上學期教學工作總結4篇大綱

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一、進行了英語學情分析。

本學期本人繼續擔任高三年級普通班高三(3)(4)班的英語課,本班學生自高一以來學生基礎就很差,在基礎知識上,本人進行‘亡羊補牢’但為時已晚矣,本人所帶的班中期末考試很難見到有學生上90分,大多學生的考分都是在20分以上至60分以下,少部分學生在85分段以下至60分。幾乎所有學生都感到英語特別難學,主要原因是他們幾乎記不了最簡單的單詞,語法也沒基礎,所以對英語學習特別頭疼。老師講課聽不懂,所以厭學情緒嚴重,學習態度上也不正,上課睡覺、搞小動作、玩手機遊戲等現象不時出現,英語成績難以提高。所以開學之初本人既對本班學情進行了認真細緻的分析。在本學期日常教學中認真落實因材施教和因人施教的的措施。本學期各方面情況得以改觀。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的複習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握,提升期解決問題的能力,所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的複習上。三輪複習中,首輪複習內容是九年級英語課本,高一年級課本12個單元,高二年級課本6個單元。對這些內容的複習主要是:大學聯考常用單詞、短語,主要句型,基礎語法等。平時複習中把高中英語複習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解,增強學生對語法的理解和對英語用法的複習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結,通過練習的形式進行學習反饋。《全優設計》的運用是今年教學工作的一大幸事。無論是單元複習還是高中英語知識點專題訓練都是題目中的精品。我立足於它,認真把握好教學工作中的練習環節。

四、聽力訓練是作好提高成績保障。

首先,我把從網上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學生的mp3或mp4裏面,引導他們把娛樂工具當作學習的有力幫手。其次是用好學校統一訂來的整套《維克多英語整套聽力訓練》本人要求學生充分利用在課上或課下時間進行聽力訓練。再加上本人利用教室裏的多媒體播放一些有趣的用簡單英語對話的外國英文版動畫故事給學生看,大大提高學生的學習興趣,英語聽力也有一定的提高。

五、擴大閲讀,培養英語能力。

課外閲讀必不可少,《快捷英語》裏面的訓練閲讀理解題兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。個別成績比較好的學生把這些精彩的文章當作範文來朗讀背誦。這不僅提高了學生的學習興趣,也豐富和開拓了學生的視野。

六、注重學生英語作文的訓練,推薦學生優秀作品。

本學期對學生的英語作文儘量進行面批,每次月考後,不但給出參考範文,同時也選出學生中的優秀作文進行賞識和點評(老師評或學生互評),這種做法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習的積極性。

七、加強學習,努力提升自身的素質

積極聽課、評課,虛心向同行學習。與教研組的老師討論教育教學方法,博採眾長,提高教學水平。瀏覽相關網站,蒐集相關資料,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

以上只是對自己過去一個學期的教育教學工作的回顧,既有成功的經驗也有值得思考的教訓。

新的一年即將開始,我會更加努力地完善自己,積極地和高三備課組的同事們高效地完成教學任務。為XX屆大學聯考的學生創造更新的至高點而努力!

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一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期，在學校領導和各位老教師的幫助下，在各科任課老師和家長的積極配合和耐心幫助下，完成了我的教學工作。現總結如下：

一、基本情況：

這一學期，我擔任了四年級的語文教育教學任務。全班共有60人，大部分同學成績不穩定，其中有部分學生成績較差。

二、教學目標及完成情況

第一，最基本的識認方面。

通過三年級一年的自學識的培養，學生已經能夠獨立完成識的任務。

第二，引導學生培養預習課文的好習慣。

教會學生對於現在的課文，不僅要學會課文中的詞，還要在預習時搞明白這篇課文講了一件什麼事，並劃出在預習課文時沒有看懂的地方，上課時重點聽自己不明白的地方。如果有能力，還可以在課文中找出最讓自己感動的地方，並在課文的空白處寫寫自己的感受。這一點，很多學生也可以做到。

第三，培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。

第四，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

三、教學中的不足與今後改進措施

1、對於語文課本我還沒有吃透，我會多看書，請教有經驗的老師，完善課堂和教學。

2、進一步加強引導改進個別學生的不良學習習慣。

在教學的過程中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

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臨近教學尾聲了，我越來越覺得時間過得飛快。接手一年級語文已經一學期了，可我卻覺得彷彿是昨天的事。在每天的忙忙碌碌中，有些事做的還好，而有些事做得欠佳，現簡單總結如下：

一、我做到了課前早去、課後晚回。一學期以來只請了兩節假，其餘時間全交給了學生。

二、課前做好了備課。能及時解決學生在課堂上提出的問題。認真上好了每一節課，一般情況下都是充滿激情的與孩子們交流。

三、作業批改及時，並做好了記錄。批語不同，對孩子們在作業中出現的問題及時給予指出。

四、對於課堂上不能完成任務的學生，課下抽時間指導其完成，有時請學習小組長代勞。

當然，在教學中也發現了許多地方做得欠佳。例如：

一、個別學生作業總寫不好，指導多次無成效，便有些氣餒。這點需注意，要長期抓。

二、為了不影響正常上課，一般情況下不許學生上課告狀，為此個別學生的小問題沒能及時解決，可能給他們造成了心理陰影。今後注意這點。

三、上課常抓多數，個別學生照顧不到，上課愛動。今後要講究講課技巧，吸引學生的注意力。

總之，這一學期以來，我努力地上好每一節課，認真教導每個孩子，給他們關愛。每當看到孩子們的點滴進步，我都異常高興。雖然每天都忙得厲害，可我卻覺得：因為有了這些孩子，我的生活、我的工作充滿了活力。我相信，只要我繼續努力，我能做的更好！

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“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。”一個夏天很快就已來到，一個學期的工作，也很快就要告一段落。回顧一下本階段的工作，我們有喜有憂，有苦有甜。我們冀望在未來的工作中，能有更大的突破，取得更令人矚目的成績。

狠抓教學常規管理。教學常規工作是學校教學工作的最基本的工作。但是，由於一種體制或者是當前學校管理者的管理不到位和教師的觀念所使然，學校教學的一些“常規工作”並沒有形成常規，依照《豐順縣中國小教學工作管理制度》的條文，很多需要做的工作，並沒有落實，如集體備課、師生互動調查、校本課程建設與研究等，都沒有引起基層學校足夠的重視。今年三月，豐良中心國小下發了《關於做好以迎接縣局對我鎮國小落實<豐順縣國小教學工作管理制度>進行檢查的通知》之後，我校積極組織教師認真學習了《豐順縣國小教學工作管理制度》，並出資複印《豐順縣國小教學工作管理制度評分細則》給教師人手一份，以便對照執行，並於4月15日進行了自查，發現問題及時整改。但是，由於基層學校的權威有限和教師心存僥倖的心理，以及學校領導對中心國小的佈置領會不夠，等到中心國小到校進行“自查”時，還是發現不少問題。於是本校領導，藉助中心國小“自查”之後的強勁東風，繼續進行整改，使學校的教學常規工作能夠在縣局檢查之前得到較好地落實。此次，雖然未受到縣局的檢閲，但是，教師對“教學常規工作”有了比較正確的認識，在6月3日的本校的再度自查時發現，教師們的教學常規工作又有了新的進步，在6月11日中心國小的期末檢查中，還受到了表揚。

重視安全工作。當前教育系統流行一句話：先把學生教在，再把學生教識；又説：千重要萬重要，師生安全最重要。這些流行語都説明了當前教育系統對待“安全”的態度和認識。因此，學校一直以來都非常重視安全工作，做到會會講安全，事事講安全。為了提高安全教育質量，學校制定了《應急演練活動方案》，並於3月18日舉辦了應急逃生演練活動，使安全教育收到一定的效果。特別是3月23日到4月30日這一個多月的時間裏，先後出現了福建南平校園慘案、廣西合浦校園慘案、江蘇泰興校園傷害案、廣東雷州校園砍殺案、山東濰坊校園傷害案，更使學校、教師提心吊膽。為了搞好校園安全，學校重整安全機構，成立了以本校長為“總責任人”、吳偉欣主任為“直接責任人”、其他領導和班主任為“責任人”的安全工作領導小組，排查安全隱患，修改、補充安全《豐良鎮鬆崖國小教師安全工作制度》，要求教師對學生做好經常性的安全教育工作（並有記錄），並嚴格規定了師生到校、離校時間，執行關鎖校門制度。除此之外，學校領導還利用做操時間，通過廣播，通報學校的規定、安全隱患，提醒師生提高警惕，防止意外事故的發生。本學期，由於從上到下充實安全教育和管理工作，未出現嚴重的情況，學校教育教學工作正常、穩定。

專題教育不鬆懈。教育應該是全方位的，作為一所學校，我們的定位不應該只抓教學不抓教育。這個“教育”既包含了思想教育，也包含了學科教育。在思想教育方面，結合中心國小的周曆安排，在3月18日到4月18日，學校開展了為期一個月的“愛國、守法、誠信、知禮”教育活動，有58位積極分子受到表彰。在寫作教育方面，4月份開展了“清明杯”作文比賽，有25位學生的作文受到學校的表彰，其中有指導學生寫作方面，本學期由吳銀美、吳紅梅兩位老師指導的吳錦、吳金城兩篇作文推薦到《現代教育博覽》、《基礎教育研究與探索》等國家級的教育刊物上發表；5月份有吳偉欣、吳銀美等三位教師指導的吳媛媛、吳得炎、吳海濤、吳雯莉等10位學生參加了廣東省作家協會舉辦的“詩潤南國——廣東省國小生詩歌節”，其作品可以在南方報網和鬆x國小育兒網http://查閲，其中六年級吳海濤的《愛》還被選發在《現代教育博覽》第七期。雖然沒有學生在這次活動中獲獎，但在梅州市參賽人數為數不多的情況下，我校有10位學生參加，是一個很好的開端，對本校學生的詩歌教育乃至寫作教育都會有着深遠的影響。在數學教育方面，繼續重視縣鎮組織的四五年級的“質量監控”（比賽），鼓勵教師組織學生參加培訓、比賽，經過一個學期的培訓，吳於豐老師指導的吳雯莉、吳恩珍兩學生在激烈競爭中脱穎而出，分別獲得鎮級三等獎。寫教育是一個基礎教育，本學期縣局舉行一、三、五年級寫比賽，我校有三位學生參加，其中一年級的吳鈺怡、五年級的吳佳怡獲得縣獎。此外，我校還重視了音體美的學科教育，積極開展活動，對活動中表現突出的學生給予了表彰獎勵，很好的推動了學生的全面發展。

幾點思考。當今形勢教師難當，校長難做。但是做校長與當老師相比，做校長的壓力要比當老師大得多。先不説最讓人頭痛的安全問題，單單是對教師的管理方面，就夠讓基層校長頭痛的了。由於管理體制的不夠規範和健全，基層學校所掌握的只有每位學生幾十元的辦公費，沒有人事權和財政權的校長，靠什麼來凝聚教師的力量呢？靠感情嗎？感情是一種意識形態的東西，它往往是需要與物質或者其他利益並存的，那麼作為一名基層學校的校長或者説學校管理者，教師對你的感情依賴是什麼呢？你能為教師解決多少實際性的問題呢？其次教育和教育管理創新問題。基層學校基本是圍繞上面所要求的去應付，而要進行什麼“創新”必定會增加教師相應的工作量，那麼，只要教師的一句話“憑什麼要我們比別校的老師做得多？”就夠讓基層校長吃一壺了，於是基層校長也就只好來個得過且過的了。第三是教師的工作觀念問題。由於待遇、管理體制等問題，工作方面基本上是為了應付上級的“檢查”——其中包括教育教學工作常規檢查、學生學期或者學年學科水平測試等等，沒有形成終身學習的風氣，沒有養成終身學習的習慣，基本上靠“吃老本”——師範時學到多少，轉正前學到多少，還是多少，加上研究精神不夠，當今基層學校的教師，如何能適應新課程改革的需要呢？如何能真正履行教書育人的職責呢？上述的問題，是讓基層校長頭痛的問題，也是值得上級教育行政管理部門，甚至政府部門重視和探索的一個嚴峻問題。