八年級語文教師個人工作總結

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八年級語文教師個人工作總結(一)

回顧這一學期以來，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，總結檢驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。我現將具體工作總結如下：

經驗總結：

一、培養積極探究習慣，多角度解讀課文，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。

在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。

通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。

二、注重課內外結合。

“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀名家名作，通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

三、注重人文教育。

新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。

問題反思：

一、學生的口頭、文字表達能力較差。

在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，不夠生動形象。

由此可見，學生的詞彙存儲量是很小的，課外閲讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閲讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞彙存儲量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

二、學生的閲讀能力亟待提高。

學生的閲讀能力差，閲讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問到：本文的主要內容是什麼?有許多學生答道：是老王幫助楊絳的事，而沒抓住愛心這個重點。古文閲讀更差了，一些字的常用意義都不瞭解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不瞭解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊塗了。因此教師要多開展一些閲讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閲讀能力。

三、作文教學蜻蜓點水。

學生對作文有一種畏難情緒，有時並不能完全怪學生。本學期我的作文教學存在一些問題，導致學生在作文方面有欠缺。老師的作文教學沒有一個系統的指導，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導思想。在講析作文時，一味的貪大求全，結果講不到位，學生的寫作能力很難得到提高。

針對此種情況，下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導。好詞佳句，以提高詞彙存儲量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

八年級語文教師個人工作總結(二)

回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷提高自己的教育教學水平，現將工作做如下總結：

一、深入學習教育教學理論，努力改進課堂教學

實施課程改革以來，我反覆學習有關教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想。

本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與國中語文課堂教學實施》、《新課程下中國小教師備課技能指導》、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。

即在教學實踐中積極探索，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、以靈活的教學方式，煥發語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢?

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡最大努力，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，利用工具書初步瞭解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、諮詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師佈置的思考題，做好準備。鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續採用“讀書交流會”形式。進行閲讀教學的輔助指導。

例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。

教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、以紮實多樣有效的訓練，培養學生的語文能力

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

1、在閲讀教學中，重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度、有創意的閲讀。

2、關於口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力。為了擴大學生的閲讀面，我的做法是增加閲讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閲讀材料。

3、關於綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。在訓練過程中，突出了學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

4、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話。

激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，積極向校刊發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

總之，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經過努力取得一些成績，但在教學水平及經驗上尚有很多之不足，如：

在逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀上缺乏深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求自己在今後的教育教學工作中，更加努力學習，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使自己的教育教學水平再上一個台階。

八年級語文教師個人工作總結(三)

在本學年工作中，我擔任八年級(12)班語文課教學工作。工作中，我以學校及國中語文組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身素質

任現職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴格要求自己，不斷加強業務學習，力求使自己不斷進步。一方面，認真學習教師職業道德規範、“xxxx”重要思，通過學習，轉變了教學觀念、改進了教學方法，為以後的教學打下了良好的基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以高標準來要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，我能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規，提高課堂教學效率

語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學生在語文學習中感到學習樂趣。我能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點。

瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學生多聽、多讀、多練。

為此，在課下，我給學生介紹了大量課文之外的美文讓學生品味語文之美。課上，要求每個學生進行課前5分鐘的讀書演講，學生通過相互的介紹，瞭解了大量的中外名著。我想讓學生明確，試題和試卷並不是語文的全部，關注人生、關注社會，用自己的心靈去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言，並與之融為一體，才是真正的語文。

課後，我認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時瞭解學情，以便對症下藥，調整教學策略。

四、加強研討，努力提高教研水平

在課堂教學中，貫徹先進的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。在一年的教學工作中，我教的學生有2人獲全國作文競賽三等獎，我撰寫的論文《讓文言文教學“個性”飛揚》獲市教育論文二等獎。

五、正視自我，明確今後努力方向

一年的語文教學工作使我積累了許多寶貴經驗，對語文教育理念有了更深層次的認識。以下是我對下學期教學工作的設想和改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將後進生時時放在心上，抓在手上;

3、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

4、採取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

我的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發。

八年級語文教師個人工作總結(四)

xxxx年即將過去，回顧這一年我的工作，充實、快樂、圓滿。

一、教學工作

周課時17節，備課、上課、批改、考試、聽課、評課、網上學習、集中學習，很充實也很快樂。

1、備課認真，不用舊教案，根據學生的實際和新課改的精神，寫出切合實際的教案。實用性強，絕不為了寫教案而寫教案。

2、課堂上能讓學生有興趣的學，在愉快的氣氛中學到知識，在潛移默化中提高能力。

3、不擺老資格，虛心的向所有的同行學習，在網絡上學習，做到人老知識不老。

4、學生的成績穩步的上升，平均分由80幾分、90幾分到101分(滿分為120分)

5、電化教學用的幻燈片，視頻經常在家中完成。省時省力，提高了效率也使學生跟上時代的步伐。

6、充分利用學校提供的資源教學，師大附中網校的課只要與教學同步，就和學生一起看開闊了視野，也促進我的教學水平不斷地提高。

7、為提高學生的寫作水平，自費訂了《作文與考試》《讀者》等雜誌，在學生中傳閲。

二、言傳身教教書育人。

我雖然不當班主任，但參與了八年級兩個班的文化建設，出謀劃策動手動筆，書畫園地、讀書驛站、從審稿到粘貼全程參與。端午節、中秋節、母親節、教師節、感恩節、國慶節等重大的節日，在節前先為學生提供資料，在課上從詩歌到名言，背誦的，演講的，發短信的，個種文學樣式一一讓學生嘗試，育人在無聲中。

三、我創作的詩歌《我和我的祖國》獲xx市教育系統“國慶xx週年徵文比賽”一等獎，獲xx市“國慶xx週年徵文比賽”三等獎，並發表在9月15日的《xx日報》上，表達了我對祖國的祝福。

八年級語文教師個人工作總結(五)

不知不覺，一個學期的工作又接近了尾聲，本學期我擔任八(7)、八(8)班的語文教學工作，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產生興趣。針對本學期教學情況，總結如下：

一、以閲讀教學為主，共完成六個單元的閲讀教學。

每個單元一個主題，到達相應的學習目的。融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內涵，理解敍事性作品的文體特徵，品味含義豐厚的語句。在古文中散步，在大致讀懂課文的根底上，理解古人寫景、敍事、談論的藝術，領會言語運用的妙處;積聚了常見的文言詞語，加強了語感。在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的根底上，領會遊記散文借景抒情的特性，品味了古詩文名句的思想感情。

二、教學課堂一直應當注重學生創新的動機、情感、意志，激起學生的求知願望。

培養學生主動思考、質疑的能力。為此，把握八年級學生的心理特徵和思想特性，積極探究有利於激起興趣、鼓勵討論的課堂教學辦法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我一直採用整體感知協作探求深思質疑拓展延伸的教學形式，依據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感到的是一種親切、調和、活潑的氛圍。在這樣的氣氛中，學生的個性得到充分的展示與培育，或質疑答辯，或浮想聯翩，或小組間交流，或應戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充沛的鍛鍊和表現的時機。

三、現代教育技術一日千里的飛速開展，要求具有新穎生機的語文課堂不只要有教學形式的轉變。

學生思想的開啟，更要引導學生學會學習，獲取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本請求，也是語文學科工具性與人文性特性的集中表現。新課程請求課堂要以更新教學手腕為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經歷共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的範疇，拓寬攝取學問的渠道，為完成進步學生信息素養，開發學生的探求才能、學習才能、協作才能、發明才能提供了一個可操作的平台。

四、為完成由授之以魚到授之以漁的基本轉變，用紮實多樣的鍛鍊，多方面進步學生的語文素養。

努力培育學生的語文理論才能，使學生取得一定的終身學習的身手。為此，我針對不同的學問板塊，採取不同的鍛鍊辦法:夯實根底硬筆書法每日一頁，字詞聽寫循環放映;擴展積聚課外閲讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;鍛鍊才能閲讀了解，從總體辦法到解題技巧，系統指導，重複錘鍊;作文鍛鍊按部就班，小作文依課文內容隨堂布置，借題發揮，大作文緊扣課標和會考方向力圖既有章法，又有創新，鼓舞放飛思想，大膽發揮

教學有法，教無定法， 學生主動學習、盲目學習、勤於學習的認識有待增強，今後需愈加完善這些工作，對學生進行生動，紮實，系統，有序、有恆的鍛鍊，以進一步提高學生的閲讀能力。