單位支教終總結範文

單位支教20xx年終總結範文一：

當初懷着對教育事業的一份執着與熱愛，懷着對支教工作的一份責任與憧憬，我報名參加了富裕縣“三區人才計劃教師專項工作”，成為一名“支教”教師，來到繁榮鄉中心學校支教。時光飛逝，一年的支教工作即將結束，回顧這一年來自己的工作和生活，由於得到了領導的關愛，同事的幫助，學生的喜愛，才使我體味到支教賦予我的那份感動與精彩。在這一年的時間裏，有辛苦地付出，也有幸福的收穫。面對挑戰我沒有退縮，面對困難我依然執着。這一年，我無論是在思想上還是業務上都有了進步，現從以下幾個方面作以總結。

一、調整心態，樂觀面對新崗位

友誼中心學校是我的派出單位，也就是説我一直工作在這裏。我熟悉這裏的一草一木，這裏有見證我成長的領導，有與我合作多年的同事，有我日夜牽掛的學生。突然離開自己熟悉的工作單位，來到一個陌生的地方必然會有着種種的不適應。所以，我首先調整自己的心態，積極樂觀地面對一切。匆匆地做了準備後，我拿了簡單的生活必須品來到了繁榮鄉中心學校。很快我就熟悉了這裏的工作環境和生活環境。彷彿回到了我的學生時代，住宿舍，吃食堂，去教學樓。我又找到了年輕的感覺，此時，面對新環境我是新老師，教的是新學生，但有一點沒有變，那就是“教書育人”這個理。

據説繁榮是距離富裕縣城最遠的鄉鎮，大約兩個小時的車程，每週一個往返，從小草萌發到農民插秧，從黃葉飄落到白雪皚皚，這一路上四季的美景盡收眼底。一週、兩週還好説，時間久了也挺累的。尤其是在客車上人多沒座站一路，再顛顛簸簸，真叫人頭昏腦脹。但是有許多老師也和我一樣過着這樣的生活，而且，幾年裏都是風裏來雨裏去，與他們相比，我的這點困難算得了什麼呢？

其它困難都可以忍受，唯一讓我揪心的就是孩子想我的時候。孩子剛三歲，正是需要我的時候，每次在電話裏聽到孩子哭，我心如刀絞般的難受。我一上班就是五天，孩子都由婆婆來照看。有一次，婆婆腰疼的起不了牀，一連好幾天，硬挺着，也沒叫我請一天假。我覺得虧欠婆婆的，也虧欠孩子的，同時，也發自內心地感激家人對我的支持。正是有了這堅強的後盾，才讓我的支教工作無後顧之憂，也是因為這，我更要努力。

繁榮鄉中心學校有教職工93 人，平均年齡 48歲，其中在近四年即將退休的教師有22 名。我在這裏接觸到的老師都非常敬業。雖然工作繁重，沒有一個因為勞累而放棄;雖然病痛纏身，沒有一個因為傷病而後退。看到他們努力工作的狀態，深深地感動了我，鼓舞了我。我要以他們為榜樣，默默地為繁榮的教育事業奉獻自己的力量。

二、專業引領，發揮支教作用

作為一名支教教師，我知道對老師進行專業引領是我義不容辭的責任。來到繁榮中心學校，我先深入各個教學組，對教師的情況進行調查瞭解。通過填寫教師基本情況調查表瞭解教師的專業發展需求以及在教學工作中存在的困惑，在此基礎上結合本校實際情況制定計劃。

1、 以專題講座為主，對全體教師進行培訓

根據國小語文學科的特點，在新課程推進過程中，老師們教學理念的更新，遇到的問題和麪臨的困惑，都是我講座的主要主題。我通過查閲資料，結合自己的教師實踐和感悟，精心準備講座。在這一年中，我先後做了題為《牽手引領，共同走向高效的語文課堂》、《用精當的評價語言，換取精彩的課堂》、《國小習作教學中的問題與對策》、《國小閲讀教學中的問題與對策》、《國小口語交際中的問題與對策》、《班主任工作的智慧》。受到了學校領導和教師們的好評和認可，對教師們的語文教學起到了很好的引領作用。

2、上好示範課，構建高效課堂

作為一名支教教師，為所在學校上示範課是我應盡的責任。在這段期間，我分別在校教研，骨幹教師示範課等活動中，上了不同年級不同課型的課。如《我喜愛的——》、《二泉映月的誕生》、《美麗的小興安嶺》等課。通過研討、交流、反思，使聽課教師們對新課標、新課程、立足常規教學創新構建高效課堂有了新的認識。

3、成立工作室，同伴互助

我深知“獨木不成林”的道理，作為一名市級骨幹教師、縣級語文名師，我不能辜負了領導對我的信任，更有責任帶動同事們共同提高專業能力。在校領導的支持和同事們的幫助下，於20xx年5月在繁榮鄉中心學校成立了“郭豔茹名師工作室”在工作室成立後，組織成員進行理論學習，提高理論水平。通過互相聽課，針對教學中存在的問題切實有效地進行指導。在11月7日迎接縣進修學校繼續教育部檢查中，我們工作室代表本校進行的課堂教學、團隊才藝、課後反思的展示獲得了第一名，充分展現了繁榮中心學校教師的教育魅力。

4、指導青年教師、帶動成長

我走上教育工作崗位已經15年，雖然在工作中並非出類拔萃，但我願意把自己的一些經驗和方法與青年教師分享。我發現身邊有許多自身素質較高，潛力較大的青年教師。在工作中我與他們結成對子，作為重點培養對象。在生活中，我與他們成為知心的朋友。在田楠楠和王冬梅老師參加縣青年教師優質課評比活動中，我指導他們進行備課，製作課件，經過充分準備在比賽中取得了優異的成績。

三、認真上課、關愛學生

支教期間，我主要承擔的是二年一班和二年二班的語文教學工作。面對着這一羣活潑可愛的孩子，我不敢有絲毫的懈怠。我精心地備好每一節課，認真地組織教學，生怕因自己的疏忽犯下什麼過錯，愧對這些孩子。

根據學生的實際情況，在在學過程中我不斷調整教學方法，儘量從學生的實際出發，使之適合學生的實際水平。在常規教學中我認真對待每一個教學環節，瞭解學情、備課、上課、作業批改一一俱到，對教學效果不斷加以反思。我平等對待所有學生，對於紀律較差的學生，我曉之以理，動之以情。在課餘時間帶領學生開展一些趣味性的活動，豐富學生的生活。

對於生活上有困難的學生給與更多的幫助，在我教的班級中存在着一些學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保的孩子。他們有父母離異的、有父母一方去世的、有父母外出務工的等等。面對班級中的孩子，我通過調查瞭解，摸清孩子們家庭情況，建立檔案。這樣才能瞭解孩子們的心態，把握教育的方向，找準教育的切入點。才能急他們之所急、想他們之所想，從根本上去幫助他們。

四、不斷學習、完善自我

雖然我在繁榮中心學校支教，但我仍然抓住一切學習的機會，爭取在教育教學水平上有所提高。

今年的5月份我代表我縣參加了市級品德與社會學科的教學大比武活動。經過認真準備，取得優異的成績。11月份又在教研會上上了一節公開課，獲得與會老師的好評。通過參加各項活動使我的教學視野不斷拓寬，教學能力得到加強。

知識的更新需要系統的學習，除了在學校積極主動地參加學校組織的業務學習，我還利用課餘時間閲讀一些教育教學論著，從中汲取營養，獲得知識。

在此期間我還參加了“國培”，懷着一種“空杯心態”，在“國培”的十餘天聆聽了省內為的教育專家的講座 ，教學名師的專業引領，深入到課堂中觀摩骨幹教師的課，與省內外的教育同行交流討論，使我耳目一新，為我今後更好的進行教育教學奠定了基礎。

人生若百年，三萬六千五百天。並非天天都有精彩片段，但支教的這一年，在我的工作生涯中留下濃墨重彩的一頁。

單位支教20xx年終總結範文二：

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌。”我們輕輕揮手，作別家園（XX的師生），帶着青春的夢想，開始支教之行。

沒有原單位領導派車送行，也沒有支教學校的領導開車迎接，我們能理解開學前各學校領導都很忙，我們獨自趕車來到了自己支教學校——涉縣偏城中學。見到領導聽到的第一句話就是“歡迎你們來我校傳經送寶”，我的心不禁為之一震，是啊，“傳經送寶”短短的四個字，承載着學校師生對我們莫大的信任和期望，鼓勵與鞭策。工作尚未開始，心，就已被感動，無聲中，被什麼東西濡濕着。這樣，怎會允許自己不去傾盡全力？也或許，心，是帶着感動而來的。感動的同時我們也深深的感受到任重道遠，可是這也是我們的夢想，我們的選擇，也許我們還很年輕，缺乏豐富的經驗，但是我們有激情，有活力，有夢想，有愛心！

不經意間，本學期的支教生活已經結束，回顧這一段時間來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時，無論在思想上、業務上也可以説獲益非淺！我敬佩涉縣偏城中學老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們才是我真正學習的榜樣。在涉縣偏城中學領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了這學期的支教工作，現總結如下：

一、積極調整心態，克服生活困難

按照區教育局的統一分配，我分在涉縣偏城中學支教。初到這裏，由於學校自身條件的限制，提供的住宿條件非常簡陋，一時間有點令我無所適從。但我沒有抱怨，更沒有因此而消極工作。在學校領導盡最大的努力後，我決心在簡陋的環境中，建設出一個温馨的“家”，要以自己堅強的毅力，謙遜、樂觀的態度，迅速克服種種困難，適應新環境，融入到新的集體中去，紮紮實實地做好自己的支教工作。我做到了樂觀地面對這樣那樣的困難，把它當作是對自己的考驗，並以更投入、更負責的態度，做好支教各項工作。

二、嚴格遵守各項規章制度，自覺履行工作職責，完成本職工作任務。

自從來到涉縣偏城中學，先是積極要求多給我安排工作。我擔任了九年級兩個班的英語課，工作量比較重，但我總是做到盡職盡責，從不叫苦叫累。不僅如此，我還主動向校長要求，給我也安排支教學校老師都不願意乾的住宿生管理工作，要求和支教學校的老師們在一起辦公，嚴格履行學校的簽到制度，嚴格遵守支教學校的各項規章制度，不搞特殊化。

三、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，編好每個小遊戲，瞭解每一個學生的身體情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精神飽滿，語言幽默，動作標準，深深的吸引着每一個學生。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導 和 老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衞生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。

四、平衡重心，做教學一線的普通人

我並沒有因為支教就有了“光環”。自從我踏進涉縣偏城中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏辛勤付出。首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務;其次、與羣眾打成一片，不搞特殊化。在班上和孩子們一起就餐，常幫助孩子添飯。並利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“涉縣偏城中學”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“涉縣偏城中學教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裏高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入涉縣偏城中學這個集體而高興。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。令人難忘的支教生活已經結束，但一顆牽掛的心卻永遠不會改變。或許，一學期時間並不能真正改變些什麼。但我相信，於涉縣偏城中學而言，我們是一縷清新的空氣;於自身而言，支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。“雄關漫道堅如鐵，而今邁步從頭越”，這一筆珍貴的精神財富將成為我今後人生的指路明燈與奮鬥不息的不竭動力。

單位支教20xx年終總結範文三：

轉眼間為期半年的支教工作已接近尾聲，現將在本次在亳州支教的收穫與體會做一些概況性的總結。

本次支教是在兩地市縣教育、人事部門的高度重視下開展起來的教育交流活動。市縣教育局不僅親自將我們送到亳州，而且兩地市縣教育局領導都曾親自到我的駐地探視慰問，多次親自了解食宿和工作情況。蒙城六中也在生活等方面給予了無微不至的關照。我個人覺得，這是本次活動取得圓滿成功根本保障。

我具體支教的單位是亳州市蒙城縣六中。蒙城本身就是擁有130多萬人口的大縣，蒙城六中——這所在蒙城縣教育教學質量均居前列的名校，自然擁有超大的規模。目前，蒙城六中擁有國中三個年級、高中三個年級共116個教學班9700多學生，教師總數達400多人。我在蒙城六中的具體工作是，參加國中語文各年級學科組的集體備課，培養青年教師，通過舉辦公開課、講座的等方式，滲透新課改的教育理念。在這裏，我給自己的定位是，傳播我縣先進的教改成果，虛心學習蒙城好的做法，為此，我全方位地參與到學校活動中來，參加學校行政會、教師會、年級組教學質量監測成績分析會，聽公開課、參與集體備課和公開課教學研討、做報告。在這裏，我堅持每天將自己的工作和生活情況記錄下來，因而活動是充實的，精神是愉快的，我認為本次支教活動取得了良好的成效。

一、蒙城六中特別重視校園文化建設。

蒙城——莊子的故里，這座歷史文化名城，處處飄散着文化的醇香。蒙城六中就深受傳統文化的浸潤。他們對學生情操的薰陶和行為習慣的養成，同樣也主要表現為“感染”。與我縣各中國小所開展的校園文化建設不同，在六中，不論是學校的門樓、樓梯、過道、校內園林還是某一偏僻的角落，到處都可以看到用以勵志勸學的楹聯、名言。可以説楹聯、名言在蒙城六中絕不是應景式的裝點或時尚性的呼號，而是切切實實發揮着教育的功能。

二、蒙城六中特別重視校務公開工作。

在蒙城六中工作期間，我每週都會參加全校教師例會。每週一下午的教師例會，雷打不動，如遇公假，往往順延召開，這和我縣很多學校每兩週召開一次，或一個月召開一次有着很大的不同。對於規模超大的六中而言，年級組管理是學校鮮明的特色，但年級組決不能代替學校領導與教師的溝通。全校教師例會就是一種很好的溝通渠道。在例會上，學校會向教師通報上週學校開展的所有活動，傳達下一週工作安排情況，向教師提出相關的工作要求等，可以説例會就是學校向全體教師公開校務的主渠道，對滿足教師的知情權和建立和諧校園發揮了重要作用。

三、蒙城六中擁有一支高素質的領導團隊。

在六中，每個人尤其是學校領導團隊中的每個人，都是在鋼琴上彈奏和諧樂曲的靈巧的手指。學校的每個處室都沒有一個閒人，處室內部人員安排精幹，更無宂員。校級領導一正兩副，各司其責。教職工例會上校長很少講話，一般都是分管副校長傳達職責範圍內的工作。在我所參加的教師例會上，校長僅有三次發言，且總時間不超過半個小時，涉及到的內容一是財務問題、二是學校發展規劃、三是對教師提出表揚。正是因為六中的每個人都在自己的崗位上發揮着最大的作用，所以，我感受到在六中從領導到教師的工作效率都非常高。

其次，六中領導不僅精通業務，而且辦學思路非常清晰，務實勤奮。在六中，學校領導都是教學上的行家裏手，學校的教學骨幹;平常如果要找學校領導，一般都需要去課堂或備課組。領導們總是深入一線瞭解教師的教學和教研情況，因而各種會議上領導們從來沒有空話和套話，不論是表揚還是批評總能讓老師信服。六中幾乎每週都有不同的年級在進行教學質量監測，測試之後照例都有分析會，這樣的會議更是領導們闡述辦學思路，指導教育教學的大舞台。會上，領導們往往幫助教師分析學校、教師和生源的現狀，分析存在的問題和原因，提出改進和努力的方向，所有的講話也都是有的放矢，針對性都很強。

四、蒙城六中非常重視教學研究活動和教師培養工作。

六中的教研活動主要是依託備課組，每週每個備課組都要至少安排1次不少於2小時的集體備課活動，學校用制度加以規範和制約，出勤情況作為教師考核的依據之一;青年教師培養更是用新老教師“結對子”的形式大規模的展開，學校在計劃安排、考核辦法等方面擁有一套完整的可操作性很強的做法，對促進青年教師的成長大有裨益。

此外，蒙城六中還有個一以貫之的做法非常好。他們和上海閔行區教師進修學院結對，和合肥43中結對，和安師大附中結對，每年派出若干人駐點學習一段時間，也邀請結對單位派老師來校上示範課、做專題報告，因此，學校在教師培養上顯得很積極，很主動，很有效。

為提高教育教學質量，蒙城六中還專門成立畢業班高、會考研究小組。研究小組不定期召開會議，研究高、會考動向，提出複習迎考對策，此舉擺脱了被動接受高、會考信息的不足，對提高中、大學聯考成績具有很強的實際意義。此舉也受到亳州市教育督導團的高度評價。

五、蒙城六中的教師特別敬業，特別勤於學習。

在六中生活期間，我有個鮮明的感受是教師特別敬業。每個工作日的早晨六點多鐘，都能聽到有的班級開始播放英語朗讀錄音讓學生跟讀;每天課外活動時間都有老師在教室給學生輔導，以致我很長時間都不知道確切的放學時間，因為放學後總有教師在給學生上課。我在六中期間，好幾次遭遇過晚上停電的事，但我發現，停電期間，卻極少有在外走動的學生，大多數學生都在老師的帶領下，或背誦詩文，或高歌聯歡，或安靜的自習，總之，老師們都能自始至終的堅守崗位。從學校通報的教學檢查情況來看，幾乎所有教師都能不折不扣的完成學校要求聽課、評課、作業、寫教學設計等等方面的要求。我感到，教師對自己的嚴格要求似乎已經形成了習慣。

在勤學的老師中有兩個老師給我的印象很深。她們是八年級的兩位年輕教師——陳老師和尹老師。她們為了總結得失，提高自己，還在集體交流之外丟開繁忙的工作親自到辦公室和我進行研討，我也將《教學實錄及點評》以電子稿的形式送給她們自己研究體會。特別是陳老師在執教《湖心亭觀雪》一課時，我感受她借鑑了很多我在公開課《記承天寺夜遊》上呈現的東西，從支教的角度來説，我感到非常欣慰。

當然我也看到一些或許需要改進，同時也要引起我們重視的地方，比如：

一、過分看重中、大學聯考，考核、評價等都偏重對尖子生的培養，相反，對後進生轉化尚未引起足夠的關注。同時，或許因為班額過大的緣故，教師的課堂教學更多的還是以教師講授為主，學生獨立自主解決問題的能力和綜合素質的培養未能得到足夠的重視。

事實上，面對現行的考試製度和社會評價角度，學校看重考試結果完全無可厚非，甚至學校在管理中必須要將學生考試結果提高到檢驗教育教學工作成效的高度加以重視，但是，如果僅重視優秀學生培養，那就與面向全體學生的要求相差太遠了。學校管理層一定要首先意識到這個問題，才能要求教師在教育教學活動出現能夠體現面向全體學生的行動。為此，我專門撰寫一份講稿《談如何在教育現實中放飛職業理想》，和教師談實施素質教育的兩個現實問題。

二、面對龐大的青年教師團隊，為幫助他們儘快的成長，仍需有更有效的管理手段。

六中作為一所年輕的學校，具有得天獨厚的教師資源優勢，但隨着學校的擴招，越來越多的年輕教師加入進來，如何讓他們儘快勝任本職工作，是學校長期穩定發展的頭等大事，學校領導對此認識非常清晰，也有很多有效地舉措，但從我的觀察來看，仍然存在這樣一些不足：

1。公開課這樣一種授課教師精心準備，質量相比更高的課，並不是所有教師都能去觀摩學習，特別是高中教師很少去聽國中教師的課，這不能不説是一種遺憾。其實，我所見到的高中年輕教師甚至比國中教師更需要學習，不僅需要學習課堂教學理念、方法，也要了解國中課堂教學內容，但公開課這樣好的學習機會卻沒有受到他們的重視。

2。教師成長，固然需要其自身不斷地學習，但學校培養所發揮的作用也是巨大的。現在雖然有明目繁多的培訓，但最實用、最便捷的培訓還是校本培訓。學校如何結合校本教研、專題報告等活動最大限度地發揮校本培訓的作用，也是需要我們共同思考和解決的問題。