國小師德師風工作總結大綱

半年的工作又要結束了，明天學生就期末考試了，今天終於可以坐下來喘口氣，歇息一下忙碌的心。定心凝神地回想一下這學期的工作了，半年究竟做了什麼，一時還真説不出來，只是覺得忙，究竟在忙什麼？

一、給我一個支點，我要把地球翹起。

阿基米德説：給我一個支點，我可以翹起地球！我説給孩子一個機會，他會給我們創造奇蹟！

1.奇蹟在賽場上產生。

一粒貌不驚人的種子，往往隱藏着一個花季的燦爛；一條醜陋的毛毛蟲，可能蜕變成為一隻五色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇蹟。

説起王鶴璇那可是個美人胚子、大明星，人長得白白淨淨，高挑勻稱，去年因為拍攝紅片而一舉成名，海報在中廳整整曬了一個學期，要説她在賽場上出名那可是奇蹟。運動會之前，王鶴璇就一再請戰，我覺得她不是這方面的菜，就沒有理她，為此她煽動了班上的好多運動員説情，説只要沒人願意參加的項目，什麼她都可以。恰巧徐明陽那幾天天天頭疼，我就讓體委帶着她們兩個到操場演練一下，沒想到她還真比徐明陽快，我也就隨便給了她按個400米項目，壓根就沒考慮她能取得成績。比賽開始了，出人預料的是，她一下子沒練，居然拿個年組第二，頓時讓老師同學刮目相看，讓我大吃一驚，不能太用老眼光看人。我臨時調兵遣將，把原來的接力項目進行調整，結果由於她的介入400×1米、400×2米接力紛紛獲得了年組冠軍，成了賽場上的一大亮點，王鶴璇因此也成了四年組的出盡風頭的黑馬人物，奇蹟就這樣產生了。為此她的學習狀況，習慣方面都發生了改變，變得都是那麼讓人賞心悦目，這真是一個奇蹟，由此，我想不是沒有千里馬，而是缺少發現千里馬的眼睛。

2.從多個角度看孩子都是可愛的。

在三樓走廊的牆壁上粘着一幅“校長寫給教師的十句話”的專欄，上面有這樣一句“從多個角度看孩子都是可愛的”。過去我一直不理解這句話的內涵，心想：孩子天天不完成作業，上課不認真聽講，下課逗逗鬧鬧，平時扣個分，成績低下，讓老師操碎了心，這樣的孩子誰喜歡？誰愛他？今年的會考搬桌子就讓我改變了這個看法。四年級了，孩子説大不大，説小也不小，正是處於學校的中間往上發展的時期，做什麼事情還處在是是而非的階段。會考需要搬桌子，提前我就做好了打算，考試前我和學生一起忙活，反正下午半天，什麼時候幹完什麼時候算，不着急。考完試上學那天早上我早點來，趁孩子沒有來之前就把桌子搬回去。雖然自己累點，但是什麼都不影響。開完考務會，我就告訴學生收拾好東西，到外面去等老師。我帶着幾個個子高、有力氣的男孩子搬起了桌子。學生説：老師，您當指揮官就行了，活我們來幹，這點小活算不了什麼。很快孩子們就把桌子都搬到了走廊裏擺得工工整整，並且把教室打掃得乾乾淨淨，每樣東西都是物放有序，讓我心裏好舒服。當了一把甩手自在王，心想孩子大了點還真好！放學時，我告訴幾個大個男生週一上學時早點來和老師一起把走廊裏的桌子搬回去。週一那天，我特意比每天早xx分來到學校，心想: 我想把桌子搬進去一部分，擺個樣子，他們好知道怎麼搬。一進入三樓的走廊讓我大吃一驚，我班走廊裏的桌子一張都沒有了，我就納悶了，想：是誰把桌子搬到教室了?信步來到教室，教室裏的情景讓我大吃一驚，桌子擺得整整齊齊的，幾個孩子正認真學習呢？見我來了，孩子們爭先恐後告訴我，這些桌子都是王賀庭和李思博帶大家搬的。要是説起我，沒人知道那是正常，要是説起李思博那可有名，作業從來就沒有完成過，中午我都不敢他讓出教室,只要到走廊裏就得連蹦帶跳，大説大笑，而且三年級時就敢欺負比自己大一個年級的學生，把人家欺負得不敢上學……這樣的孩子能幫搬桌子，太讓人意外了……我問他為什麼這樣做？孩子告訴我，過去他一直讓我操心，學習不好，紀律不也好，作業也不完成，還常給我惹麻煩，今天就是讓高興一次，就提前約幾個好朋友早點到校把桌子搬回班！多麼簡單而又樸素的理由，卻讓我改變對他的看法！人之初，性本善，孩子的天性都是向善的，是我們大人把孩子的心靈醜化了，正如校長所説：從多個角度看孩子都是可愛的！

二、用愛撐起教育的脊樑。

學校工作中的重中之重就是學生的思想教育，而思想教育工作的祕訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脱俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、用愛驅趕孩子心理的陰靄

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。這個班是我從一年級帶上來的，班上的每個孩子不説是瞭如指掌，也瞭解個差不多，從本學期開學第一天起s每天就垂頭喪氣，而且脾氣特別不好，動不動就和別人吵架…… 這是為什麼，我不得其解，過去這個孩子可是個性格開朗，愛説愛笑天真的孩子，於是我給其母親打了電話，孩子的媽媽告訴我，孩子的爺爺近來病很重，孩子過去很喜歡他的爺爺，加上我們家長現在都在忙着照顧老人，每人關注孩子，可能是因為這個原因。於是我利用課餘時間找孩子談話，孩子説出了很多原因：一是因為爺爺病重，他怕爺爺去世了再也看不到了；二是他因為覺得壓力太大了不想做好孩子了，這是我博客裏的一篇關於s的日記。

“每天早上升完國旗我都要清點班上的人數，今天也不例外，一看，s沒有來上學，平時s雖然説單純點，但是從來不遲到，再有就是s的媽媽對孩子要求特別嚴格，要是不來上學家長肯定會打電話向我請假的。是不是s家出什麼事了，他的爺爺病了好久了，並且現在病情加重了，是不是？我趕緊拿出電話準備給s的家長打電話，這時和s天天坐一輛校車的j説：“老師早上我看到s了，他和我一起下的車。”“那他向哪走了？”我問道。孩子説：“我也不知道，我下車就進校園了，我看他和一個別的班的男孩子走了。” 我一看，情況緊急趕緊和孩子的家長溝通，孩子的家長聽了後也非常着急，説馬上和司機聯繫，如果司機也不知道馬上到學校來，就在這時，門口出現了s的身影，我一看孩子來了，趕緊向家長報告，家長也鬆了一口氣。我問孩子做什麼去了，孩子説，到外面的小賣店買了一支筆，我給孩子講了這樣做的危險，告訴孩子以後不能這樣做了，孩子點點頭答應了。中午孩子的家長來到學校，問孩子為什麼這樣做，孩子説：“我不想做好孩子了，太累了！做好孩子要按時完成作業，要上課認真聽講，要積極發言，要聽老師的話，聽家長的話，要到課外班學習，玩的時間很少……你看咱班的b從來不寫作業，老師也就批評批評他，讓他把作業補上就完了，他上課還可以偷偷的玩，看課外書，他媽媽從來不讓他上輔導班，也不管他學習，他還可以到外面隨便買吃的……多好！”聽了孩子的話，我不由得陷入了沉思：是我給孩子的壓力大，還是現在的孩子承受能力差？孩子説的這些，都是一個國小生應該做到的起碼要求，為什麼孩子會有這樣的想法呢？隨即我問了一下其他的孩子，其他的孩子都表示願意做好孩子，説即使累點，看到自己取得成績，聽到老師的表揚，看到同學的羨慕心裏非常高興……”

從那以後，每到下課我經常找s聊天，讓s幫我做些諸如接杯水，送個作業本之類的事，使他覺得老師重視他，喜歡他，慢慢消除他心裏的障礙。在生活上我也是處處關心他，通過談話我得知s喜歡吃餃子，而他的媽媽又沒有時間包，我就利用週末時間多包些餃子，週一早上上班時早點起牀蒸好給孩子帶去……隨着時間的流逝，期會考試時孩子又完全恢復了原來的天真，開朗向上……

2.用愛教孩子學會做人。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既藴含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

記得前開學不久，校長在會上説有一位老師的博客名字是“缺德”，我看現在的孩子不僅僅是“缺德”更是“少教”，就説有一天的事吧。

上午間操，全體班主任到六樓開會，我怕孩子們鬧，就給他們發了一張試卷，在第三節課的時候，s同學的手癢了，讓w用格尺幫着拍打解癢，w也真夠哥們就幫着拍打，打着打着打的地方就換了，w用尺子打s同學的臉了，俗話説“罵人別揭短，打人別打臉”，s同學急了，拿起自己的筆就去扎w同學，恰巧w同學的的同桌的手往前一伸，就扎到了無辜者的身上，當時就出血了，s同學一看就傻了眼，w同學也默默不語都”安心”去答題了。我開會回來了，看他們這樣安靜，還表揚了他們，就在我表揚完他們，斥責聲響成一片，紛紛指責他們的“罪行”。我趕緊讓班長帶無辜者去醫務室，開始調查事情的緣由，然後給家長打電話，好在無辜者家長很通情達理，説孩子們磕了碰了是正常的，無關緊要，我的心才算落了地。放學後，我帶着s和w同學去見他們的家長，還沒等我把話説完，w同學就偷偷跑掉了，家長什麼話也沒有説，這時s同學也想跑，我一把拉住了他，沉默了半天的s終於説話了，“w都走了，我也走”！在家長面前我能説什麼，我想説是你把人家手紮了，你還想跑？可是家長在，我把機會留給了家長，我本以為家長能吆喝住孩子，沒想到家長也沒有説什麼，孩子揹着書包，好像很高興的樣子走了……

我和家長彙報完情況就回教室了，心裏很不是滋味：開始見到家長時，我就給孩子講情，回家後別讓家長責罵孩子，更不能打孩子！我的想法是對還是錯呢?事後我覺得很不是滋味，第二天我分別找到兩個孩子，給了他們一天的時間讓他們反省自己的行為，也可以讓別的同學幫着分析，寫出書面材料，臨放學時，兩個孩子強烈要求讀下自己寫的檢討書和保證書，同時還倡議其他同學文明守紀。

作為一名班主任老師，我的責任不僅僅是教書，更重要的是育人。古人云：“才德全盡謂之聖人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”

教育孩子是一項十分艱苦細緻的工作,，歸根結底就是要對孩子負責，對家長負責，對祖國的千秋大業負責。鮮花獻給大地，白雲獻給藍天，我願用我的智慧去陶冶我的學生：用我全部的愛，去澆灌我學生，用我的心去拼、去搏，做到：春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹。