關於意外的作文：朽木可雕乎？

我乃一班之主，一向以“冷”着稱。在我的管理下，班裏是有條有序，學生對我更是恭恭敬敬。當我挺着胸脯，板着身子，在教室裏來回巡視時，一種“威服天下”之感油然而生，我喜歡這些乖巧聽話的孩子，除了他——

他叫皓皖，人如其名，好玩。課間，生龍活虎穿梭於教室內外。課上，每當我講得眉飛色舞時，他卻埋頭“呼呼”大睡，而且聲波還傳得甚廣。於是，我就“招聘”他，讓他長期做我的“衞士”，守我於講台左右。但下課後，他仍舊神靈活現，比任何時候都精神。成績，不消説，後第一把交椅他是搶着坐。政治課不知給他上了多少堂，他不但沒有改變，反而變本加厲，唉，真是朽木不可雕也！君子有成人之美，我特意給他安排了一個靠牆的“風水寶地”，讓他盡情與周公暢談。

可最近，全校掀起“愛的教育”的熱潮，我也決定“以身試愛”。當然，這第一個幸運兒非皓皖莫屬了。

於是，在一個風和日麗的下午，我又一次把他領進了那個他再熟悉不過的房間，誠懇地與他談了一場。不過，這次，從前到後，我都在微笑。意外地發現，他的眼神不再像以前那樣四處遊離，而是牢牢地鎖住了我的眼睛。在他走後，從鏡子裏我驚訝地發現，原來我冷硬的臉上，也有這樣柔美的線條。

那一次的長談，終於讓他有了可喜的轉變，他上課不再睡覺了，雖然成績並沒有怎麼提高。

但這樣令我欣慰的情形卻沒有持續多久。

一次在我龍飛鳳舞，奮筆疾書之後，轉過身時，意外地發現那個曾讓我高興了好一陣的他，正低着頭，不知在搗鼓着什麼。頓時，憤怒之火冒上心頭，但為了將這場“愛的教育”進行到底，我強壓住心頭的怒火，輕輕地從旁邊繞過，悄悄地來到他身邊，想看看他到底在搞什麼。天啊，我看到了什麼！他正拿着圓規不停地刺着大腿，牙齒咬着嘴脣，咬得快滲出血來，他每刺一下身子就會抖動一下……不，我怎能讓他如此傷害自己，我一把搶過他手裏的圓規，對着他大叫：“傻瓜，你在幹什麼？”而他卻給了我一個更加意外的回答——“我太瞌睡了……”

剎那間，他的身影模糊了……

誰説朽木不可雕！

簡評：

小作者嘗試着以第一人稱從一位班主任的視角來寫對所謂的“問題學生”的認識，並不複雜的情節卻也寫得波瀾起伏，處處意外，卻又在情理之中，結尾戛然而止，意外的發現更有力地凸顯了主題，可見小作者在行文構思上下了一番功夫。而作為一位國中生，能對當今的教育有這樣深入的思考，認識到沒有教不好的學生，關鍵是方法是否得當的問題，這一點也是難能可貴的！語言簡練而不失風趣，顯示了小作者已經具備較高的駕馭語言的能力。不足之處是，結尾部分皓皖用圓規刺大腿的情節有些誇張，不太符合生活真實。