教育類話題範文：基於作業基本類型改良作業形式

基於作業基本類型改良作業形式

根據《作業設計》書中的一週作業的實錄，我們發現當下學校內不同學科作業的基本類型為如下幾個方面：一、教師最關注的是基礎型作業。二、教師給學生佈置的作業類型比較多樣。三、絕大多數作業是學生可以獨立完成的。四、實踐類和長週期的作業比較少。五、很多學科都有口頭作業的方式。六、總的來看，學生一週的作業量比較多。

一、從目的來看“教師最關注的是基礎型作業”。不管哪一個學科，教師首先佈置的作業，比例最大的都是那些指向基礎知識和基本技能的作業。語文為例，不外乎字詞的正確書寫、詞語的積累等;英語則是單詞的默寫和句型運用。這類作業，老師往往都是統一在黑板上，寫下類似於“生字詞抄寫5次”的簡單作業指令。而這些基礎型作業，於優秀學生不用抄寫，可能都已經掌握了;於後進生而言，完成了作業後還不一定掌握。從目的來看，我們所佈置的作業並未真正達成。

以語文正確書寫詞語為例，我們是否可以改成幫助學生減少作業時間，針對性的進行抄寫。每一篇課文的詞語，以按拼音寫詞語的形式，讓學生進行自測，根據自測來決定自己的抄寫量。第二天，教師的檢查作業形式，就是看拼音寫詞語，全對者給予滿分評價;有錯誤者給予自查機會，如果在不看書的情況下，能夠書寫正確同樣給予滿分。錯誤較多者，允許再次準備，再次聽寫。這樣，讓優秀者騰出更多時間去做他喜歡的事情，讓後進者有針對性地進行練習準備，最終達到掌握詞語即可。

二、從趣味性來看“教師給學生布置的作業類型比較多樣”。我發現許多教師很會模仿，看到人家有什麼新花樣就學什麼。當然，這是件好事。但問題在於諸多老師只學到了花樣本身，並沒有學到花樣背後的精神和理念。佈置作業亦是如此，看到人家這個“閲讀小報”有意思，就佈置學生做“閲讀小報”，而沒有閲讀活動的本身。這樣只是為了趣味而趣味，為了小報而小報，學生不一定會喜歡。反之，如果有組織共讀一本書，有導讀、討論、分享等一系列閲讀活動，然後再根據自己的理解來做“閲讀小報”，學生可能真的會有興趣。

因此，我想就作業類型提出這樣一個觀點：不在於作業的花樣有多少，而在於作業前的花樣有多少。

三、從獨身子女的角度看“絕大多數作業是學生可以獨立完成的”。大部分老師佈置的作業，都只需要一個人就可以完成的。但基於目前中國這種獨生子女的時代及中國家庭教育的理念，我們應該設計和創造作業機會，讓同伴有溝通和交流的機會，增進學生之間的感情，提高完成作業的興趣。

就朗讀這項作業，我曾經佈置孩子們分角色練習朗讀、表演朗讀，課堂上進行展示表演。我發現佈置了這項作業，學生們週末就會走家串門，三五同學一起練習和表演，好不有趣。暑期，佈置一項作業，走訪鄰居同學，寫一寫和鄰居同學的故事。總之，通過這樣的作業，來帶動同伴交流，讓作業變得更有趣一些。

四、從長遠的眼光來看“實踐類和長週期性作業較少”。和“作業類型較多樣”問題一樣，大多數老師存在盲目性、隨意性較強，沒有自己的長遠目標和持續性的計劃。我覺得實踐類作業和長週期性作業，教師一定要有自己的長遠目標，持續性的推進，不可中途而廢。

一老師問我，她所接的新班級語文基礎較差，作文能力較低，字不成句、句不成章，怎麼辦?我讓她給學生布置一項長週期作業——每週選定一篇優秀作文，讓學生每天朗讀三次，持續做一年。因為這是一個投入比較簡單的教學任務，老師欣然接受我的建議。她為學生挑選作文，讓學生每天大聲朗讀三遍，持續半年，她發現學生的作文水平有較明顯的提升，於是更堅定了她的做法，又做了半年。我們都知道“熟讀唐詩三百首不會做詩也會吟”的道理，對於作文比較差的班級，這樣的作業就可以有效提高學生的作文能力。

當然，在這個過程中，教師一定要注意長期的關注和跟進，讓學生養成習慣，真正讓這項作業幫助學生提高能力，不管於老師還是學生，都能感受到這項作業帶來的成就感和自豪感。

另外注重學科整合，減少作業的重複性。比如科學中的觀察植物生長，就應該主動和語文老師進行合作，設計觀察作文或者日記作業，減少不必要的重複作業。

五、從現代信息技術來看“口頭作業”。口頭作業無法評價，真是這樣嗎?就拿英語學科來説，教師佈置學生回家朗讀對話，家長簽字。有的家長不管有沒有聽，都會給孩子簽字的。如果學生還沒有形成良好的作業品質，就有可能謊稱自己已經讀過讓家長籤或者找人代簽。如今，智能手機極其普遍，學生使用手機熟練的程度遠遠超過家長。我們是否通過錄音軟件，如錄音寶，讓學生在家中錄製自己的朗讀作業，通過微信羣發給老師。教師可以隨時隨地點擊聆聽檢查，並評價指導。我想，這樣既可以讓學生的口頭作業得到有效監控，又可以在班級裏形成一股錄音作業熱的潮流。讓聆聽和錄音，都成為孩子們學習和成長的機會。

六、從“童心”看“作業量較多”。每一位老師，自己曾經都是學生，但是大部分老師都已經忘記了自己曾經是學生。回想自己的童年，哪有這麼多的作業，哪怕是會考前夕，也不如當下國小生的期末前複習。

如果你還有一顆童心，那麼請好好想想我們的作業是否佔據了孩子們的大部分業餘時間?但願，我們都不要成為自己曾經最討厭的老師。

作業，真是一門學問。越深究，越有東西。教育就是這樣，有心之人，處處皆教育，從不敢造次。