暑假三下鄉的個人總結（精選5篇）

暑假三下鄉的個人總結 篇1

七月十六日，我們來到了xx縣xx中學，開始了我們為期十天的三下鄉之行。這次三下鄉，我們主要針對八年級的學生進行教學，着重拓展他們的知識面。此外，校方也給與我們大力支持。此次活動，我不僅參加了語文教學活動，還參加了調研組的活動。通過這次活動，我收益良多。

首先，針對語文教學活動，雖然我做了充足準備，但是仍然心有餘而力不足。第一次走上講台，心情非常緊張，我以成語為線索，為同學們講述戰國四公子的故事。在講課的過程中，故事能夠吸引同學們的注意力，與同學們的互動不錯，線條也比較清楚。當然，也存在不少不足的地方：

第一，在講課的過程中，我發現板書很難寫好寫整齊，這也是我以後需要着重鍛鍊的地方。

第二，在上課過程中，容易忽略一部分學生，這也是以後要大力改正的地方。

第三，姿態方面也有一點問題。最後，可能也是大家的通病，就是表達的問題，有時在上課時很難用確切的語言表達自己的意思。以上，是我在上課的過程中發現的問題。而在課下，我也深刻意識到自己知識面狹窄的問題。這些問題，都是我在這次實踐活動中獲得的教訓。

其次，在課下，我們去聽了一些語文老師的課，老師們也傳授了一些經驗給我們。比如説，授課知識面的涵蓋要與學生實際相結合，表達的準確性，知識點的條理性等等。而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師，這位朱老師，教了很多年語文以後，由於師資的問題，又教起了歷史，在我們佩服其知識面的同時，的是被他的治學態度所感染。他講了許多他對於一些名著的看法，不僅有理有據，而且觀點新穎。就《紅樓夢》來説，他就提出用方言解讀的觀點，他説，他看紅樓夢，在翻了數十遍之後，每天打開書，不管翻到哪裏，就從那裏看下去，就這樣一直反覆着。我們就這樣被他感動了，為他讀書的態度，為他教學的態度，更為他那一片真摯之心。

最後，針對我們的調研活動，我們採訪了校長和一些老師。由於我們調研的題目是關於新課標改革的。在與校長和老師交談的過程中，我們得到了很多很寶貴的資料。除此以外，我們更加體會到了做教育的困難和做人的困難。

總之，這次三下鄉我受益良多，知道了很多，也瞭解了很多。路還很長，生活在繼續，我也在繼續……

暑假三下鄉的個人總結 篇2

為響應團中央、團省委、校團委關於組織大學生暑期“三下鄉”活動的號召，貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，鼓勵大學生走出校園、深入基層、瞭解社會，推動大學生對社會熱點問題及經濟、文化、教育等民情、社情的思考，在實踐中受教育、長才幹，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的精神。我很榮幸成為我院外語系赴河源市龍川縣田心中學“三下鄉”服務隊的一員，我們以“關注留守兒童，共譜和諧新篇”的實踐主題，赴貧困縣鎮做義教、調研、宣傳、文娛等服務活動，盡我們最大的努力把科技、文化、衞生下到鄉。

一、關注民生，關注留守兒童

我們調研主題就是“農村留守兒童心理問題調查與研究”，我們調研組圍繞這個主題開始了前期籌備工作——設計問卷。在期前工作中我們組員建言獻策，分工合作，雖然遇到很多困難，但是通過我們的努力順利的完成了我們的前期準備工作。

我們整裝齊發的赴向河源龍川田心，各個隊員激情飽滿圍繞“關注留守兒童”的主題開始了七天“三下鄉”服務活動。

田心鎮地處廣東省河源市龍川縣境中部偏東，全鎮總面積88。2平方公里，該鎮離縣城38公里，20xx年村民收入的主要來源有打工、務農和養殖，20xx年村民人均收入4200元，常住居民340户，約3.8萬人。田心鎮外出務工人員6580人，共有外出務工人員的家庭6742户，留守兒童約1200人。

兒童作為祖國的未來，社會的未來，家庭的未來，他們的健康的發展關乎社會和當地的經濟發展，所以關注兒童就是關注民生、關注未來。

在調查和走訪過程中，我深深的感觸到，當地確實很貧困，經濟來源單一，主要是靠耕田維持生活，據我瞭解當地平均每户只有2～3畝田，況且還出現了比較嚴重的超生現象，可以設想一下，這能讓孩子過上好生活嗎？所以很多家長為了過上好的生活，他們選擇外出打工，留守兒童隨之不斷的增加，沒有父母或是缺少一方的關愛的孩子，他們大部分都不能健康的成長，形成了一個嚴重的社會問題，這是值得我們關注的。他們在填寫問卷時，通過觀察，發現留守兒童很喜歡新鮮的事物，但是很羞澀，不敢表現自己的想法。他們都是衣裳襤褸，兩手髒兮兮，從他們的眼神可以看出對知識的追求和對新生事物的好奇，在深處藏着一般孩子有的天真無邪。

我們調研組走訪了10個村委會，得到了當地村民的熱情接待，在這7天的時間裏，我們在驕陽似火下工作，中午只能是找個方便的地方進食自己的乾糧，這樣的生活我們為的是什麼，為的是留守兒童，為的是社會的未來，為的是祖國的希望。

我呼籲社會各界：“關注民生，關注留守兒童”。

二、 精神文明建設與經濟建設

農村精神文明建設包括農村思想建設和農村文化建設兩個方面。它是相對於農村經濟建設來講的。是社會主義精神文明建設的一個重要方面。農村精神文明建設是隨着物質文明建設發展而發展的。一方面，經濟建設的發展帶來了廣大農民精神面貌的變化，思想觀念的解放，開拓了視野，渴求建設新生活。另一方面，經濟建設的發展，也對農村精神文明建設的需要不斷提出新任務和要求。二者之間是互為條件、互相促進，相輔相成的。農村精神文明建設又為經濟建設提供了精神動力、智力支持和思想保證。

通過調查和走訪，我用當地的經濟和精神文化的情況與我家鄉進行一個簡單的對比，結果發現當地有些村落是相對比較富裕，樓房是紅磚水泥平房還能蓋上兩到三層，偶爾還可以看到有些家庭有汽車，這樣的家庭生活水平估計已經達到小康，但是當我們走進屋裏，讓我一片茫然，外表如此的整潔，屋裏的擺設和衞生真的讓我不敢想象，跟主人談話可知，這房子是近幾年有錢才蓋的，至於衞生方面的問題，他們都是同一句話“農村是這樣的”。這些都是值得深思的。我就這問題我深思了許久，覺得這是跟精神文化建設有很大關係的，説到底，政府在經濟建設有所發展的同時，要注意精神文化的建設，兩手都要抓並且兩手都要硬。只有這樣才能更好更快的發展當地的經濟，建設美好、和諧小康社會。

三、學校教育問題

學校教育對兒童的成長起着舉足輕重的作用，尤其對缺少父母關愛的“留守兒童”更是關鍵，家庭隔代教育存在不可避免的缺陷，學校教育是否合理關乎他們身心健康。

經過調查和走訪，當地國小教育存在以下四個問題：一是教師普遍素質較低，不負責任。分析其原因，只要通過了縣教育局的所謂的教師資格考試，就分配到所在村委會國小教書，並沒有什麼獎懲制度和素質考核制度，這樣造成教師只是為了領取工資而忽視了孩子的教育健康發展，出現一上完課就回家，根本不會留下來輔導需要輔導的學生；二是校長集權制，學校有一股官僚氣味，政府把所有的權利交給校長，沒有一個有效的監督機制，即使家長提出孩子教育存在問題，最後都是收不到實效，在學校各職位等級很明顯，官僚思想濃厚；三是學校缺少跟家長聯繫和溝通，據我瞭解國小是從來就沒召開過家長會，這樣怎能發現孩子的問題，怎麼去教育孩子？四是學校教育開設的課程單一，沒有豐富的課外學習活動。這樣培養的學生會出現想法單一，固執，孤僻性格等問題。

針對上述的問題我的建議是：一是建立合理的教師考核制度，開展教師教育培訓，提高教師素質；二是政府應該建立一個教育監督體制，家長積極參與，讓學校教育合理有序的發展，成為村民滿意的好學校；三是學校應該重視與家長的聯繫，實行定期聯繫家長彙報學生在校情況，注重雙方對學生的教育，這樣才能使學生全面的發展；四是學校開設豐富的集體活動，讓學生感覺到是生活在一個大家庭，尤其對“留守兒童”要有更多的關注。

四、建設團隊，分享感動

華師大赴河源龍川田心中學“三下鄉”服務隊由25隊員和兩位指導老師組成，隊員們各個身懷絕技組成了一支激情四射的團隊。組隊的時候遇到很多的問題，由於找不到知道老師和接受單位而想放棄，但是經過我們的努力，跨過重重難關，團隊建立起來了。我們隊員來自不同的系，外語系居多，在前期我們組織了團隊培訓，在團隊培訓活動中，大家在嬉笑聲中相互瞭解相互認識，各個充滿活力。在下鄉期間更是體現團隊的精神，我們相互幫助，相互理解，一起進餐，一起工作，一起運動……我是永遠不會忘記我們一起哼着歌，一起慶祝生日，一起洗飯碗等等，這些都是我生命寶貴財富，我要珍藏起來，到時分享給自己的後代。

我不能忘記20xx年7月25日下午在小型電影院的分享會，隊員們都説出了自己最真摯的感受，一個個感動的場面讓我不禁眼圈變紅，被感動的落淚了，會上各個都感動的流出了感動的淚水，我也不知道用什麼語言來表達到時的感情，一個詞“感動”，因分享而感動，我想對我的隊員們説：“我感謝你們，感謝你們給予我這麼多感動”。

此次暑假“三下鄉”活動讓我成長了許多，我認識了很多真摯的朋友，讓我感動過的隊友，我這輩子不會忘記跟他們一起走過的半個月生活。這是我一筆人生財富，我會珍惜在下鄉期間的友誼，同時我會更多的關注社會，關注農村，關注需要關注的“留守兒童”。

最後我想高喊我們下鄉服務隊的服務理念“love&passion”，我們的主題“關注留守兒童，共譜和諧新篇”。

暑假三下鄉的個人總結 篇3

炎炎夏日，晴空萬里，我們循着感動走進了寧鄉縣城郊鄉的三聯國小；脈脈深情，款款感慨，我們流着熱血喚起了自己內心深處的關愛；校車駛離，身旁飛逝，淌着熱氣的身體藴含着良知的思考——攜手奮進，共撐一片晴空。

一場別開生面的湖南大學師生關愛留守兒童寧鄉行活動座談會，讓我們瞭解到了寧鄉縣整個縣域範圍內的留守兒童的生存狀況和針對留守兒童的工作狀態。三聯國小作為我們調研的樣本基地，關愛留守兒童的工作做得十分細緻和到位，我們十分感動。

教育部明確我們大學生三下鄉的目的是加強社會實踐和工作經驗的學習，關注留守兒童是一項義務，更是責任。對於我們大學生而言，祖國的未來需要我們，對於我們整個國家來講，社會的穩定和諧發展，需要我們付出更多的心血在留守兒童的關愛上。

基於此，我們湖南大學經貿學院暑期社會實踐選擇了關愛留守兒童和調研新農村建設，心繫農村，在社會實踐及調研過程中能建立一種長期的與留守兒童的聯絡機制，幫助他們開心學習和快樂生活，這將是我們的最大心願和目的。同時於我們個人而言，奮進的同時心繫社會，能培養愛心，有益於更好地報國，增加了解社會現實狀況，為自己發揮聰明才智，做出有益於社會和國家的貢獻選擇好方向和途徑。

寧鄉縣是一個教育大縣，如果按初高中及職業高中的綜合教學水平和學生的素質而言，是非常了不起的一個縣城，再苦再窮也不能苦了孩子窮了孩子，不讓他們上學是在當地非常不齒的一種行為，大多數人已經接受了孩子最好能讀大學，及知識改變命運的這一理念。留守兒童的大多數父母都是為了能為孩子將來的學習生活攢下足夠的錢，而去自己外出打工等。頭腦裏迴盪着那些努力的身影，所謂天之驕子的我們究竟應該付出多大的努力才能配得上人們給我們的榮譽，我們沉思了。

魯亮，普通的一名留守兒童，父母離異，和奶奶住在一起，爸爸經常外出打工。這個外表較為沉默的男孩，令我深深地震驚了。

他只有一個願望和理想——開一個網吧，只有一個目的——方便自己上網打遊戲，只喜歡一種遊戲——穿越火線（一種暴力遊戲），只有一種愛好——上網。

真的很樸實的想法，不存在以後賺多少錢，不存在要怎麼樣地過好自己的生活，只是想開個網吧打遊戲，然而，這深深地刺痛了我的神經——他有網癮，才四年級的國小生，家庭的不幸他似乎都已經麻木了，有學習厭倦的感覺，不喜歡讀書；和同伴玩，沒有那種躲貓貓的興趣，覺得幼稚；家人控制他上網的時間，可還是每星期至少去三四次。其實他還是缺少家庭完整的愛，完整的監護才會惹上網癮的，關鍵是他沒有任何的覺察到網癮的可怕，只是覺得遊戲有些刺激，能使自己近乎到達一種麻醉的境地。

也許這是個案，可從他口中，我們得知很多國小生在家裏不知情的狀況下，跑到附近鎮上的黑網吧之類的玩遊戲聊qq不在少數，青少年的自控能力很弱，我們如果缺乏一定的引導和監管，很有可能將導致他們的未來暗淡無光，這是一個很嚴肅的話題，同時也牽動着我和隊友的心。

第二天，我們第二小組5個人來到了他的家，爸爸和他坐在牀頭，房子是臨時搭建的，爸爸趕回來參與了我們的交談。整個交談過程中，我們都能看得出父子之間的感情是很温馨和諧的。唯有兒子堅持上網，父親堅持説成績這兩點之間存在着較大的矛盾，是父親給的關愛太少，還是孩子的網癮過重，這個難題，我們努力探尋並試圖找出解決方案。

通過兩個多小時的交流和溝通，爸爸和兒子之間談了許多，甚至很多都是以前雙方從未了解的情況，對於父母離異，他的想法；對於上網遊戲，他的看法。交流促進認識，溝通才能有進步。坐在一旁的我們，看着他倆依偎着，內心充滿了感動。兒子説好以後不再沉迷遊戲，當然要求爸爸監督，我們自然也成功地達到了目的，面對父子倆的温馨，感觸良多。

攜手奮進，才能共撐一片晴空。接着我們的每位成員留下了電話號碼，我和另一位同學留下了qq號碼，留下了寫有我們學校地址的信封及郵票，告訴小魯如果有任何一方面的困惑，學習生活等等，都可以和我們聯繫，我們一定盡最大的努力幫助，並且攜手共創美好的明天，走的時候發現父子倆的眼眶裏有着打轉的淚珠，轉身的那一剎那我不敢回頭，因為我知道，一回頭我將見證他們的感動。然而我願意在心中見證這一切。

我們的志願者服務團和數名留守兒童建立了一對一和多對一的聯繫，互留了聯絡方式，在以後的學習生涯中，我們自己都在心裏牢牢地樹立了一個觀念，留守兒童是我們的親人，是值得我們去付出的羣體，我們要和他們做知心朋友，在各個方面給予他們幫助，只有我們攜手奮進，才能撐起一片晴空，才能成就未來！

暑假三下鄉的個人總結 篇4

XX年暑假，南昌航空大學經濟管理學院暑期社會實踐“三下鄉”服務隊開展了為期六天的“三下鄉”社會實踐活動。活動期間，經濟管理學院派出一支服務隊前往江西宜春宜豐進行調研活動。服務隊由李言金老師帶隊，並任命經濟管理學院團委副書記李夢同學為隊長帶領來自三個年級的二十餘名成員進行此次暑期實踐活動。服務隊的口號是“為祖國勤學修德，以實踐明篤實”。

宜豐縣位於江西省西部(贛西)北九嶺山脈南麓，始建於三國吳大帝黃武年間(公元222—229年)，宜豐建縣至今有1780多年的歷史。國土總面積1935平方公里，總人口29萬(XX年)，轄16個鄉鎮(場)屬中亞熱帶温暖濕潤氣候區，年平均氣温17.1℃，年降雨量1720.6毫米。縣城所在地新昌鎮距省會南昌120公里，距市府宜春90公里，離最近鐵路道口13公里。森林覆蓋率71.9%，林地面積達到203.8萬畝，竹林面積84萬畝，活立竹蓄積量1.2億株，居全國第三位，全省第一位，是中國竹子之鄉。當地禪文化和竹文化歷史悠久，博大精深。當地人民淳樸善良，熱情好客。

此次調研活動主要在宜豐縣城和周邊的小鎮潭山鎮展開，服務隊的調研實踐活動圓滿落幕。而我作為服務隊的一員也收穫頗豐，感謝這個暑假，你我同行。

一， 前期準備

我是服務隊最後一個確定的名額，6月31日，已經回到家的我才接到了部長穎姐的電話，她説由於一名隊員因事退出，問我要不要參加暑期“三下鄉”社會實踐活動，加入到服務隊來。我得知這個消息，糾結了很久。最後，我還是下定決心加入了這個隊伍。7月1日，我獨自一人回到了南昌航空大學。剛開始，我由於沒有參加之前的活動，根本毫無準備。雖然我心裏很害怕自己完成不了這次的任務，但是我依然不想錯失這個難得的機會。所以我毅然決然的來到了南昌。7月2日，我帶着忐忑，不安，害怕，期待開始了我的“三下鄉”之路。

二， 下鄉時光

7月2日，從早上從南昌出發，到晚上到達了潭山鎮中心國小。 這一天的旅程，幾乎都是在趕車與趕路中度過的，從南昌到宜春宜豐再到潭山，滿滿當當的一天。我跟着李老師和學長學姐們一起採購，一起趕車，終於來到了潭山鎮中心國小，總算是安頓下來了。隨後又一起打掃我們的寢室，我那顆不安定的心總算是平靜下來，我也找到了真實感，終於真真切切開始了我的下鄉時光。

雨訪山背分場，參觀華太藥業

XX年7月3日上午，在墾殖場何主任和山背分場副書記，副場長任書記的帶領下，南昌航空大學經濟管理學院暑假“三下鄉”服務隊參觀了潭山縣黃崗山山背分場，並與何主任與任書記進行了交流。何主任與任書記針對老師和同學們提出的問題進行了解答併為我們服務隊帶來了一場別開生面的思想教育課，除了使大家對山背分場有了一定的瞭解，同樣使大家對基層優秀黨員幹部有了新的認識，從而更加敬佩我們的基層優秀幹部，更加愛戴我們的中國共產黨。

下午，江西南昌航空大學經濟管理學院暑期三下鄉服務隊於今日下午到達江西華太藥業有限公司進行參觀調研。黃崗山墾殖場何主任和江西華太藥業有限公司黨總支書記、副總經理王盡忠來接見了我們。

王經理給前來調研的我們介紹了華太製藥公司的歷史以及經營概況，作為潭山鎮當地支柱型產業，華太有自己的祕訣。首先，華太對藥材質量嚴格要求，對原料精心挑選，對生產工序嚴格把關，也是因為這樣，華太才能在宜豐所有產業中一馬當先。由於華太品質優良，使得華太在市場有一定的佔有率，再則，華太先後與科研單位合作開發了十多個新產品，使得產品在市場競爭中不被淘汰。最後，華太公司熱心公益，回報社會，在業界獲得的好評如潮。華太公司每年都能給宜豐縣城帶來良好的經濟效益。連續幾年公司均獲得省政府授予的獎項，目前，公司正朝着規範化，規模化大中型製藥企業建設的目標穩定邁進。

暑假三下鄉的個人總結 篇5

為響應團中央、團省委、校團委關於組織大學生暑期三下鄉活動的號召，貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，鼓勵大學生走出校園、深入基層、瞭解社會，推動大學生對社會熱點問題及經濟、文化、教育等民情、社情的思考，在實踐中受教育、長才幹，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的精神。我很榮幸成為我院外語系赴河源市龍川縣田心中學三下鄉服務隊的一員，我們以關注留守兒童，共譜和諧新篇的實踐主題，赴貧困縣鎮做義教、調研、宣傳、文娛等服務活動，盡我們最大的努力把科技、文化、衞生下到鄉。

一、 關注民生，關注留守兒童

我們調研主題就是農村留守兒童心理問題調查與研究，我們調研組圍繞這個主題開始了前期籌備工作設計問卷。在期前工作中我們組員建言獻策，分工合作，雖然遇到很多困難，但是通過我們的努力順利的完成了我們的前期準備工作。

我們整裝齊發的赴向河源龍川田心，各個隊員激情飽滿圍繞關注留守兒童的主題開始了七天三下鄉服務活動。

兒童作為祖國的未來，社會的未來，家庭的未來，他們的健康的發展關乎社會和當地的經濟發展，所以關注兒童就是關注民生、關注未來。

在調查和走訪過程中，我深深的感觸到，當地確實很貧困，經濟來源單一，主要是靠耕田維持生活，據我瞭解當地平均每户只有2～3畝田，況且還出現了比較嚴重的超生現象，可以設想一下，這能讓孩子過上好生活嗎？所以很多家長為了過上好的生活，他們選擇外出打工，留守兒童隨之不斷的增加，沒有父母或是缺少一方的關愛的孩子，他們大部分都不能健康的成長，形成了一個嚴重的社會問題，這是值得我們關注的。他們在填寫問卷時，通過觀察，發現留守兒童很喜歡新鮮的事物，但是很羞澀，不敢表現自己的想法。他們都是衣裳襤褸，兩手髒兮兮，從他們的眼神可以看出對知識的追求和對新生事物的好奇，在深處藏着一般孩子有的天真無邪。

我們調研組走訪了10個村委會，得到了當地村民的熱情接待，在這7天的時間裏，我們在驕陽似火下工作，中午只能是找個方便的地方進食自己的乾糧，這樣的生活我們為的是什麼，為的是留守兒童，為的是社會的未來，為的是祖國的希望。

我呼籲社會各界：關注民生，關注留守兒童。

二、 精神文明建設與經濟建設

農村精神文明建設 包括農村思想建設和農村文化建設兩個方面。它是相對於農村經濟建設來講的。是社會主義精神文明建設的一個重要方面。農村精神文明建設是隨着物質文明建設發展而發展的。一方面，經濟建設的發展帶來了廣大農民精神面貌的變化，思想觀念的解放，開拓了視野，渴求建設新生活。另一方面，經濟建設的發展，也對農村精神文明建設的需要不斷提出新任務和要求。二者之間是互為條件、互相促進，相輔相成的。農村精神文明建設又為經濟建設提供了精神動力、智力支持和思想保證。

通過調查和走訪，我用當地的經濟和精神文化的情況與我家鄉進行一個簡單的對比，結果發現當地有些村落是相對比較富裕，樓房是紅磚水泥平房還能蓋上兩到三層，偶爾還可以看到有些家庭有汽車，這樣的家庭生活水平估計已經達到小康，但是當我們走進屋裏，讓我一片茫然，外表如此的整潔，屋裏的擺設和衞生真的讓我不敢想象，跟主人談話可知，這房子是近幾年有錢才蓋的，至於衞生方面的問題，他們都是同一句話農村是這樣的。這些都是值得深思的。我就這問題我深思了許久，覺得這是跟精神文化建設有很大關係的，説到底，政府在經濟建設有所發展的同時，要注意精神文化的建設，兩手都要抓並且兩手都要硬。只有這樣才能更好更快的發展當地的經濟，建設美好、和諧小康社會。

三、 學校教育問題

學校教育對兒童的成長起着舉足輕重的作用，尤其對缺少父母關愛的留守兒童更是關鍵，家庭隔代教育存在不可避免的缺陷，學校教育是否合理關乎他們身心健康。

經過調查和走訪，當地國小教育存在以下四個問題：一是教師普遍素質較低，不負責任。分析其原因，只要通過了縣教育局的所謂的教師資格考試，就分配到所在村委會國小教書，並沒有什麼獎懲制度和素質考核制度，這樣造成教師只是為了領取工資而忽視了孩子的教育健康發展，出現一上完課就回家，根本不會留下來輔導需要輔導的學生；二是校長集權制，學校有一股官僚氣味，政府把所有的權利交給校長，沒有一個有效的監督機制，即使家長提出孩子教育存在問題，最後都是收不到實效，在學校各職位等級很明顯，官僚思想濃厚；三是學校缺少跟家長聯繫和溝通，據我瞭解國小是從來就沒召開過家長會，這樣怎能發現孩子的問題，怎麼去教育孩子？四是學校教育開設的課程單一，沒有豐富的課外學習活動。這樣培養的學生會出現想法單一，固執，孤僻性格等問題。

針對上述的問題我的建議是：

一是建立合理的教師考核制度，開展教師教育培訓，提高教師素質；

二是政府應該建立一個教育監督體制，家長積極參與，讓學校教育合理有序的發展，成為村民滿意的好學校；

三是學校應該重視與家長的聯繫，實行定期聯繫家長彙報學生在校情況，注重雙方對學生的教育，這樣才能使學生全面的發展；

四是學校開設豐富的集體活動，讓學生感覺到是生活在一個大家庭，尤其對留守兒童要有更多的關注。