2023高三語文教師教學工作總結（精選10篇）

2023高三語文教師教學工作總結 篇1

一、我們的情況

我們面對的學生層次較低，沒有良好的學習習慣，學習積極性不強，意志力薄弱。本着一切為了學生的原則，本着在進行語文基礎知識教學的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯於花力氣，肯於在繁忙的工作中堅持批改作業，精選套題，能夠針對性強的進行系統性複習，做到重點突出，善於分層次教學，側重教會學生解題的方法和技巧。

二、我們的感受和做法。

(一)我們的感受

我們的感受，用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責個性鮮明、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的學生，我們“揹着”“抱着”“拖着”他們，“打着鴨子上架”，想方設法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，大學聯考多拿一點分，少給和平區拖後腿。我們盡全力朝着既定的目標前進。

(二)我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好複習的關鍵

我們非常重視市、區級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區與區之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學習新進的教學理念、實用的教學方法的平台，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注重校本教研，秉着“三化”的原則，即“經常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅侷限於教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握瞭解學生的學習動態，對每個階段的任務、內容、方式通過教研活動及時進行改進和調整，以期能在最短的時間內達到最佳的效果。我們對自己的要求是：在複習前努力做好準備工作，精選資料、素材、習題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結合。學生上交的試卷、作業要及時閲判，及時反饋，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結和諧的氛圍裏工作，我們的精神還是很愉快的。

2、大力表揚激發熱情

瞭解學生是搞好教學的前提。我們的學生學習基礎差、學習習慣不好，他們缺少毅力、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學習上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話説“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚之功何辭沒有?做好學生的思想工作，讓他們明確性質，提高信心，胸中有數，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗的試卷上，發現選項做得好的，寫上“好樣的”，在激勵性學習中，調動了學生學習語文的積極性，激發了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學經常找同學中的好的作文片段做範文，互相借鑑。對於這些來自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵學生，學生相互激勵，形成了良好的學習氣氛。

3、用“美麗的謊言”引導學習

謊言是貶義詞，但目的是促進學生學習的，“美麗的謊言”就另當別論了。由於種種原因，學生對語文課普遍不重視，缺少主動學習、鑽研的積極性，有些學生甚至把語文課當成休息課。怎麼辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常説的：

①離大學聯考的時間不多了，念念語文就能上分。

②語文上100分不難，不就摺合成百分制的60多分嗎。

③語文得給其他學科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學們學習語文的積極性普遍提高。

4、用“請君入甕”介入方法促進學習

電視節目什麼最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運52”都是收視率很高的節目，這些節目不一定水平有多高，而是都採用了觀眾親自參與的形式。

這便有了人氣，有了親自體驗的快感!語文教學也是一樣，優秀的教師不一定多能講，講得多高深，而是設法引導你的學生投入到學習的狀態中，讓他們成為學習的主人。在班上，針對有些學生的學習優勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閲讀專家”等等。總之，“專家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。有表揚還要有批評，恩威並施。不寫的要罰他幾遍，題做錯了要重做一遍，對不聽話的吼上幾聲，回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對待學生，各種教育方法才能起效果。

2023高三語文教師教學工作總結 篇2

這一個學期，我繼續教--班和--班兩個班的語文課。跟着這兩個班一起，我也從教高二升到了教高三。高三可以説是人生大學聯考前的最後一年，這一年的的學習對學生尤為重要，對我們這羣高三的老師也是壓力十分之大，既要承擔學生大學聯考成績的重擔，又要承擔學校佈置下來的本科上線率，所以教學工作馬虎不得。因此，我在這裏對我這一個學期的語文教學工作做一個回顧，看看我在那些方面有沒做好的地方，在下學期快速改正，幫助同學以更好的姿態迎接大學聯考：

一、注重基礎，要求有一定的語感

從國小到高三這一年，整整用了十一年的時間，學生們學語文也已經有十一年了，但是有一個問題是我們不能忽視的，就是語文的基礎功底。學了十多年的語文，可是隨着接觸知識的難度增加，學生反而忘記了基礎知識。比如，在聲母韻母、字形結構上面，很多的學生反而不熟悉了。雖然在大學聯考的全國一卷中不會出現考拼音的題目，但是在文言文和後面第三大題的：語言文字運用那裏是會出現類似的題型的，比如文言文裏某個生詞的多音字讀音、考察多對詞組的讀音是否相同等等。

所以我十分重視學生的基礎知識掌握，在課堂上遇到一些容易錯的字、詞的時候，會臨時抽問，同時我也會自己出一些專門做多音字詞、相同詞組找錯的試卷，激發他們不斷學習的心理。

二、閲讀理解題型是必考項

在全國一卷裏面，一定會有閲讀理解的題目，試卷給出一篇文章或一部小説的節選，讓考生把握作者要通過文章表達的精神等等。寫閲讀理解是需要長期積累的，讀多了就能夠很快的瞭解，作者想要通過某一個功能表達某一種意思。

所以我要求學生們對於學校發的試卷也好、自己買的輔導書也好，都必須要重視閲讀理解，掌握做閲讀理解的手法：第一，先粗略地讀一遍全文，有個大概的瞭解；第二，看題目，知道出題人要求學生的問題；第三，也是最重要的一點，就是帶着題目去仔細的閲讀，根據之前大概的瞭解，着重照顧題出題目的地方。

三、作文是一個很大的拉分項

作文的總分有六十分，超過一張試卷的三分之一的分數了，是學生們不能丟失的分數。為什麼有的學生能夠拿五十分，有的卻只能在三十分、四十分徘徊？根本及時學生的閲讀不夠，詞彙掌握了不夠，所以很多學生一篇都很難保證有800字。

這一個學期對於作文的題目，我要去學生每週至少提交一篇作文給我，我也會及時給學生批改作文，並在後面附上自己的評價和給分原因，幫助學生提高作文能力。

四、這一學期沒有做好的

這一個學期裏面，因為--班是普通班，所以我花了更多的心思在這個班上面，而對成績較好的--班有所忽略。在下一個學期，大學聯考的關鍵時期，我要做到一視同仁，但是還是要做到，根據不同學生的特點，來製作教學計劃，針對大家的薄弱點來講。

2023高三語文教師教學工作總結 篇3

在一個瓜果飄香的季節，20年大學聯考結束了。那些朝夕相處了三載的學生帶着對他們的眷戀，帶着對花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的回憶。翻開記憶的底本，一張張活潑可愛的臉，一起撲向我的心間。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都浮現在我的眼前。望着他們漸遠的背影，坐在自己的這方寧靜角落，回顧高三這一年曆程，語言積澱成最親切的文字，是對他們的一種懷念，也是對自己的工作總結，同時也是一種鞭策與鼓勵。

我帶三個班語文課，還有一個班主任，工作高強度運轉，我每天都在疲於奔命中度過。所教高三理科班重點班文科普通班。不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌-功-頌-德的彙報，我只想説，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。

二、營造民-主課堂。

讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。 　　其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種.種説法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什麼樣的關聯詞)……

第三，講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“大學聯考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準大學聯考，狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。進入高三我佈置了學生以下幾項常規性工作：按照大學聯考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽説讀寫等各種能力同時發展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開始，細緻研究分析、年的語文考試説明，準確把握大學聯考動態，並且及時加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到複習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

六、分析學生每次考試情況，對症下藥。

每次考試之後，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑑賞、現代文閲讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。序化訓練。深化輔導。

七、專項複習，狠抓薄弱環節。

1、基礎知識的複習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪複習之後，穿插在下面各專題的複習中，進行不間斷的訓練。在穿插複習的過程中注意精選題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。

2、複習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文複習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3、對詩歌鑑賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑑賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神祕感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑑賞的一般方法，引導學生理清鑑賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。(1)要求學生買《讀者》《青年文摘》統一訂閲《語文週報》等優秀報刊，在班級傳閲。(2)要求學生堅持抄範文，利用週記進行練筆、積累材料。(3)根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然後對照原文，比較優劣，找出差距。(4)注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇佈局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每週背一篇大學聯考滿分作文，在老師跟前過關。

5、今年大學聯考前夕，面對汶川地震，我覺得材料很鮮活，我就給學生整理了30多個典型材料。印發給全校學生，剛好今年大學聯考就是對汶川地震材料來寫作文。學生們很高興，因為他們材料都清楚。

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。

2023高三語文教師教學工作總結 篇4

6月，我的第一屆學生畢業了。在語文方面，我教的兩個班也取得了比較好的成績。兩個文科班總人數是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排行前列。回顧經歷，有很多感慨。但身為高三教師，位居高中語文教學的最前線，感受最多最深的還是我們如何圍繞大學聯考進行復習。下面就根據一年的經歷談談語文的教學。

俗話説：“知己知彼，百戰不殆”，要想在大學聯考中把語文考好，務必做好分析學生、注重策略、總結反思三方面。

一、説説學生。

就自己所帶的兩個文科班的學生而言，高一入學成績基礎不牢固，分班後又因為某些科目不好或者對考大學沒有信心，所以才選取文科，能夠説語文整體水平很差。這一羣體也代表了普通中學文科班語文的特徵。

(一)對語文學習的認識欠準確。理科科目透過題海戰術能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在複習中的地位很高，它們往往是學生優先選取的科目。而語文成績的好壞在於長時間積累的多少，很多同學認為我讀語文，成績也是那樣，不讀也是那樣，結果放棄了語文的學習。但到了高三，語文的150分在大學聯考中也是150分。如果還停留在對語文不正確的認識的狀況下，就不可能跟着老師一絲不苟、不厭其煩的去反覆記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花很多時間和精力應對一篇文章，去潛心鑽研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動的去積累、去練習、去有意識的提高自己的語言素質和文學素養。

(二)學生自身原因。由於我們的學生處在大學聯考金字塔的底部，很多學生對自己沒有信心，覺得考大學是十分難的事情，加上父母很少過問他們的成績，致使一部分學生乾脆“破罐子破摔”，對成績十分麻木。體此刻語文上就是主觀題乾脆不做，只做選取題。

(三)普遍缺乏正確的學習方法。一是不注重積累：識記環節抓得不緊，32分的選取做的很差。背誦默寫不能得滿分。二是不注重回顧總結――高三的考練雖然多，甚至考練過的習題在大學聯考中原樣出現仍然不會做;日常考練大多數時候多多少少都有點流於形式，前學後忘，沒有實效;日常作文訓練停留在完成這個層次上，不能構成連鎖效應，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只滿足於按部就班的寫作文，資料向外拓展不夠，素材事例不新鮮。不能結合熱點寫出體現真、善、美的文章。

二、説説教學策略。

從教師這一角度來看，根據自己的學生特點對症下藥，變被動為主動，十分重要。

(一)讓學生重現認識語文。大學聯考對於文科生來説，只許成功不許失敗的。在平時的教學中要給學生灌輸語文成，則大學聯考成;語文敗，則大學聯考敗的思想。注重在完成教學環節的基礎上注重人文教育，讓學生髮現語文的美，讓他們愛上語文。再從應試角度上，讓學生明白選取題的好壞對語文成績高低的影響。

(二)教學環節的實施。大學聯考語文成績的高低，教學環節的策略也很重要。我們的學生狀況是基礎薄弱，我們要想取得好成績就要有的放矢。下面説説的教學過程：

第一輪複習：8月―3月“一模”前。重點是全面落實考點要求，夯實基礎，構建知識網絡。

1.完成的資料及順序：

(1)課內文言文複習。(8月份完成)

(2)大學聯考文言文專題複習。(9月正式開學―“國慶假”結束前完成)

(3)詩歌鑑賞和語言基礎知識。(10月-11月)

(4)現代文閲讀(必考、文學類、實用類)。(12月-1月)

(5)語言表達、字詞、拼音、病句等。(2-3月)

(6)古詩文默寫。(每週二次)

(7)作文。(每週一次)

2.使用資料：

①《名師應對面》複習用書、備課組自編資料等。

3.達成目標的具體操作：

(1)課內文言文複習。

重點：高中語文教材必修1-5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回顧與整理。(重點是古文)

複習方式：指導學生按必須順序分別複習課文，朗讀課文(主要利用早讀、課前)，理解文意，重點整理文言實詞(多義、通假、古今異義、活用等)、文言虛詞用法、特殊句式(決定句、省略句、倒裝句、被動句等)、重點語句翻譯、課文資料素材積累整理等。

(2)大學聯考文言文專題複習。

複習方式：文言文複習儘量結合前階段課內文言文複習的資料，以幫忙學生掌握;充分利用大學聯考考點專題突破用書相關考點解説(本部分針對考點，對考生進行應試策略及技巧上的指導，指導學生應試策略及答題技巧，引導考生構成解題、答題的科學思維)，結合經典大學聯考試題進行;完成與各考點對應的大學聯考經典試題。複習中重在掌握大學聯考要求，掌握相關文言知識，提高應考水平。每一天一練一講。

(3)詩歌鑑賞和語言表達。

複習方式：備考時充分利用大學聯考考點專題和名師應對面相關考點的講練，個性是表達技巧、思想資料、藝術手法的講練。使學生對這一部分知識有系統的把握;並結合20__年各地詩歌鑑賞題講練。

(4)現代文閲讀(必考、文學類、實用類)。

複習方式：充分利用大學聯考考點專題突破用書相關考點解説，結合經典大學聯考試題進行。複習中重在掌握大學聯考要求，培養閲讀潛力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應考水平。

(5)語言基礎知識

複習方式：高三此部分資料採用以練帶講的方式，在2-3月份與語言表達同時進行，每週用兩節課複習，在學生閲讀大學聯考考點專題突破用書相關考點解説的基礎上進行點撥，指導學生完成相關訓練。並在下午第八節課按計劃完成25分鐘專項練習。

(6)古詩文默寫。

複習方式：高二就發放大學聯考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦，並進行檢測。高三主要以檢測過關為主。要求逐篇(首)默寫過關。

(7)作文。

一週一次大作文訓練，在高一、高二作文序列專題的基礎上分文體分專項序列訓練，突出記敍文、議論文、議論性散文的寫作。(還要結合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進行)

4.要求：

①利用好大學聯考考點專題突破用書，落實好考點要求;

②引導學生自覺構建大學聯考知識網絡;

③講練到位;

④充分利用好早讀和語文專項訓練時間。合理安排課後訓練。

第二輪複習：3月“一模”―5月“二模”，重點是知識遷移，提升潛力。

複習方式：①針對第一階段備考中存在問題以及大學聯考變化作相應補充，進一步突破學生的難點。②重視練和測，在練中夯實基礎，在練中培養感覺，練出速度。③基礎知識訓練持續必須的訓練量。④作文方面加強“創優”指導。⑤指導要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯繫、講方法;學生會的老師不講，學生自己看書後(或互相研究後)能會的老師不講，講了以後學生也不會的老師不講”。個性要引導學生養成做題後反思的習慣，做到每做一道題有每一道題的收穫。

第三輪複習：5月“二模”―6月，重點是補缺補漏，調整心態。

複習方式：①對照考綱查缺補漏;②對一模出現的問題進行查缺補漏;③抓學生的“增分點”。④作文方面進一步進行考場作文強化訓練以及考場作文“救急”措施的訓練。⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點和薄弱環節進行訓練。不浪費一秒鐘，不空説一句話，不枉做一道題。⑥加強個別輔導，進一步規範答題，防止非智力失分。

(三)教會學生有的放矢。在大學聯考中，非智力因素很重要。我告訴學生要認真分配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也就應先放下先寫好作文再説。對於作文，字必須要寫工整，字數必須要寫滿800字，開頭要採取適合自己的方式點題，中間結合例子夾敍夾議，結尾採取必須的句式扣題!

三、説説總結反思。

要提高高三語文教學質量，要結合學情降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。一年的高三備課，在這一方面我個人覺得做到不夠，以後要在這一方面大做文章，結合本省的大學聯考題出好每一份試卷，把空間適當留給學生，透過不斷的總結，才能在教學上“更上一層樓”。

2023高三語文教師教學工作總結 篇5

一直以來，作為高三的語文老師，本人都是感到非常榮幸，也非常緊張的。榮幸是高三年級的學生已經有了自己成熟的獨立思考能力，緊張在大學聯考試題中的語文，不僅關係着他們的成績，更是體現着他們多年學習的精神面貌。如何更好地發揮在大學聯考中，是本人高三下學期的工作重點：

一、不放棄任何一位學生

本人是一個不願意放棄任何一位學生的高三語文老師，尤其是因為語文對於一個學生乃至一個人的重要，在高三這個轉折性的時期，如果放棄了一位學生，説不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學與複習工作中，始終都關注每一位學生的學習，在其知識上出現問題時，給其補知識上的漏洞，在其精神上出現狀況時，為其疏導精神心理方面的問題，保證學生們都能夠在這一緊張的學期裏，正常健康地過完這一學期，再爭取考出優異的大學聯考成績。

二、昇華學生的思想境界

到了高三下學期，基本上學生們的語文複習已經進入了衝刺的階段了，過往那些該背的，學生們應該也都背好了，當然，不排除還沒有複習到位，沒有背好的，但在這一階段裏，絕大多數的學生已經有了考前的狀態了，此時對於學生們的語文要求，也就從過去的基礎要求，提升到更高的要求了。尤其是大學聯考語文中的作文，往往是拉開學生與學生之間差距的地方，本人也就在這一學期開始想着法地提升學生們的思想境界了，因為本人知道，思想境界上去了，大學聯考語文的作文寫作也就可以有保障了。

三、狠抓學生的閲讀寫作

高三的學習是緊張的，但是高三語文的學習仍然是要抓學生的閲讀積累的。語文這件事，沒有什麼訣竅，要説訣竅，那也就是多讀多寫了，如果學生們對於語文的閲讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閲讀與寫作，沒有任何其他課餘的閲讀和寫作的話，那學生們的大學聯考一定考不贏其他有課外閲讀與寫作的學生的。這就是語文的奧祕，也是本人在高三如此緊張的時期，仍然要求學生堅持閲讀與寫作的要義。

大學聯考馬上就要到來了，學生們高三的語文學習也即將要拿出來比試比試了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以為學生們提高成績也提高自身修養的。

2023高三語文教師教學工作總結 篇6

__年8月份接手高三(1)班的語文教學工作，現將總結如下：

一、班級情況分析：

高三(1)班，是我校的重點班，但就語文這科而言，體現不了重點班的優勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開後，絕大部分學生不學語文，對語文沒有興趣，認為聽不聽課都是一樣，學不學語文也都是___十分的樣子。並且，大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的'最大難題，壓力比較大。

二、採取措施：

1、走近學生。為了能夠讓學生接受，我主動走近學生，瞭解他們的想法，參加他們的活動，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人。

2、認識學語文的重要性。從生活、大學聯考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性，是他們從思想意識上改變對語文的認識。

3、從基礎抓起。因為學生將近一年沒怎麼學語文，所以他們的基礎知識特別薄弱，我有計劃的給學生補基礎，每個星期安排一個單元的課本複習工作。

4、重點突破作文。每兩週堅持講練一次作文，將作文的專題複習提前到安排。在半期之後，每天要求學生積累一個作文素材，並取一個作文題目。

5、採取靈活的授課方式。課前精心備課，爭取在課堂上吸引學生的注意力，調動起他們學習的慾望。

6、合理的佈置作業，並嚴格檢查落實。佈置適量的作業，並嚴格落實檢查，堅持學生先做，老師後講的原則。

三、取得的成績：

一個學期下來，學生基本上接受了我這個老師，開始相信和喜歡我，對語文的認識也在不斷的改變，基本上認識到了語文的重要性。在此基礎上，我能夠按照複習計劃來提高他們的成績。本學期將高中語文課本複習了一遍，專題也複習了一半，學生對語文的興趣越來越濃，大部分學生都希望能在語文上拿高分，也非常樂意去做相應的作業，學生的成績也在逐步提高。相信在下個學期，我們高三(1)班一定會取得更好的成績。

四、存在的問題：

在負責高三(1)班的教學工作的同時，還負責教務處的工作，時間有限，拖住了我的班級教學工作，對優生的單獨輔導還不夠。在下個學期，我會盡量克服這些問題，爭取達到學生和自己的理想狀態。

2023高三語文教師教學工作總結 篇7

在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足大學聯考實際，密切關注相關信息，使自己的學習、複習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20__年大學聯考，我們信心百倍。現將本學年度第一學期語文教學工作總結如下：

一、落實縣教研室和學校高三語文複習精神，認真研究考綱和考試説明

開學之初，針對大學聯考的新形勢，認真研究考綱和考試説明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩紮穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定好新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序。

二、研究學生實際情況，瞭解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處

認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節和所存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從4個方面落實教學任務：

1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生幹什麼，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反覆強化。

3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數據分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

4、深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對後進生來説具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心裏，把學習任務落到實處。

三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規範訓練要成績

1、基礎知識的複習：注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等等內容在第一輪複習之中，穿插在各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓，抓反覆。在穿插複習的過程中注意精選題目，做到短平快，儘量不影響專題複習的正常進行。

2、文言文的複習：我要求學生把學過的課文再對照註釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義與用法。

3、詩歌鑑賞複習：分三步進行復習

(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑑賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神祕感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

(3)歸納詩歌鑑賞的一般方法，引導學生理清鑑賞思路，注意答題的針對性以及完整性。

4、努力創設語文學習氛圍：儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇佈局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關注大學聯考動態，廣泛蒐集有效信息。

重視信息的蒐集，經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等等的資源，進行信息的蒐集和整合。同時還與兄弟學校保持聯繫，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

五、我的心得

在高中教學方面，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

應在兼顧語文教學人文性的同時，紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。那種人人蔘與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多參加教研活動，多聽有經驗老師的課，取其精華，並將其運用到自己的教學當中，不斷地反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

2023高三語文教師教學工作總結 篇8

又到大學聯考後，又是切線時，每年的六月總是充滿了喜悦與感傷，無論是老師還是學生。緊張而充實的一個學年就這樣走到了盡頭，回顧這一年的工作，想説的太多。本學年我擔任理科(5)(6)班的語文教學工作，其中高三(6)班是學校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學校領導對我的重視，這也讓我深感責任重大，絲毫不敢放鬆。今年是我省進入新課程的第二年,基本上以穩定為主，教學任務與之前相比略顯輕鬆。但本屆學生的語文基礎和學習習慣明顯比不上20__屆，因此，這成了壓力的最主要來源。經過一個學年師生的共同努力，我與學生的關係處理得不錯，在很大程度上提高了學生學習語文的興趣、取得了較好的學習效果。雖然具體成績還有待查證，但基本完成了教學任務。現總結如下:

一、師德方面：

師德是教師的立身之本，是影響學生的重要武器。因此我十分注意自己的師德修養。在本學年，我能積極參加各種學習和會議，並經常注意高中新課程的文件，努力掌握最新的教育動態和教育信息。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。能做到敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

二、教學方面：

一年來，本人能認真備課、上課、聽課、評課，並及時批改作業、講評作文，認真做好課後輔導工作，並配合年段和學校要求，做好培優輔差工作。充分利用自己多年的高三教學經驗，整合各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

(1)落實基礎，強化知識點。

語文大學聯考考點細實、知識廣泛，可以説要求全面、內藴深廣;加之，隨着我省新課程的不斷推進，《考試大綱》也不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和範圍的變動。因此，針對大學聯考語文的特殊性，複習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯繫。

大學聯考試題雖不直接取材於課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了五冊課本的背誦篇目，要求學生紮紮實實地複習在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，知識點落實到人，課件共享，注重集體備課。

(2)靈活安排，注重體系。

由於高三複習存在着不可避免的講課、練習的重複性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我們複習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，對一些基礎性比較強的知識點，動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閲讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。

(3)加強語文學習意識，重視批改。

學生中普通存在着這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最後的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。於是，我在很多的時間裏都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閲讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以瞭解全部學情。而綜合卷，則一定全批。

三、其它工作

教學研究方面：積極參加每週三下午的教研組活動，並認真為每次的討論課題進行準備併發言。高三備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行，並取得了一定的效果。

認真參加我組的《傳統文化與語文教學》課題，並於本學期進行結題，獲得優秀稱號。論文獲得一等獎，教學案例獲得二等獎。

積極參與學校組織的各項聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博採眾長，提高教學水平。並申請召開市級的公開課《仿寫的提升》，獲得來聽課老師的一致好評。

每學期聽課20節，並做到有筆記，有反思，有收穫。

活動參與方面：參加晉江市“教學創新”大賽獲得二等獎，參加學校組織的教師基本功大賽書法比賽一等獎。

繼續教育方面：積極參加學校組織的校本研修活動，認真做筆記進撰寫學習心得體會。培養多種興趣愛好，到圖書館多借書多閲讀，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

為提升自己的語言能力，參加了20__年的普通話考試，取得了87.4分的成績，獲得二級甲等的等次。

當然，金無足赤，人無完人，我在教學工作中還是存在較多的缺陷，比如，語速偏快，語言不夠精煉;作文有時候批改得偏快，書寫也相對潦草;對於優生語文科的提升工作方法仍有待研究。相信在以後的工作中能夠努力解決。

2023高三語文教師教學工作總結 篇9

本期我擔任高三462班、466班兩個班的語文教學。學生基礎一般、學習狀態不穩，我認真做好學生的思想工作，充分調動學生的主觀能動性，以愛心育人為根本，多找學生談話，做過細的思想工作，在大學聯考中取得了較好的成績。現將本階段的情況總結如下：

一、思想政治方面

本人有堅定的政治方向，積極參加學校組織的各項政治學習，熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民教育事業，遵紀守法，嚴格要求自己，堅決抵制各項歪風邪氣，認真學習，關心時事，利用業餘時間堅持學習馬克思、列寧有關著作，不斷提高自己的政治理論水平。緊跟時代步伐、與時俱進，積極為社會主義現代化建設添磚加瓦。

教高三以來，一心撲在教學上，安於清貧，甘於寂寞，樂於奉獻，願做育花的泥土。為人忠誠，做事務實，團結同事，關心同學，服從組織安排，工作勇挑重擔，任勞任怨。

二、教學方面

高三這一期，我把所有的時間都用在教學上，所想的一件事就是如何提高學生的素質與教學質量。以校為家，全力投入教學。備課求“新”，教課求“活”，輔導突出“針對性”，練習和強調“多樣化”。備考重在傳授方法，注重減輕學生課業負擔，精講精練，注重高效教學。

備課能做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。既備教材有備學生，注重掌握大綱要求，吃透教材，弄清每個單元的目標要求及各單元之間的聯繫，弄清每節課的重點、難點;能從本班學生實際出發，因材施教，能運用最佳教學方法，精心組織教學。

課堂教學力求“活”。注重創設情境，激發學生興趣;重視學法傳授，提高學生自學能力。充分利用電教媒體教學，加強直觀形象性，讓學生在課堂上充當學習的主人，積極引導學生動口、動腦、動手。開展各種語文競賽活動。這樣提高了學生的學習興趣，讓每個學生都能學有所得，豐富了學生的語文知識。

早自習下班輔導學生，提倡學生質疑，並及時收集反饋信息，及時解決，輔導有針對性。

作文教學，我進行了大膽嘗試，進行面批面改，注重系統性與重難點的突破性。在省市組織的個性化作文與創新作文大賽中，學生屢次獲獎。王朔參加中學生作文大賽獲省級一等獎，李鈺財獲省級優秀獎。

由於師生的共同努力，學生成績居同年級前茅。

三、教育方面

教育中，我堅持把德育放在首位，培養學生形成良好的品質。關愛學生、寓教於樂，善於挖掘學生的閃光點，巧於做過細的學生工作，注重學生的心理素質教育與健康教育。利用課餘時間對每個班的同學至少進行一次面對面的交流，有的學生交流上十次。引導學生勤反思，善思考，在學習方法、態度、經驗等方面不斷提高。始終堅持面向全體學生，因材施教，循循善誘，督促學生揚長避短。重視學校、家庭、社會三結合，多與家長溝通，使學生在和諧健康的環境中健康成長。學生的成績居同年級前茅。大學聯考取得了姣好的成績。

四、教研方面

學生如船，教師如水，水漲船高。從教以來，我廣泛閲讀各種教育教學刊物，參加各級培訓，廣泛學習全國各地的語文教學新成果，並在教學中借鑑運用。同時，虛心向其他教師學習，取長補短。並把所學的教學理論與同行們的經驗方法，在實際教學中進行應用，積極探索新的教學教法。

由於自身的不懈努力，由我主持的課題《基於核心素養下的高中語文深度學習研究》為20__年湖南省規劃課題，目前已立項、開題，開題中由於研究深入規範受到市縣領導的高度表揚。論文《高中語文課堂教學“境脈學習模式”的構建與實施》發表於《語文教學與研究》;課件《蜀道難》獲全國一等獎;論文《巧用“微片段”，促進作文深度教學》獲全國一等獎;輔導學生參加中學生作文大賽王朔獲省級一等獎、李鈺財獲省級優秀獎;參加湖南省中國小教師信息技術應用能力提升工程測評獲得優秀等第。

即使取得了些許成績，但百尺竿頭，來日方長。“路曼曼其修遠兮”，我將勇往直前，繼續努力，爭取更上一個新台階。

2023高三語文教師教學工作總結 篇10

光陰似箭，日月如梭。轉眼，20__年大學聯考結束了，回顧這緊張而紮實的一學期，我的心中湧動着無窮酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的愛好、養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以説完滿地完成了教學任務。現總結如下：

一、教學方面

認真研究各課改省份大學聯考題，認真研究大學聯考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪複習計劃。

在正式展開復習之前，我針對年大學聯考的新形勢，認真研究年考綱和考試説明，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領會參加的市裏的調研活動，爭取把新大學聯考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。

二、制定周密的複習計劃

按備課組工作計劃，高三複習分三個階段。第一階段。要穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟大學聯考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依託，以第一輪複習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生昇華。讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在複習過程中，我注意的問題：重要的地方要在手裏過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。早讀一般採取朗讀的辦法，而且是高聲。課前一定提問，課後一定有作業。每複習完一個章節一定要總結，方式可多樣，不見得只採取檢測。平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。複習是力戒枯燥，要想方設法要複習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高複習質量的有效途徑。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口。多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的複習方法，及時瞭解他們的複習內容和複習進度。

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體現在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務在於：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構築能力體系;④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。

教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。

以上是我在本學期教學方面的總結。當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照大學聯考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析並且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴説出教師要説的話。客觀地説，這並不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。