如何做六有大學生

想知道如何成為一名六有的大學生嗎?本文是小編為大家整理的如何做六有大學生，僅供參考借鑑，希望可以幫助到大家。

年輕人在學校要心無旁騖，學成文武藝，報效祖國和人民，報效中華民族。要做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生。這就是學好文武藝，做“六有”大學生。那麼，如何做到“六有”大學生呢?

有理想

前進要奮力，幹事要努力。當代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘鍊自己、提高自己，做到志存高遠、德才並重、情理兼修、勇於開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。

有追求

有信念、有夢想、有奮鬥、有奉獻的人生，才是有意義的人生。當代青年建功立業的舞台空前廣闊、夢想成真的前景空前光明，希望大家努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

有擔當

青年的人生之路很長，前進途中，有平川也有高山，有緩流也有險灘，有麗日也有風雨，有喜悦也有哀傷。 心中有陽光，腳下有力量，為了理想能堅持、不懈怠，才能創造無愧於時代的人生。

有作為

當代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮鬥。同人民一起奮鬥，青春才能亮麗;同人民一起前進，青春才能昂揚;同人民一起夢想，青春才能無悔。

有品質

青年有着大好機遇，關鍵是要 邁穩步子、夯實根基、久久為功。心浮氣躁，朝三暮四，學一門丟一門， 幹一行棄一行，無論為學還是創業，都是最忌諱的。“ 天下難事，必作於易; 天下大事，必作於細。”成功的背後，永遠是艱辛努力。

有修養

“人才有高下，知物由學。”夢想從學習開始，事業靠本領成就。廣大青年要自覺加強學習，不斷增強本領。人生的黃金時期在青年。青年時期學識基礎厚實不厚實，影響甚至決定自己的一生。廣大青年要如飢似渴、孜孜不倦學習，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學習人生經驗和社會知識。

結語

正如xx而言，只有做有理想、有追求，有擔當、有作為，有品質、有修養的大學生，我們才會擁有一個温暖充實不後悔的青春。

作為當代大學生，早已告別祖國花朵的時代，邁着祖國棟樑的腳步，謹遵xx的教誨，讓我們一起爭做“六有”好青年吧!

六有大學生心得體會範文

今年“五四”青年節前夕，xx在考察中國科技大學時勉勵大學生做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生。做“六有”青年，與“勤學、修德、明辨、篤實”的要求一脈相承，是從理想信念、社會責任和個人素質三個方面對大學生成長成才提出的具體要求，是新時期做好高校人才培養工作的行動遵循與目標指向。做“有理想、有追求”的青年，就是要增強對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，樹立實現中華民族偉大復興中國夢的信念，以弘揚國家至上的報國情懷凸顯大學使命;做“有擔當、有作為”的青年，就是要自覺踐行社會主義核心價值觀，加強學習、增強本領，在全面建成小康社會中敢做先鋒，以勤學篤實的實幹精神彰顯“空談誤國、實幹興邦”的時代旋律;做“有品質、有修養”的青年，就是要增強中華優秀傳統文化底藴，注重思想道德修養，將正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合，自覺將社會主義核心價值觀落細落小落實，以遵循情理兼修的學習路徑書寫“心中有陽光，腳下有力量”的青春年華。

弘揚國家至上的報國情懷

教學的核心在於知識的傳遞。什麼樣的知識更有價值?馬克思説，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題”，對於知識價值的判斷必須立足當前社會實踐。在我國處於全面建成小康社會的關鍵時期，在我國處於調整產業結構、推進供給側改革、增強自主製造能力的現實背景中，服務國家創新驅動發展戰略是當前高校的重要職責。弘揚國家至上的報國情懷理應成為高校的重要任務，成為培養社會主義事業合格建設者與可靠接班人的應有之義。

高校弘揚國家至上的報國情懷，一是要自覺服務國家發展戰略需要，瞄準“一帶一路”、長江經濟帶、東北老工業基地振興等戰略，推動產學研良性互動，加強科技成果轉化速度，實現知識創新、技術創新和制度創新的良性互動;二是要始終堅持知識傳遞與核心價值教育相統一的原則，緊緊圍繞立德樹人根本任務，將核心價值觀落細落小落實，切實構建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創新型人才培養，貫徹全國科技創新大會精神，培育符合創新發展要求的人才隊伍，努力做到在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才。

倡導勤學篤實的實幹精神

馬克思在《關於費爾巴哈的提綱》中指出，“全部社會生活在本質上是實踐的，凡是把理論引向神祕主義的神祕東西，都能在人的實踐中以及對實踐的理解中得到合理的解決。”人們在具體的生產實踐中不斷地改造與完善自己的認識論，也只有在具體實踐中才能實現主體的社會價值與人生價值。“實踐是檢驗真理的唯一標準”的箴言告訴我們，唯有具體的實踐，才能有效檢驗與提升思維的客觀性與準確性。培養有擔當、有作為的青年，高校就是要弘揚腳踏實地、敢想敢幹的實幹精神，在廣闊的實踐中鍛鍊與磨礪青年對信仰的忠誠、對國家的感情與對人生的理解。倡導勤學篤實的實幹精神，關鍵在於培養大學生勤奮學習、刻苦鑽研的學習品質，重點在於養成大學生紮紮實實幹事、踏踏實實做人的人生態度。若沒有勤學的品質，自然不會有創新人才的湧現;沒有篤實的態度，也自然不會有“大國工匠”的誕生。

具體到人才培養中，一是要培育勤學的校風學風，營造勤學的校園建築文化、後勤服務文化和日常管理文化，以學為先導，從榜樣樹立、活動設計和建章立制中引領勤學風氣;二是要加強科學思維方式培養，“科學就在於用理性方法去整理感性材料，歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件”，沒有科學思維方式塑造，很難培養青年面向現實問題的實踐自覺;三是夯實以社會實踐與志願服務為主體的“第二課堂”，社會實踐與志願服務是大學生形成問題域的關鍵場所，更是檢驗勤學的品質與篤實的態度的直接“試金石”，在高校人才培養中，要完善長效機制，構建普及性社會實踐與志願服務參與機制。

遵循情理兼修的學習路徑

青年成才，關鍵在學，情理兼修，方成大器。從傳統儒家“修身、齊家、治國、平天下”到朱熹“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、着緊用力、居敬持志”，學習從來不僅限於對知識的掌握，還包括對真理的追尋、對思維的重造、對生命的悲憫以及對自我的反省。現代大學教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始，通識課程、經典閲讀成為大學專業化人才培養的重要內容，人才培養的理念也至此發生了深刻的變革——不僅具備專業的科學知識素養，而且要具有與身份相稱的文化素養;不僅要掌握專業的研究方法，而且要具備符合人類生活的情感體驗;不僅要儲備面向物質世界的創新能力，而且要具備面向現實的人的實踐能力。高校需要從中國優秀傳統文化中汲取養分與經驗，將知識傳授與人格養成充分結合，將做學問與做人有機結合，踐行情理兼修的學習路徑。

情理兼修是修德明辨的起點與方法。具體説來，要加強國情黨史學習，整合各類思想政治教育載體，將國情教育寓於專業課程學習中，將黨史學習寓於各項黨羣活動中，進一步提高國情黨史學習的生動性、針對性與有效性。要樹立從理論到實踐、從實踐到理論的往復式學習方式。任何的理論是對過去生產生活經驗的總結，指向過去、指導當下。而每一時刻發生的實踐是生產生活的現實，反映當下、預示未來。只有堅持從“理論—實踐—理論”的學習路線，才能更好地理解理論的實踐與實踐的理論。要推動專業學習與人文學習相協調，從人才培養方案、課程設置與教學計劃方面同步改革，根據專業特點，擴大相關人文課程比重，加大知識交叉課程，推動課程整合、知識交融，構建契合專業發展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業課程，從而培養青年完善的科學思維方式與人文思維方式。