國小教師校本研修工作總結集錦（通用22篇）

國小教師校本研修工作總結集錦 篇1

20xx年，在共進鎮中心校的指導和關懷下，我校校本研修工作已接近尾聲。回顧近一年來的工作，現總結如下：

一、基本工作

(一)領導重視，強化校本研修管理

非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。

(二)建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校安裝了一體機，購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

(三)採取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養學校採取了拜師結對的形式，9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽取了新教師彙報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然後組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的國中語文自主學習策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，並將導學案的.運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區級課題也正常開展，有力的帶動了一批教師，提高了教科研能力。

4、開展聯片教研活動，為下一步構建大學區建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯片教研活動，我校邀請關廟片區各校部分教學能手在活動中展示優質課，充分發揮了骨幹教師的專業引領作用。

5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉為載體，帶領省級教學能手在我校送教，並與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲。活動有效促進了我校中青年教師的專業成長。

(四)校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，築牢道德底線。

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中國小教師職業道德規範》為依據，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，九月份，教科室組織以業務為主題培訓了全體教師，嚴格要求教改輔批各教學環節。重點圍繞上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

3、現代教育信息技術培訓。隨着現代科學技術的不斷髮展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變着我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變着教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，由羅薇妮等青年骨幹教師主講微課的製作，更新了廣大教師的觀念。

二、問題與思考

1、在教師研修過程中，信息閉塞，教師搞研激情不夠，熱情不高。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣。如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。

2、結合我校的課題方面，由於各學科青年骨幹教師及中老年教師的分佈不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨幹教師的互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有餘而力不足，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學校同行的指導與幫助。

3、機構不健全，教研組工作滯後，不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇2

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇於實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。為了實現這一目標，我校花了大氣力，取得了理想的成績。現對一學年以的工作做如下總結：

一、重視教育理論的學習，提升教師的理論水平。

學校的教育教學工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

1集中性的學習。

教導處根據學校工作安排，定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閲讀名家著作，邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的專業研究視野，為教師的成長提供了積極的示範性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

2.教師個體的學習。

學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閲一份業務雜誌，讀一至二本教育專著並摘錄業務筆記。有壓力才有動力。這些規定從改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業務學習中嚐到了甜頭，不斷有收穫，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習，業務成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，並用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備本，這是她多年的心血與結晶。

二、狠抓教學實踐，促進教師校本培訓，努力構建高效堂。

教師的校本培訓不能脱離教學實踐。堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年，學校依託堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。

1、教師集體備是教師校本教研的日常性工作。

為了放大教師的教學閃光點，（尤其是要充分發揮我校幾位温州市骨幹教師的引領示範作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備活動。在備中，教師們圍繞規定的教學內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完後再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓。

2、教師積極參加各級各類教學評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評為國小高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學區國小的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優質評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優質評比二等獎。在磨過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在月26日，我校6位教師參加了清江學區的現場評比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

三、開展各類研究，教師校本培訓的大堂。

開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學生小題6人次獲獎，教學設計人次獲獎，兩個題順利通過過xx市立項，現已全面鋪開……

一學年，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績，但我們不能滿足於現狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇3

本學期我校根據省、市國小教師繼續教育的總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業發展，提高教師教育教學能力和科研水平，較好的完成了校本研修任務。現將本學期的校本研修工作總結如下：

一、提高對校本研修重要性的認識

1、加強思想建設。

教師是課改的主體，教師的素質直接影響到課改實驗的成敗，所以促進教師的專業發展既是學校發展的需要，也是教師自身的需要，校長作為校本研修的第一責任人，充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校教師素質的一項系統工程來抓，使全體教師認識到不學習就落後，不學習就會被淘汰。真正使老師做到“要我學”為“我要學”，自覺完成校本研修任務。

2、加強機構建設。

繼續健全校本研修的領導機構。在校長的統一領導和指揮下，校長、副校長、教導主任分工負責，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務落到實處。

3、加強校本研修的學籍管理。

在校本研修的過程中，學校加強教師培訓的管理，建立個人檔案，作好個人學習記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。

二、選擇針對性強的校本研修內容，體現學有所得，學有所用

學校把校本研修與校本教研結合起來，把講座培訓、互動指導性培訓和“做中學”行動有機結合起來，堅持“研訓一體化”，把教師的理論學習與教學研究相結合，既提高了老師的素質，又推進了課改實驗。

1、抓好師德培訓。教師的職業道德教育，首要環節就是激活教師對職業道德的需求，我校引導廣大教師認真學習並嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，印發組織學習區教育局關於建設師德師風建設年的有關文件，並且完善了教職工一日常規制度，把師德師風建設作為校本研修的首要任務，師德為首，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。校領導做學校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師)，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢於創新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。

2、抓好“學習新課標，走進新課程”培訓。

教師是課改成敗的關鍵，組織教師學習新課標，首要目標是要教師確立新的教育理念，指導自身的教學實踐。我們把語數英等課程標準發到每位教師的手中，組織學習。逐條學習研究，對照自身的教學實踐，討論新的課程標準的落實情況。通過學習，老師對新課標有了更深入的認識，大家認識到求知與開發智力無疑是教育的一項根本任務，但不是唯一任務，課程的功能不僅僅是傳授知識，應當通過課程標準使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發展。

3、教學基本功培訓

為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現校本研修與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭台，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。如學校組織外出培訓，在資金緊張的情況下組織10多名骨幹教師參加市、區組織的專業培訓，學習收穫頗豐，回來之後每位參加學習的教師都能將學習的先進的教學理念結合自身的實踐充分展示各自的優勢，使他的經驗內化自身的新信息，從而改革課堂教學，為教師學習和落實新課程標準起到了開路先鋒的作用。

三、建立以激勵為主的考核機制，提高教師參培的積極性

1、建立完善的校本研修考核機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，以提高培訓質量。

2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性，對按質按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。

四、培訓成果喜人

一學期以來，數十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的論文在教育教學專業雜誌上發表，多名教師在區賽課中獲獎。

總之，本學期採用了多種形式的校本研修，實在而有效地使教師學習新課程標準的新理念，邁出課堂教學改革的新步伐，使學校素質教育取得新成績。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇4

在這一段時間的培訓中，我認真地看了各位專家對於國小數學新課標的解讀，尤其對他們講解的國小數學教學中各個方面的問題、今後改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟，國小數學研修總結博客。確實收穫不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。通過這次培訓，我有如下感想：

一、這次培訓讓我重新認識了自己。

這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名國小數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的夥伴和朋友。

二、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基矗。

面向全體學生我們應做到：

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度;

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間;

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力;

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

三、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;

2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神;

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

四、在數學教學中體現情感態度。

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展”、“轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態度、價值觀”的發展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯繫的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯繫，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學幫助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對於數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的一個重要組成成分。

五、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那麼，指導學生學習策略我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法;

2、引導學生採用推測、查閲和協調的方法進行學習;

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是説説而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂於參與遠程研修，我也樂於與廣大同仁們共同成長，我也更樂於實踐課堂教學。

時代要求我們必須進步，相信在以後的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇5

這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架雲梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，國小數學的教學與傳統國小數學教學最大的不同在於課堂中注重交流，注重互動，注重聯繫學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕鬆、活潑的課堂氛圍。現我就對本次研修做一個總結。

一、本次研修使我更新了教學理念

教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師範教育。通過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

二、網絡研修豐富了教學方法

教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國數學家。教育家波利亞説：“學習數學只有當看到數學的產生，按照數學發展的歷史順序或親自從事數學發現時，才能最好地理解數學”，因此教學中不僅要教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敍;有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

三、網絡研修激活了我的教學靈感。

數學教學除了系統的數學知識教學之外，還應密切聯繫生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，調了大眾數學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什麼樣的數學情境才是好的教學情境?創設情境是應該注意什麼?在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現實背景下，怎樣改進計算教學，在不加重學生課業負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算能力?教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學?新課程改革下如何去評價一堂課?……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了迴應，給我們的教學指明瞭方向。網絡研修激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

四、網絡研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業務能力。

孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自己的教學觀、教師觀、學生觀、課堂教學，善於拾掇教育過程中的成與敗，持之以恆的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。

五、通過網絡研修，提高了自身素質

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

學習是無止境的,對於一個老師來講,自己需要學習的東西會有很多,只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個職業，那麼我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇6

半年來，在學校各級處室的正確領導和幫忙下，在組內全體同志的齊心努力下，能夠説較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

一、團結協作、樂於奉獻

我們組的教師特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多，但團結協作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

依據開學初，教學系列制定的工作計劃，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實教學常規的有關資料，經過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流;組內有兩位新教師，為幫忙他們儘快提高業務水平，組內開展了一幫一結對子活動，由骨幹老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要經過指導備課、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作，半年來，在指導教師的耐心幫忙和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業務水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背後，凝聚了組內老教師心血的同時，更包涵了他們自我辛勤的汗水。

二、不斷學習、更新理念

首先，以學習理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先後參加了市裏舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》，並進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。

其次、在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附註在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組採取了一系列的相關措施，例如全組教師分學科的團體備課，相互聽課，對重點章節資料組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐本事都得到了較大程度的提高。並且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生進取幫教師進行課前準備和組織同學課後討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。

三、潛心鑽研業務，教育科研碩果累累

本學期，在學校教學及教研系列的精心組織和指導下，學校的教育科研工作，極大地調動了每位教師的科研進取性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學期組裏有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨幹教師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優秀輔導教師獎等。

四、問題和反思

教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題、評價機制也比較模糊，必須程度上影響了教學的研究和開展。

五、今後的措施

進取蒐集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動、不斷深化教學改革、開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷、繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的應用本事、利用網絡資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的台階。

回顧半學期來的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結出智慧、協作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：説到不如做到，要做爭做最好。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇7

以開展校本教研和校本培訓為依託，以培養教師實施素質教育的本事為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、鋭意創新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平台，做透做實校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓的目標：

(一)總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力;重點培養一批具備實施和推廣新課程本事的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發展。

(二)具體目標：立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐本事。重點關注教師對新課程的適應以及經過實施新課程而到達自身專業化水平的提高，目的是幫忙教師儘快地成為新課程的有效參與者和進取的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改主角，並能承擔起學校教學的主幹力量。

二、加強管理，確保“校本教研”的有序進行：

(一)建立校本教研製度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，並在實施的過程中對校本教研製度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規範化的軌跡。

(二)建立周研討制度。確定每週二的上午為專科組教研時間、午時為數學教研組活動時間，週三午時為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情景，思考、研討下次教學資料。從教學研討、教學觀摩、説課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

(三)建立理論學習制度，每雙週一次集中教師學習，經過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師供給專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每週寫一篇理論學習心得。

三、豐富校本教研與培訓資料：

(一)教師經過親身實踐，對照新課程理念，進取剖析自我的教育行為，反思自我的教育觀念，每兩週至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。

(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學文章，並結合教育行為寫反思。

(三)抓好骨幹教師的培養工作，相對堅持參加城區學科中心組人員的穩定性，充分發揮骨幹教師的示範和輻射作用，每學期，骨幹教師必須在學校上一節彙報課或示範課，並進取與教師們進行交流切磋，分享經驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨幹教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協議”，期末學校根據協議資料對師徒工作進行全面考核，並評定等級予以獎勵。

(四)各年級每週至少有一次研討交流時間，實行以年級為單位的團體備課，增進平時的團體備課與教學研討。要求教師結合自我的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;着眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發展。

堅持團體備課制度，同年級語、數學科組採用新的備課方式，優化教育資源。語文學科採取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科採取的是：零教案法。即執教教師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，教師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原先那些煩瑣過程，體現教法的靈活性。

(五)每學期結合教育教學實踐至少供給一篇教學論文、一個典型個案或一篇優秀教學反思。

(六)每學期至少參與一個課題研究。

(七)請進來走出去

學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後要有成果彙報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨幹教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨幹教師的知名度。

(八)隨堂聽課

校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改善辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少於16-32節。

(九)城鄉聯動

__年10月第二週開始了每星期一個鄉鎮的送教下鄉活動，按鄉鎮學校的不一樣要求分別向國小送出了由吳豔芬教師執教的六年級語文課《僅有一個地球》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》以及由教師執教的“三生教育”示範課《學會合作》;國小送去了由教師執教的二年級語文上冊《識七》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》。教師共同執教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。異常值得一提的是今年的送教下鄉活動除了城鄉同上的語文、數學課外，我校還特地準備了一節由教師執教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉鎮學校的一致認可，為鄉鎮學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉鎮教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉活動中，殷開仙副校長為鄉鎮教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉鎮教師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同提高，從而縮小了城鄉差別。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇8

新的課程改革要請教師從單純的“教書匠”轉變成自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴厲的“反思者”，即要請教師學會學習、學會反思和學會創新。隨着基礎教育課程改革的逐漸推動，農村學校教師的專業化發展與缺少專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應情勢的發展，大範圍送教師外出學習也不現實。因此，我必須探索出與學校發展，與本身成長相適應的校本研修模式尤其重要。回顧一年來的工作，我在校本研修上現總結以下：

本年以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以增進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在增進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”的.轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和畢生發展服務，使自己及同伴們轉變成素質良好、能適應社會需求、能增進學生全面發展的好。

1、重視平常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好了每次聽課後記錄。學會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公然課後，把自己在教學實踐中發現的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自己。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。

3、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓的記錄。使自己的政治、業務素質在原本的基礎上得到了進一步的進步，加強本身的實踐能力和教育創新能力，轉變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探索出一條合適自己的發展之路，爭取逐漸構成自己的教學特點。

4、建立了現代學生觀，以發展的眼光看待每個學生。相信學生有巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，增進學生的主體發展，努力做到了因材施教

5、精心預備自己的研修課程，把握現代教育技術能力，熟練應用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能利用軟件製作課件，應用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。

我對自己的專業水平有一個甦醒的熟悉，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底藴，進步教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇9

一、完善教學質量監測，促進教學質量的進一步提高

1、進一步完善和整合教學質量監控制度。

2、改變學校質量檢測方式，以朱德光負責的縣招標課題《__三中質量監測改革的實踐研究》探尋現代化環境下的我校質量檢測有效方式和途徑。

3、開展“補差輔猶”工程，對成績優異的學生經過集中和個別輔導的方式，做好提高工作，對學習困難學生經過師徒結對德育導師制，從思想工作入手，打破學習恐懼心理障礙為切入點，加以學業個別輔導，這幾年會考後20%學生質量有較大提高，受到教師發展中心的肯定和表揚。

4、進一步完善分層施教工作。調整了分層班教師，出台分層班管理條例，加強分層班管理。

二、加強教學常規管理，切實做好“四項教學規範”的指導和檢查工作。

1、推行“推門聽課、約課隨堂聽課和過程查案”制度。行政帶隊，學科中心組成員隨同下班檢查交流。

2推行“教學月檢”制度。對教師在備課、上課、作業佈置與批改、質量測評與評價四個環節加強過程管理。本學期重點對學生的作業批改善行精細檢查，由楊__，朱__和張__分三個年段進行問卷、座談和現場翻看學生作業，結果在教師會上反饋，並和個別教師進行交流意見，教科室對檢查情景進行統計評估，列入期末績效“教學過程獎”。

三、搭建校本教研活動平台，狠抓教師專業素養提升。

幫忙教師儘快度過“高原期”，打造一批名教師，為我校此刻乃至今後教學管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態課”和“培養一批骨幹教師”為兩個中心任務。為此本學期做了以下幾項工作：

1、進一步推行教師“常態課”標準。

2、做好校本培訓和教師專業發展培訓工作。推進《__三中骨幹教師培養規劃》。做好教師個人專業成長規劃。搭建校本教研活動新平台，根據校情，篩選構建我校教研活動特色，重點推行“一年一人一課主題教研活動”，各教研組根據組的實際情景，確定主題，從五個維度(備課、上課、議課、過程展示、案例撰寫)有側重地選擇開展，做好四個結合——教研和有效課堂相結合，教研和共同體教師全員主題式團隊賽課活動相結合，教研和難教難學資料相結合，教研和信息化建設相結合。本學期已有40人次開展校級研討課，王麗慧等7位縣市公開課。教師期中經修改後的課件和教案作為精品資源，屆時上掛學校教學資源網，給教師今後參考;存在問題和改善：

(1)教研活動集中時間需更充裕，給教師有足夠時間進行研討。

(2)以上4各結合還需進一步落實。

(3)各教研組開展的不平衡。

3、完善省市縣各類培訓管理制度。進取創造骨幹教師外出考察、學習條件。本外派30人次外出考察學習。本學期承擔了縣教師發展中心數學、科學、英語和社會教師專業發展培訓實踐基地，__、楊__、林__教師聘為指導師，在全縣學科培訓上做了專題講座。另外餘軒、林文姬教師還在縣教研組會議上做了專題報告。

4、進取做好縣市“三壇”、“學科骨幹”、“名師”、高級職稱、各項課堂評比等指導、組織工作。評比中提升，擴大知名度，提高影響力。期中餘軒教師評為温州市教壇中堅。

5、開展教師全員讀書系列活動，營造良好的學習氛圍。加強新課標和名家課堂實錄的學習，促進廣大教師自覺學習理論知識，更新教育觀念，總結實踐經驗，提高教科研水平。

四、加強教研組建設，營造教研氛圍。

打造一支凝聚力強、和諧合作、科研本事高的教研組，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障。為此本學期做了以下幾項工作：

1、建設一支強有力的教研組長和備課組長隊伍，聘請了23位學科骨幹教師成立__三中學科中心組，明確職責，承擔教學參謀、督查、組織、指導、科研等工作。

2、教研活動正常化。實行單週備課組活動，雙週教研大組活動。做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定形式。教科室考勤作為先進教研組評比的主要依據之一。

五、興科研務實之風，進取推進有效課堂模式構建

以“聚焦課堂、迴歸學生”為指導思想，以“有效課堂模式構建課題”為平台，切實開展教科研活動，提升教師教科研本事和我校教科研質量。重點工作：

1、進一步推進“__三中有效課堂模式的構建和實施”課題的第二階段實施工作。

2、實施好兩個縣級課題。楊建新負責的《農村國中學生有效學習的課堂觀察實踐研究》，根據自願和動員相結合原則，各學科有卓小紅，陳海雁等18位骨幹教師參加組織各學科開展教研活動，並和“一年一人一課主題教研活動”結合起來。朱德光負責的縣招標課題《__三中質量監測改革的實踐研究》，經過了縣課題論證，建立了教學資源網下__三中組卷網，目前正在組建優秀習題資源庫，試點開展質量檢測改革階段。

3、做好“小班化”試點工作，七年級試點。

4、進取組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敍事、製作精品課件等工作。本學期有30人次在各類各級獲獎。

六、完善各項保障體系，確保各項教學管理工作有效推進

重點工作：

1、制定教學工作五年規劃。

2、修訂完善制度：重點《教學質量監控制度》《教師外出培訓制度》《提前招制度》、《會考獎勵制度》、《學生綜合實踐制度》等。

3、構建師生交流平台，做好教學宣傳工作。

4、加強實驗室、圖書室、計算機室規範管理。

七、深入開展市現代化學校創立，全面提升教學管理水平。

各科室認真學習和領會市現代化學校創立分擔的各項指標，在實際的教學管理工作中分步驟切實的加以落實，做到及時反饋、及時調整、及時總結和及時建立檔案。

本學期現代化創立八大攻堅任務:

1、教學網站建立，實現教師在線答疑和學生網上學習;教師電子備課，網上命題和精品資源收集。

2、推進研究性學習實施和校本課程深度開發。

3、新教學質量監控體系構建。

4、做好兩個課題，市級課題獲獎。

5、校本教研有效開展。

6、圖書館工程二次自修和投入使用管理。

7、探尋教師專業發展新機制。

8、市級骨幹(5%)。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇10

一個教研組就是一個完整的圓，每一位老師都是這個圓中不可或缺的一部分。本學期我們二年級數學教研組團結協作，在逐步探索生本課堂教學模式的同時，嘗試了微課在數學課堂教學中的使用。通過一個學期的探索實踐，我們的學生髮生了變化，課堂教學效果也有了明顯提高。

1、學生的學習興趣大大提高。

學生通過看數學課本進行學習，特別枯燥乏味，很容易使得注意力分散，學習興趣低下。微課是以視頻的方式播放，輕鬆有趣，內容淺顯易懂，同時配有音樂和畫面，更加生動形象，正好滿足了學生的好奇心。利用這一點，我們將微課引入到課堂教學中來，不僅學生的學習興趣和積極性瞬時能被帶動起來，而且也可以使學生輕鬆學到知識，因此數學中利用微課教學也成為了一把激發學生數學學習興趣的金鑰匙。

2、學生的自主學習能力得到鍛鍊。

生本教育理念調學生學習的主體性、主動性，微課視頻的存在不僅提高了學生學習的興趣，使學生充分參與到數學學習活動中，更使學生切身體會自主探索及與其他學生合作交流的快樂，獲得求知的滿足與成功的體驗。學生可以根據自己的學習程度，點擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放速度，可以前進或後退，聽不懂的地方也可以反覆播放，逐步養成深度學習的習慣，從而使學生的自主學習達到最高效率，獲得最佳效果。

3、課堂教學得到優化，教學效率得到提高。

微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質量有很大的幫助。上課之前，通過微課進行自主學習可以為新課做好準備。對教材，對教學內容的的重點或難點完成預習任務。學生課前的自主學習能否真正地學進去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環節體現它的有效性。下課之後，學生觀看微課，可以有效地對所學知識進行復習鞏固，加深印象。

“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”。學習之路依然漫長，作為剛剛站在微課教學起點的我們，仍需不斷學習：

1、加強理論知識的學習，開拓教師的視野。為拓展知識點，就必須查閲資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那麼，在拓展學生的視野的同時，也就豐富了我們的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現“隱性知識”，並實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平。

2、提高自身知識講解與總結的能力。教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易於理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。

3、反思提高教師自我批判能力。教師在整個的教學過程中，經歷着“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。

微課，最終讓我們從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，讓我們一起在簡單、有趣、好玩的微課中享受成長吧!

國小教師校本研修工作總結集錦 篇11

光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學期的校本研究過程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收穫，現將其總結如下：

一、聽課方面：

本學期間我能按校要求，自覺聽課，完成聽課任務，國小教師校本研修總結報告。每聽一節課自己都感到每個老師都有很多優秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認真情景;看到了他們沉着冷靜、靈活應變的處理課堂的生成處;還看到了他們在課堂上的激情洋溢、和藹可親;同時也看到了他們豐富的授課經驗。那時那刻，向他們學習的敬意油然而生，並且也勉勵自己不斷進齲同時也能開誠佈公的把自己觀點説出來與大家談討達成共識。

二、教學方面：

在校本研修中，我自覺上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線來展開思維進行編寫因地制宜的教學設計，做好課前準備;在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉着冷靜、靈活應變的處理課堂的預設之外的生成處，並不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵語言、怎樣形成課堂積極向上學習氛圍等;我還始終堅持新的課程理念，注重“以學生的發展為中心”，提倡學生自主學習、探究學習、合作學習;同時注重學習方法的指導，讓他學會科學的獲取知識方法，促進學生身心全面發展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協作”，學生能説的師不説，學生能做的學生做。

三、在研討方面

在研討中，能以教學中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。在研討中不僅説出自己的觀點，而且還努力圍繞共同關心的問題進行對話，不斷對提出問題進行質疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收穫，工作總結。

四、自學方面：

在這段時間除了研讀教育書籍，我還找來了有關課程改革、優秀課堂教學方面的書，學習到了許多新知識，充實了自己的頭腦。

五`反思方面

在校本研修這段時間，新課程的實施，使教師在教育教學工作面臨着許多新情況，學生在不斷變化着，教育理念在發展着，課程設計在改革着，教學方法在創新着，教育技術在改進着，如何進一步推進課程改革，如何使自己儘快適應新課程改革，都給我們帶來了思考。素質的提高從何而來?從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結、借鑑;課堂教學中，在關注學生學的同時，也關注自己的教學方法和教學效果;在課後，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優點和存在的不足。使自己自覺地將自我反思與行為改進相結合，促進教育教學能力的提高。

總之，校本研修中，在學校的組織指導下，能主動參與學校的各項研修活動，在專家引領同伴互助下，也使我的教學理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。教師教的輕鬆，學生學的愉快，成績令人滿意。我將在今後的工作中不斷努力，從實際出發，取長補短，不斷養成自我學習、自我反思的習慣，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養和業務水平，力爭做一名適應時代要求的人民教師。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇12

認真貫徹學校工作重點，經過校本教學進一步培養學生的實踐本事和創新精神，培養學生廣泛的興趣愛好，切實提高學生的思維本事，學習本事，創造本事，社會交際本事，為把學生培養成社會主義建設的英才奠定堅實寬厚的基礎，本學期我們校本教學結合學生實際情景制定了以下的20__—20__學年第一學期美術教學工作計劃：

一、指導思想

認真貫徹學校工作重點，體現“一切為了學生”，“一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，逐步構成“以人為本，以校為本”一點帶面，全面推動的辦學理念。為全面提高校本教學質量，促進教師鑽研教材，轉變教育教學觀念，把握新教材重點、難點，提高校本教學質量。

二、任務目標

1、立足於學生的生活世界，選擇恰當的學習資料，從實際運用出發，針對性地教學，把學科知識加以融洽，並與日常生活密切聯繫起來。

2、經過多種途徑為學生供給具體實現情境，讓學生走出課堂，置身於廣闊的大自然和豐富的社會活動中。

3、體現因材施教原則，關注學生個性差異，讓學生都能找到適合自我的位置。

4、在具體活動方式上，儘量採用參觀、調查、實驗、操作等能調動學生多種感官參與。

三、方法和措施

1、根據教學要求，並結合本學科特點，安排並組織教研活動。

2、經過聽評課和研討會，促進校本教師的經驗和信息交流，提高教師的業務水平。

3、鼓勵校本教師充分利用多媒體進行教學，發揮直觀教學的作用。

4、結合本校實際情景，舉辦多種形式的校本活動，激發全體師生的學習科學的興趣，豐富學校文化生活。

以上是我本學期的校本教學工作計劃如有不足之處請各位領導批評指正。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇13

時間過得確實快，一學期已悄然接近尾聲，今日我又一次站在那裏作校本課程工作總結。因為僅有及時總結，才能找出不足加以改善，並進一步明確今後工作的努力方向，做到有的放矢，更加紮實有效地開展今後的教育教學活動。現總結如下：

一、經過校本課程建設，提高了教師的業務本事

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程。應對新課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。實踐證明，教師的成長不在於上崗前的培訓和脱產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也僅有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業本事的體現發生在課堂上，構成於教學研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學研究團體。教研室主任負責，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動。

②開展拜師工程活動，促進青年教師儘快成長。

③對教師進行信息技術的使用培訓，使校本教研工作能夠藉助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

④要求教師制定自我學習計劃，自問、自省，找出自我的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，也就是要求每個教師定“自培規劃”。

編寫出版校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行，我們向全校教師徵集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的資料，除了組織教師學習外，學校下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，進取的學習心態，促進學生主動地參與學習，有利學校課程建設發展，構成學校課程體系。

二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量

(1)加強校本課程的研討

根據學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業務學習和教研組活動的時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程資料。

(2)注重校本課程的指導

學校行政領導為了及時瞭解掌握實施狀況，設立了行政與實驗教師的對話制度，每兩週舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中到達構建。並且在校本課程研究中，教師們也達成了共識，即高質量的課堂教學效果是每一個上課教師追求的目標，沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課説得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得到的收穫有限。所以我們要求教師根據教材資料精心創設生活化的課堂情境和編寫的教材資料，採用生活化的教學方法，到達形真、情切、理寓其中。

三、在評價中成長，創立校本課程特色

根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅僅是為了考察學生到達目標程度，更是為了對我們的教學情景進行反饋和分析，以利於改善教學，有效促進學生的發展。

(1)評價資料突出全面性和綜合性

設計師生成長“檔案袋”。注重從知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀幾方應對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方應對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生髮展過程的教育評價制度。

(2)評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、構成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發過程中促進學生髮展和教師不斷提高的進取、有效的激勵手段。

(3)評價設計講求藝術性與創新性

在實施評價的過程中，教師需要創造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康提議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的最大效益。

總之，在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色構成是結果。每所學校都有自我獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應當充分認識到自我學校的優勢和風格，進而經過校本課程開發構成特色。

社會在發展，課程在提高。我校雖然在校本課程開發上紮實地開展工作，但與先進學校相比，還有必須的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的`主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞台。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇14

光陰似箭、日月如梳，轉眼一個學期又過去了。回顧本學期，我校堅持課程改革為核心，以學生髮展為根本，以提高教學質量為目標，以高效課堂的實施為台階，結合本校實際，圍繞“真實、有效”的主題，轉變觀念，強化意識，進取探索在新課程改革的背景下適合我校教育發展的工作思路。經過師生們一個學期來的努力，能較好地完成了本學期的各項工作。下頭將本學期我校教學教研工作總結如下：

一、認真學習新課程標準，高效課堂資料，制定了本學期的教學計劃

開學前期，每位教師都利用休息時間學習了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學常規管理》等教育理論書籍。開學後，利用每週一晚上集中全體教師開展政治業務學習，加強了理論學習和教學研究，並要求每位教師做學習筆記，使我們的教育目標更加明確，第二週集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數學組和綜合組。四月份組織全體教師學習高效課堂的相關要求，再次組織全體教師學習麻栗坡縣教育局關於印發《麻栗坡縣推進中國小課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案(試行)》的通知，要求全體教師根據高效課堂的要求開展教學，要求各科任教師使用導學案，並要求各班組建興趣小組，經過以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數量。經過學習，我們進一步明白了僅有在教學中把學生放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現的問題進行了熱烈的討論，同時又結合所任班級的教學情景制定教學計劃和落實教研活動。本學期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其餘三篇的評審結果還未下來。

二、加強學習、提高教師的教學水平，進取推進“四優課”

我校以培養高素質教師隊伍為目標，打造校級“名師”工程，着力抓好“四優課”，做好骨幹教師、學科帶頭人的管理工作，提高課堂教學質量;着力抓好教師教學教研活動、提高教師理論水平，着力抓好現代技術使用及學科課程整合，以適應現代教學需要。本學期推薦楊林戰教師上協作區教研活動公開課，推薦吳永林教師參加縣級“四優課”競賽。學校經過學科帶頭人帶動，骨幹教師示範，相互學習，相互交往，相互提高;經過各科組教師教學交流、體會、反思、提高，構成了團體的教學智慧;經過現代技術培訓，學會使用、調節、提高課堂教學效果。同時，在課堂教學上尊重“特長生”，關愛“薄弱生”，努力挖掘學生內在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學質量穩步提高，學習效果喜人。如今，學校的教師隊伍正向着素質化邁進，為孕育未來英才而不斷學習。

三、鼓勵教師自覺學習，構成學習型團體

學校鼓勵教師着眼於終身學習和發展，對自我的未來做一個近期和長期目標的規劃和設計，確立真實生動的願景。每個教師根據自我確立的自我發展目標，選定一套適合自我學習的方法，經過自我培養和自我控制，以不斷提高自我的學習效果和實現自我的學習目標。我校重視師資隊伍建設，鼓勵全員培訓

國小教師校本研修工作總結集錦 篇15

各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。

一、對校本培訓的認識

校本培訓首先是“為了學校”的培訓，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發展。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等。其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。第三是“基於學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

二、校本培訓內容的層次

經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次；

第一，立足於本校的骨幹教師，通過骨幹教師的個人業務方向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛鍊成長”等等；

第二，從讀書活動着手，通過專業閲讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；

第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。

三、校本培訓的收穫

學習時，只要態度端正就一定會有收穫。一年的校本培訓，有特別多的收穫，主要體現在以下方面。

1、思想的碰撞

骨幹教師的講座滲透着優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業骨幹教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習，瞭解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

骨幹教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟並影響到社會的發展。

2、學習到先進的技能

校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如説：課件製作中的色彩要素、電教平台使用、精品網站推薦與精品課建設、虛擬仿真技術等等。這些技術都來源於身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術製作課件，還撰寫了專題文章。

3、讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，牀頭、桌面、衞生間都有書放在那裏，一伸手就拿得到。

我為自己規劃了一個系列讀書的目標。

第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放鬆的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念；

第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底藴，這類圖書是要慢讀、細讀並且要時時品味；

第三，讀專業書箱，提高業務水平；專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書]下載各種針對性的.論文，通過閲讀保持自己理念不落後。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收穫，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基於eon的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

4、集體學習文件規劃

隨着國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨幹教師結合自己的實踐經歷，談看法、説感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業；

職業學校對接企業；專業設置對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足。專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對於企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今後發展主要學習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比如説文化課要為專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務？

服務到什麼程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業教師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化基礎支持學生的發展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養則是其中重要的一環。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂説明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合生產實際，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

四、個人努力方向

今後我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發展，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對於我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脱胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始，一切進步在於總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收穫最大的一點。

總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今後的工作中，努力學習，鋭意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇16

新課改推動了校本研修工作，也促進了教師專業的發展。而教學方法的改進，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學效率和培養優秀教師的重要途徑，是提高教育教學質量的關鍵，為了進一步構建高效課堂，我進行了教學方法、方式的研修學習，始終將研修與教育教學緊密結合，既讓研修與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進教學方法、方式的校本研修學習方面，總結如下：

一、指導思想：

在新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進的教學方法以適應當代教師的要求。

二、具體做法

1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、開展對教學方法、方式的研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，並做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。嚴格要求自己，在學習理論的基礎上，找同行討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

3、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、研究結論

1、掌握了一些有關教學方式、方法和教學模式的理論。

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教法與學法的統一。

教法必須依據學法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

教學方法不同於教學方式，但與教學方式有着密切的聯繫。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式;另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用於教學方法中，併為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。

與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發展有很大影響。現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發現模式。

2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡單模式。課堂上應把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習或合作探究的形式學習，讓學生圍繞一個個的語文活動來展開學習。這就要求打破傳統的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學的形式。

四、取得的成效

1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學方法經行教學。

2、樹立了以學生為本的教學思想，學會了用發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

3、以語文活動的形式展開語文教學，讓學生在活動中學會學習，轉變傳統的一言堂教學模式，提高了課堂的效率。

五、存在的問題

在改進了教學方法手段，以語文活動的方式進行教學之後，我發現存在以下的問題：學生雖然對活動很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場面卻很少出現，尤其在有些訓練環節中學生的討論並不深刻，只停留在表面現象。而在整個教學過程中，由於有的學生反映速度特別快，讓很多反應慢的學生沒有思考空間，部分學生的積極性沒有被調動起來。教學效果表現為：

1、發言的人老是那麼幾個活躍的分子，參與率低。

2、有些討論學生只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。

3、偶爾也有課堂失控的現象，超出課堂的教學內容。

六、今後的設想

1、努力學習各種成熟教師的教學經驗，不斷提高各種教學方法的課堂運用能力，使各種方法發揮應有的作用。

2、積極進行交流研討，集體備課，並將研修學習的理論、理念用於教學實踐之中，在進行深入研討。

3、不斷嘗試，及時總結，提高課堂效率。

總之，如何改革教學方式和教學方法，不僅是取得良好教學效果的重要保證，同時也是提高教學質量的重要措施。各地教學方法也在不斷地改革和發展，都體現了學生主體論，能力目標論，動態發展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學生在學習過程中發揮學習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學，我國教學改革的總趨勢和世界教學改革的發展方向是一致的。通過對教學方法方式的研修，我相信我一定會做到教學有法的。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇17

本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間裏，我認真進行着研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下:

一、能夠按時參與校本研修活動

並做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的範圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。每週我都會選一節本週最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

學校強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，羣策羣力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面。在學校的領導下，我積極參加每個月教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我的教學方式逐漸的成熟起來，我們在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇18

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的'更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟：

遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

三、繼續努力，力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。

（一）繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念。

（二）向名師、骨幹教師和學科帶頭人邁進。

在今後的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身素質穩步提高。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇19

培養孩子具有必須的特長，是素質教育的基本要求，本着這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，能夠説是順利地完成了教學任務。現將工作總結如下：

1、開課之前，我及時根據兒童畫班學生的實際情景，制定了活動計劃，確定了貼合學生現狀的活動目標。

2、每次單週週二的兩節特色活動課，對學生來講是十分趣味，也是十分重要的兩節課，認真備這兩節課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閲各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節課學生都有必須的收穫。

4、教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。第一階段：激發學生興趣，瞭解兒童畫的基本知識，並進行簡筆畫的訓練。第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握必須的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創作的火花，大膽創新。

5、教學中貫徹啟發式原則，採取多種教學形式，充分調動學生的學習進取性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

6、教學中加強示範，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。

7教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育、本事培養和雙基訓練的關係。在傳授雙基、培養本事過程中，加強思想品德教育。充分發揮了美術教學情感陶冶的功能，培養了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美本事。

8、圍繞以兒童畫創作為形式開展一系列活動：

9、收集有關兒童畫的資料，瞭解兒童畫的繪畫方法、技巧。

10、利用網絡資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價。

11、讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自我的雙手繪製出各式各樣的作品，以表達自我的內心境感。

12、學生繪畫作品進行展覽。

總之，經過特色活動，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識，和一些繪畫的基本技法，同時經過一系列活動了解、認識了兒童畫，培養了他們的興趣，使他們受到美的感染與薰陶，提升審美、觀察等綜合本事。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇20

為期20天的培訓活動已經結束。這次參與網絡培訓，開始時還有點不知所措，但是經過培訓後，我學到了很多知識。此次培訓的內容、形式也非常豐富，有看視頻、聽講座、看評論、參與互動交流、完成作業等。下面是我在培訓中的一點體會：

1、對新課改的進一步認識。

雖然現在一直提倡新課改，但我們的認識還存在一些偏差，比如課堂實質上還是一成不變，滿堂灌的現象屢見不鮮，自主、合作、探究成了公開課上的表演等。這次的培訓學習，使我的觀念得到進一步更新。課堂教學中，要“管住自己的嘴”，把更多的時間和空間留給學生，讓他們能主動合作學習，減少對老師的依賴，這樣，教學效果才會提高。新課改提出要做一個反思型教師，在反思中成長，及時發現有點和不足，根據優點和不足，及時採取相應的措施，才能逐步提升自己的能力。新課改的內容涉及多個方面，包括教學方式的轉變、教師角色的.轉變等等，只有對新課改深入挖掘研究，才能更好地把握精髓，在我們的教育教學中有所展現。

2、要學會學習、學會反思。

當今世界，知識日新月異。作為一名教師，我們尤其要不斷學習充實自己，努力追上時代的要求，在工作中學習，在學習中工作，做一個學習型的教師。我們可以向書本學習，可以向前輩學習，在此次培訓中，我看到了身邊老師的課：見解獨特新穎、方法行之有效，我深感自己的淺薄，因此更加強了要不斷學習的決心。在互動交流的過程中，我瞭解到了不少先進的教學理念，還有他們的教學經驗，這些都值得我好好學習，同時，在學習中要學會反思，反思自己對在哪裏，錯在哪裏，以後該怎麼做，及時對症下藥，只有反思才會有進步。

3、把握機會提升自己。

此次培訓雖然是短暫的，但是卻使我對今後的工作有了進一步認識。我應該要把所學的教學理念咀嚼、內化為自己的教學思想，要不斷學習先進教育理論，增長專業知識。課後要及時反思，以便得到進一步的提高。

這次的培訓，我受益匪淺。希望以後能多參加培訓學習，更新教學理念。我相信：只要我們堅持不懈，就會在自己反思，同伴互助，專業引領的道路上不斷進步！

國小教師校本研修工作總結集錦 篇21

本學期，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘着。現對我校數學校本教研經驗總結如下：

一、堅持理論學習，提高教師素質

善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。

二、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，並依據自己的教學感受做好教學後記。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、説課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王豔兩位數學老師上了2節同課異構的公開課。這兩節課的課堂氣氛：雖活但亂；調空能力：因勢利導，巧妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節日裏教室的設計活動經驗，激發思維衝突，引導學生將認識找規律，這學習找規律做鋪墊。在學生初步建立表象之後，老師又組織了學生在生活裏找一找，有了對規律深刻把握。鞏固練習兩位老師給了一組花，叫學生塗上有規律的'顏色。兩位教者在整節課的教學中，能夠準確地把握教學目標，安排紮實、開放的數學活動，引導學生在積極的氛圍中主動思考、從容對話，使學生在經歷數學思維挑戰的同時，不僅紮紮實實地理解和掌握了數學知識與技能，而且還經歷了情感與態度的的潤澤和薰陶，獲得和諧的發展。

課後及時針對上課老師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

四、存在的問題

1、對聽評課的基本功有待於進一步提高。

2、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待於大家繼續研究。

3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

五、改進措施

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。並定期進行經驗交流。

2、建立學習制度。並進行學習交流與評比。用激勵機制激發教師學習，以此提高教師的理論知識。

3、加強教育教學研究，不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法研究，提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，以飽滿的精神，開拓積極。

國小教師校本研修工作總結集錦 篇22

在上級教育主管部門和學校領導的指導和支持下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務。現將本人本年度校本教研工作總結如下：

一、理論與實踐

1、加強理論學習。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閲讀了大量有關教育教學的雜誌和刊物，經常登錄中國知網、中學歷史教學園地、中國小論文網等網站，積極參與本校和教研組內進行的理論探討和經驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續教育、校本培訓，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，關注教研、科研新的動態，借鑑、吸收新的教學理論和教學方法，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好地進行校本教研提供了條件。

2、積極進行教學反思。圍繞改革教學模式、提高教學效率這一主題，認真備好每一節課，認真上好每一節課，及時進行教學反思，關注課堂，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學中出現的問題。

3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內分工，我積極準備，高標準地完成自己的任務，與其他老師相互交流和提高。

4、認真參與聽課評課活動。其他老師舉行的公開課、研討課，往往是其本人教學水平與經驗的集中體現，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑑了他人的長處，也拓寬了自己的思路。

5、開設公開課。圍繞公開課，精心備課，認真關注課堂，認真聽取他人的建議，把公開課變成自己學習、思考、借鑑、提高的過程。

6、積極撰寫教育教學論文。把自己在工作中的心得體會、成功經驗及時總結，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學論文變成教育教學和教研科研相互促進的過程，把撰寫教學論文變成自己學習提高的過程。

二、收穫與體會

1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。

一年來的校本教研讓我學習和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結合自己的心得體會寫成經驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學資源的輔助功能》、《從法律導向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學術期刊上公開發表。

2、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

在一年來的教研活動中，我在思考、借鑑和探索中不斷地改進自己的課堂教學，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學水平。我切身地感受到校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

3、通過校本教研，有效促進了自身的成長和專業的發展。

在一年來的校本教研活動中，我實現了教師、教研和教學的有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結經驗教訓中向一個成熟的教師又邁進了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平台。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容。

三、問題與思考

1、讓科研與教學同行。我原來把教學和教研看做兩層皮，科研是遊離於教學以外的負擔，搞校本教研就是為了應付檢查，寫論文就是為了評職稱。經過校本教研我切實地感受到科研是為教學服務的，研究的問題應源於教育教學實踐並緊密結合教育教學實踐，研究的過程就是發現問題、解決問題、改進教學實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學研究水平的過程。

2、校本教研應該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處於被動的、疲於應付的狀態。新教材給教師留下的創造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學效率的需要，也是教師專業發展的需要，應該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。

3、農村中國小如何有效開展校本教研?

大多數農村中國小規模小，同學科教師少，教科研力量薄弱，教學中大多都是“各自為戰”，教師之間相互借鑑機會少，“同課異構”很難進行，校本教研往

往流於形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷?本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的侷限?本人設想：一是可以走“橫向聯合”的路子，建立校際合作、聯片教研等校本教研模式;二是利用網絡平台，創建本地區同學科教師QQ羣、創建博客網頁，實現校際交流、資源共享和問題探討，走網絡校本教研新模式。

校本教研是進行教學改革、提高教學效率內在的必然要求，也是教師業務提升、自身發展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。