二年級下冊海洋教育教學工作總結（精選3篇）

二年級下冊海洋教育教學工作總結 篇1

時間如行雲流水，轉眼間一學期過去了。現將這一學期以來的具體情況總結如下：

一、工作回顧

這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。

2、認真上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業的佈置做到合理，習題做到少而精，不採用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。

4、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔差

工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兑換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

二、取得成績

⑴要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正。

⑵學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

⑶大部分學生喜歡閲讀，對閲讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。⑷通過學習能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。

⑸認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和歎號。

⑹在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

三、存在不足

1、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；

四、今後打算

1、繼續更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質量。

2、繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

3、教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。

二年級下冊海洋教育教學工作總結 篇2

《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內容與生活實際聯繫緊密，比較容易學習。課堂上我通過學生自學生字詞後，設計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣誇自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的.？並指導學生將課文分為兩個部分來學習。

學生很容易地理清課文的脈絡將課文學懂了。看到同學們一個個眼睛發光，小臉上充滿了喜悦，我也顯得異常激動。於是，我又抓住這一時機向學生提出了這樣的一個問題：“三個兒子裏你最喜歡誰？”目的是為了達到教育學生懂得“孝順是一種美德”這一學習目的。

同時也為讓學生理解課文里老爺爺説的話：“有三個兒子？我怎麼好像只看見一個兒子呢？”於是，我將這一問題交給學生，先在小組裏談自己的觀點，進行彙報。

學生們的彙報結果基本在我的意料之中，大多數的學生都覺得第三個兒子孝順媽媽，喜歡他。也有個別學生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗翻得好；喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱得好。根據新課程的理念，我沒有強求這些學生的答案與大多數學生一樣。讓學生充分發表了自己的見解。

本次課程改革的目標之一就是：“密切課程內容與生活和時代的聯繫。”從孩子們的回答可以看出是他們的生活經驗的積累這正好與這一目標相吻合，把學生的課堂知識與生活緊密結合來的同時，新課程注重學生的個性發展，允許他們有自己的見解。

這一堂課學生不僅學懂了課文，還彰顯了個別學生的個性，同時這一個性的發展還帶動了大多數同學的學習，是同學們在輕鬆愉快的學習氛圍中，利用“自主、探究‘的學習方式進行學習。

這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學生的學也在變，老師和學生在教與學中共同成長。

二年級下冊海洋教育教學工作總結 篇3

寓言顯著的特點就是運用一個故事情節的開展，從而揭示一個道理。在教學《南轅北轍》這一課時，因此必須讓學生充分的理解課文所藴含的道理。出於這樣的考慮，我確立了兩個教學目標：

1、朗讀課文抓住關鍵語句撰寫劇本，能感悟人物的説話語氣，並能通過合理的想象給人物添加合理的動作及表情。

2、通過表演，感悟人物形象，結合生活實際體會故事藴含的道理。

一節課下來，由於學生對於編寫課本劇的極大興趣，促使我紮實的完成了本科的教學目標。在課堂上他們能夠充分想象人物的動作、語言分析課文人物的形象。並能夠感受到這節課中我們要學習到的一個道理。作為一名語文老師我常思考：語文不同於其他學科，它是一門語言類課程，想要使學生能夠真正的學好語文，那麼國小生就不能單一的進行語文學習，而是要將語文學習與實踐相結合，使學生在語文中學到的知識可以在生活交流中合理運用，這樣才能真正的理解語文，感受語言的魅力。那麼課本劇表演就符合語文的教學模式及學習規律，也符合了國小生天生好動和喜歡錶演的個性，將課本劇邊沿運用到國小生語文教學中，可以有效提高學生的學習興趣，提高學生的語文素養。

課堂初始我首先讓學生通過字典弄清楚“轅”“轍”分別是什麼意思，結合自己的生活實際來説説這個詞語是什麼意思。弄清楚詞語意思後，學生對於本科的學習內同也有了初步理解，為後面編寫課本劇打下紮實的基礎。

要完成一個課本劇的表演，劇本人物，發生的故事情節必不可少。在此我緊接着讓學生默讀這則寓言，自己試着和小組同學進行歸納，課文發生了什麼事情、有哪些人、誰南轅北轍了。學生興致高昂的討論的這些問題，這些問題我和學生一起弄明白後，《南轅北轍》課本劇的劇本框架也就能展現在學生眼前，對後面的學習更起到了一個促進作用。當然要編寫課本劇僅憑課本上簡潔的語言是遠遠不夠的，舞台的表演是人物的動作、語言、神態、舞台設計等綜合性展示。因此學生在編寫的`過程中繼續體會人物的形象。通過學生對重點語句、字詞的把握，和小組成員交流自己的想法。但在此過程中我發現學生只是在分角色朗讀，離真正的表演還有一定差距，在此我就順勢請了一個小組上台進行表演，表演後學生髮現單憑課文簡單的對話是不夠的，大家一起交流，學生最後總結出這個坐車人是一個自大、無知的人，和朋友對話時動作應顯得傲慢無禮。對於他的朋友，學生總結出是誠懇且無奈，表演時應有搖頭、歎氣等動作。進行到這裏學生的思路一下子被打開，想象也變得豐富多彩起來。甚至有學生，能夠當場惟妙惟肖的表演起來。在學生的表演中揭示了《南轅北轍》就是要告訴我們一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。行動和目的相反，結果離目標就會越遠的道理。

僅憑完整的故事情節對於課文的學習還是不夠的，因此在最後一個環節中，我讓學生思考如何能把我們學到的這個道理融入課本劇當中？經過學生思考他們在課文的基礎上添加了一個賣水果的攤販角色，再次勸説坐車的人，用來體現這個坐車人的一意孤行，不聽勸告。用攤販的自言自語來揭示本文道理。讓我很驚喜的是對於攤販的性格定位學生們認為應和坐車人的性格截然相反，這樣才會形成對比。讓看錶演的人更加能夠深刻的記住這個寓言。

一堂課有結束的時候，但孩子們的興趣卻沒有因為下課結束。就連我也被他們這麼豐富多彩的表演所感染，如果每節語文課都能夠這麼輕鬆愉快，又何愁學生不愛學語文？能讓孩子在輕鬆的環境下插上想象翅膀，發揮表演才能，同時又對課文的內容產生共鳴，這樣的學習才能變得更加高效。