語文讀後感（精選6篇）

語文讀後感 篇1

作為一線教師，我們總會説，做一名智慧的老師。

那麼，怎樣做才能成為智慧的老師，什麼才是智慧的教師呢？當我一遍又一遍地品讀餘映潮的《致語文教師》，突然有一種感動甚至一種寫的衝動。

餘映潮説：我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。教師的智慧，初步的詮釋是成長智慧、教學智慧、治學智慧。當我讀到這兒時，不禁感慨成長也有智慧。

耐力是一種成長智慧。餘映潮用自己的耐力塑造着自己的生活和工作，堅持着自己的堅持，潛心研究與思考，他總有那麼多的事情做。他説，當你面對書桌几個小時寫不出一個字的時候，當你翻閲大量資料而精疲力竭的時候，你都得平靜地堅持，將生命、時間化為工作中、研究中無數優美的細節。

發展自己是我們每個人真正的大事。我們發展自己了嗎？我們訓練自己了嗎？我們可以自己訓練自己，磨練的嘗試與廣度決定着我們的高度，在業務上追求高度的人，就是奮鬥方向正確的人。

我們可以隨時把思想所得變成文字，漸行漸遠，漸行漸深。原來，身為老師有這麼多地方需要成長，這麼多地方需要發展。

語文讀後感 篇2

我讀過一本很好的書叫：《幻想語文大戰》。這個故事是以西遊記改編成的一篇想象的文章。一開始，西遊記裏的孫悟空、豬八戒和沙僧都被外星人抓走了，讓唐僧一個人去取經，原來是語文王國出了問題。西遊記裏的怪物全被放了出來，弟弟弟代替了孫悟空，小草莓代替了沙僧，肥仔代替了豬八戒，護送唐僧西天取經。歷經九九八十一難最後拯救了語文王國。

唐僧師徒四人，通過自己堅持不懈的精神，最後終於修成了正果。在我國有一位著名的醫藥學家，她叫李時珍。他十年如一日的嘗百草，最後終於寫成了東方藥物巨典《本草綱目》。

在美國也有一位通過自己堅持不懈的精神，獲得了巨大的成就的人，他叫“愛迪生”。他非常的努力，最終他發現了燈泡的燈絲用鎢絲是最好，因為他堅持不懈的努力，給我們帶來了光明。

意大利也有一位是通過自己的努力和堅持不懈的精神，為我們創造出了一位美女圖。作者是“達·芬奇”，他畫的是，“蒙娜麗莎”。在我們實際生活中，也有許多失敗了就要放棄的人。我認為“沒有你們做不到的，只有你們想不到的”。所以我要對那些人説：“你們不要不努力，只有你努力了，才能成功”。

因為只要我們努力了，還要有堅持不懈的精神，你就能成功。愛迪生説過：天才是1%的靈感加上99%的汗水。可以讓我們一起努力時向成功的彼岸！

語文讀後感 篇3

我是一個小書蟲，無論天文的、地理的，還是科學的、歷史的，都是我的最愛，家裏的書都被我啃了很多遍，於是我的肚子裏就有了許許多多的故事，這些故事都是我從書裏“吃”出來的。

一天我在書櫃裏找尋當天新鮮的“食物”，突然《幻想語文大戰》跳到了我的手中，我迫不及待地翻開書，仔細地讀起來。

《幻想語文大戰》是幻想大王楊鵬為四、五年級的學生量身打造的幻想作品。講述了主人公孫小空，來到異空間的神殿星球，調查一場突如其來的風暴，並偶然間捲入風暴漩渦中，回到十年前的奇幻故事。他遇到了師傅——白眉長老，以及年幼的靈狐和蒼狼。師傅白眉長老交給他兩大任務，一是學習武功，並控制好體內的神龍，奪取天賜神珠消滅反語文星人；二是保護靈狐和蒼狼，直到他們長大成人並最終獲得語文星輝，抗擊反語文星人的故事。

這本書最吸引我的是書中各種各樣本站題的設置，比如：找錯別字，病句，錯誤的標點符號；在空格里添上適當的字，讓每一行都組成成語；根據古詩猜花名；根據圖片猜成語等等。我變成了主人公開動大腦、冥思苦想，幻想討論，費了九牛二虎之力，終於解開謎題奪取語文星輝，憑藉語文星輝封印了魑魅魍魎的三千魔兵。

整本書看下來，我明白了一個道理，那就是隻靠聰明才智是不能夠僥倖取勝的，而取勝的關鍵是必須掌握足夠的語文知識。哎，只要地球上還有人寫錯別字，説病句，用錯誤的標點符號，這場戰爭都就不會停止。我一定要引以為戒，改掉馬虎等毛病，學好語文，讓語文變成我的星光寶劍，手握這把寶劍，披荊斬棘，我的學習之路、人生之路就會光輝燦爛！

語文讀後感 篇4

書中的自建倉庫法將自己寫作的教學資料分門別類地積聚起來，以服務於自己的教學與研究。如自己的教學日記，課後反思，親手編寫的賞析文章&&這是一個無中生有的過程、一個苦心孤詣的過程、一個面壁十年的過程，定會讓一位腳踏實地的奮鬥者化蛹為蝶，脱穎而出。還有精品收藏法、案例分析法、發現命名法等沒，這些都是極有訓練力度的治學方式。

事例典型且引人，文筆通俗而意美，餘映潮在文中所闡述的觀點，給我留下了一種理念、一種實踐、一種思索&&在教育教學中，我們可以去試一試，讓我們的學生也去試一試這些方法，我想定會給我們帶來意想不到的驚喜。

書讀完了，思索永不會結束，也許才剛剛開始。

語文讀後感 篇5

熟諳課堂教學藝術是一種教學智慧。有人以為，教師不就是教好書，考好試嗎？餘映潮説，語文教學最重要的是有效、高效。在課堂學習中，有豐富的積累。在語言儲存、能力培養、方法養成、情感薰陶、思維培養等方面對學生進行科學而切實的訓練，豐厚學生的語文素養，把教材讀厚，把教材教薄。是啊，讓學生會讀課文，老師首先要會讀，讀出含義，哪怕是一個詞，一句話。

現在的孩子往往喜歡那些《查理九世》等快餐書。在書店，如此之書總是擺在最顯眼的地方，那裏的書也最吸引孩子們，這樣的書我們該用怎樣的態度對待呢？我們如何引導孩子閲讀課外書呢？餘映潮説：教材研討是語文老師的第一基本功。讀好教材，細讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達到讀得細膩、讀得深刻、讀得奇美，才能在教學中深入淺出、進退自如、遊刃有餘，我們才能如創造性地處理教材。

書中有這樣一例，以我讀出了小説的味道為標題，寫一段100字以內的文字，融閲讀、寫作、思維訓練於一體。這設計得是多麼靈動啊，似乎讓我們看到了語文教學的魂。

堅持治學，謀求進步，是一種智慧。對教師來説，研究為了治學，研究能讓我們做得更好，為了做得更好，我們應該有優秀的治學方法。

語文讀後感 篇6

今年寒假，我讀了一本書叫《幻想語文大戰》。讀完這本書之後，我受到了深刻的教育，學到了很多的知識，懂得了很多寫作文的方法，知道了很多謎語和解開謎語的辦法。

這本書裏主要講的是有一個小孩，他叫孫小空，今年十二歲，人稱“幻想大王”，是傲來市花果山國小六年級的學生。他的相貌不俊不醜，身高不高不矮，體型不胖不瘦，學習不好不壞……各方面都不突出，把他扔到人堆裏，很難被認出來。他唯一的優點是想象力比較豐富——不過，能認同這一點的人並不多，大多數人認為他只過是比較愛做“白日夢”。地球國小生孫小空無意中解救了語文星球的小精靈小迷糊，陰差陽錯地，孫小空被捲入了這場戰爭。為了對抗反語文星人，保衞語文星球，孫小空用自己的智慧和勇氣化解重重危機，勇敢地面對了關於這顆星球生死存亡的挑戰！

我要好好學習一下孫小空的勇氣和智慧！如果哪一天我遇到了孫小空，我還想問問他你現在有多少隻靈獸了？它們都是什麼屬性的？語文星球是什麼樣了？瑪爾師現在有幾級了？進化了沒有……