練習，即浪費了時間又沒有啟到應有效果，學生後來出現厭煩情緒。再一個是感覺平時訓習題和中招實際試題的水平大不一樣，防不勝防。對於沒有經驗的2位教師，產生了誤導。

六、中招成績方面：2010年中招我校重點高中統招錄取9人，重點高中特長統招1人，普高統招上線25人，高中上線率71%。從教體局發佈的冊子中看出，我校除了高中上線率、體育考試、報名率等指標較好外，其餘各項指標都處於中間或落後地位。反思之後，我們在平時管理中和教學中還存在很大問題，2010年中招要在此基礎上有一個大的突破。特別是平均分、優秀率、及格率上下功夫，做好控輟保學工作，全面提升全體同學的成績。加強教師教學能力和業務素質。

七、今後工作措施：

1、強化對畢業班學生的思想教育和規範管理。在表揚優秀學生的同時，要對錶現較差的學生做耐心細緻的思想工作，使他們遵紀守法，明確九年級畢業考試的重要性，培養學習興趣，儘量提高學習成績。對個別屢教不改，對班級、學校有一定影響的學生要及時同家長取得聯繫，共同配合教育。

2、全體學生，全面提高教學質量。幾年來，我校一直把全面提高全體學生的素質當做衡量教師教學成績的重要標準。今年實行人人有目標，班班有任務，加壓進取，對平等班中科平均成績好的給予獎勵。教師在教學實踐中深深懂得，要提高班平均成績，光靠幾個好學生是不夠的，必須面向全體。

3、培養尖子生。學校要求班主任及任課教師，對冒尖的學生要重點培養，鼓勵他們多看一些課外書和參加學科競賽，加強課外輔導，這高一級學校多輸送一些高素質人才。

4、不輕易放棄一個學生，重視差生的轉化和提高。因為轉化和提高一個學生，影響的是全班人，激勵的是全班人，帶動的是全班人，提高的是全班的平均成績。否則，差生不管理，就會影響整個班的紀律，給班級管理帶來極大的難度，成績也會大幅度下降。因為好學生大都自覺性較高，且成績較穩定，所以從某種意義上看，縮小差生的範圍、提高差生的學習成績，對科平均分將起決定性的作用。具體做法是：要求科任教師在教學中對班上二十來位後進生降低學習要求，以雙基為主，作業、測試題另行佈置，使他們通過自己的簡單思考都能做出來，從而獲得成功的喜悦，以此逐步培養他們的學習自信心，學習成績也會有所提高。在畢業會考中，不至於分數太低。當然，如此做法，教師將要辛苦一些。

5、不輕易放走一個學生。杜絕或儘量減少學生“只報到，不到校”現象。這樣的學生會影響其他學生的學習，甚至漫延，帶動一批學生離校，給班級管理帶來極大的難度，也大大影響九年級畢業會考成績，因此本學年，特別是現在，要儘量杜絕這種現象發生。

6、狠抓師資隊伍建設，以人文關懷促進教學質量的提高。

有目標有計劃地定期召開九年級工作會議，及時總結經驗，部署新的工作任務。為很好地抓住教學質量這一生命線，我校每學年初都要召開會議，針對每一屆學生的具體情況，進行認真分析，採取相應的措施，提出切實可行的奮鬥目標，並且定期召開全體九年級科任教師會議，探討解決存在的問題。本屆畢業班，學校真對學生平均素質較差，冒尖學生少，個別學生偏科嚴重等情況，進行研究。一學期以來，學校召開了四次全體九年級教師會議，每次都制定了相應的短期目標，針對目標，每位教師都暢述了自己的見解，表達了自己的決心。這樣，思想統一，整個九年級教育教學就能夠有條不紊地開展下去，教育教學的質量也就會穩步提高了。

以較為完善的評估和激勵機制，充分調動教師的教學積極性。見於教師富餘這種情況，我校九年級三個班，基本上採用兩套教師分開教學，教師教育教學評估成績與年度考核、評先等持鈎並把評估成績作為教師的主要業務檔案。加強橫向聯繫，取人之長，為我所用，全面完善我校九年級畢業班的管理體制。