七年級歷史備課組長工作總結

備課是取得高質量課堂教學的前提和基礎。高質量的教育取決於高質量的課堂教學。如何作七年級歷史備課組長工作總結?本文是本站小編整理的七年級歷史備課組長工作總結，歡迎閲讀。

篇1：七年級歷史備課組長工作總結

本學期，備課組嚴格按照學校和學校教務處的要求，定期組織備課組活動，加強備課組的建設，有計劃、有重點地開展了各項教學和教研活動，較好地完成了七年級下學期的教學任務。現將主要工作總結如下：

一、認真完成各項常規教學任務

學期初，備課組就根據實際討論制定了七年級下學期歷史教學計劃，明確了備課組的活動原則，並堅持定期開展備課組活動，進行階段教學工作小結，統一教學進度，統一作業和測試。一個學期以來，七年級順利地完成了歷史七年級下冊的教學任務及中國史古代史複習，全年級總共進行了三次單元測驗。本備課組通過提高上課效率使廣大同學較好地掌握了歷史學科“雙基”知識，初步培養了認識和利用地圖、理論聯繫實際、蒐集資料、撰寫調查報告、編寫歷史手抄報的能力。備課組成員能認真參與備課組活動，完成科組、備課組佈置的各項工作任務，並認真做好備課、聽課、輔導、批改講評作業等各項常規教學工作，確保了教學任務的順利完成。

二、加強教研力度，努力提高教學質量

教學質量的高低是衡量備課組整體教學水平的一個重要標準。為此七年級歷史備課組充分發揮集體的智慧，通過加大備課組活動的教研力度，積極做好教學經驗的交流，努力提高備課組的整體教學水平。

1、積極開展教研組成員之間的互相聽課。通過聽課、評課，學習他人對教材內容的處理方法，對重難點知識的把握以及教學方法設計的獨到之處，從而加以借鑑，使自己的教學水平不斷提高。比如劉玉芳老師高效的課堂教學，孫瑩老師基礎知識鞏固能力都很獨到。我們還利用多媒體教學，擴大教學的信息量，嘗試使用展廳式教學法、問題與材料結合法、獨特的課外作業方法等都使各備課組成員受益匪淺。

2、積極承擔公開課，開展示範教學活動。本學期，備課組成員按照科組佈置的任務，精心策劃，認真準備，積極上好教學公開課。孫瑩老師的《民族政權並立的時代》生動、有趣，使用了問題、材料與圖片結合的方式，展示了新穎的三字經作業形式，運用了寫墓誌銘新穎的訓練方法，創造了良好的學習氛圍，充分調動了學生的積極性，受到聽課老師的高度評價。劉玉芳老師的《對外友好往來》通過展廳式教學法、圖表歸納法結合故事、圖片等多媒體手段，其精彩的教學獲得聽課老師的一致好評。

3、積極開展集體備課活動，提高教材處理和教法設計的能力。歷史科是一門綜合性的學科，涵蓋的範圍很廣，涉及到社會科、歷史科、地理科、政治科等諸多內容。為了發揮集體優勢，切實提高教學質量，備課組把定期組織集體備課作為開展教研活動的重要內容。每

次都能做到有主題、有準備、有中心發言人，氣氛非常熱烈。集體備課主要是備教材、備教法、討論命題技巧，通過互相的交流和討論，大大提高了備課組成員處理教材的水平，也使大家學到了不少有創意、有成效的教學方法，提高了駕馭整個課堂教學過程的能力和命題水平。

三、試卷(導學案)編寫精準到位

試卷、導學案的編寫要起到真正“導學”功能，起到夯實教材、補充教材的功能，起到拉近學生與學業水平測試、考試零距離的功能。這就要求這份試卷或導學案具有趣味性、情境性、拓展性、學科專業性，這樣的試卷練習對教師的能力是一個挑戰，但我們別無選擇，只有面對，只有老老實實一步一個腳印試着去努力。經過全組成員的討論，決定每份試卷練習由以下幾部分組成編寫：

(一)“學習目標”：讓學生明瞭本節課必須掌握的知識內容。

(二)“自學釋疑”： 讓學生學會帶着問題去看書，提取關鍵詞和知識點，學會概括，學會課堂小結。(根據情況，由學生自主完成，或在教師的引導下進行)

(三)“合作探究”在這裏老師問題的設置要結合教材的正文、小字、插圖、歷史縱橫、學習重難點等內容層層設疑，通過設問，培養學生的邏輯思維、歷史學科思維能力，合作探究能力。

(四)“訓練拓展”及時讓學生突破重、難點。習題的編排可以放在每個綱目錄後，也可以放在最後，但題目內容的選擇一定要有針對性、

基礎性、開放性、拓展性;題目排放的順序一定要與上課內容次序相吻合，便於教師、學生按次序講解、評析，防止學生感覺一頭霧水。 在實際的操作中，我們嚴格按照這一思路編寫試卷練習，雖然過程充滿了艱辛和痛苦，但付出總有回報：每位老師都想編寫出最滿意的試卷練習，會查找大量的資料並加以選擇、加以優化，在自覺不自覺中、在主動或被動中不知不覺的進步着，提升着;而且更重要的是這本試卷練習在引領學生思維方面的作用基本達到了我們預期的目標。

本學期，在備課組成員的共同努力和通力合作下，七年級歷史備課組在教學和教研上都取得了一些成績。但是，工作中還存在許多的不足之處，比如集體備課的力度還須加大，要多向其它年級、其它科目的教師請教„„今後，我們將在這些方面做出相應的改進，力爭使備課組的建設再上一個新台階。

篇2：七年級歷史備課組長工作總結

本學期在校領導親自指導下，全組老師的共同努力，七年級歷史備課組達單元教學改革有序地開展。每次組內活動，各位老師都能認真準備、積極參與，針對如何上好每一節課，如何提高學生的學習積極性等進行探討，較好地完成了本學期的教學教研工作。現從備、聽、思三方面將工作總結如下：

(一)備，即加強集體備課，通力協作。在每週的備課組活動中，以新課程標準為指導，有計劃、有針對性地研討分析教材，做到組內統一備課、統一學案、統一進度、統一作業。為此，我們做到“四研究”。

第一，研究教材，做到心中有數。首先是研究知識點本身，教師必須在課前先把與此知識點相關聯的史料、史論進行整理，然後篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對學生加以補充。其次是研究知識點之間的聯繫，歷史事件不是孤立的，教師必須培養學生對歷史的整體感知能力，因此要明瞭每課在本單元、本階段歷史中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構建教材的總體框架。

第二，研究教法，做到得心應手。合理科學的教法，可以使教學事半功倍。 通過組內老師對課堂教學的實踐研究，常用教法有情境教學法、講解法和表格式教學法等。新課新知識點的導入多用情境教學，以增加直觀感受;對於重大歷史事件，多用講解法，講清重大事件發生的背景，內容和影響及其地位;對歷史事件之間的比較，則用表格法，一目瞭然。

第三，研究學生，做到知彼知己。根據七年級學生的認知特點，我們將本年級的歷史教學目標定位在激發學生的學習興趣上。作為起始年級，本學期的教學內容相對簡單，所以可多進行延伸拓展，通過每節課鼓勵學生開口説、動手做，引導學生形成初步的歷史觀。

第四，研究會考，做到未雨綢繆。七年級歷史從前年開始納入會考範圍，與其讓學生從九年級再開始接觸會考題，不如從現在就開始有意識的、體系化的訓練。為此，我們將近兩年的會考題做了專題分類，找出與本年級相關的試題，並將其編入每課的學案中，以學代練，讓學生提前感受會考、適應會考。

(二)聽，即認真聽課。本學期，學校開展了形式多樣的公開課，從骨幹教師示範課到評優課，以及校外的公開課，如同濟中學、花園中學等，本組老師都積極參與其中，這既是自我展示的機會，又是相互學習的機會。每次聽課後，都在組內活動中進行評課，促進了新課改研討氛圍的形成。另外，年輕教師每週都認真地聽師傅的課，做到“聽一課上一課”，虛心請教。

(三)思，既教後、聽後、考後的反思。反思，是教師專業成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節課後都有課堂反思，聽課後結合自身教學實踐做反思，考試後則通過得分率、典型題例分析等進行階段教學的反思，並在集備活動中進行交流，通過大家的集體探討，及時地調整下階段的教學工作，做到“一步一思，思後即改”。

經過一學期的努力，本年級學生對歷史學科已經形成了一定的學習興趣，班級之間的發展也相對均衡。在取得一些成績的同時，也有一些問題值得思考，需要在下個學期的教學教研工作中加以關注和改進：

1. 更好地發揮學生在課堂中的主體地位，給學生更多的展示機會。

2. 使用多樣化的教學手段豐富課堂，進一步培養學生的學習主動性。

3. 加強教師的個人積累，並在組內進行資源的共享和交流。

篇3：七年級歷史備課組長工作總結

本學期在學校的正確領導下，在教導處、教科室的直接領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間大致是每週三上午，國中每位歷史老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：

(一)研究新課程，實施新課程

根據學校安排，每週組織全組老師對新課程標準、課改理論進行學習，使全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，並充分利用每週三上午的備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師有一個很好的展示的機會，也是一個相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。

(二)加強教學教研工作

我們充分利用我們的資料優勢，在課堂教學中使用多媒體教學，並收到較好的效果。大多數教師能使用多媒體手段進行課堂教學，而且效果都不錯，學生都比較喜歡，又讓學生從中得到了更好地鍛鍊。

1、備課方面：全組教師都能在深入地鑽研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規範、詳細的教案。

2、作業佈置方面：本組老師都能按要求佈置作業：課時訓練和填充圖冊，並要求在上新課之前嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

3、抽查識記情況：每節課上新課之前，必須先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“温故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

4、聽課方面：本組老師都能按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，並進行有目的地評課。

(三)加強課堂教學的模式化

教學內容地圖化。根據教學需要，通過多媒體展示給學生，學生可以形象、直觀地獲得一些信息，從而能較快感知認識歷史現象。

教學形式疑問化和開放化。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。

教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習„„。最後達到熟練的過程。

(四)成績

本學期我學科組教師取得了豐厚的成績：九年級歷史教師在區級雙優課評比中獲三等獎，並在區教研活動中多次進行發言;本人及七年級歷史教師在區教研室組織的説課大賽中分獲一等獎和三等獎的好成績。

(五)反思

在取得一些成績的同時，我們也面臨着一些問題和挑戰，這裏我們提出幾個思考：如何讓青年教師更新知識以適應時代的要求?如何讓青年教師儘快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥?如何加強學科之間的滲透?如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂?如何讓學生既能鍛鍊能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?