污水處理小結與反思

在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來學習和探討水污染的有關問題。

二、觀察比較自來水和生活污水

1、談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經掌握的觀察方法比較觀察它們有什麼不同，並把你們的發現記錄下來。

學生彙報觀察結果。

2、示圖介紹“沉澱”、“過濾”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前製作的簡易過濾裝置做淨化污水的實驗。

3、提問：比較淨化前後的水，有什麼區別？經過沉澱和過濾，原來的污水達到自來水的潔淨程度了嗎？

學生彙報

4、講述：淡水在自來水廠中除了沉澱和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。

三、污染源的討論

1、提問：水的污染源可能來自哪兒？

要求學生聯繫自己的生活經驗，先獨立思考，再組內交流，最後全班彙報，一起完成教材82頁的網狀圖。

學生彙報，完成網狀圖。

2、小結：

水的污染源可能來自農業的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的屍體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環境。

那麼，如何讓我們每天排出的那麼多髒水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。

四、污水的處理

1、學生自行閲讀教材中的污水處理圖。

2、提問：污水處理一般要經過哪幾道程序？在每一個環節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什麼方法？

學生思考、彙報

3、歸納，小結：污水的處理是複雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學方法)獲得淨化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學方法主要是用於消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。

污水經過處理，一般可以無害地迴歸環境，還有一些污水經過處理後，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔淨直接影響人的身體健康。

教學反思：在課前，我佈置了一個任務，要求學生回去調查家裏一天產生多少污水，通過這個活動讓學生對污水情況取得初步的瞭解。在課堂上，我讓學生彙報數據並提供晉江市一天產生的污水資料，使學生充分意識到污水問題已經迫在眉睫。

教學初，我從網上收集了一些有關水污染的圖片和短視頻。在課堂上，將這些資料展現給學生，讓學生內心產生共鳴，從而引入新課。課前，我給每個小組準備了2杯水：一杯生活污水，一杯自來水。在課堂上，我要求學生用已經掌握的觀察方法比較觀察這兩杯水有什麼不同，並給學生提供實驗表格，分別從顏色、氣味、沉澱物、透明度等方面去比較。在實驗中，有些學生觀察得非常仔細，還補充了渾濁度等其他幾點不同。實驗後，基本能達成共識：生活污水中不僅有泥沙，還存在油污等其他雜質。接下來，要求學生用想到兩種處理污水的方法：沉澱和過濾法對污水進行淨化。