師大老師個人工作總結

學高為師，德高為範，我們從踏入師範大學的校門起就在心中為自己樹立了一個標尺，愛自己的選擇。學習教育老前輩徐特立的諍言：“捧着一顆心來，不帶走一棵草去。既然站在這個崗位上，我都要以良心自我監督，“不用揚鞭自奮蹄”。這是我的職業，對待教育真正做到了心無旁騖，兢兢業業，埋頭苦幹，不為名利累，只為育英才。

驚風飄白日，光景馳西流。轉眼間，XX年已離我們遠去。而那一年，我協同全體送九年級的老師所創造的輝煌，永遠留在石家莊外國語學校的歷史記憶的深處——會考狀元誕生。語文“三率”全市第一。於是，XX年的9月份，我接受了05級的外語1班和2班的語文，並擔任1班的副班主任。在工作期間，我任勞任怨、埋頭苦幹、兢兢業業地工作。我從來把自己當成一名學生：向各位有經驗的同仁學習——學習他們處理問題的方法，學習他們如何對待教材，如何引導學生，如何駕馭課堂。在三年的拼搏中，我收穫了許多。在08會考時，我所帶的兩個班的優秀率已與重點班站到一條線上。只有自己最清楚箇中滋味。工作做到日日清，經常需要忙碌到深夜。學生基礎知識薄弱，需要時間給學生補課……終於，我和大部分曾經在XX年創造輝煌的同仁們又為石家莊外國語學校錦上添花——實現了會考四連冠！

XX年的9月份，我又擔任了8班的班主任工作，並教授7班和8班的語文課。這對我而言，既是一個全新的舞台，又是一次空前的挑戰。我如同一個剛入學的國小生，帶有新奇，又帶有一絲膽怯。惴惴不安的我硬着頭皮上路了。我告誡自己要以人之昭昭，使己昭昭。用心學，用心看，“勤”字當頭。新生入學，我是新兵上崗。一切都是新的，一切都得從頭開始。

班主任猶如一個雕刻家。你必須用心去愛每一塊石材，無論質地如何，都要認真端詳、揣摩，認真發現每一塊石材能成為什麼，思考如何才能使其成為什麼？不拋棄，更不能放棄。盡心盡力，苦思冥想，夜以繼日地想着，念着。我不是能工，更不是巧匠。我認真、平等地對待每一位學生。我不敢説在半年的班主任工作中有什麼過人的經驗和教訓。但我在用心去做。

兩年過去了，我的班級非常穩定地向前發展。張炳楠同學榮獲裕華區“學雷鋒先進個人”稱號。侯博文小組在XX年榮獲裕華區“學雷鋒先進小組”的稱號。在學校的運動會、歌詠比賽、法制演講比賽、心理手抄報比賽等各項活動中，均榜上有名。學習成績也蒸蒸日上。優秀率在24個班級中也名列前茅。毫不誇張地説，我班是外語班中，班風最正、學風最濃，學生們最懂事……全體任課老師功不可沒，當然，也少不了作為班主任在班級工作中有熱情、處理問題有思想、有方法，與學生溝通交流講究方式方法分不開。

在教學方面，教學水平也有了很大的提高。古人云：取法乎上，僅得其中；取法乎中，只得其下。我願意學習，也善於學習。經常在工作中創造性地完成工作。在XX年，國家六十年大慶之際，我提議並牽頭組織了“愛國詩文朗誦”比賽活動。50多個教學班，3000多名學生齊聲朗誦屈原的《離騷》、梁啟超的《少年中國説》選，還有《我驕傲，我是中國人》，真是氣吞山河、地動山搖。

針對，當前語文教學過於功力化的現狀。我一直思考如何在語文教學中進行傳統文化教育。我在嘗試着：★創設具有文化氛圍的語文課堂。把教室的板報、教室門口的特別關注欄、教室外統一規劃的學區文化欄作為宣傳、學習傳統文化的平台。開闢書法專欄，講解書法知識、學生書法作品展；開闢傳統節日專欄，講解傳統節日的來歷，古詩中的傳統節日等知識的宣傳……★學科口號亮起來。課前，師生共誦語文口號成為弘揚傳統文化的語文課堂的特色：有“納百川之流成大海，通千古文章顯文采”，有“胸有萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華”，有“智不堅者智不達，言不信者行不果”。14班學生堅持背誦《少年中國説》選段等，都是一些言簡意賅，意藴深遠，具有激勵規範性的詞句。天長日久，既豐富了積累，又激發學生學習語文的興趣。★加強古詩文的誦讀風雨無阻。並，立足教材，探索新的教學模式。由於，工作比較出色。在XX年3月份，我代表裕華區及學校，參加了“全國中國小心理健康教育年會”併發言。介紹了自己站在語文的角度，挖掘美育和德育的素材，弘揚傳統文化的經驗。

如今，學校進行“四環節”教學已經有一年的時間了。我積極投入其中，大膽地實踐着。從中摸索到許多經驗。我改變了講小説的固有模式，以別開生面的方式，引導學生在輕鬆自如的課堂中高效地學習語文。

《蘆花蕩》（教學方案）

知識目標：1、複述故事情節，感知老頭子的英雄性格。

2、展開想像，體味人物心理及故事的傳奇色彩。

3、領悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。

4、感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養學生的愛國主義情感。

能力目標：

1、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特徵；

2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調，秀麗雋永的風格。

情感目標：

通過本文學習，讓學生對戰爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

教學重點：

1、刻畫人物形象的方法

2、領悟文中景物描寫的妙處。

教學難點：

人物描寫藝術探究，這篇小説是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？

教學過程：

第一課時

設置項目：

1、瞭解文學常識

2、整體感知文章，複述故事情節，賞析景物描寫。

3、掃除字詞障礙

教學設計

1、兩位組長快速檢查預習情況，兩位同學上講台，其他同學在作業本上測試本課字詞。學生糾錯，明確應識記的重點。

2、自主學習：速讀課文，勾畫重要詞句（能夠提示文章故事情節），複述故事情節。

板書：世銘有約，名人面對面

導入語：

自古燕趙多慷慨悲歌之士。戰國時期，在燕國生死攸關的危急關頭，荊軻在“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的悲壯歌聲中奔赴秦國，刺殺野心勃勃的秦王。三國時期，趙雲孤身奮戰於曹軍的千軍萬馬之中，救下少主阿斗。其忠貞之心，天地可鑑。滄海橫流，方顯英雄本色。自古以來，在燕趙這片廣袤的大地上，無數的燕趙之士為了民族大義，為拯救民眾與水深火熱之中，他們拋頭顱，灑熱血，前赴後繼，他們的精神永遠鐫刻在歷史的天空中。在抗日戰爭時期，日寇的鐵蹄肆意地踐踏蹂躪着美麗的白洋澱。勇敢堅強的白洋澱人拿起武器開展了一場報家衞國的戰爭。其中有這樣一位帶有傳奇色彩的老人，他的智鬥日寇的故事廣為流傳。雖然我們不知道他的名字，但是人們親切地給他起了名字“老頭子”。

首先，我們要感謝孫犁老先生，他用他那生花的妙筆記錄了老頭子事蹟的片段。我們先了解孫犁其人其事。打開導學案齊讀知識鏈接。（熟悉作者及作品的背景）

大家好，我是石家莊第二外國語學校八年級8班電視台“燕趙大舞台的世銘有約，名人面對面”的諮深主持人齊世銘。今天，我們欄目組有幸請來了當年和老頭子一起戰鬥過的大菱和二菱二位革命老前輩。讓我們掌聲有請二位上台。（學生大笑，精神大振）

（教室的左右各四排是大菱和二菱的親友團。由於年代久遠，再加上兩位前輩年紀老邁，有些問題的細節可能記不清楚，我們親友團可以根據史料的記載代為回答。（讓每一位學生都進入教學情境當中）

問題一：請問二位今年高壽啊？（聯繫課文和作品背景）

文學創作時間稍後一些，因此，應該加上“至少”。

問題二：請問二位前輩是什麼原因你們到了白洋澱？

問題三：請問大菱二菱二位前輩，你們在白洋澱生活一段時間後，對白洋澱的環境是怎樣認識的？（找出小説中的環境描寫，在雙方親友團的幫助下，找出了小説中的環境描寫，並分析了優美的自然環境和殘酷的戰爭環境）

問題四：請問二位前輩，當你們地一次見到老頭子的時候，他給你們留下了怎樣的印象？（找出對老頭子外貌描寫的地方。學生也能從對人物的外貌描寫中體會到老頭子的性格特點：為人比較幹練）

問題五：我們大家想一想，老頭子在敵人的嚴密監視下，竟然不帶上防身的傢伙，為什麼？

對環境非常熟悉，划船的技術嫻熟，蔑視小鬼子，無所畏懼的戰鬥精神

問題六：請問大菱，你們在白洋澱生活了一段時間，通過和老頭子並肩戰鬥以及從當地老鄉的言談中，你瞭解到老頭子在你們部隊中起到了什麼作用？（工作範圍廣：裏外交通，運輸糧草，護送幹部。葦塘裏的歌聲還是那麼響。敵人的封鎖對老頭子而言形同虛設。）

問題五：據説老頭在護送你們去白洋澱的途中，發生了以外，當時好像是誰受傷了？

大菱。為了掩護二菱收了傷。

問題六：請問大菱回憶一下，你當時是什麼原因受的傷？多日的疲勞，乍到白洋澱，看到優美的夜景，精神放鬆；因為二菱發燒，要洗把臉。

問題七：老頭子的戰鬥經驗非常豐富，為什麼沒有及時制止呢？

老頭子無兒無女，非常喜歡她們。第二，老頭子過於自信了。（找出表現他自信的句子）

問題八：請問二菱當得知大菱受傷後，老頭子的反映是怎樣的？表現了他怎樣的性格？

找出他的動作描寫和語言描寫

問題九：現代科技非常發達了，我們通過時光穿梭機，連線以下老頭子。請問在大菱受傷後，你心理到底怎樣想的？（找出心理描寫）學生用第一人稱回答。

常在河邊走，哪有不濕鞋的。你不用過於難過。再説你不是後來又狠狠地教訓了小鬼子，出了氣了嗎？我們會永遠銘記你的。

問題十：請問二菱你作為老頭子智鬥小鬼子的見證人能給我們描述一下當時的情況嗎？

時間的選擇：悶熱的中午；誘餌：又肥又大的的蓮蓬，假裝看不見，看見之後的慌張等等。把敵人引進了自己設計的圈套。

體現了老頭子特點：得益於老頭子對環境的熟悉，認真準備，摸清鬼子的活動規律，思維縝密……

揣摩老頭子此時此刻的心理活動，你最佩服老頭子的拿一點。

兩面小紅旗送給扮演大菱、二菱的學生。最後：歸納小説的三要素。

無論在教學上，還是在班主任工作中，我都永遠是一名行者，永遠在旅途，永遠在跋山涉水……

追求成功猶如開花結果，成功就是果實，追求就是開花到結果前最美麗的過程。成功固然輝煌，但追求不是更美得令人陶醉嗎？