健康教育個人工作總結2022（精選13篇）

健康教育個人工作總結2022 篇1

為了繼續保持創建健康教育的勢頭,今年以來,我單位按照縣愛衞會的要求,開展了各項健康教育工作取得了一定的成績,現總結如下:

一、 領導重視 組織落實 經費保障 分工明確

1、重新調整了村健康教育領導小組，由主任任小組長，副主任擔任副組長，成員包括各科室職工。

2、經費落實。單位先後添置了數碼相機一台、還在單位所在地和主要路口書寫牆體宣傳標語 。

二、制度落實 措施有力

先後制訂了單位健康教育工作制度，把健康教育工作納入常規工作;制訂單位健康教育年度，使健康教育工作規範有序;制訂了單位公共場所禁煙制度，幹部帶頭在會議室等公共場所不吸煙，養成良好的衞生習慣。

三、健康教育 形式多樣

1、健康教育活動 ：開展衞生知識講座 ;開展慢性病防治知識同伴教育 。

2、開展會前宣傳教育。

四、健康教育促進健康環境

通過大力開展健康教育活動，逐步推動職工健康意識的改變，房前屋後亂倒的現象有了明顯的改變;垃圾隨意焚燒的現象也不見了，環境衞生有了明顯的改觀;職工們對水源的保護意識也增強了，露天糞坑也自覺地撒掉了;那種“不乾不淨吃了沒病”錯誤觀點也沒了市場。

健康教育個人工作總結2022 篇2

健康教育是學校教育的重要組成部分，是培養學生良好衞生習慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衞生、健康素質的根本措施。根據上級有關部門的要求,注重學生良好衞生習慣的培養，為提高學生的健康衞生意識和健康水平做了一些工作，現將__年度工作總結如下：

一、規範管理體制，強化管理理念。

1、認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，學校把健康教育作為一項長期工作來抓，明確了健康教育工作的長期性、持久性，從思想上重視健康教育工作的開展。

2、立足根本，營造氛圍。我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衞生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、櫥窗、黑板報等形式，積極開展衞生知識宣傳，提高學生自我保護意識。

二、健康教育常規工作長抓不懈。

1、我們經常利用校會、班會、主題隊會及健康教育課加強對師生的日常衞生習慣教育，定期召開班主任及衞生委員會議，總結近期各班及學校的衞生狀況，指出存在的問題，及時糾正。

2、建立健全各項檢查制度。補充完善晨檢記錄，學生因病缺勤記錄冊，傳染病記錄冊等各項檢查。

3、加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系。宣傳及普及常見病及傳染病的防治知識。

4、配合政教處團委的中心工作，適當選擇學校衞生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從國小到衞生、保健知識，養成良好的衞生習慣，掌握自我保健方法。本學年主要內容有：防治宣傳，飲食衞生，並對學生進行了禁毒、防艾、戒煙等保健知識宣傳，使學生通過這些系列活動了解並掌握一些常用的保健方法。學校利用黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會等陣地進行健康知識宣傳，學會如何預防與治療甲肝、水痘、甲型h1n1流感、傳染病等。並建議學生最好進行相關疫苗注射，讓健康知識深入人心。

5、注重培養學生衞生習慣，提高了學生衞生意識。在全校範圍內開展了講究衞生、保護環境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衞生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衞生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衞生工作，由學生會成立衞生檢查小組，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，結果與文明班級評比掛鈎，使學生的衞生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園裏越來越少。

6、重點做好學校食堂、小賣部、飲用水的監督管理工作，嚴禁不符合衞生標準的食品進入學校，確保了師生的飲食安全;

7、積極開展除“四害”工作，及時清理衞生死角，各室及時通風，消毒，杜絕傳染病。

當然，我們的工作還存在着一定的問題，今後，我們將揚長避短，努力工作，爭取使我們的健康教育工作上新台階。

健康教育個人工作總結2022 篇3

健康教育是愛國衞生工作的一項重要內容。今年，在縣委、縣政府的正確領導下，在上級有關部門的具體指導下，全縣以鞏固省級衞生縣城成果為依託，以圍繞創建國家衞生縣城為主線，堅持以人為本，廣泛深入開展全民健康教育，取得了較好的成效，現將一年來的工作總結如下：

一、基礎工作紮實有效，健康教育宣傳活動豐富多彩。

為進一步提高全縣人民的健康知識，今年以來，我們利用各種媒體、簡報、宣傳欄、培訓會等形式廣泛開展健康教育和愛國衞生知識宣傳。鄉鎮健康教育網絡採取諮詢、廣播、電視、專欄、會議、資料等形式廣泛開展健康教育，普及衞生知識。向城鄉居民印發了健康教育、病媒生物防制、控煙等健康教育宣傳資料__多份、《居民健康知識讀本》5000多冊。通過已建成的社區服務中心和標準化村級衞生室為陣地，運用多種形式普及、傳播衞生、科技、疾病預防等健康知識，全面增強廣大農民的自我保健意識和能力，達到防病、保健、提高健康水平的目標。積極參與世界衞生日宣傳活動，在縣城街道懸掛宣傳橫幅6條，城鄉參與宣傳人數240多人，累計製作宣傳展板30塊，設立諮詢點20個，出動宣傳車26(台次)，受教育羣眾達到4.5萬人(次)。在縣直有關單位及中國小校舉辦專題健康教育講座8期，參訓人員達到__多人(次)。在城區居民院落、廣場、新農村建設示範點新建11個健康教育宣傳專欄，宣傳覆蓋面達到70%以上。通過廣泛宣傳，使廣大羣眾能及時掌握衞生科普知識，自覺革除衞生陋習，促進了廣大羣眾良好衞生習慣的形成，羣眾預防疾病的能力，健康意識得到有效提高。

二、紮實開展健康教育宣講活動，社會反響良好。

積極行動組建了由縣衞生局副局長、愛衞辦主任韓開友同志任團長，教育、衞生、疾控有關負責人及各醫療單位有關專家10人為成員的全縣健康教育宣講專家團，制定下發了健康教育宣講工作方案和日程安排。從6月份開始，每月中下旬定期巡迴各鄉鎮及縣直部門開展健康教育宣講，內容涉及衞生保健、婦幼兒、老年常見病、傳染病防治、農村衞生健康常識等各個方面。各位講授專家採取喜聞樂見的事例，靈活多樣的教學方式，深入淺出的講解，使聽眾受益非淺，幹部羣眾反響良好，年內共開展宣講活動10場(次)，印發了《中國公民健康素養基本知識和技能》為主要內容的健康科普宣傳資料__份，受訓人數達到3000多人，在全縣廣大居民中普及了基本健康知識，極大地提高了全縣居民的健康水平和生活質量，進一步推動了全縣“健康教育進家庭”活動的深入開展。

三、深入開展控煙工作，成效顯著。

一年來，我們通過加強領導責任，建全各項控煙制度，大力開展宣傳教育，認真落實各項控煙措施，使全縣衞生系統禁煙工作取得了較好的成績。在“5.31世界無煙日”在鳳凰廣場設點開展禁煙宣傳，展示健康教育、控煙知識展板10塊，分發控煙宣傳資料500多份。縣疾控中心向全縣人民發出“創清新空氣，為了明天更美好”的戒煙倡議書，號召白衣戰士，帶頭行動。拒絕煙草，引領健康。積極引導廣大青少年遠離煙草的危害，拒絕香煙的誘惑“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”。各醫療衞生單位都積極響應20__在全縣衞生醫療系統實施全面禁煙的號召，宣傳煙草的危害，在單位內部動員職工參與禁止吸煙活動，健全了禁煙工作相關制度，設置了控煙巡查員和監督員，認真落實各項禁煙措施。

四、各級各部門合力同抓，將健康教育工作推向深入。

各衞生醫療單位都能較好的將健康教育結合於臨牀醫療，積極向病人及家屬講解健康知識，並設立了健康教育專欄，對職工的健康教育做到了有計劃、有安排，有落實。另外縣人民醫院與縣電視台協同辦好了《健康加油站》專題節目，大力宣傳衞生知識，樹立衞生系統良好形象，展現衞生人員形象和風采。縣疾控中心還以中心網站及自主編輯《漢陰疾控信息》內刊為載體，大力傳播健康教育理念、唱響健康教育主旋律。通過全縣各級各部門的共同努力，我縣健康教育工作切實得到了加強和改善，羣眾健康衞生知識知曉率達到了85%以上。國小生知識知曉率61.2%、健康行為率為58.3%，中學生知識知曉率59.5%、健康行為形成率55.3%，公眾知識知曉率88.4%、健康行為形成率65%，醫務人員知識知曉率97.2%、健康行為形成率92.2%。

今年，我縣健康教育工作在各方共同努力下取得了不錯的成績，但是也存在不少問題，主要是：

⑴健康教育網絡還有待完善;

⑵缺少專業健康教育人員;

⑶健康教育工作經費還不能滿足工作開展的需要;

⑷健康教育宣傳陣地和基礎設施簡單，宣傳教育的深度和宣教陣地的擴展延伸不夠;

⑸健康教育管理體制還沒有從根本上理順;

⑹落實和增加縣健康教育所人員編制是亟待解決的問題。

下一步，我們將認真總結經驗，不斷加強對健康教育工作的指導，落實各項措施，緊緊圍繞職能職責勵精圖治、奮發進取不斷轉變健康教育新思路、探求工作新起色、力爭工作新突破。切實解決工作中遇到的困難和問題，把健康教育的各項工作抓緊、抓實、抓好，為提高廣大人民羣眾的衞生意識和文明意識而努力。

健康教育個人工作總結2022 篇4

在上級領導的重視，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理諮詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理髮展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。

在培養良好的個性品質形成過程中，心理健康教育以發展學生個性為目的，有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理諮詢，講座與輔導等優化學生良好的心理素質，從而提高學生：1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學能力，自我教育能力，適應環境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等;2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創造力等;3、心理輔導：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養性等;4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等;5心理衞生教育：如青少年青春期，性別，差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理髮展觀。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長髮展為中心;以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發展中的心理問題。通?quot;六·一"大型心理教育活動的開展，為學生創設一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲;人是離不開集體的，團結就是力量;人是有潛力的，只有在集體中才能發揮其應有的作用。同時，培養學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發展心態，在社會心理環境作用下，對學生個性心理特徵是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴着心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長着，它遠遠超過任何言語説教!，師生在互動中，共同欣慰地感悟着人類發明創造的快樂和智慧是勞動結晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質教育嗎?

通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養他們求知的情趣，鼓勵他們嚮往高等教育，發展各方面的能力，讓他們隨着知識的水平的提高，自然而然地發展內在力量，增加認知度的成熟。

在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷為學生引導着正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝於學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝於講解兒童難以接受的大道理。那麼針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發揮學生自主管理的有效途徑。

為解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸鬆弛法，聯想放鬆法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脱敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

適時的心理諮詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食慾不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，並針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

在心理諮詢過程中，由於他們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理諮詢的自願求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理諮詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶着職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理諮詢就像一個避風的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情温馨的記憶……心理教師一個關切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學習生活，不斷地完善自我。

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果並不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝着健康，科學，有效的方向發展，是每一名專業教師義不容辭的責任。

在上級領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結合起來，齊心協力為孩子們架起通向未來的橋樑;尋找智慧的金鑰匙;去尋?

健康教育個人工作總結2022 篇5

今年以來，在局領導的重視下，我局健康教育工作堅持以人為本，強化健康理念，認真開展了健康教育工作，進一步深化宣傳教育活動的開展，為切實抓好本單位職工的健康保健知識的宣傳、教育，增強自我保健能力，提高全民的健康素質，基本完成了年初制定的各項工作任務及目標，取得了一定的成績。現將工作開展情況總結如下：

一、精心組織，加強領導

我局高度重視健康教育工作，把此項工作列入了重要議事日程來抓，並納入了全局工作考核內容之一。成立了健康教育領導小組，具體負責健康教育工作的貫徹落實。

二、制定措施，抓好落實

(一)制定了《健康教育工作計劃》，保證健康教育工作落到實處。

(二)採取多種形式和活動倡導健康生活方式。倡導全民健身理念,號召幹部職工積極參與到各種體育健身活動之中，提高居民的健康素質。

(三)在職工中經常性地開展健康保健知識學習，提倡健康生活和健康行為，提倡戒煙少酒，減少疾病發生，保證幹部職工的身心健康。積極參加醫療保險等社會活動，為職工購買醫療保險，妥善處理好職工就醫住院等突發性的問題，組織幹部職工到縣醫院進行體檢，穩定了職工隊伍。

(四)通過召開會議等形式認真組織職工學習健康教育工作相關文件和資料，宣傳有關職業衞生、疾病預防、衞生保健等方面健康教育知識，職工參與率達100%。幹部職工相關衞生知識知曉率≥85%，職工健康知識及格率達100%。通過認真學習和了解，職工的健康意識有了大幅度的提高，對健康保健知識的知曉率達95%以上，同時普遍掌握了各種疾病的預防和救治方法，瞭解了常見疾病如中風、高血壓、冠心病、肝炎等的一般症狀及日常生活中的保健知識，對各種疾病的發生前兆有了深刻認識。學習使職工形成了健康的生活方式、健康的行為習慣，全年沒有發生一起嚴重傳染性疾病。

(五)貫徹《中華人民共和國職業病防治法》等法律法規，對接觸有毒有害作業的職工進行健康教育培訓，減少和控制職業傷害、職業病及相關疾病發生。同時特別加強對女職工的保健教育。

(六)我局在春、秋兩季集中開展了以滅鼠為主的滅治“四害”活動，購買了各類藥物，對辦公場所、單位宿舍等進行了徹底的滅害工作，取得了良好的效果，保證了全局職工的健康。

(七)召集幹部職工學習《禁煙條例》，在辦公區域等人羣聚集的公共場所張貼禁煙標誌。

三、存在的問題

(一)一是健康教育發展不平衡。

(二)健康教育工作人員素質有待進一步提高。

四、今後的努力方向

在今後的工作中，我們一定會發揚成績，克服缺點和不足，切實保障健康教育活動的工作的圓滿完成。

健康教育個人工作總結2022 篇6

在我們幼教的工作中，“健康第一”一直是幼兒園教育的首要任務。健康的身體是一個人做事，做學問的基礎，幼兒離不開生活，生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也要把握時機。

一、掌握情況：

在下學期即將升入大班的孩子總是覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了。但我們抓住幼兒渴望長大的契機，加強常規管理，培養幼兒良好的進餐、盥洗、午睡、課堂等各方面的行為習慣，並在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事，讓孩子懂得謙讓和友好相處。我班幼兒的勞動意識很強，獨立能力也提高了。

通過這一學期的學習，幼兒掌握情況如下：

1、懂得愉快有利於身體健康，當與環境，他人有衝突時，學會用適當的方式較快轉化負面情緒，保持愉快。

2、知道人的心情變化與表情的關係，學習辨別他人的情緒。

3、能掌握正確的盥洗，睡眠，排泄等方法。

4、瞭解常見食物的名稱及對人的營養作用，懂得吃東西應合理搭配。

5、知道作息要有規律，能按時起牀和入睡。

6、能不亂扔廢棄物品，有保護公共環境的意識。

7、能在老師及家長的提醒下，能根據天氣增減衣服

8、懂得不到危險的地方玩耍，不進行危險的活動。

9、知道正確使用有一定危險性的活動用具的方法，學習應付意外事故，瞭解簡單的自防自救方法。

10、瞭解身體主要器官功能，初步掌握其保護方法。

11、懂得冷飲要少吃，知道防暑降温的健康方式。

12、能主動參加體育鍛煉，掌握正確的走跑姿勢，會聽信號交替走跑。

13、能聽信號進行簡單的隊形變換。

14、能學習做簡單的徒手操和輕器械操，動作協調有力。

二、不足及努力方向：

現在的幼兒都是獨生子女，滿足不了自己的要求就耍小脾氣，比較任性、霸道，不能和其他幼兒友好的相處，而且部分幼兒的生活自理能力也不夠等等。

我們也發現班裏還有很多不足之處，我們有必要在繼續前進之前，來發現題目，找到更好的前進目標：

1、在學習習慣上，依然有少數幼兒留意力不易集中，有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答題目聲音不夠響亮等。有幾位孩子上課思想不集中，做作業時需要老師反覆的教。也有幾位幼兒固然理解能力較好，但上課坐不住，經常影響課堂紀律。

2、在課間或户外活動時，有些孩子自我保護能力差，過於調皮，存在着很大的安全隱患。

3、不少幼兒閲讀習慣差，不愛護圖書，圖書角的圖書破損較嚴重，因此，下學期要加強閲讀習慣的培養。我們也將在今後的工作中發揮上風，重點抓不足之處，在前行中不斷反思，相信通過我們的共同努力，孩子們會在大班更上一個台階。

三、樹立明確的知道思想

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬鬆的環境中儘早建立起各種良好的健康行為。

四、設計多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在着一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衞生習慣培養，對於這些片面的認識我們應該加以注意和防範。我們儘量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，因此我們通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設，本着幼兒身理和心理的需求，我園於本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，同時還培養了幼兒大方友善的交往能力。

五、實施適宜的教育方法。

幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以説幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關係、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。

健康教育個人工作總結2022 篇7

一學期來，我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：

一、心理健康教育課在規範性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利於我校心理健康教育工作的整體開展。

首先，基於以上的認識，我們在充分利用現有資源，規範課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

其次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脱出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，儘量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放鬆身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

二、紮實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。

專門教育與學科滲透相結合。強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯繫自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學生良好的心理素質中發揮積極的作用。心理健康教育是素質教育的重要內容之一，國小心理健康教育主要是針對兒童心理髮展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以促進心理素質提高,預防問題發生才是國小生心理健康教育的主要目標。

四、展望未來。

隨着社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生着劇烈變化。當代國小生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、説謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響着兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1.國小生心理髮展特點

從心理學角度看，國小期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長髮育比較平穩均勻(少數高年級女生例外)。特別是腦的神經系統的均勻和平穩的發育構成了國小生心理的協調發展;學習成為主導活動，不僅使國小生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發展。

國小生經歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現在面部，而且容易變化，不善於修飾和控制。所以國小階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關係容易融洽。

國小生心理髮展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易於培養，諸如人生觀、世界觀等一類穩定的個性意識，在國小階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特徵的核心成分，只是開始形成時期，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

2.國小生心理髮展基本規律

(1)先天與後天關係。先天的遺傳是心理髮展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常發展的物質基礎。兒童心理髮展主要是由他們所處的環境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育，尤其是學校教育起着主導作用。學校教育的主導作用，主要體現在教師的主導作用上。

(2)教育與發展的關係。國小生的心理髮展主要在其內動力驅使下由適合他們心理髮展的教育條件決定的。國小教育要選擇適當的教育內容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知慾望，從而有節奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發展。我們的教師只有在教

育過程中注意健康心理的培養，才能不斷激活學生學習興趣。

在課外活動中滲透心理健康教育，使課外活動具有開放性、愉悦性、自主性和活動性的特徵，它是課堂教學的延伸。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。在國小組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識，受到心理健康教育。同時，通過這些課外活動，使學生體會到心理健康教育來源於生活，實踐於生活的基本道理。

因此，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質有了提高，情商、智商得到了開發，人際交往面擴大了，社會適應能力增強了，心理障礙消除了;教師也轉變了教育理念，改進了教學方法;學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰，我們將以課改為契機，與時俱進，紮實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

本學期，根據學校領導對學校心理諮詢的要求，並以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理諮詢工作的現狀研究後，制定了心理諮詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理諮詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個別諮詢與輔導。我校開設心理諮詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質;數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯繫，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理諮詢過程中，我們深切地感受着大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會着幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悦，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。因此，在國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

國小心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨各種問題的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

1.心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。心理健康教育並非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由於長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還採取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2.個別諮詢與輔導。除了全校性的心理知識講座，心理諮詢教師根據實際情況對學生進行個別輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。主要針對學困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3.為部分家長進行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調適，瞭解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4.與時俱進，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門規定的任務。

5.心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6.開展豐富的活動滲透。學校根據自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

在今後的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。

健康教育個人工作總結2022 篇8

本學年我校心理諮詢室在校領導的關心支持下，在上個學年的工作經驗及總結基礎上本着務實、創新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，紮實工作，開拓進取，總結本學年我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

1、在總結上個學年的基礎下，本心理諮詢室以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，並真正成為身心健康的新一代。

2、學校董事會及學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。

3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發學生的求知慾，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關係，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理髮展。

3、繼續開展學校個別心理諮詢輔導活動。“怡心園”平均每天開放時間都在九小時以上。“怡心園”樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展諮詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

4、繼續建立學生自我心理健康教育組織———心靈部。我校心理健康教育指導中心於20__年9月開始設立心靈部門，部門主要由班級心靈委員組成，為提高新生班級心理委員的專業素養和助人技巧，全面發揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用，心理委員培訓工作就顯的任重而道遠。多次組建心理委員隊伍將進一步完善學校的心育工作網絡，並把班級滲透心理工作推向深入。學校學生會在原有的“心靈部”招募了新成員，並對“心靈部”進行系列培訓，心靈委員收益匪淺，並通過培訓真正瞭解到作為心理委員的工作職責和各班級班委都設有心靈委員。

5、堅持以“活動為主，注重學生體驗，從體驗中調適自己”的心理課教學模式。一直以來，我們的心理課避免純理論説教，堅持“活動、體驗、調適”的心理課教學模式。不簡單傳授心理理論，堅持注重聯繫學生的實際心理狀況，注重以活動為主，寓心理教育於活動中，努力使同學們從各種活動中去體驗相關的心理問題，聯繫自己的實際，學習調適自己的心理行為;《中國小心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學生認識自己、悦納自己、充分發掘潛力;學會控制和調節自己，能夠克服心理困擾;培養樂觀進取、自信自律、負責守信、友善合羣、開拓創新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會適應能力;樹立人生理想，具備擇業能力。通過心理健康教育，有效地提高當代中學生的心理素質，為貫徹全國學校德智體全面發展的教育方針，打下紮實基礎。”心理課的輔導並不是消極地附屬於這種轉化，而是在轉化過程中積極能動地調整方向，使個體把握自我，對自身行為方式進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

6、開展心理健康講座、進一步普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關係，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓，使其架起教師與學生之間的心理橋樑，提高了全體學生的心理健康水平。

7、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用升旗、主題班會、“在國旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。本學年裏開展了心理健康教育主題黑板報的評比，讓學生共同來關注自己的身心健康。在本學年內，利用學校教學主題班會開放周的契機，還指導了校兩位班主任教師開好兩節心理健康教育班會課，兩節課得到了許多同行以及領導們的指導，使我校在心理健康教育工作方面實現全員參與輔導教學的目標。

8、對學校的的學生進行心理檔案的建立，同時進行心理健康調查問卷調查，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地瞭解自己的心理狀態，更好地瞭解自己。

9、加強心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心。本學年內，針對不同年級的學生，本學期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學生閲讀，組織學生觀賞心理影片並寫好觀後感。同時學校依舊十分關注與家長的密切關係。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學生心理問題的發生，還提高學生對自我心靈保護的意識。

10、心理網站服務。諮詢室的心理教育網頁——《心靈綠洲》，在學校校園網中佔有了一席之地，這學期我們在網業上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們在“心理教育活動”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動採擷”“心理教育論文、案例”“精品課堂”等十餘個欄目發佈了共86篇文章報導材料，保證從各個角度讓學校師生更透徹的瞭解心理健康知識。諮詢室開通了電子網絡，利用電子網絡和同學們進行QQ、及電子郵件交流。

總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注於全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與諮詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在諮詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是説問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善於把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。

健康教育個人工作總結2022 篇9

為了切實提高20__年我轄區內居民健康教育知識知曉率，增強居民自我保健潛力，提高居民健康素養。在上級主管部門的正確指導以及我院領導的帶動下，我們在各村衞生室全面展開健康教育知識宣傳、宣教工作。為了更好的將健康教育工作落到實處，各級領導用心抓落實、層層把關、衞生院及各村衞生室定期健康教育知識講座，使轄區居民自我保健水平有了全面的提高。現將今年半年工作總結如下：

1、院領導的高度重視，把健康教育項目納入了20__年績效考核之中，列入了重要的工作日程。建立健全了村級健康教育工作，制定了20__年健康教育工作計劃、明確了健康教育崗位職責。根據基本公共衞生均等化健康教育服務要求制定了《健康教育工作制度》、《健康教育人員工作職責》等。在院領導的高度重視下，各科室用心配合，認真籌劃，統籌安排，定期為居民為居民開展健康知識宣傳，播放健康知識宣傳光碟，利用“世界健康知識宣傳日”開展公眾健康諮詢活動，向廣大居民傳播健康衞生知識。

2、16個村衞生室共設置健康教育宣傳欄16處，定期更換宣傳欄資料，半年來共刊出3期，防保員協同衞生院向轄區居民發放各種宣傳資料4000餘份，宣傳資料資料具有針對性、科學性、實用性、通俗性、趣味性為一體。在醫院門診大廳配置播放器播放光碟，採取通俗易懂的語言這一全新的健康教育宣傳陣地，大力宣傳居民均等化服務的健康教育知識，提倡廣大居民自覺養成良好的衞生習慣。

3、利用各種形式，多渠道、全方位的開展健康教育宣傳活動。在結核病防治日、世界衞生日、世界無煙日等特殊節日組織醫務人員在姚店子集市人羣密集的地方舉行健康教育宣傳活動，開展健康教育公眾諮詢服務，同時發放各種宣傳資料3000餘份，免費諮詢達3000人次，免費義診1670人次，免費測量血壓2600人次。

4、對門診患者、0-6歲兒童、孕產婦及各類人羣免費發放各種針對性的健康教育處方。同時我們透過門診宣傳、電話回訪等形式給患者及家屬開健康教育處方、散發宣傳資料，為了促進居民健康水平，普及了健康教育素養66條基本知識和技能，進一步提高轄區居民健康素養綜合水平，我們半年來完成了醫院健康教育知識講座6期衞生室共96期，理解教育人羣1800人次，並開展了健康教育公眾諮詢4期。

5、為了更好的做好健康教育工作，醫院利用例會期間對各村衞生室人員進行了健康教育理論知識培訓，並定期指導工作。

6、我們還對我們還對轄區幼兒園、校園青少年人羣開展了健康教育知識指導，並進行了健康教育現場測試，健康教育知識知曉率和行為構成率均有所上升，指導校園定期刊出健康教育知識宣傳。

健康教育個人工作總結2022 篇10

學校教育在很長一段時間裏忽視心理衞生方面的教育，致使許多教師或者沒有充分認識到解決學生心理問題的重要性，或者在遇到學生心理問題時束手無策，也更談不上指導家長進行這方面的教育，學校教育的現狀迫切需要開展心理教育。於是我們學校在十五期間申報了大連市級課題《國小生心理健康教育模式的研究》。

為了搞好此項研究，我們查詢了國內外相關的先進理念。在歐美等國家，心理教育是在心理諮詢和心理治療發展到相當程度之後才產生的，心理教育被認為是人們對傳統心理諮詢感到不滿足之後，力求改革、提高的產物。

美國不同的州、不同的學校所採用的基本模式相同，心理健康教育課以活動為主。在活動中把學生分成若干小組，每組大約有46人，在老師的組織下，分別開展活動。在活動中讓學生自己去發現、體驗某些心理狀態，以此來改變認知觀念、接受行為訓練、提高心理技能，從而達到學生心理健康教育的目的。

香港地區的心理健康教育基本上是模仿了美國的模式。90年代，許多心理諮詢工作者提出心理健康教育要面向全體，以預防為主。因此相應的心理健康教育教材也出版了。有的是單獨一門課，由班主任來擔任這門課，兩週1課時，一學年16課時，每課時35分鐘。另一種形式是把心理健康教育的內容納入到社會課程裏，約佔課程的1/4，由教社會課的老師來擔任。

一、我校開展心理健康教育的途徑

我們的實驗研究借鑑了上述的模式，以心理健康課程為主渠道，面向全體，以預防為主。

第一，開設以講授為主的有關課程

第二，開設心理輔導活動課

第三，結合班級、團體活動開展心理輔導

第四，在學科教學中滲透心理輔導

第五，個別輔導

第六，小組輔導具體操作途徑如下：

第一，開設以講授為主的有關課程

實驗開始階段，我們開設了心理衞生知識課，舉辦有關的知識講座，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對於幫助學生正確認識自己、有效地調控自己心理和行為起到了突出得作用。這種方式比較易於為教師所掌握，但從解決學生身上存在着的實際問題來説，其作用還是有限的。因為心理輔導的作用不是要擴展學生的知識，而且還要改善學生情緒狀態、轉變態度、養成必要的社會技能等，所有這些單靠知識傳授是難以奏效的。

第二，開設心理輔導活動課

這是在實驗研究的中期我們為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，列入教學計劃之中。其特點在於：形式上以學生活動為主，內容上充分適合學生的實際需要，活動組織上以班級為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。

通過這一途徑開展心理輔導的好處是：第一，在專門組織的活動中可以對學生的認知、情感、態度、行為各方面有目的地施加積極的影響;第二，學生活動，有利於發揮自己的主動性;第三，以班級為活動單位便於組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益;第四，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證，因此比較正規。只是如何在班級活動會考慮每個學生具體情況，實行個別化對待，則是要認真解決的問題。

我們使用的心理健康教育教材是《國小生心理健康教育活動課模式設計》，由班主任來擔任這門課，在班隊會時間間周1課時，一學年16課時，每課時40分鐘。

教育部於20__年9月頒佈了《中國小心理健康教育指導綱要》20條。《綱要》中第7條指出“心理健康教育的形式在國小可以以遊戲和活動為主，營造樂學、合羣的良好氛圍;國中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育;高中以體驗和調適為主，並提倡課內與課外，教育與指導、諮詢與服務的緊密配合。”教育部對中國小心理健康教育的形式用文件的方式提出來，也就説這種形式已經固定下來了，因此我們確定“以遊戲和活動為主”為我們構建心理輔導活動課模式的指導思想，初步構建了這門課程的模式。在我們的模式中，活動是核心，一切都圍繞活動展開。具體環節：

1、活動設計

搞好活動設計是上好國小心理輔導活動課的關鍵。活動課設計的實質就是根據學生的年齡特點和身心發展規律和活動目標，確定合適的活動起點與終點，將活動的諸要素有序、優化的安排，形成活動方案。這一方案的優劣將取決於心理輔導活動課的成敗。因此，老師在上課前一定要在現有的模式下，精心搞好活動設計，這是上好一節心理輔導活動課的前提和保證。

2、活動目標

活動目標是心理輔導活動課的方向，是它使學生產生明確的心理定向，知道學什麼和學習要達到的結果。活動目標一定要符合學生的年齡特點和身心發展規律，滿足學生積極的認識和調節行為適應社會發展及個體發展的心理需要。並且，活動目標的設計要做到具有較強的可操作性，同時還要考慮活動重點和活動難點。活動重點要緊緊圍繞活動目標確定，要求準確，符合學生的實際，不能牽強。活動的難點要適度，讓學生可接受、可理解、可消化，也就是“讓學生跳一跳可以摸到”。

3、活動方式

活動方式就是心理健康教育方法的選擇和使用，比如講述法、討論法、角色扮演法、競賽等。

4、活動準備。

活動準備包括教師在活動中的教具準備、學生活動的道具準備、場地準備等。提前為學生創造一個良好的活動環境。

5、活動過程

活動過程是心理健康教育活動課的核心模塊。它又可以分成三個小模塊，即，活動的導入、活動的展開、活動的總結。

(1)活動的導入。

根據活動內容和學生的心理特點，可以選擇情境導入，也可以選擇故事導入，也可以根據學生的年齡特點和身心發展規律選擇其它方式導入。但是，無論選擇何種方式導入，都要確保學生快快樂樂地進入活動情境。

2、活動的展開。可以分步進行。教師可以根據選定的活動內容和學生的實際自主的設計若干個活動步驟。在各個步驟中，設計好哪些是學生應該做的，怎樣去做?哪些是教師應該做的，怎樣去做。要注意把更多的活動主動權交給學生，讓學生在活動中唱主角，讓學生通過活動去感知、體驗他們應該得到的東西。教師千萬不要越俎代庖。

3、活動的總結。

它包括活動中的小結、階段性小結和活動結束後的總結。總結仍然要以學生活動為主。教師可説可不説的東西，堅決不説，要把更多的時間與空間讓給學生，要啟發學生去説、去總結。教師要當好導演，不要自己去當演員。整個活動過程要注重教與學配合默契，師生互動協調;要注意充分發揮學生的主體作用

與教師的主導作用。活動過程的宏觀設計與實施步驟的設計層次要清楚，內在聯繫要緊密。

“以遊戲和活動為主”心理健康教育模式的關鍵，不是教師直接向學生傳授“答案”，而是通過多種方式、多種手段啟發學生感知、領悟，實現學生自我教育的目的。如關於價值觀與人的情緒行為關係的教學。老師首先讓每個學生回答問題：“當你遇到很難克服的困難時，你會怎麼想?”全班同學都要説出自己的想法。想法各種各樣，有積極的、也有消極的。第二步，教師提出積極和消極的典型想法讓學生思考、分析，各種不同想法的後果是什麼。經過分析、討論後，學生總結領悟到：價值觀決定人的情緒和行為，因此要不斷確立合理的價值觀。這樣每個學生就會在這種親身的體驗中自覺地完善自己的價值觀。

第三，結合班級、團體活動開展心理輔導。

這一途徑有利的一面是能把心理輔導與班級、團隊活動以及學校的其他例行活動結合在一起，便於發揮這幾項工作在統一的育人活動中的整體功能。但是心理輔導有自身的目標和內容，有時心理輔導被班級、團隊的日常活動所代替而喪失自己的特色。

第四，在學科教學中滲透心理輔導

學習輔導是心理輔導的重要方面，它主要是結合學科教學來進行的。

學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生於學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。各科教材中藴含有不少適用於心理輔導的內容素材，教學過程中也經常出現在有利於實施心理輔導的教育情境。我們的實驗教師在教學中注意細心挖掘、善加利用，收到了心理輔導的實效。

第五，個別輔導

個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現，我們設有心理諮詢室，學生可以與心理諮詢教師進行面對面的個別交談，還可以電話諮詢、信函諮詢等。比如大隊部開展的"程老師信箱"活動，就是信函諮詢的一種形式。無論哪種諮詢方式，我們的老師都注重客觀地分析問題的性質與成因，依據診斷的結果，擬定輔導方案，以協助學生解決問題。

第六，小組輔導

小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優點，是一種很有發展潛力的心理輔導方式。有的實驗班級在開展心理輔導時以班級為管理單位，但輔導活動的基本組織形式是小組。小組由學生自願結合形成，推舉熱心於活動、態度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七八次，每次時間為一課時，取得了較好的效果。同時組織學生參加各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。

二、我們的收穫

通過三年的實踐研究，我們覺得有很大的收穫。

(1)從教學過程的本質分析

心理輔導活動課着眼於培養和發展每一個學生的基本的、必須的素質和能力。它不以傳授心理學學科理論，豐富學生知識為主要目的，而是以促進學生心理素質的提高、避免或矯正心理問題為主要目的。通過教師的輔導，不僅傳授基本的心理知識，更主要的是為學生的人格發展提供經驗，從而使他們更好地做人、更科學地學習、更幸福地生活。可見，這與傳統的知識傳授課着眼於知識與能力的發展目標是不同的。80年代，冷冉提出了情知教學的問題，明確地將發掘學生的情感潛能及發展學生的情感因素置於和認知教學同等重要的位置，呼籲“應重視非智力因素的培養”。心理輔導活動課正彌補了傳統認知教學在這一點上之不足。

(2)從學生的學習方式分析

心理輔導活動課的內容的選擇沒有拘泥於某一學科的體系及全部內容，而是根據有用的原則，以綜合性的學習方法、情緒控制和調節、職業選擇等為主體，重在學生親身參與的體驗性學習。它把學生作為輔導活動整個過程的中心，形式多種多樣，重視學生的自身力量和價值，所關注的是學生潛在能力的發揚和自我發展。這與一般學科課程也有很大差別。

通過以上分析，我們得出以下結論：

以遊戲和活動為主的操作模式，通過對教師教學角色的定位、學生學習方式的改善，通過教學內容教學環境諸因素的整合，對提高學生綜合能力有積極的促進作用。

三、我們的困惑

同時雖然此項課題研究已告一段落，然而感覺需要研究的問題似乎越來越多了，針對我們目前開展心理健康教育的情況，我有以下的一些想法。

1、國小生心理健康教育要科學化。

科學的是指追求客觀事實、講究方法合理。當前學生心裏壓力最大的是考試焦慮和人際關係問題，我們在對學生進行人際關係的調查測試中，要求回答“你感覺老師對你的態度如何”時，有的學生會選擇“很差”，而做出這種選擇只是因為老師剛剛批評了他(她)，國小生的心理承受能力和感受到問題的程度如何把握。我們的調查測試問題也不一定科學合理，只是借鑑別人的經驗。所以我們認為首先要注意心理訓練材料的科學性;其次要根據學生的實際，隨時調整訓練的目標;再次對學生評價要客觀，評價的方法、手段要科學。

2、國小生心理健康教育要規範化。

無論是心理輔導到活動課，還是學生的心理檔案、心理諮詢室的建立、諮詢員的培訓、心理健康教師的培訓等，都要規範，統一標準，統一要求。

3、國小生心理健康教育要系統化。

我們的實驗研究雖然貫穿於國小一至六年級，把心理教育納入正式活動課程，採取多種形式，對學生開展心理素質的培養和教育，有了一定的體系。但是我們還應該考慮中小銜接的問題，這樣有利於心理健康教育的系統性和有效性。

4、國小生心理健康教育要整體化。

學生的心理健康教育不僅僅是心理老師的事，還是整個學校、家庭、社會的事。因此，首先每一位老師在教學過程中，都要注意對學生進行心理健康的培養。我們學校期間準備繼續進行“教學活動中應注意的學生心理健康問題的研究”。其次為了解決學生教育中的5+2≤0的現象，我們還要重視對家長的培訓教育。最近開發區對這方面比較重視，在部分學校對家長進行了“知心姐姐心理健康教育講座”，對班主任教師進行家長學校的培訓等，我們還需要社會的參與。

5、開展國小生心理健康教育，還要注重對教師心理素質的培養。

在我們的研究中發現，很多教師的心理處在亞健康狀態，而教師的心理素質對學生的心理素質有一定影響，因此，要切實提高學生的心理素質，就要從提高教師的心理素質入手。我們下一步工作的重中之重是加強對相關教師隊伍的建設，迫切需要得到專家的引領。

健康教育個人工作總結2022 篇11

近年來，我校始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本着“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。

一、具體工作

(一)認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。

(二)高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。根據學校健康教育評價方案，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。

(三)完善健康教育監督評價體制。以校長為組長的健康教育監督評價小組，總結去年的工作經驗，今學期對健康教育監督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本着公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現

我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衞生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衞生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了學生的歡迎。

二、反思與展望

(一)我校教師關於健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發展的模式。

(二)在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。

(三)健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行説教，而忽視了身體力行對學生有着更有效的教育意義。

相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。

健康教育個人工作總結2022 篇12

一、指導思想

依據學部的德育工作的宗旨，認真貫徹教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的精神，提高學生的心理健康水平，促進學生心理健康發展，推動學部心理健康教育工作。

二、心理健康教育工作的目標

1、提高學生認識，樹立健康心理從小培養的信念

根據國小生的年齡特點和國小教育的基本任務，國小階段的心理健康教育主要是發展性的、預防性。因此，培養學生正確的人生觀和價值觀，樹立健康心理從小培養的信念，享受陽光的生活;提高其自我成長、社交能力、樂於求索的精神，尤為重要。

另一方面，糾正人們把心理健康教育混同於神經病、心理治療的偏見，提高學生主動學習，主動參與、主動提高的積極性，促進其正面、健康、快樂的心理成長曆程。

2、初步建立學生心理健康檔案，關注弱勢羣體

學校心理健康教師建立校一級的學生心理健康檔案規範、框架和措施;各班主任和任課教師在統一培訓的基礎上，結合本班和本學科特點，初步建立學生心理健康檔案，尤其要關注弱勢羣體，建議從幾個學生開始，注重縱向追蹤、分析和指導，增強心理輔導的針對性和有效性。

3、開展內容豐富、形式多樣的心理健康教育活動

開展內容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、遊戲、生活之中，在學習生活中發現、分析和解決心理健康教育問題，把抽象的概念具體化，把枯澀的培訓趣味化，發揮心理健康教育自身的優勢，促進學校整體工作的開展。

三、主要工作內容

(一)、心理諮詢

1、個別諮詢：對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關的科學的心理諮詢和輔導。形式有面對面諮詢、電話諮詢及書信諮詢等不同方式。

2、團體輔導：針對不同年級，不同學習階段的主要問題及新生、違紀生、畢業生等特殊羣體的不同問題實行階段性的教育輔導，開展教育性的活動。

(二)、心理健康教育

1、課程輔導形式：針對學部的實際，制定教學計劃，詳細安排教學內容。以活動課為主要形式，塑造美麗心靈為主題，全面培養學生的良好的心理品質。

2、心理健康教育專題講座形式：不定期的以塑造美麗心靈為主題講座，營造學校的良好氛圍。

(三)、完善學生的心理檔案

及時有效地做好資料收集工作，個案研究的蒐集整理工作和個案跟蹤研究工作。心理檔案的建立和完善不僅可以讓老師掌握所教學生的情況因材施教，也可以及時發現個別存在的心理問題的學生並加以輔導，使其得到有效地幫助。

(四)、家校通行

積極與家長進行溝通，及時反饋學生在校思想及行動，並與家長配合，共同解決學生的問題，也讓家長意識到家庭教育的重要性，做到家校通行。

(五)、充分利用宣傳欄和黑板報進行心理健康知識的宣傳。

健康教育個人工作總結2022 篇13

為幫助居民羣眾增強健康意識、技能，養成良好的衞生行為習慣和生活方式，改善環境，降低危險因素，促進人們的健康水平不斷提高。現將鼓樓區河東社區一年來健康教育工作總結如下：

一、採取豐富多彩形式，廣泛開展健康教育宣傳

1、利用宣傳欄、宣傳活動等方式，開展形式多樣、豐富多彩的宣傳服務活動，在社區內進行計劃生育、保健科普知識展板進行衞生知識教育宣傳，廣泛開展禁煙宣傳，健教小組成員上門發放有關資料進行禁煙、禁毒宣傳。

2、針對老年人、婦女、青少年及外來人口等不同對象舉辦健康知識講座6次，參加人數150餘人，健康教育專刊4期，開展大型宣傳活動12場。

3、開展老年活動室、文化室。開展讀報活動，增加居民衞生健康知識，向廣大羣眾宣傳衞生防病和個人衞生，使其養成良好的習慣。

二、圍繞創建國家衞生城市，大力開展健康教育工作

1、加強除四害工作力度。結合春秋季滅鼠、夏季滅蚊、滅蟑活動。充分發揮社區文明督導的作用，全面開展清理新村樓院衞生和除害防病工作。在此同時，還開展對居民抵制邪教、破除迷信等身心健康教育宣傳，使得居民提高自我防範意識。

2、針對轄區新村樓院存在亂堆放、亂張貼等現象，聯合相關部門開展整治髒亂差活動，使得小區衞生面貌煥然一新。

三、人人蔘與，使得健康教育工作得以廣泛開展

1、以社區服務點為載體，全面提供健康服務。依託衞生服務站開展社區醫療服務、助困服務、紅十字募捐等工作，以社區健康諮詢服務點為陣地，免費為老年人測量血壓、青少年心理諮詢等優質服務。

2、開展羣眾性活動，1月份舉辦大型社區樂文藝活動;6月份舉辦世界環境日宣傳活動;7月份舉辦低碳生活宣傳活動。充分展現了居民羣眾精神風貌。

今後，我們將繼續做好健康教育工作，提高居民的健康意識;落實長效管理，提高有益居民健康的生存環境質量;對照健康教育工作標準，加大宣傳力度，促進社區健康教育工作更上新台階。