教師家訪工作總結2022年（精選17篇）

教師家訪工作總結2022年 篇1

今年暑假，我又一次對所教班級的個別學生進行了家訪。在這次的家訪中我的收穫如下：

第一：家訪給我本人上了一課。

一個學生在班上不過是五十五分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。深入到家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，瞭解了學生的個性與想法、學習環境、在家的表現;瞭解到家長的希望、要求及教育方法;也瞭解了學生家庭的困境等，為今後的教學工作奠定了基礎，同時也加強了師生感情，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。這對以後的工作將起到十分積極的作用。

第二：家長老師互相信任。

由於我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!在獲得家長的高度讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

第三：多稜角認識孩子。

瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。有些學生在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。發現孩子的特長，在下學期的各項活動充分發揮他們的作用。

教師家訪工作總結2022年 篇2

為深入貫徹落實《合肥市關於開展“萬名教師進萬家”活動的通知》（合教〔20__〕4號）精神，進一步加強我校師德師風建設，推進家庭教育與學校教育的有效銜接，促進全校教育教學質量不斷提升，深入推進義務教育“三大提升工程”和“師德提升工程”活動，我校在20__年1月13日－3月12日開展了“大家訪活動”。現將家訪活動情況總結如下：

一、高度重視，積極動員

根據教育局的相關要求，我校成立了以陸松濤校長為組長的“大家訪”領導小組，制定了活動方案，確定了大家訪活動的內容。1月13日，召開全體教師動員會，陸松濤校長傳達了大家訪的相關精神，明確家訪內容，重點及具體要求。家訪中以鼓勵為主，突出安全教育，加強心理健康輔導，爭取家長對學校工作的支持。家訪重點為學習困難、生活困難及留守兒童等特殊學生羣體。家訪要求講究方法、尊重家長、做好記錄，收集家長對學校工作的意見和建議。

二、全員參與，進展順利

根據上級要求以及學校的實際情況，學校領導班子成員、各班班主任以及授課老師全體動員，共同參與，相互配合，逐家走訪，工作進展順利。在家訪前召開動員會議，具體佈置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中，教師攜帶“瑤海區開展合肥市萬名教師進萬家活動記錄表”進入家庭，家訪後認真填寫家訪記表，並及時與家訪學生的班主任交流。學校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上，對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，撰寫家訪案例。此次家訪，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，不得接受家長的宴請，不得接受家長的禮品饋贈，在家訪中樹立了良好的教育形象。教師通過家訪獲得了第一手材料，瞭解了每個學生的家庭狀況、在家表現及家長的希望和教育方法，多角度、多層面認識學生，同時增強家長教師互相信任，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利於學生的發展。

三、正視問題，討論反思

在家訪中，我們欣喜地發現大部分家長對孩子的學習、行為習慣很關注，有的家長還為學生制定相應的“成長計劃”，但是，我們也發現家庭教育中的一些缺失和問題。同時，家長在肯定學校工作的同時，提出一些建議，我們也認真聽取，結合實際予以改進。

（一）家訪中所瞭解的問題

1、單親家庭。在本次大家訪中，我們瞭解到每個班級或多或少都有單親家庭的孩子。這些孩子在個性上或多或少都存在一些問題，有的孩子拒絕與家人、老師交流。

2、家庭教育中的困惑。在和家長的交流中，我們瞭解了許多家長的困惑。有的家庭由於父母忙於工作，很少關心孩子；有的家庭對孩子過於寵溺；有的家庭對孩子過於嚴厲。很多家長都反映，現在不知道怎麼與自己的孩子交流，不知道怎樣管理自己的孩子。

（二）大多數家長都對學校提出了一些建議，但總的看來，家長更多的是希望學校加強管理，多與家長溝通，並支持家訪工作，少數家長也提出，希望學校多開展一些活動，鼓勵學生全面發展。家長希望學校能給予學生一定的心理輔導和學習幫助。部分家長提出學校要和相關部配合起來整治學校周邊環境，杜絕小攤、小販。

總的來説，通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利於推進學校的科學發展。

教師家訪工作總結2022年 篇3

家訪作為班主任的我經過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯繫，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情景，進行雙向管理，開展班級工作，提高教育教學質量的重要所在。

就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。

一、高度重視家訪，視為班團體建設的起點

全面經常地瞭解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，能夠説就是從瞭解和研究學生開始的，僅有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯繫的一種最常用的方式;勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以後，就應當有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。經過普訪，對全班學生的家庭情景有大概的瞭解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班團體建設的重要保證。

二、家訪目的明確，資料真實具體家訪的作用在於瞭解

反映學生情景，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，資料要具體且真實。

三、精心選擇把握有利時機，效果更佳

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，後進生稍有提高時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指經過教育者與受教育者之間的親切交談以進行説教的方法，是瞭解學生的重要方法，經過談話能夠更有意識地、主動地探索學生的情景及其內心活動，談話要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，經過鼓勵能夠激發學生的進取性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有錯誤的同學也是應當的，更具有針對性。對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的進取因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全

面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯繫。這要求談話時，雙方都要正視問題，異常是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至藉機“告狀”，推卸職責。對於談話的資料更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其

三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要經過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應當加以正確引導，使學生正確認識自我，啟發他們説出心理話，對症下藥;在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

五、學生在場原則所謂學生在場原則，是指家訪時讓學生在場，家長、教師、學生在一種温和、平等、簡便的氣氛中“三方對話”，使學生理解教育;既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時能夠給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

六、保證教育的延續性，確保學生穩定、健康、全面發展

學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯繫，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們能夠經過電話、信件等方式

經常與學生家庭堅持聯繫，經常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。

七、注重實際，加強自我約束，做到言出必行

家訪時的資料必須要體此刻實際的工作中，讓實踐去檢驗自我的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結，善於總結，不斷地提高自身素質，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋樑，具有複雜性。隨着社會的發展，社會上的各種因素均不一樣程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其資料及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其進取作用，真正實現家庭教育與學校教育的完美結合，實現對學生的教育目標。

教師家訪工作總結2022年 篇4

在市教育局的領導和統一部署下,20__—20__學年度寒假期間，我校積極組織教師開展家訪活動。通過大力宣傳和領導帶頭，廣大老師積極踴躍參加，開創了家校合力育人的新局面。

一、具體做法

（一）建章立制，加強組織保障。學校成立了校長掛帥的“萬名教師訪萬家”活動領導小組，政教處、教務處等相關處室指定專人積極協調，確保整個家訪活動有序進行，落到實處。同時建立教師家訪考評機制，對教師、班主任的家訪活動明確了要求，並納入了年度考評。對認真完成並且取得良好效果的教師、班主任在評優評先中給予優先。

（二）大力宣傳，進行輿論動員。學校多次召開班子會議進行研究，召開黨員會議、全校教職工會議大力進行宣傳動員。校長和分管領導多次就開展家訪活動的意義進行了深入闡述和具體佈置。學校要堅持辦學理念，就必須要求老師用實際行動去深入瞭解學生、去感染學生和家長，努力形成家校合力的局面，切實增強教育的效果。通過不同場合的會議宣傳，使廣大教師深刻認識到家訪活動不僅是一份工作，更是一份教書育人的責任，是對學生的一份愛，也是增強教育效果、獲得學生尊重和家長信任的重要手段。

（三）領導帶頭，堅持以身作則。活動期間，校領導堅持以身作則，用自身的實際行動來給教師作榜樣。各年級分管校領導和年級組長均帶領老師積極開展家訪。領導幹部的帶頭，廣大教師進一步增強了工作的自覺性和主動性，並且是帶着問題和任務去家訪，收到了良好的效果。領導的以身作則，促進了良好家訪氛圍的形成。

（四）黨員垂範，發揮先鋒作用。黨員是學校的先進分子，要在各方面發揮先鋒模範作用。廣大黨員教師、幹部也深刻認識到自己的肩負的責任，在家訪活動中，比普通老師更踴躍，更注重工作的實際效果，更注意創新形式，更注重工作的反思，是工作中的排頭兵，在廣大教師中切實發揮了先鋒模範作用。

二、主要經驗

通過家訪活動的實踐與反思，我們認為在以下三個方面形成了自己的一定的特色。

（一）切實突出重點。寒假時間緊，學生多，如果面面俱到，不僅做不到，強行去做，容易浮於表面，事倍功半。在開展家訪之前，由年級組、班主任研究制定一份家訪名單表，包括單親子女家庭、學習困難家庭、心理和學業有重大變化的學生家庭。由班主任或本班任課老師前往家訪，瞭解情況，加強溝通。我們深深感到：在我們家訪中，學生明顯體會到了一種被關心、被關愛的温暖，家長也感受到了老師的真誠，給老師又多了一份信任與理解。

（二）不斷創新形式。主要是藉助於互聯網時代的科技便捷，老師們充分利用電話、電腦、微信等進行家訪，既節省了時間，又提高了效率、擴大了家訪工作的整體覆蓋面。

（三）完善考評機制。我們將教師的家訪納入到一個明確的考評機制，一是教師明確知道自己的家訪是職責所在、工作所需；二是推動教師家訪活動開展，通過考評制度的推進，使家訪工作變被動為主動；三是獎勤罰懶、獎優罰劣，進一步調動廣大教師、班主任的主動性和積極性，從而變成一種校園文化。目前，考評機制也正在探索完善中，我們也努力爭取教師的支持和理解，使大家真正認識到家訪對平常的教育教學的重要意義，使大家都能積極主動投入。

三、工作成效

寒假期間，校領導家訪6人次，黨員家訪26人次，班主任家訪48人次，教師家訪26人次。基本涵蓋了各年級各班一些關注學生。活動中，老師認真填寫《家訪記錄本》。共收到寒假家訪手記12篇，受訪心得8篇。同時，還有部分教師撰寫了家訪論文。通過家訪活動，主要取得以下三個方面工作成效：

（一）轉變了教師只關注教學、不關注育人的偏見理念。過去一些老師只關心上好自己的課，對學生的身心成長不管不問，這是根本不瞭解學生的內心及其成長環境，最終導致會影響教學效果。這只是教書，並沒有盡到育人的責任。教育的核心是育人，要育人就必須要對學生有全方面的瞭解。家訪則是老師瞭解學生的最直觀的方式，也是非常重要的方式。通過家訪，老師的觀念開始逐漸轉變，並逐漸體會到育人的意義。

（二）強化了教師隊伍的主體意識、責任意識和敬業意識。對於許多老師來説，他以前感覺自己不是班主任，覺得有些事情可以不做，比如家訪。通過這次家訪活動，他們也開始逐步意識到，一切與教育有關的事情，自己都是責無旁貸，從而強化了主體意識、責任意識和敬業意識。對班主任來説，則是進一步明確了自身肩負的職責。對黨員來説，則使認識到黨員要時時事事以身作則，發揮先鋒模範作用。

（三）增進了家校之間的瞭解和互信。好的教育一定是家校合力促成的。要讓家長對學校、老師有更好的印象、更深的瞭解，家訪，走進學生的家庭做一場面對面的溝通，無疑是最有效的方式之一。通過這次寒假家訪，家長對學校的辦學理念、教育教學方式更加理解和信任，同時對家長來説，也更進一步地認識到家校合力育人的重要意義。

四、存在的問題及建議

這次活動學校教師大都積極參加了家訪，但也仍然存在一些問題，有待於今後改進。

（一）寒假時間短，又正是中國人傳統的春節假期。有時候我們的老師希望去家訪，但是家長已經帶學生出去旅遊或者走親訪友，有時候家長有時間而我們的教師又有其他事，客觀因素導致個別家庭沒有能夠家訪到。今後要做好與家長的溝通協調，避免時間上衝突。

（二）個別科任老師的偏見認識問題。個別老師仍然存在偏見的觀念，認為家訪就是班主任的工作，與科任老師無關。非要去，也是一個形式，做做樣子，應付學校檢查，沒有取得應有的效果。個別老師的這種偏見觀念需要今後進一步的宣傳教育來轉變。

（三）上傳家訪手記平台操作不熟練。當時由於對操作平台不熟練，造成大部分老師上傳有關材料不成功。

下一步我們將一如既往按照市教育局統一部署，高度重視家訪工作，並以此為契機，進一步加強家校溝通互動，進一步強化教師隊伍的師德師風建設，提高教師隊伍的奉獻精神和綜合素質，以實際行動辦好人民滿意教育，踐行以人為本、立德樹人的辦學理念。同時加強對老師上傳手記平台培訓。

教師家訪工作總結2022年 篇5

為落實省高校工委、教育廳關於深入開展“千名輔導員萬家行”通知要求和校學生處關於20__年寒假家訪工作安排，物理學院家訪工作領導小組結合實際情況，認真制定了全年的家訪計劃，20__年7月13日—14日學院家訪工作隊按計劃赴鳳城市、丹東市元寶區、東港市、海城市對學院5位學生家庭進行了走訪慰問。

一、結合實際，做好準備工作

在三全育人理念指導下，學院成立由院長吳麗娟、黨總支書記張忠軍擔任組長的家訪工作領導小組，黨總支副書記張禮慶，團委書記朱春梅以及輔導員呂國圓、趙一、張雨組成家訪工作隊。學院家訪工作領導小組堅持以學生為本、以助力學生成長成才為目標的宗旨，確定了“四個一”家訪制度，即每學期末給家長郵寄一次成績單(信函訪)、每學期末致掛科學生家長一個電話(電話訪)、每學期微信聯繫一次家長(網絡訪)、每個寒暑都走訪一次特定學生家庭(家庭訪)。學院家訪工作領導小組在保障家訪經費的基礎上，也明確了家訪過程中要做到不走過場、不搞形式主義、不給學生家庭增加負擔、不做無準備的家訪，確保家訪工作取得實效。

國小期期間，家訪工作領導小組在充分考慮到當前物理師範專業在評估、認證等專業建設方面的實際情況，圍繞四類學生羣體(經濟貧困、學業困難、心理困擾、發展困惑學生羣體)，通過開展座談會、個別談心談話等方式，廣泛與學生交流，精心梳理困難學生的基本情況，力求剖析典型、以點帶面，最終確定本次家訪對象。同時確定了行程路線，瀋陽——鳳城市——丹東市元寶區——東港市——海城市——瀋陽，全程800餘公里。

二、真誠交流，做好家訪工作

在學院黨總支副書記張禮慶的帶領下，院團委書記朱春梅、輔導員呂國圓、趙一、張雨一行5人奔赴遼寧省鳳城市、丹東市元寶區、東港市、海城市，對5名學生家庭開展走訪工作。

家訪過程中，家訪組就前期輔導員提前整理好的學生情況和問題清單與家長及學生一起真誠交流，一起想辦法解決困難、化解思想上的困惑與分歧，並鼓勵學生們克服困難，積極進取，完成學業，做優秀大學生。受訪同學也都表示感謝學院關懷，在新學期會改進不足，勤奮學習，積極參與學院活動，不辜負領導和老師的期望。

三、認真總結，做好後續工作

至此，物理科學與技術學院20__年暑假家訪工作進入收尾階段。兩天不停歇的冒雨走訪，儘管疲憊，但卻值得我們去做。因為人的眼睛就是探照燈，在交流中我們從家長和學生的眼神中讀懂了焦慮、期盼、興奮、感恩、痛下決心悔改、自豪、剛毅……，讓我們真切地瞭解到學生所面對的各種困難和內心真實想法，感同身受地體會到了作為父母的不容易;也更加堅定了我們要努力做有情懷的'思政工作者的決心，明確了後續的動態跟蹤工作任務。家訪是我們開展大學生思想政治工作的補充和延伸，也是架起師生間、家校間互聯互通的心橋，物理科學與技術學院將一如既往、堅定不移地按照上級要求紮實做好這項工作。

教師家訪工作總結2022年 篇6

為積極配合教育局開展的“千名教師訪萬户，師生情誼傳萬家”活動，引起廣泛的社會效應，更好的樹立教育良好形象，加強家校溝通，搭建家、校結合教育平台，打造社會滿意工程，結合我校實際，開展了卓有成效的家訪工作。

1、組織領導。為保證活動順利開展，我校成立了以校長任組長、分管校長任副組長的領導小組和工作小組，實行了領導幹部包級部，班主任、任課教師包班級的層層管理模式，確保了活動有序開展。

2、認識到位。積極召開了全體教師動員大會，講了此次活動的重要意義。進一步提高了對家訪工作的認識，都把家訪工作作為密切家校聯繫，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓。激發了教師家訪工作的熱情。幫助班主任預見性的分析了家訪工作可能存在的問題並給予方法的指導，使家訪工作，開展順利，有條不紊。

3、措施得力。制訂了嚴格的家訪制度，明確了家訪的主要思路和方法。學校主要領導親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪後的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，並始終參與家訪的全過程。教師們每次家訪之前都要召開碰頭會，從家訪時間到家訪人員，從學校表現，到存在潛力，細心準備、周密安排。確保家訪取得良好效果，真正把家訪作為宣傳學校的一個契機，抓住家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，並積極徵求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

4、總結評比。從本次家訪的組織過程看，各級部、班級做到有計劃、有檢查、有總結。超額完成了上級布臵的四分之一的面訪任務，我校的面訪人數達到三分之一還多，並對其餘全部同學進行了電話訪。學校通過電話抽查和調查問卷的形式，瞭解了和掌握了教師的家訪情況。家訪中，教師們進村入户,耐心細緻地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難，交給了家長教育子女的方法，得到了社會的認可和廣泛讚譽。我校組織教師收集整理家訪工作有關情況，認真總結家訪工作的收穫。組成了千名教師訪萬户，師生情誼傳萬家活動評審小組。通過家訪人數、家訪調查效果等的詳細評估，評出了家訪工作優秀教育工作者、優秀班主任、優秀教師，為此次家訪活動劃上了圓滿的句號。

我校也建立了長期的家訪工作制度，形成以班主任為核心、包班教師共同參與的家訪工作隊伍，確保每個學生每學年至少接受一次家訪，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長的氛圍。學校還做出硬性規定，每個教師每學期家訪不得少於五人次，在家訪過程中認真如實填寫好家訪記錄，然後由被訪學生家長簽字，最後將回執單上交學校保存備查。同時，學校還將教師家訪與年度工作考核掛鈎，以此來促進教師對家訪工作的責任感，堅定不移的，將家訪工作，持續深入的開展下去。

為了更好的搭建家校練習的平台，我校還於4月8日開展了家長開放日活動，邀請家長深入課堂聽課，召開班級家長會，進行了教育調查問卷，和家長共同探討孩子的教育問題。並組織成立了家長委員會，把家訪工作推向了一個新的更高的高度。

各位領導，相信在上級教育部門的正確領導下，在過村中學全體教師的通力合作和勤奮努力下，我校一定會開創教育的新局面，為肥城教育的跨越式發展做出積極地貢獻!

根據市、縣教育局的統一部署，20__年暑期，我校積極組織開展了“關愛留守生、教師訪萬家”活動。在活動中，我們圍繞“情暖留守學生，愛灑千家萬户，踐行美好師德，家校攜手育人”的主題開展了多種形式的家訪活動，促進了家校聯繫，搭建起愛心橋樑，形成教育合力，讓學生在寬鬆、和諧的環境中健康、自主發展。在前期學校組織的家訪活動中，學校教師通過上門走訪的家訪率達到近30%，電話家訪約25%，短信及其它方式家訪率約25%，共收到家訪記錄表1240餘份，200餘份家長意見反饋表，達到了一定的預期效果。現將活動情況總結如下：

一、精心部署，領導重視，多措並舉

1、擬定方案，開好三個動員會。按照縣教育局相關文件精神，我們結合實情，認真分析我校形勢，有針對性的擬定了學校家訪活動方案，並即時召開了三個動員會。一是召開幹部動員會，強調領導帶頭。明確活動意義，強調了學校領導、中層幹部要率先垂範，主動積極，從講政治的高度完成工作任務，並學習了《沙洋縣20__暑期“關愛留守生、教師訪萬家”活動實施方案》。

二是召開好全體教師“愛心家訪”動員，統一思想。會上吳生舟副校長作了動員發言。組織全體教職員工認真學習了《沙洋中學“關愛留守生、教師訪萬家”活動實施方案》，明確了“愛心家訪”的重要意義，幫助班主任預見性的分析了家訪工作可能存在的問題並給予方法的指導，與會教師統一了思想，提高了認識。充分調動了全體教職員工的積極性，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。

三是召開好學生動員會。7月1日，學校利用室內廣播系統組織學生學習了《沙洋中學“關愛留守生、教師訪萬家”活動實施方案》，講明家訪的目的，並告訴學生，此次家不告狀不揭短，讓學生正確認識家訪的目的和意義，歡迎教師去家訪。

2、成立專班，落實四項措施。為保證活動的有效進行，學校成立了以校長羅家忠同志為組長、以副校長為副組長、以各科室主任和年級主任為成員的領導小組，負責各班活動的計劃擬定、組織、協調、指導、檢查等具體工作，使活動得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動即時有效的開展，我們主要落實了四項措施以保證活動的開展：一是領導帶頭，以身垂範。二是年級主任攜手班主任，帶動家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態化。四是要求教師用“手記”記錄愛訪案例與心得。自今年起，我校決定把“萬名教師訪萬家”活動，作為學校的常規工作進行開展，統籌安排，使之成為一種經常化、制度化的活動機制，正是因為前面四項措施的落實，杜絕了“走過場”現象的產生。

二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施

“萬名教師訪萬家”活動開始了，教師既有常規的教學工作，又要精心的實施家訪，弄不好會讓家訪工作流於形式。因此，在活動中，我們引導教師認識家訪的教育作用不要一揮，不要為家訪而家訪，更不要忙而無效。我們要讓家訪常態化，讓家有必要、有實效。而且，在活動的推進中，我們主要抓住了以下關鍵，突出亮點，做到了分步實施。

1、用實心擬計劃抓“四定”。3月20日，我校以年級組為單位，由年級主任牽頭制定家訪計劃，實事求是，切實做到“四定”：一是定數量，做到重點對象全覆蓋;二是定重點，列出“六類學生”名單重點家訪;三是定形式，以主動上門為主，電子郵件、手機短信、信函為輔;四是定內容，利用《家校聯繫卡》、《家訪情況登記表》，為每一個學生建立詳細檔案。同時，校級幹部也擬定了走訪骨幹教師、退休教師和特困教師的相關計劃。

2、用愛心家訪愛灑萬家。班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實瞭解學生的家庭情況，切實感受學生成長環境，直面學生內心情感，並且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面瞭解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校二(1)班範麗文、陳菊紅老師，二(5)班劉玲榮、燕敏老師，四(6)班蔡長青、劉倩老師，六(4)班彭俊紅、陳環枝老師等行動快，工作實，成為了活動的領頭雁。他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，瞭解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。

3、用真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪後認真撰寫家訪手記，並開展優秀家訪手記評選活動。劉敏老師在家訪手記中寫道：家訪過後，我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧。好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。蔡長青副校長在家訪中“與優秀面對面”，引導家長擺正對孩子的教育觀點，為學生營造了更輕鬆的成長環境。光哲清老師在家訪手記中深情地寫道：歷數完“昌哥”的“四宗過”，媽媽心裏的疙瘩解開了許多，老師心裏也充滿了無限的愛意。離開“昌哥”的家，我情不自禁地寫下這份家訪手記。昌哥，可愛的“小淘氣”，這份“訴訟”報告，有老師的意見，也有媽媽的一些看法。你可否理解，可否能做到?媽媽期待着，老師也期待着!活動中，教師共上交家訪手記徵文112篇並評出優秀稿件84篇，分別評為一、二、三等獎。

教師家訪工作總結2022年 篇7

這次家訪，我家訪的是高中班的一名男生，屬於班裏成績靠前的學生。與家長交流後，瞭解到家裏的教學資源挺豐厚，學生的父母是經商者對於學習的重要性以及對孩子學習的支持力度還是挺大的。對於我們學校近一年來，嚴格管理，月考周測制度，自主自習的開展表示極大的理解與認可。孩子的姐姐和姐夫都是大學畢業生，給孩子的學習樹立了榜樣，每週一有閒空就給他進行輔導。還進一步瞭解到學生學習態度的轉變發生於九年級。他的姐姐給他樹立了很好的榜樣作用。所以學生的家庭環境對於學生的成長至關重要。學生是父母的模子。因此多和學生家長交流，多到學生家裏實地查訪，增進家校聯繫，對於我們深刻了解學情，以便採取措施調整教育教學策略是有效可行的途徑。

教師家訪工作總結2022年 篇8

為其兩天的家訪，感觸頗深；作為一種傳統的教育方式，家訪在現在具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪有利於教師全面瞭解學生，促進教師因材施教；有利於調動學生的積極性和主動性；有利於學校教育與家庭教育的互補和配合。家訪，更能給學生一種被重視、關愛的感覺。我們在學校內看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家訪，我們可以找到形成這種缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更富效果。同時，作為與家長面對面交流，消除了電話的機械性所帶來的距離感，使老師對學生的教育更具温情、關愛。

通過家訪，可以互通學生在校、在家情況，織成家長與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，共同教育好學生。實踐告訴我們：在學校以外，對學生影響最大的因素是家庭，老師上門家訪是深入“一線”的最好形式。老師通過走訪學生家庭，可以全面詳細地瞭解學生的家庭背景、生活和學習環境，這樣更利於有針對性地採取有效手段和方法因材施教，促進學生健康成長。家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。

教師家訪工作總結2022年 篇9

我校所轄四個服務村，按照學校的統一要求，我與我班科任教師對我班學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：

一、家訪中取得的成就：

一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多角度認識瞭解學生。知道了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的張某、李某等在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑;而有些正好相反，如張某、武某等孩子。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的`心理。四是換個角度看家長。現在的學生家長年齡多都在30—40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有個別交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難;第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處;第三，家長誤認為孩子很聰明，國小回家不學習也能取得好成績;上中學後，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸;第四，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。

三、家訪後的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願本着對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。

教師家訪工作總結2022年 篇10

家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。

家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自己的家，就露出了他們自己原有的本性，撒嬌、任性、愛看電視、吃飯挑食，這些缺點在學校學生不一定能顯露出來，同時家訪也能發現學生在學校不易被發現的優點，比如有的孩子比較能幹，自理能力強，可以自己洗澡，打掃屋子;有的比較懂事，尊敬長輩，知道謙讓;還有的一直在練習書法，舞蹈，已經具有一定的基礎。教師在學校能通過觀察和談話的方法瞭解學生的性格和各自的家庭情況，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的週期。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的瞭解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫助學生一步步的成長。

我們班學生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，只有很少數的家庭是比較富裕的。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現象。由於父母的繁忙，班級有不少孩子有一定的自理能力，會簡單的打掃房間，整理東西，自己照顧自己。還有部分學生有學習的自覺性，能放學回家，自覺地完成老師佈置的各項作業。

總之，家訪是瞭解學生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，眼睛不停地去看，才能教育出踏踏實實的學生。

教師家訪工作總結2022年 篇11

在我校開展的“百人千訪促和諧”活動中，我與李江寧老師利用休息時間，對22位學生進行家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：

一、家訪中取得的成就

一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。

二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，協助家長樹立正確的教育理念，處理家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學guǎnlǐ中來，更有決心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

三是多稜角認識學生。瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。

四是換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在32-40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因而他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常協助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻愈加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。

第三，家長誤認為孩子很聰明，國小回家不學習也能取得好成績；上中學後，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關懷孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能處理問題，企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。

三、家訪後的思考

第一，大面積的家訪，深入到家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

第二，大面積的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們愈加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任嚴重，對今後的工作絲毫不敢有懶惰之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願本着對學生擔任、對自己擔任，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不孤負大家的期望。

教師家訪工作總結2022年 篇12

隨着社會的發展，教育面臨着許多新的課題，在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，所以，教師不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。教師學會與家長的溝通。成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。

現就家訪工作情景總結匯報如下：

一、認清家訪的重要意義，端正家訪態度。

學校召開專門的家訪工作動員會，引導教師認清家訪的重要意義。異常是登門家訪，學校和教師的主動，會切實讓受訪家長感受到學校、教師對孩子的關懷、關心，倍感温暖。家訪不僅僅承載着教師和家長互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務，還能更好傾聽家長的意見和提議，起到化解學校與家長、教師與家長矛盾、打開心結的良好效果。

二、結合學校實際，充分做好準備工作。

1、根據學校實際確定重點家訪對象。按照教育局、教育辦公室要求對每個學生家庭進行登門訪問，並把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學困生家庭等作為家訪的重點，學校還把住宿生家庭、乘坐學生車家庭列為家訪重點。

2、根據學校、學生實際確定家訪資料。學校除了把學生基本情景作為家訪的重點資料外，還把學校資源整合後學校吃住行的概況、教學概況等作為重點向家長介紹並徵求意見。經過家訪化解了很多學校與家長之間的矛盾。

3、靈活登門訪的方式，確保家訪便捷有效。學校此刻服務4個村，學校要求教師們在提前預約的基礎上，進行家訪，教師對每一個孩子的提議都能讓其他家長得到分享，起到揚長避短、優勢互補、共同提高之功效。

4、進一步做好家訪工作的教師培訓。以家訪促家教，用耐心換誠心。每位教師根據學生的情景有計劃地進家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀;不指責家長和學生。要有針對性;要主動進行家訪及時與家長聯繫;要與家長一齊分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民-主、和-諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自我的想法及打算。家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

三、定期電話回訪

實踐證明，學校、教師只要做好充分準備，嚴格按照要求、程序進行，登門家訪這種形式是深受家長歡迎的，也是校—家、教師—家長交流溝通的最好橋樑。

教師家訪工作總結2022年 篇13

為進一步加強我校學生思想品德教育，密切學校與家庭、教師與家長的聯繫志溝通，形成學校、家庭、社會教育合力，促進我校學生健康成長。學校組織全體教師對超過三分之一人數的學生進行了家訪。我們亞父中心學校把此次家訪活動作為學校的一項重要工作來抓，並制定了詳細的家訪方案，使這項工作做到有人抓、有人管、有組織、有制度、有落實、有獎懲，取得了良好的效果。

首先，中心校的行政班子在思想上統一了認識，能從思想上高度重視家訪這項工作，並把它作為全面貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的重要舉措，不敷衍了事，不流於形式。中心校建立了校長為第一責任人，團支部、班主任具體負責，分工到人的家訪活動領導組，班主任根據各班具體情況，確定出具有代表性並有一定覆蓋面的家訪對象，重點是學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困學生、進城務工農民子女、農村“留守兒童”和有輟學傾向的學生。瞭解每一位家訪對象的具體情況（包括成績、紀律和其它情況）。

其次，帶領教師認真學習區教育局《關於開展“關心學生成長，走進學生家庭”萬名教師家訪活動的通知》精神，把全校教師分成若干組，主要採取登門走訪的形式，以班主任為主，任課教師為輔，採取分組、分片、分班、包人等辦法進行。此次家訪使學校教師與學生家長能進行面對面的交流和溝通，學校利用它可以有的放矢地教育引導學生。家長也可以藉機準確地瞭解學校對孩子的期盼和要求。

我們的教師利用課餘時間不講條件、不講代價，主動走進學生家中家訪，讓學生及其家長感動不已。並能夠與學生像知心朋友一樣平等的交流，幫助他們樹立信心，改掉不良習慣和毛病，引導他們發憤讀書，立志成才。幾乎所有的家長都希望這樣的家訪搞的好，應該多多益善。

歷時40天的家訪，在社會上引起了不小的反響，它使我們人民教師的作用既體現在課堂上，又體現在八小時以外，將教書育人由課堂延伸到學生的家庭和每一位學生的課餘時間，並針對不同學生的不同情況實行分類指導，讓其避短揚長，健康成長。我們將根據實際情況不斷探索，與時俱進，使我校的教育教學工作更上一層樓。

教師家訪工作總結2022年 篇14

在通訊工具發達的今天，走家串户式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯繫的主要方式。可在今學期，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為家校工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。

經過近一個月的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的 老師請教，積累經驗，對班級負責， 對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。

我擔任班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

本人與搭班的老師，等三位老師於本月中旬三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結。

一、基本情況

1、三天內對我班的學生中的xx名學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了代莊的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，瞭解情況，並做好了詳細的記載。 有的家長忙於工作，我們去了三四次，才能得到交流的機會。

2、我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對學生的管理辦法，讓家長和學生真正明確我們的良苦用心，並耐心地解釋家長們提出的疑問。

3、我們深入到每一個家庭，細緻地瞭解了每一個學生地家庭狀況，確定了王雲、張雲霞、李成、季寶坤等6位同學為下次國家特困生的生活補助對象。同時瞭解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基矗

4、我們還向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，

家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來説，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

6、有的家長還準備了酒水，對我們進行了深情款待。

7、比如有些學生在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

本次家訪我體會最深的就是：瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。

教師家訪工作總結2022年 篇15

為了瞭解家長對學校的需求，增進教師與家長的親近感，聯繫師生情感，促進家長、學生、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互瞭解與合作，使學校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。按照學校的統一要求，南寨國小教師師實行每月家訪計劃，對部分學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：

一、組織領導

我校為了更好的完成家訪工作專門成立了“家訪領導小組”：

副組長：

成員：

學校明確了家訪制度，把家校聯繫工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一;專門設計了家訪記錄表格，讓教師在家訪時進行填寫，並在規定時間上交，使家校聯繫活動定質定量，真正落實到實處。

二、注重活動實施的過程

重視家訪活動，在開學初即召開家訪動員會議，讓教師明確家訪目的，端正家訪態度，提出家訪要求，一方面向家長全面彙報學生在校學習情況，做到不告狀、不指責，瞭解學生在家表現，與家長共同商討教育策略;另一方面向家長介紹學校的教育特點及教學特色，爭取家長的支持，起到宣傳學校的目的。

教師認真分析學生情況，制定了家訪計劃，由班主任組織，主動與家長聯繫，開展家訪活動。此次活動形式以教師上門為主，還有電話訪談、網絡訪談。時間一般放在週六、週日和晚上5：30—6：30的時段，提前和家長、學生預約，儘可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作。每到一家，教師都詳細詢問孩子各方面的情況，並真誠指出家教中存在的問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱讚，家長都十分熱情，談話在輕鬆愉快地氛圍中進行，老師們感慨地説“我發現只要我們真心對待家長，一切從孩子出發，家長都能積極支持學校的工作。”本次活動共有10名教師參加，走訪了68多户家庭，佔總數49%以上，通過家訪，師生關係更加融洽，學生的行為習慣很大改善，家校共育的氛圍濃厚，達到了預期效果。

三、家訪中取得的成就：

1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，對以後的工作將起到積極的作用。

2、家長、老師互相信任。使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、多稜角認識學生。瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生，走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

4、換個角度看家長。交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。

5，家訪也給教師本人上了一課。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

家訪工作是學校教學工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力於有效家訪。

教師家訪工作總結2022年 篇16

家訪，作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生在家學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利於意見的交換，有助於達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可瞭解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能瞭解到學生在校的學習情況，瞭解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，並表示願和老師一起搞好孩子的教育工作。

家訪讓我更瞭解學生。通過家訪我覺得有些學生在學校和家裏的表現簡直有點判若兩人,有些平時在校我覺得好的學生在家裏卻是另一種表現。同時通過這次家訪，不僅拉近了與家長之間的距離，也拉近了和學生的距離。平時不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學生都講了出來，使我知道學生的一些想法，也使我更全面地瞭解了學生的學習和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進，也為今後的教育提供了更多的資料。所以家訪給我的最大體會是拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的瞭解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數説孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利於我們今後對學生的教育和管理。我想以後要儘可能多的家訪來加強學校與家長的聯繫和溝通，更好的來教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

教師家訪工作總結2022年 篇17

家訪，對我們在座的每一個人來説，都不是一個陌生的詞語。然而在通訊手段高度發達的今天，有的老師困惑了：“家訪還有必要嗎?”其實，答案是肯定的。既然教育是一個需要傾注愛與温暖的事業，那麼，有什麼比面對面、零距離的交流更有效果呢?有什麼能比家訪帶給孩子更多的愛、温暖和感動呢?

近兩年來，__國小以“鼓勵教師進行家訪，指導教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動。在我校，家訪已不是老式的簡單談心和隨機行動，而是一項經過認真動員和部署，有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面，我從三個方面向各位領導和同仁進行簡要彙報。

一、調查先行，讓家訪成為最佳訪問

“工欲善其事，必先利其器。”為了把家訪工作落到實處，家訪前，__國小在學校範圍內開展問卷調查和抽樣調查。問卷調查的對象是全校____餘名學生及家長，調查的內容是學生和家長是否歡迎教師到家裏進行家訪，什麼樣的家訪方式最容易接受等問題。調查結果顯示，__%的家長對於老師用居高臨下的姿態與自己交談感到懼怕。有__%的學生怕老師到家長面前“告狀”，因而不願意老師到自己家中去家訪。

我們還對在校學生的家庭及家庭教育情況進行了抽樣調查。調查發現，許多家庭教育還停留在自然萌動的基礎上，很少有理性的支撐。甚至有些家長根本不瞭解自己的孩子，認為“出了問題”再教育也不遲的佔有相當的比例。

俗話説：“良好的開端等於成功的一半。”在科學調查的基礎上，__國小的老師制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式等作了詳盡安排，並把對個體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪工作的重中之重。我們通過建立家訪檔案，瞭解家長的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。然後，引導老師具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”。這樣，在進行家訪時就能有的放矢，達到最佳效果，一方面最大限度地節省了時間，另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠或不着邊際的尷尬。我們學校的_老師在對一個單親家庭的孩子進行家訪前，先從側面瞭解了她的父母、家庭，又查閲了相關資料，認識到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避免開門見山，談及孩子最敏感的話題，而是用做遊戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉，向家長、老師道出內心的困苦，感受周圍每一個人對於她的關愛，她的臉上很快又展現出了久違的笑容。

二、真心交換，讓愛住進孩子心裏

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進孩子的家門，而是力求走進孩子的內心世界，要用真心換取真心。

為此，學校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學習的環境如何，感受家庭裏的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學生家長在教育中存在的問題，將科學的教育方法、教育理論傳授給學生家長，通過指導家庭教育，有效鞏固和強化了學校教育的效果。

我校有個叫__的學生，在老師眼裏，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯髒的衣衫，和那被歲月壓彎了的後背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那麼弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽光的環境裏，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給__一個温暖的擁抱，表揚__在班裏勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨後向家長委婉地提出：是不是給孩子開闢一個屬於自己的小房間，用於安靜地學習;是不是放學回家先讓孩子完成作業，然後再幫父母幹活;是不是能督促孩子注意一下自己的個人衞生。離開家時，老師發現__的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師誇過我。那天您來家訪後，爸爸媽媽對我的態度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來，我也是個好孩子。”

三、校長帶頭，讓家訪紮根學校

家訪是一項辛苦而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動腦筋。我總在想，一萬次的動員不如自己的一次親身參與。因為校長參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入瞭解到家訪中的種種問題，然後找到解決的措施。

於是，我特意選擇了幾個家訪的重點和難點對象，和班主任老師一起走進學生的家庭，獲得第一手資料。回到學校，我認真梳理，把自己的收穫和體驗與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把__國小的辦學理念、辦學成果作為宣傳重點，把向家長征求意見作為家訪的重要內容，讓家長感受到學校的尊重，意識到自身的責任，從而主動參與到學校的教育教學管理中來。

兩年來，我親自走訪學生家庭近__個，每個家庭都認真做好家訪記錄，同時撰寫家訪手記__餘篇。在我的帶動下，我校教師積極參與家訪活動，廣大家長和孩子也都越來越歡迎甚至盼望着老師到自己家，家訪已成為學校德育工作的重要組成部分。今後，我們__國小將繼續把這項工作不斷地完善和推進，讓家訪紮根學校，讓更多關愛走進學生家庭，永駐學生心田，讓它生根發芽，結出豐碩的果實!