高三班主任工作總結800至1000字

印度一位哲人説過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收穫到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收穫的將是習慣；把一個習慣播種下去，收穫的將是一個性格；把一個性格播種下去，收穫的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地説出了一個做人的道理。結合我高三（9）班的具體情況，這十個字成了我這一學期教育工作的指向。

高三以來我們九班的情況大致如下：其一，基本素質懸殊較大。從成績看，全班51人，前100名有6人，但400名後就有16個，中間各個分數段人數較少，教學操作的難度由此增大；從學生品德看，整個班品學兼優的同學佔了絕大部分，這是九班最寶貴財富。從性別看，男女生比例差異大，女生有31人，而男生僅有20人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講並不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科學生最大的毛病！很多同學對各科的學習仍處於很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當等。其三，相當同學缺乏因系統教育而形成的良好道德品行和行為素養，更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。其四，準成人階段學生所有的問題都存在（特別是女生多！）。青春期的躁動與無奈；生理上的成熟與心理上斷乳；個性張揚的慾望與社會壓力所形成的反差；玩性十足但又要面對大學聯考等。

首先，樹立正確的教育觀念，用於指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的説教；注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”；公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴；注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣；體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流；發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。

第一，狀態調整。開學後，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，並大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一週的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據後來得情況看，效果相當不錯。

第二，學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”！其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實並掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂於無序。

第三，道德素養教育。陶行知先生説過“千教萬教教會做人，千學萬學學做真人”。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。

第四，重視發揮班委作用。例如，在全市統考中，九班語文科的整體成績取得了明顯的進步,選擇題得分名列全級第二,總分排第六,終於跳出了語文成績長期在排級裏倒數一二的困境.這成績的取得除了每一個同學的自身努力外,離不開語文科代表所作的辛勤付出。大家都知高三時間寶貴，但鍾彩琴同學“臨危”受命，毅然決定擔任語文科代表。她抓緊每一次語文的早晚讀和晚上九點半到十點的這段練習時間督促同學背誦課文,講解重要的詞語和練習,為同學補充了很多上課時沒有提到的知識,增加了詞彙量積累,這一切都為九班語文成績取得進步打下了基礎.語文科代表只是我們全體班委的一個縮影,我們的進步離不開班乾的貢獻.

這個學期，我在盡力把這個班帶好，但由於這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，期末了回過頭來看，這個班依然存在不少仍需解決的難題：一些個人習慣上問題的存在,尤其是每早七點和晚上七點十分還有部分同學總是遲到,這在一定程度上影響了早晚讀的質量,另外有部分同學還有上課打瞌睡的現象,這也影響了聽課的效率、優秀生的培養問題；候（後）進生的轉化問題等等。幸好一學期下來，也積累了不少經驗與教訓，我想這可能是我今後做好工作的基礎吧。

不足與不當之處，謹請各位同仁指教。多謝！