九年級第二學期工作總結大綱

本學期的教學重點是在鞏固已學知識的基礎上，提高學生語文應用與應考水平，從而能更好地迎接學業水平考試。現在特將自己本學期的工作總結如下：

第一階段 基礎知識複習階段

從九年紀下冊倒着往前複習，重點是現代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞。

第二階段 專項訓練階段

（一） 積累運用專項

要點：在“積累和運用”這一板塊中，形式多樣，內容豐富，複習時還是要注重答題思想上引領，引領學生關注自然、關注社會，關注生活，學會正確看待事物，培養學生熱愛生活的情懷。

1、語段修改 由於現在淡化了語法知識，對於語法知識的教學也只是隨文教學，因此學生獲得的語法知識都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應對策略：對平時常見的語病進行歸類，並結合典型的例句進行講解，然後進行鍼對性的練習，在此基礎上，再進行語段修改練習。

2、綜合性學習

應對策略：挑選近三年會考中的綜合性學習題，運用例歸法教學，摸索出解答探究題的方法，再進行實際演練。

3、其他形式題（仿寫、口語交際、對聯等）

挑選典型的題目結合一定的理論指導進行精練。在練習中發現規律，在規律中總結心得。

（二） 閲讀專項

分析：從近幾年的現代文閲讀的試題來看，試題在命題時都注重考查學生對文本的整體感知，注重學生的主觀感受，提倡學生對文本的自我賞析，引進材料加強對文本的拓展，體現了理解性閲讀、評價性閲讀、創造性閲讀的考查層次。在複習階段的訓練中，應加強引導學生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學生的學。試題的選材完全來源於課外，趨向人文性和科普性，新一輪的會考語文閲讀試題將會繼續以能力立意，綜合考查學生在閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，注重學生搜索語言信息能力的考查，注重探究能力的考查，聯繫實際，增強應用意識，體現時代性，將會挖掘對學生的人文內涵的教育價值。

1、 簡要概括主要內容

通讀現代文後，能整體感知文章的主要內容和大致思路，捕捉閲讀材料中的重要信息。

2、 推敲重要詞句在具體語言環境中的含義和作用

3、 識別記敍、描寫、抒情、説明、議論等表達方式並理解其在文中的作用。

4、 品味語言、鑑賞評價

5、 説明文閲讀 要求能獲取其中的知識信息，領會作品中的科學精神和科學方法。識別一定的説明方法和作用，以能更合理的答題。

6、 議論文閲讀 能找出觀點、説出所運用的論據和論證方法。能發現觀點和材料間的聯繫。

應考策略：按文體分類，精選例文，總結方法、實際演練。

附：文言文閲讀

文言文閲讀近幾年在文言詞語、語句理解、文章內容把握方面都有體現。題型的設計能從國中生的實際水平出發，強調理解的層面。

應考策略：踏踏實實夯基礎，讀讀、寫寫、背背、默默（8字準則）

（三） 作文專項

分析：近幾年的作文試題能看出，命題（半命題）作文、話題作文是會考的作文題型首選。而且，所命題目會更加貼近學生學習生活和他們所關心的問題，應該人人有話可説。題目的寫作內容和形式有較高的自由度，不會在審題、立意和構思上設置太多障礙、提高難度。更加會尊重學生的實際和體驗，有助於學生表達真實情感。

應考策略：

1、先按文體訓練，選好題目，一題三練，集體批閲，挑選好作文和典型的病文印發給學生進行比較、評價，並對病文和自己的作文進行修改。

2、側重於對作文三字“近、小、真”的引導，從學生作文狀況來看，選擇學生習慣的寫作手法而側重於散文文體（抒情、敍事、哲理散文）的模仿、比較和訓練。

第三階段 綜合演練

連續做5份模擬試卷，迅速講評，查缺補漏，針對疑問，重點講解。而且在訓練中，要加強學生的時間感和卷面書寫水平。