個人發展計劃書示例

學習是個人生存和發展的基本手段，如何制定20xx年個人發展計劃書?下面是本站小編收集整理關於20xx年個人發展計劃書以供大家參考學習，希望大家喜歡。

20xx年個人發展計劃書篇一

能夠擔任前台一職，對我而言是一次機會，它能夠充分展現自己的理想和抱負。我非常珍惜也非常感謝領導能給我這樣一個發揮自己才能的機會。我將把這份感激之情化為工作的熱情，紮實苦幹，一絲不苟地完成領導交給我的任務。

從自身方面會做到不遲到早退，保持形象大方、着裝得體。注意自我形象，不濃粧豔抹、不穿奇裝異服。認真 負責的對來訪客户進行接待、基本諮詢和引見，嚴格執行公司的接待服務規範，保持良好的禮節禮貌 保持良好的工作態度，禮貌讓人、微笑服務，和同事間搞好關係。

從服務方面 做好前台服務熱線的接聽和電話轉接，做好來電諮詢工作，重要事項認真記錄並傳達給相關人員，不遺漏、延誤。做好了各類信件、快遞的收發工作。來訪人員登記和員工外出登記的工作。做好前台辦公器材的維護和保養，管理辦公用品，管理維修打印機、傳真機、複印機等辦公器材。

從管理方面做好人員信息的更新核實，考勤的準確無誤，就考勤而言，建議上午上下班，下午上下班都刷卡，只有早上和下午下班會導致外出人員有僥倖心理，認為下班之前回來打個卡就算一天到了。實行上下班分別打卡，有利於外出員工提高嚴律性，能上午完成的任務儘量上午完成，不會把半天就可以解決的事情拖到一天完成。

公司前台這個工作崗位是瑣碎、繁雜的。我將根據實際情況進行合理分工、合理安排，認真落實崗位責任制，確保工作井然有序

20xx年個人發展計劃書篇二

班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，直接影響學生的個性心理髮展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生;沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。為了做讓學生信服的班主任，我努力提高自己，提高自己的業務水平和增強自我的人格魅力。

具體發展計劃：

1、周計劃：每週聽1-2節早會課，向有經驗的老班主任學習，達到每聽一次早會都至少學會一項技能的目標。每週看一篇有關班級建設的文章，不斷擴充自己的理論知識，提升自我素養，並隨時做好記錄，總結心得.每2周聽一節班會課，並做好記錄，認真學習老班主任做學生工作的經驗，提升自己的能力。

2、月計劃：常與有經驗的班主任溝通，請他們幫助解決自己心中的疑惑，提高自己解決實際問題的能力，並做好筆記.積極向老班主任學習有關班級建設的好辦法，並根據自身的實際經驗，每月寫一篇班級工作心得。

3、學期計劃：虛心求教，深入班級，認真積累總結教育理論和實踐經驗，每學期各寫一篇高質量的德育案例分析和論文，並認真組織參加青年班主任交流彙報課，每學期末寫一篇學習工作小節並對下一學期的學習和工作制定詳細的計劃。

20xx年個人發展計劃書篇三

今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習信息技術，很值得我們研究。我在教學中也總結了一些經驗，做了一些實踐的探索，下面談談我的一點個人己見。

一、優化教學方法，注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的導師，學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對於那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1、教學法 我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕鬆愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。比如我講網絡知識時，我經常會用到報紙雜誌和新聞中提到的一些網絡中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。

2、比喻教學法 對於中學生來説，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助於提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。比如在講計算機的組成時，如何讓學生理解那些枯燥的專業名詞呢，我用一個車間的工作流程來比喻，誰在控制，誰在運輸，誰在製造等等，然後在用一個具體的計算題的實例來演示，計算這個題目，計算機是如何來工作的。

3、遊戲學習法 愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。電腦遊戲由於具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來説更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入遊戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。我在講網絡信息檢索時，為了調動學生的積極性，我安排了一個競技遊戲，按照一段具體的文字，從中提煉關鍵字進行搜索，查找這段文字所敍述的是哪個景點，學生的熱情很高，效果很好。

二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養

協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性;另一方面也便於學生按照自己的情況安排學習內容和 進度，鍛鍊了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

如學生製作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包括聲音，視頻，即要學生熟悉網絡懂得下載資料又要學生懂得演示文稿的製作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段後，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，並能更好地促進學生間的團結協 作，因為對於一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進 學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

這是一個個性飛揚的時代，我們的學習需要競爭。同時，這又是一個全球一體化的時代，我們的學習需要合作。為此，作為一名教師，應該培養學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作，在合作中自學的良好品德。