國小美術德育工作總結（通用3篇）

國小美術德育工作總結（通用3篇）

國小美術德育工作總結 篇1

對於思想品德正處於形成和發展時期的小學生，教師在教學工作中尤其要注視德育滲透，特別是美術學科，由於它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關係、情感關係、認知關係、行為關係等，使得該學科的德育滲透更為廣泛、具體。我從教學的具體實踐出發，就國小美術教學中德育滲透的具體途徑和方法，計劃如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀人才，通過完美的藝術形象來感染學生，以課堂為教學主陣地，課外活動為輔的形式，不斷提高學生的能力。

二、德育內容

通過美術教育，對學生進行愛國主義和共產主義思想教育，培養學生熱愛民族藝術，世界藝術，擴大學生的藝術視野，提高學生的藝術修養，本學期主要內容以各種基礎知識、技能培養為主，基礎教學包括欣賞、繪畫、手工製作等，教師要注重培養學生的繪畫的能力、欣賞作品的能力以及自己動手的能力，運用科學有效的學習方法及其學習態度來繼續加強養成教育，培養學生求知慾，勇於探索，大膽創新。

三、具體措施

1、通過課堂教學不斷滲透德育教育，培養學生的愛國主義情操，通過繪畫來感染學生，熱愛藝術，熱愛生活，要有革命理想，高尚情操和良好品格。

2、結合所學理論知識、實踐能力，培養學生的創造力、想象力，使學生在愉快中學習。

3、學習中注重學生個性培養，培養其創造性，創新能力，在學習中培養學生的人格魅力，使他們學會分辨生活中的美、醜，學會獨立，自尊、自強、自重、自立，做一個有用的人。

4、在美術活動中，可以多種形式滲透德育，如通過比賽，增長知識，開拓視野，培養競爭精神；命題作畫，如植樹節、勞動節、六一兒童節等，從多種角度加強德育，通過活動，增加友誼，提高自己的能力，培養團結互助、友好相處的精神，在互相競賽中，取長補短。

5、教師要轉變舊的教育理念，適應新課程改革的目標要求，提高教育工作的實質性和領域的拓展性，增強時代氣息，全面提高學生素質，使學生特長得以有效持續發展，培養健康個性。

總之，在美術教學及其活動中，將盡可能多的與德育結合，做到教書育人，培養全面發展的優秀人才，使學生的潛能得以發揮，使學生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！

國小美術德育工作總結 篇2

德育是國小教育的重要環節，雖然每班每週只有兩節課，和學生接觸的時間不多，我還是在課堂教學中融入德育，達到既教書又育人的目的。

一、培養學生的愛國主義情操和民族自豪感

中華民族是一個偉大的民族，悠久的歷史，燦爛的文化，培養國小生的民族自豪感是美術教育教學的目標之一。我們祖國擁有豐富的藝術遺產，可以對學生進行愛國主義的教育，在教學中結合課程內容，尤其是欣賞課，如三四五年級的《珍愛國寶》系列，激發學生的民族自豪感。再如，在教授《中國畫》時，我告訴同學們，中國畫是中國傳統的繪畫，只有中國才有的，這個畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國的愛好者爭相學習。並通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學生了解其藝術價值和社會價值，激發學生熱愛中華民族的傳統文化和學習積極性。

二、熱愛生活，弘揚民間傳統藝術

對於各地區的美術教師來説，掌握一些民間工藝美術的製作方法，提高民間工藝美術的鑑賞能力，對教育學生了解民間工藝美術悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發揚民間優秀傳統文化藝術很有現實意義。例如，在學習《民間工藝美術》的教學中，通過對作品的賞析，使學生感受到美無處不在。如日常生活中的一箇舊光盤，一根柳條，一團泥巴，幾個貝殼，幾張紙片等，在勞動人民手中都被賦予了藝術生命。這些風格各異的藝術藴藏着勞動人民永不竭止的創造力，濃縮着勞動人民的聰明才智，給人以極強的審美感染力。啟發了學生在生活中發現美、欣賞美、創造美。教師可鼓勵學生就地取材，發揮想象力和創造力進行創作。既使學生創造出來的作品顯得稚拙、天真、不成熟，也耐人尋味。也是這種“真” 與“拙”恰恰在情感傳達上流露了他們對美好生活的熱情與信心，再現了人性中的天真和意趣。

三、培養學生保護環境的意識

環境是人類賴以生存和發展的基礎，隨着社會、經濟建設的迅猛發展，生態環境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環境保護

成為當今世界談論最多的話題。提高學生的環保意識，是每一個美術教育工作者應盡的職責。

在繪畫課中利用範畫進行教學，能直觀地向學生傳授環境知識，有效地提高學生的環境保護意識。如，在教學《小鳥的家》這一課時，我準備了兩張漫畫，第一張畫的是：地面上有許多樹樁但沒有一棵完整的樹，就連剩下的最後一片樹葉，也早已枯黃得殘缺不齊。然後，上面飛着一羣可愛的小鳥，它們正在傷心地流着淚。看完這張畫，我提了一個問題：“小鳥為什麼會這樣傷心？”學生們都搶着問答：“樹都被砍光“小鳥的家沒有了。”接着，我又出示第二張畫，畫面上是一片樹林，但這些樹一棵棵都耷拉着腦袋顯得無精打采，眼裏充滿了無限的惆悵，似乎在等待什麼。有幾棵樹已被蟲子咬得千瘡百孔，已是痛苦不堪的樣子。沒等看完這副畫，學生們都已坐不住了，個個都想為這張畫添畫些什麼。他們很明白這樹林裏少了什麼，需要什麼。通過這兩張漫畫的欣賞，使學生更加形象更直觀地瞭解樹和鳥的關係，以及鳥護樹，樹養鳥的道理，從而使學生懂得了熱愛大自然，保護動物的意識。

四、教育學生寓德於美、寓德於愛。

因為愛，所以會有創造的喜悦，正因為有創造的喜悦，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性。在教學中，通過課程學習引導學生學會愛、表達愛。如，學習《做賀卡》時，讓學生明白一定要尊重辛勤培育他們的老師。尊重老師不一定採取很隆重的方式和贈送昂貴的禮品，用自己親手製作的賀卡也可表達這份情感，禮輕情意重呀！我讓學生談談平時該怎樣尊重老師，通過討論，學生漸漸明白上課認真聽講、認真完成作業、和同學和睦相處等就是對老師最好的尊重。因此這一節課同學們都特別遵守紀律，作業質量也很高。再如，教授《我和我的小夥伴》一課，通過欣賞我和我的小夥伴為主題的藝術作品，感受世間的友誼偉大，認識到人人都生活在愛中，同學們要珍惜這份愛，用愛心去對待家人、老師、同學總之，教育學生尊重老師等長輩要落實到實際行動上。

國小美術教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，靈魂得到洗滌，品質得到昇華。

國小美術德育工作總結 篇3

在現階段的素質教育改革及實施的浪潮中，德育教育在學校素質教育中佔據着核心地位。國小美術教學內容藴含着豐富的德育因素，教學中，要緊緊圍繞德育目標，讓德育滲透於美術課堂中，這樣的美術教育才能真正起到教書育人的作用。下面結合實際，就國小美術教師如何在國小美術教育中，把美育和德育有機的結合起來，談談自己的幾點體會。

1、創設良好的教學情景，寓思想教育於情感體驗中

美育具有動情性特徵，教師可以利用其感情語言優勢與德育的理性灌輸説教優勢，互相補充來積澱學生的道德素質。美術是一種偏於視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現，大多數學生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。根據《美術課程標準（實驗稿）》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念，在平時的教學中，要以素質教育為核心，創設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生在特定的情景中受薰陶和感染，激發學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。在國小美術教材中，工藝課在課本中佔了很大的比例，這就包含如何培養學生的動手能力，如何教育學生珍惜使用材料的節儉。我一般採用談論的方法，讓學生髮現生活中材料的美，並利用材料。我提倡低耗佳效，現實習慣結合中滲透德育教育。

2、在美術教學中，潛移默化地滲透德育

要教育好學生，我認為作為一名美術教師，要樹立傳統美德的教育意識，把德育教育貫穿於美術教學的各個環節，備課時要挖掘教材中滲透點;講課時要突出滲透點，找到知識與美德教育的結合點。例如，在給五年級學生上美術課，第六課：《做個胸卡送老人》時，課前，我組織學生與爺爺奶奶進行交流、溝通，瞭解老人各方面的情況，在上課時，我提問學生對家裏的長輩的基本情況的瞭解，有的侃侃而談，有的就回答不上來，這樣無形之中就能使對家裏長輩關心不夠的學生有慚愧感，就能容易向有關心長輩的同學學習，增強了傳統美德教育的自覺性。

3、美術課中展示繪畫作品時，深入進行德育教育

美術繪畫作品中很多涉及到中華民族歷史傳統美德上的小故事、近代革命史上的戰鬥英雄、雷鋒的畫等，我在上美術課的時候，充分利用時機，展示這類題材的畫，並用聲情並茂的語言，引起學生的興趣和求知慾，提示作品的背景內容。從而激發學生熱愛祖國，熱愛生活，在欣賞美術作品的同時，為畫中的故事所激勵，從而養成積極向上的人生態度。