新時代教師師德師風反思總結（通用12篇）

新時代教師師德師風反思總結 篇1

教師的一言一行，一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響着學生，因此師德師風的好壞往往影響和決定着學校的校風和學風的好壞，通過學習《中國小教師職業道德規範規範》和《青銅峽市教育系統行風建設五條禁令》，使教師清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關係到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、才能以德育人，才能以高尚的情操引導學生前面發展。

一、存在問題。

1、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。

2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。關愛學生方面不夠，對學生的瞭解不夠深入，關愛不夠細緻，對學生的全面發展努力還不夠。

3、受不良風氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利於學生成長的話;有的教職工工作責任心不強，對教學工作精力投入不足，不安心本職工作。

4、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鑽研業務、不求上進、得過且過，滿足於一般性工作。

5、有的教師治學不嚴謹，只教書不育人，不關心學生。

6、有的教師整體協作精神風貌不強，文人相輕的現象時有發生，缺乏相互尊重，取長補短的精神風貌。

7、教師隊伍中，敬業精神不夠，服務意識不夠，有些教師過多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴重，缺乏奉獻精神。

8、不能大膽的使用普通話教學，同時普通話還不夠標準。

9、對學生有時過嚴，有時過寬，尺度把握往往受自己的情緒影響，工作上有時也有情緒化傾向。

10、教學中通常是採用傳統的教學模式，沒有以學生為中心，上課以我為中心。

11、説話有時不注意場合和影響，沒有想到自己的教師身份，説話的表達方式也還有待改進。

二、產生問題的根源。

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對有關教育的法律、法規的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。

3、有些教師業務水平不高，缺乏對事業的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏鋭性，工作只憑經驗，不善於從理論上加以總結，指導實際工作，工作的創造性不夠。

4、缺乏吃苦耐勞的精神，缺協作精神。沒有正確樹立好，把教書育人作為自己人生的追求，把教育當作事業來認識。

三、今後努力的方向。

1、通過師德師風的教育活動，在全校範圍掀起一種“愛崗敬業、無私奉獻”的熱潮，讓教師認識到高素質的教師隊伍是學校的生命源泉，師德師風是學校的靈魂所在，每位教師要把學校的興衰當為己任。

2、加強職業道德教育，學校要不斷地進行教師職業道德教育。要通過走出去，請進來的辦法，讓一些教師開開眼界，瞭解教育形勢，學習兄弟學校的師德建設經驗。

3、建章立制，進一步完善規章制度。把師德師風建設工作列入學校重要事情來抓，要常抓不懈，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。

4、擺正位置，端正態度，認真工作，團結同志，不説不利團結的話，不做不利團結的事，經常與領導進行溝通和交流，關心愛護學生，尊重學生的人格，把學生看成是自己的子女一樣的對待。

5、領導率身垂範。學校領導必須在師德師風方面起表率作用，處處嚴格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。要真正做堂堂正正的人，明明白白當領導。

四、師德師風建設措施。

為了強化師德，鑄造師魂。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職，制定以下措施：

1、師德師風建設目標責任制度。

學校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭，做到師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。

2、師德師風學校教育制度。

學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什麼，不能做什麼，違反了教育法律法規應受到什麼樣的懲罰。

3、師德師風督促制度。

(1)學校建立師德師風監督，由全體教職工相互監督、學生監督、社會監督。

(2)學校向教職工、學生家長及社會羣眾徵求對本校師德師風建設意見，根據收集的意見和建議，制訂整改措施，並限期整改到位。

(3)執行教師違法犯罪報告制度。學校中凡發現有教師違法犯罪現象的，不論是否屬於自己的直接工作範圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和後果加以責任追究。

(4)增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

4、師德師風考核制度。

學校嚴格執行中心國小《教師師德師風考核辦法》，堅持做好每期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、評優評先等切身利益掛鈎。

總之，我通過這次的師德師風學習，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。今後，我還會繼續向前，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮鬥的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者!

新時代教師師德師風反思總結 篇2

一個周的師德培訓，使我對教師的職責、師德的又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的瞭解。

從走出大學校門到現在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。通過在市大會堂聽到兩個先進教師的事蹟報告會後，我深深體會到：為為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理那麼簡單，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培養負責任，有用的人才。

教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什麼是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學高為師，身正為範”是其。

第一，高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生並不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾説過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”教師對學生的愛，從本質上説是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感歎，為什麼有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急於求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就想紮根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

第二，作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨幹教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典範，在今後的工作中，作為一位青年教師，一定要想這些骨幹教師學習，不斷提高自己的業務水準。

第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為範”要求自己。

在平時工作中，要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室裏不打電腦遊戲、不帶手機進課堂、學生面前不説髒話等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。

通過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今後的教育教學中有更大的提高。

新時代教師師德師風反思總結 篇3

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為範"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示範，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以説，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。

常言道：“嚴師出高徒。”又説：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的温暖。

三、用規範的言行，淨化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為國小教師的我們，肩負着培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去温暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

新時代教師師德師風反思總結 篇4

本學年是學校師德師風建設年，經過前段時間的思想動員和查擺問題階段，使我對教師這個職業有了更深的瞭解和認識。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人，也就是説作為一名教師不僅僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂範。所以，我時刻以“德高為師，身正為範”這八個字提醒自已，無私奉獻，以德立教，以身示教，用高尚的人格為每顆純潔民靈塑造而竭盡全力。

作為教師要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。經過此次學校組織師德師風教育學習，此刻就這次學習談談自已心德體會：

一、思想及工作的基本表現：

作為教師，教書是手段，育人是目的。既然我們選擇了教育事業，就要對自我的選擇無怨無悔，不計名利，進取進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自我，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。“為教育事業奮鬥終身的獻身精神，”把忠誠於人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自我，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，並用“學為人師、行為示範”的要求來約束自我，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

在工作中我經常進行自我反省，時時處處對自我嚴格要求，查找不足，努力營造一個好教師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學生喜歡上你呢我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標誌之一。一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底藴支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底藴的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖的、純淨的底色。博學多才對一位教師來説是十分重要的。因為我們是直接應對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，並且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地瞭解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以，我們這些為師者讓自我的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子”。“師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，能夠開啟每個學生的心靈。困此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的民靈都感受到師愛的温暖。

二、存在的問題及原因分析：

經過一段時間的師德師風學習，使我深深地認識到師德師風學習十分必要，這好像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界，對今後的教學教育工作無疑是有指導意義的。可是，由於本人在學習的態度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足，現將我在這次師德師風學習中存在的問題及原因分析如下：

1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少。有時理論學習過後，不能及時做深入內化，加強實踐、鍛鍊，以至於記得快、忘得也快。

2、教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現的知識性錯誤。但對於教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自我鑽研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對學生關愛不夠。本人也一向愛護學生，但對學生的關愛投入還不夠，有時不能及時發現，不能及時走進學生的心靈，不能深入瞭解學生的內心世界，以至不能有效解決好學生成長路上遇到的各種問題。

三、整改措施及方法：

1、理論聯繫實際，提高自身素質。工作中堅持博覽羣書，多聽有經驗教師上課，不恥下問。堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鑽研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。

2、教學中要刻苦、進取鑽研。以教材為中心，學會思考課標，思考學情，也不僅僅限於死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。儘量把工作閒談的時間用你到勤奮鑽研中，讓自我的課堂充滿活力，學生真正學到東西。

3、關愛學生，以學生髮展為重。努力做到關愛每一位學生，不歧視後進生，讓學生都充分得到個性上的發展，做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個能夠接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學生因你而幸運。

4、努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習，和他們共同鑽研教學，做到共同提高，協作互助。

總之，經過師德師風學習讓我認識到不能把教師育人降低到只傳授知識的層面上。我們有職責、有義務從此刻做起，從自身做起，經過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自已，努力提高自已的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培養學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去温曖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的完美心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

新時代教師師德師風反思總結 篇5

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄託和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤於學習，勇於創新，踏實肯幹，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。多年來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一屆又一屆的學生;用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

在講授數學課的過程中，我總是把握各種時機，教育學生奮發向上，拼搏進取。告訴他們作為學生就要學好本領，提高素質，為將來做好準備。讓學生懂得學好數學要有堅持不懈的精神，並用我自身的經歷幫助學生明白只要刻苦努力，就能把數學學好的道理。在做好教書育人工作的同時，我抓緊一切可能的時間，刻苦鑽研業務。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。讓我們為了美好的生活，攜手共進。

新時代教師師德師風反思總結 篇6

今後的努力方向

1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。

第一是要加強對教育經典著作的學習，不斷充實自身的教育理論意識;

第二是要加強對新課程理論的學習，切實轉變教育觀念，不斷適應時代教育形勢發展的需要;

第三是要在學習中做到結合實際深入思考，並能利用理論來指導實踐工作。

2、在工作中要嚴於律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過於急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待基礎差的學生要有耐心，有恆心，對待不聽話的學生，可以採用一些比較隨和的辦法，別讓師生關係僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取同事的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢於同不良現象做堅決鬥爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

新時代教師師德師風反思總結 篇7

一、角色定位:保育員就是教師

很長一段時間裏，幼兒園的保育員就意味着打掃衞生、負責幼兒安全、管理幼兒衣物和本班設備，似乎保育員只負責“保”，至於“育”則是教師的事，“保教合一”事實上難以實行。我國的幼兒教育法規明確規定了保育員的職責。如在新頒佈的幼兒園工作規程中，對保育員的要求除了上述一些外，還有一條很重要卻往往容易被廣大幼教工作者忽視的是:“保育員要在教師指導下，管理幼兒生活，並配合本班教師組織教育活動。”這一方面是國家對保育員作為幼兒保育和教育的專業性的認可，另一方面也暗含着保育員作為教育者的角色要求。上述1案例中的C老師，在帶班老師無暇兼顧所有幼兒的情況下，沒有“我只是保育員，教學的事不歸我管”的工作態度，而是主動融入教師角色，通過讓兒童跟唱昨天學的歌曲，避免了活動秩序混亂的局面，既減少了過渡環節時間的隱性浪費，又很好地配合了帶班教師的工作。其實，在這個事件當中，她已經發揮了教師的作用，並以教師的角色來應對特定的教育情境。如果沒有一定的教育意識和教育機智，是很難做到的。此外，從上述案例中，我們不難看出，C老師沒有像其他保育員那樣對班上教學活動不聞不問，而是對班上的教學活動和教育內容十分熟悉，否則她很難把昨天孩子學會的歌曲遷移到當前的情境之中。

二、角色轉換:實現保教一體

在2案例中，C老師在孩子們户外活動完回到教室後，安排孩子們洗手、喝水，履行的是傳統教育觀念中保育員的角色;但是就在A老師讓她“説説彤彤的表現”時，其實C老師的角色已經超越了照顧孩子飲食起居、班級衞生的傳統角色期待，而是根據情境需要，在彤彤要貼幾個小紅旗這個問題上，轉變為評價者。在這個案例中，三位教師很自如地轉換着彼此的角色:當B老師對兒童進行評價時，並沒有一言堂，而是將其他兩位老師也納入評價主體;A老師則將評價權力交給C老師，給了她走到台前的機會。正是由於平日裏帶班教師給了保育員很多機會，才能使得保育員在鍛鍊中逐步轉換身份、轉換角色。

三、角色期待:保育員是課程的實施者、審議者

(一)保育員是課程實施者

1.保育員在幼兒健康教育中發揮着至關重要的作用。《幼兒教育指導綱要(試行)》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”足見健康教育在幼兒發展中的基礎性作用。幼兒健康教育的內容涉及幼兒生活的全部範疇。因此，幼兒健康教育是生活教育，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛鍊、遊戲等日常生活的每一個環節滲透健康教育理念，實施健康教育策略。而保育員可以説和幼兒一日生活聯繫最為密切，如果保育員能夠在以上幾個生活環節中適時融入健康教育的要素，滲透健康教育的理念，其作用要比教師專門組織的健康課大得多。具體而言，在盥洗、清潔時，保育員不僅起到督促、監督、幫助的作用，而且還應當培養幼兒良好的衞生習慣;在進餐時，如果保育員能夠超越以往為了儘快收拾餐桌、餐具，只關注孩子是否定時定量吃完的情況，更多地和教師一同關注幼兒的進餐自理能力、進餐量變化的原因、進餐情緒等等，保育工作的教育價值就凸現出來了……可見，對於保育員來説，“處處是教育，時時是教育”。關鍵看保育員能否抓住一日生活中的保育契機，從中發揮教育作用，做到“以保促教”。可以説，保育員在促進幼兒身體的發展，滿足幼兒生理的需要上發揮着重要作用，他們承擔着幼兒發展中最基礎性的任務。

2.保育員在課程具體實施中起到輔助作用。在課程物質材料準備上，保育員的職責不應僅侷限在分發教具、材料上，而應根據自己平日對兒童的瞭解和關注，就材料製作提出自己的意見，進而幫助教師改進玩教具的製作和擺放。在具體活動進程中，以往保育員只是簡單配合教師維持秩序，在必要的時候參與並幫助教師完成教學活動。其實，保育員還應當在活動中細心留意孩子們的狀況，尤其是個別能力較弱的孩子，並及時調整他們的狀態，引導和幫助他們參與到教師的活動之中。在活動後，保育員除了負責收拾物質材料之外，也應及時向教師反映在活動中發現的問題，包括自己的困惑，這樣才能在不斷的總和反思中得到成長。事實上，在教育活動的各個環節中，保育員都是必不可少的，幼兒園課程作為與兒童生活緊密相聯的課程，更是少不了保育員的參與，如此，才能更好地發揮保教人員的教育協調作用。

(二)保育員是課程審議者

審議是指通過對特定對象、現象的深入考察、討論及權衡以做出一定選擇的活動。課程審議是課程開發的重要途徑和方法。幼兒園課程審議特指以幼兒園課程開發為目的的課程審議。而課程開發不是單憑個別教教

教師就可以完成的，而是要藉助幼兒園團隊的力量，團隊組織方式可以是多層次、多樣化的。班級作為幼兒園課程實施的重要基地，為以班級為核心的課程開發提供了可能，保育員作為班級中重要的一員可以從不同的角度和方面對課程實施提出建議，從而催生出一些新的策略。以下是一位保育員寫的工作感想:“以往在活動時，我主要負責收拾整理各種材料。現在，我除了做好這些工作以外，還及時和教師交流我在活動過程中發現的問題，如個別兒童的特殊興趣點和需要等等。主班老師發現問題後，我們又一起想了許多辦法來解決問題。沒想到，我也可以做得這麼好!”事實上，這個保育員已經參與了本班的課程審議，只不過這種審議相對於有組織的正規審議，在形式上更為自由。所以，在幼兒園，每個參與者都有權力對課程進行審議和開發，不同的是每個人的側重點和角度。因此，參與者可以對同一問題進行多角度的分析和探討，課程在教職工的共同努力下才能開發得更好。

在家園共育方面，幼兒園工作規程規定:“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”“幼兒園可採取多種形式，指導家長正確瞭解幼兒園保育和教育的內容、方法，定期召開家長會議，並接待家長的來訪和諮詢。”不難看出，規程中所指的共育，既包含教育，也包括保育。而一直以來家長開放日變成了幼兒園教育展示日，保育這一十分重要的因素常常被忽視。其實，幼兒園完全可以在家長開放日給保育員一個展示自我的空間，讓他們合自己的保育經驗和實踐，為家長提供一些行之有效的保育策略，這樣既調動了保育員的積極性，同時也達到家園共育的目的。

當然，“保教合一”並不只是要求保育員要做到“保中有教”、“以保促教”。作為教師同樣也要轉變自身固有認識，放下架子，從小事做起，珍惜保育員的勞動成果，積極參與保育員的工作，幫助保育員提高教育水平，優化班級氛圍，使得保、教兩方面相互促進、相得益彰。

新時代教師師德師風反思總結 篇8

師德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析：

1、政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生

的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣。

4、在團結協作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。

經過師德師風教育學習、自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。自己還存在着諸多不足及根源:

1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上,沒有從實質上深入研究，導致工作過程中出現很多困惑。其根源於本人主觀上思想怠惰,客觀上理論修養不夠。

2、業務有待提高，本人雖願意學習，但不夠紮實，知識體系老化，不能與時俱進。其根源於思想僵化。

3、教研力度不夠。近年來，職業教育的新理念不斷湧現，新方法層出不窮，作為教研組長，應當起到表率作用，及時把這些信息傳出去，並把它們應用到日常教學中，為我校提高教學質量盡力。

新時代教師師德師風反思總結 篇9

隨着新世紀的來臨，教育事業的飛速發展，全民素質的整體提高，深化教育改革、全面推進素質教育的任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。回顧這一學年的工作，有得也有失，為今後更好的工作，我將這一年的工作總結如下：

一、完善師德

“德高為師，身正為範”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，“愛崗敬業，樂於奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風尚的真正內涵。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。保持一顆平常心，力求做工作中的能手，不計較個人得知，吃苦在前，做事在前，業餘時間不搞有償家教，不接受家長送的禮物。

只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮鬥，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課餘時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣

二、虛心學習

作為一名教師，教學中會遇到許多問題，需要依靠幫助與智慧來解決。幫助，來自身邊的教學前輩們;智慧，來自細心的觀察、勤奮地學習、勤奮地工作、不斷地反思、不斷否定自我。我從不認為向別人請教問題是一件丟人的事，即使再簡單的問題，只要我不會，我就會向教學前輩請教，學懂、問會才是更道理。同時個人博客中結識很多教學同仁，從他們身上我學到許多，也找到自身的不足。

三、合作意識

我知道班級工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合羣體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在教學中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家羣策羣力，通力合作，共度難關。我是一名新教師，工作中總會遇到想像不到的困難，學校的每一位老師，包括各位領導，都會教我如何處理好遇到的各種困難。

有一次，縣裏到我校參加教研活動，為使此次活動舉辦成功，好多老師放棄自己的休息時間，多次為我的課進行刪改。為達到更好的效果，大家把每一個細節反覆思量，大到一節課的設計，小到每一個詞的準確度。可以説，這節課的成功，凝聚太多人的心血，也讓我體會到合作是多麼的重要。

四、尊重他人

人常説父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯繫，共同教育學生，只有主動與家庭聯繫，才能瞭解每一位學生的特點，因材施教。積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生。每次在和家長交談的時候，我總是站在家長的立場上考慮學生的問題，把學生視為自己的孩子，和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和學校、老師的教學工作形成共識。

五、熱愛學生

“愛”是理智和感情的統計，它體現對學生的尊重，更體現了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學生，更愛“後進生”。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對於“後進生”我總是用發展的眼光來看,用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

回顧一年來的工作，有成績也有遺憾，由於年輕，工作經驗不足，在開展工作當中也出現了一些不近人意的地方：

1、政治、業務學習還有待加強，教學管理水平還有待進一步提高。

2、深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。

3、為教學服務的力度還應加大，及時蒐集教育信息並能與教師信息共享。

教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有最好，只有更好。我願和同仁們一道，共同探討，攜手並進，勇於創新，繼續努力成為一名優秀教師。

新時代教師師德師風反思總結 篇10

為全面貫徹落實《教育局委員會關於開展師德師風集中教育學習活動的通知》要求，引領全鎮教師弘揚高尚師德，力行師德規範，提高師德水平，促進我校教師職業境界的不斷提升，營造良好的育人環境，我校於20__年3月24日至3月26日開展了為期3天的全鎮師德師風教育活動。現將活動開展情況總結匯報如下：

一、提高認識，精心組織

我校始終秉承“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本”的教育管理理念，充分認識到只有教師的道德素養得到不斷提高，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。為了加強對師德師風教育活動的組織與領導，確保活動取得成效。

1、成立師德師風教育領導小組。3月24日，我校召開了由中心校班子成員和各村級學校、初級中學負責人蔘加的動員會，校長對活動開展作了動員講話，要求各校必須將思想統一到局黨委的安排部署上來，提高認識，明確措施，細化任務，務必深入分析當前教師隊伍建設存在的問題和不足，突出重點，找準難點，挖掘亮點，不斷推動活動深入開展。會上，結合我校實際，成立了由支部書記、校長任組長，支部副書記、政教室主任任副組長，中心校其他班子成員、各學校負責人為成員的師德師風建設活動領導小組，領導組下設辦公室在政教室，由副組長兼任辦公室主任，老師為工作人員，具體負責上級相關文件及領導組工作部署的傳達、協調、情況收集、上報等工作。

2、層層細化任務抓落實。根據縣局黨委的統一部署，結合我鎮的師德現狀，制定了切實可行的《中心學校20__年春季學期師德師風教育活動實施方案》，明確活動目標、任務、學習內容、方法步驟、意義，安排學校班子成員分別聯繫一到二個村級學校或附設中學，要求必須深入各校檢查指導活動開展情況，及時解決存在的困難和問題，確保各校的師德師風教育活動有序、有效開展;明確了各校負責人為學校師德師風教育活動的直接責任人，各校必須根據中心校的活動方案進一步細化工作措施，落實工作任務，嚴格按照學習時限不低於2學時，每學時不低於90分鐘的要求認真開展學習活動。同時，對工作走過場、敷衍塞責等情況的，一律給予全校通報批評及以上的紀律處罰，嚴格追究責任，形成了一級抓一級、層層抓落實的良好工作格局。

二、完善措施，強勢推進

1、有效推進學習教育。25日開始，我鎮八個村和附設中學等學校認真開展了以“忠誠理想、敬業奉獻、感恩奮進、樹立教師良好形象”為主題的學習教育活動，為解決各校學習資料單調、學習形式單一等問題，我校專門選樹了十幾年如一日紮根在我鎮的兩位教師作為我鎮優秀教師典型，並由文筆功底較好的教師擬寫了兩位典型人物的先進事蹟，印發到全鎮各校組織學習，讓全體教師特別年輕教師充分認識到典型就在身邊和樹立高尚師德的重要意義;為豐富學習內容，我校除向各村辦學校、附設中學下發了《教師法》《中國小教師職業道德規範》《義務教育法》《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》等學習內容外，還由領導組辦公室專門在互聯網上下載了海南省瓊中縣黎族苗族自治縣王升超、王文周老師22年如一日，擺渡送學生上學，以及重慶酉陽縣蒼嶺國小教師龐家奎老師長達20年背學生過河上學等先進事蹟，刻錄成20個VCD光盤分發到各校播放，組織教職工集體觀看學習，使廣大教師深刻體會情繫山區教育，淡泊名利，默默奉獻，在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績的重要內涵。

2、認真組織師德反思和自查自糾。精心挑選了近年在我縣教師隊伍中出現的違法犯罪案件例，要求每位教師對照《中國小教師職業道德規範》等有關教育法規和反面典型，結合自身實際認真查找個人在教育教學工作和師德師風等方面，是否存在責任心不夠強、行為失職、違規違紀、破壞教師形象、缺乏理想信念等問題，廣泛開展批評與自我批評，緊扣“個人查、同事幫、領導評”三個環節，查找自身存在的問題和不足，提出個人整改措施，並要求每位教師根據現實表現、存在差距、整改表態三個方面撰寫不少於1000字的剖析材料和一篇學習心得，上交政教室統一存入教師個人師德師風檔案，作為職稱評定、工作調動、年終考核等重要依據，提升了老師們參與學習活動的積極性，迅速在全鎮掀起了師德師風學習教育熱潮。活動結束後，我校共收集了各校上報的活動總結100份、活動圖片200張，並將每位教師的心得體會及剖析材料一一建檔管理。

3、廣泛開展師德師風討論。在師德師風教育活動期間，我鎮以學校為單位認真組織開展了以“忠誠理想、敬業奉獻、感恩奮進、樹立教師良好形象”為主題的大討論活動，重點討論師德建設的現實意義、現代教育形勢下的師德規範、違背師德的表現及解決措施、提高師德的途徑和方法、如何建立師德建設長效機制方面，每位教師提前撰寫了自己的討論發言稿，在討論會上積極闡述了自己的觀點，做到人人有發言、個個有體會。

三、明確重點，加強整改

通過學習教育活動，進一步瞭解到當前我鎮仍有極少數教職工存在紀律觀念淡薄，作風散漫，缺乏事業心和責任感，缺乏大局意識和團隊精神等現象，為此，學校引起了高度重視。一是加大整改力度。藉助開展師德師風建設活動這一契機，通過制定細化了《嚴格考勤及請銷假制度》、《工作績效考核辦法》等相關規章制度，大力加強對下檢查監督力度，確保全鎮教師的大局意識、集體意識、工作作風得到明顯增強。二是狠抓中心工作。教學工作是學校的中心工作，必須做到師德師風教育和教學工作兩手抓、兩手硬。為此，我校進一步明確從20__年秋季學期開始，要求聯繫各校的中心校班子成員必須加大對教師的備課、課堂教學、教學評價等教學過程的檢查力度，督促各校認真落實集體備課、優質課評比等活動，推動我校整體教育教學質量再上新台階。

四、學習教育，成效初顯

通過開展以“忠誠理想、敬業奉獻、感恩奮進、樹立教師良好形象”為主題的學習教育活動後，我鎮20__年春季學期開學工作得到了有力加強。一是新學期的校園環境更整潔。各校以師德師風教育活動為着力點，在新學期伊始就強化學校環境衞生，為新學期各項教育教學工作的順利開展奠定了的良好基礎。二是新學期的教學氛圍更濃厚。通過師德師風教育活動，全鎮教師普遍增強了遵紀守法意識和愛崗敬業的自覺性，教師的衣着、儀表、談吐更加規範得體，精神面貌煥然一新，徹底轉變了存在的教師節後才正式開學上課的錯誤意識，整個教育環境呈現出新面貌、發生了新變化，各校教育教學工作已正常有序開展。

新時代教師師德師風反思總結 篇11

在為期一個月的網絡培訓學習中，我認真學習《新時期教師安全觀的建立》，《中國民族政策概略》，還有其他一系列的選修課。在學習網絡課程的同時，還與其他同志集中討論了師德師風在我校的教學實踐中的體現。經過這次學習，提高了我對於教師師德師風的進一步認識，也學習了一些國家政策法規知識。這次學習是我平凡的教育工作中的一次加油站，使我對於今後的教育工作再一次充滿了活力，充滿了幹勁。

這次培訓，使我對於我平時的教學工作有了一個全新的認識。在以前，我認為教學工作僅有教師的教，學生的學，想一切辦法將文化知識傳授給學生，使學生掌握了課程大綱要求的知識就算完成任務。經過學習了檀傳寶教授的課程，我發現我在教學過程中忽視了開發學生學習的主動性，在過去教學中一些落後的方法，比如忽視學生的差異化，對於所有學生都進行統一要求，當有一部分學生跟不上要求時，又不及時改變教學策略，而是想辦法強迫這些學生完成學習任務，這樣勢必會造成部分學生對於學習的厭惡心理出現，嚴重者導致厭學。從不進取理解學生的思想動態，對於會影響學生學習的其他因素關注較少，比如，家庭因素，社會因素，學生本人對於社會的認知等，甚至認為與學校無關的因素不在教師管理範圍，所以也不主動去關注它。經過這次培訓，我學習了關於幸福生活的全新概念，這節課對於我的生活觀念也是一個理論上的提升，我也一向認為生活的幸福是建立在精神需要的滿足上，而不是在物質生活的富有上。可是沒有物質生活的滿足無法實現精神生活的滿足。我原先在教育學生時經常宣傳這樣的思想，可是因為理論知識的缺陷，所以有時講的很矛盾，連我自我也感覺自我是在説教，無法將思想傳授與學生的大腦。思想要落實於平時的實踐，不能光靠課堂上的説教，而是要讓學生在平時的學習生活中親身體會到幸福的感受，所以在今後的教學中，首先要研究學生的心理感受，要讓學生有歡樂感、幸福感的去學習，而不能單靠簡單的傳授被動學習。

這次培訓，使我對於學校安全工作的認識有了全面的提高。以前，我的安全觀念只屈限於學校生活，只要不使學生不受傷，就算是安全的教育行為。我認為我過去的理解是片面的，不深刻的。經過學習我才認識到安全觀念要深刻的耕植與學生的思想，要讓學生走出校門後也有全方位的安全觀念，才是安全的教育觀。以前我在課堂上也隻言片語的講過安全知識和安全觀念，但學生的理解程度如何不太清楚，效果不是很夢想。在講到安全知識時，也側重於如何不讓自我受傷害，很少講到如何不給別人造成傷害。今後對於安全課程我自我還是要努力認真學習，全面提高自我在安全知識上的水平，從而能夠在安全方面幫忙更多的孩子。

這次培訓，是我對於新時期教師的思想政治理論課又一次進行了系統的學習，也對與教師職業規範重新進行了學習。隨着時代的變化，對於教師的思想理論，政策法規在表述上有了細微的差別，但核心思想任然沒有變化，教育的目標使培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。我認為目前部分地方的教育，對於智的方面的要求遠遠大於對於德的要求，從網絡上來看，對於大學聯考狀元的宣傳力度遠遠大於對於學生道德楷模宣傳的力度，而多數知名的學校重點宣傳的也是大學聯考上名牌大學的學生比率，以此來吸引更多的生源。我認為這一現象違背了德應當放在智之前的教育目標。在目前的教育中功利主義較為流行，而人性教育比較淡薄，學生對於學習的選擇上也受到影響。以前我與幾名學生聊天時問他們，唸書為了什麼，他們説為了完美的生活，我繼續問，什麼樣的生活是完美的，他們回答，吃好，穿好。我當時認為他們的思想不可取，但也難以進行反駁教育，所以什麼也沒有説，這樣的思想可能來自與家長水平不高的認識所感染，也可能來自於孩子平時對於社會中吃喝享樂的感受。但缺點就是功利性的，唸書的目的只為了生活我認為是不可取的。我認為對於德育還是要加大教育力度，甚至要超過對於智育的要求。當然教師自身的思想理論素養的提升是提高對於學生德育的關鍵，因為教師收入水平的落後，也使的部分教師對於教育的認識不是太高，或多或少的影響到了學生的生活觀念，教師中也存在夢想信念不強的現象，從師德上無法令學生信服的狀況也很多，可是我在教學過程中從來不會將消極的思想傳播給學生，當與學生談起農民工收入要遠遠高於我們教師這一現象，我會舉例在我國改革開放初期，當時我國研究導彈的專家工資也遠低於路邊賣茶葉蛋的小販的收入，讓同學們比較，自我願意將來研究導彈還是願意賣茶葉蛋，大部分學生會選擇研究導彈。我也告訴學生們，收入與貢獻有時候不會成正比的現象會發生，但人類社會發展的趨勢永遠是知識就是力量，永遠不會改變。

總的來説，這次培訓讓我能夠有機會發生過去自我的教學，重新確立自我的教育思想和理念。

新時代教師師德師風反思總結 篇12

七月，太陽像火爐一樣燒到正旺的時候，我們時刻緊張而繁忙的教育教學工作就結束了。回首本學期的工作總結如下：

一、班級管理方面

1、安全教育不容忽視，安全教育大於任何一件事。

從開學的第一天起，我就對學生進行安全教育，宣傳學校的安全教育制度和措施。從小事做起，無論是上下樓梯出入教室，還是走廊行走課間活動等方面都進行一一要求和規定。我的重視也引起了學生的重視和在意。每週的班會和每天放學前，我都會抽出時間對學生進行這方面的教育，並對一些注意安全和注意維護安全的學生進行大力表揚。另外，每節課間，儘管有我的監督、跟隨，我也安排班長帶着出入。我時刻注意提醒學生注意安全的叮嚀，也讓學生真正懂得了安全的重要性與重要意義。

2、加強德育教育

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課學習學校規章制度、《國小生守則》，常提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、講文明、講禮貌的好習慣。結合每週的升旗儀式及學校的月工作計劃、班級板報及時對學生進行愛國主義、集體主義、刻苦學習、團結友愛、遵章守紀、愛護公物、保護環境的教育。另外結合《弟子規》《國學經典語錄100句》《國小生必背古詩詞70首》的背誦進行中國優秀傳統文化的教育。

二、教育教學方面

1、精心進行教學設計，激發學生學習興趣。

學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，我精心設計教學活動。如在《咕咚》一文教學中，在讓學生感知課文後，我進行了以下教學設計：獅子為什麼沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?如果你也是森林裏的小動物，剛好看見其他小動物們正在亂哄哄地瞎跑，你會怎麼辦?然後同學分成四人組，進行合作探究。在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學設計，給了學生選擇內容的空間，給學生合作的空間，給了學生髮言的空間，因而激發了學生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學難點，促進了學生學習方式的轉變，收到了極好的學習效果。

2、通過各種方法，培養學生愛讀書的好習慣。

通過比較發現，課外知識的獲取量的多少直接關係影響着學生的認知能力、閲讀和分析能力。於是我除了在讀書節期間給學生推薦一些好書之外，我還讓寫作業比較快的同學在完成作業之後可盡情看書，他們津津有味地瀏覽着自己喜歡的課外書，徜徉於一個個精美的故事中。在讀書的過程中，他們感受到了閲讀的快樂，無形當中，視野開闊了，知識豐富了，理解和分析能力也得到了提高，日積月累，詞彙量越來越多，積累的好詞佳句都能夠靈活的運用到寫話中去，不知不覺，寫話能力得到了提高。另外每天放學，我都會提醒孩子們要利用20分鐘進行閲讀。久而久之，讀書已成為他們生活中不可缺少的內容，更成了一種習慣。

3、關注學困生和特殊生。

在工作中我最費心的還是那些學困生和特殊生。首先我特別關注學困生，給他們以温暖和鼓勵。班上有5名學習吃力，紀律性差，愛搞小動作，書寫速度慢的學生，語文數學都學不好，我總會耐心地去指導，鼓勵他們。當他們偶爾作業當堂完成的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興，我會及時當眾給他們鼓勵，獎給他們笑臉和紅旗，現在這5個孩子進步很大，儘管考試的時候成績不是太好，但是至少懂事些了，學到了一些課本知識。其次我特別關心那些父母長年在外地工作及特困、離異家庭的孩子，這些孩子特別淘氣，活潑好動，每天課間我都要專們看管，但我發現這些孩子也有閃光點，他們也愛班級，愛老師，每天見到我都熱情地問好，他們愛勞動，於是我就讓他們當值日組長，看到他們認真打水、掃地、拖地、擺桌椅的情景，我都會隨時表揚，但對他們的教育仍然將是我今後工作的重點。

三、做好“防近控近”、預防疾病工作

我能認真履行《“防近控近”班主任工作職責》，及時教會孩子們新的眼保健操，督促並指導學生每天上下午認真做好眼保健操。督促學生課間休息時到室外活動或遠眺，積極參加體育活動，保證每天有一小時的體育鍛煉。及時根據教室光線情況調節班級照明。每週調整一次學生座位;教給學生護眼口訣：“一二三四五，眼睛我做主”。

多年的工作經驗告訴我，做好班級衞生工作是搞好班級各項工作的前提，如果班級衞生工作搞不好，不但影響學生學習的精神面貌，而且影響着學生的身體健康。因此，我在班級衞生方面下了狠心來抓，一是在個人衞生方面要求學生每天飯前便後要洗手，衣服要保持乾淨整潔，在教室衞生方面要求學生堅持做到每天兩掃的工作。本學期安排了值日生輪流表，教會了學生值日。每天我要做到“一看、二摸、三問”。“一看”——孩子們身體、精神、情緒是否正常。“二摸”——小手是否冰涼?“三問”——作業做好了沒有?身體有沒有不舒服?如果發現學生有任何情況及時聯繫家長或到校醫室看。

四、繼續加強與家長溝通。

家長接送學生、校訊通、打電話等都是我與家長溝通和交流的大好機會。每次我都會很好的把握這些機會，對於家長的反饋意見，我總是做詳細認真的總結，對一些特殊的短信或者有特殊要求的我都會電話回訪，儘可能達到他們的滿意。平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合。在此，我要特別感謝本學期為班級運動會獻計獻策、無私奉獻、維持紀律、衞生保潔等方面及為班級美化做出貢獻的家長們。