備考工作總結（精選15篇）

備考工作總結 篇1

20xx年大學聯考已經結束了，高三地理備課組在學校領導的正確指導下，在年級組的大力支持下，以發展的教育理念為指導思想，改變教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，努力提高教學質量，取得了非常優異的成績：文科綜合全年級240分以上15人，230分以上60人，最高分10班蘇倩純253分。高三，是拼搏的一年，也是收穫的一年，現將備課組一年來的備考工作小結如下：

一、重視教研活動，計劃落實到位

教研活動是引導高三備考工作的重要指向標，高三教學進度、難度、方向的把握，複習內容的取捨，教學方法的改進，模擬試題、熱點問題的獲得，有賴於省、市、區各級教研員的指點，因而，高三備課組不放棄任何一個學習、交流的機會，積極參加各項教學研究活動，甚至堅持到每次活動結束後，和各校老師進行直接對話，獲得最寶貴的備考經驗。參加活動中印象比較深刻的，例如：改卷組長曾瑋老師的報告、各區高三複習課、一模、二模試卷分析會，20xx年大學聯考備考方向等。

除參加校外活動外，備課組還堅持每週一次的例會，毫不放鬆。每次例會的主要內容是：安排本週複習工作，檢查進度，交流方法，討論重點、難點及學生出現的問題。本屆高三地理備課組在魯豔組長勤奮、認真的工作作風帶領下，各成員皆謙虛、好學、上進，養成了積極探討、求真、求實的好習慣，不保守、不封閉，共享資源、共享方法、共享學生，落實備課組制定的各項工作計劃，如一模前完成必修一、必修二的複習，二模前完成必修三的複習，大學聯考前進行熱點問題探究、主幹知識的再次回顧，基礎知識的迴歸課本等，最終獲得了良好的複習效果。

二、年級組大力支持，促進地理複習備考

高三年級於華級長非常重視綜合課的複習，在進行年級組的課程安排時，對綜合課有所偏重。備課組抓住這一機會，精心安排各項複習活動。如：上半學期每週一次的第九節自習課輔導、週五綜合課測試、下半學期的晨練、黃昏練、週六早讀等，有以上這些時間做保障，地理科目可以保證每週至少做兩到三套綜合試卷，及選擇題或綜合題專項訓練兩次。面對這些試卷和練習，備課組老師做到：凡試卷必有分數，最晚第二天交給學生;凡練習必有批改，當天返還學生。高三一年，地理備課組老師幾乎是自早上七點進入辦公室起，就開始了一天馬不停蹄的工作，改作業、做試卷、備課、瀏覽各地試題，與學生交流等等，直到晚上六點，有時還要等到黃昏練結束，才離開學校。即便如此，備課組沒有一位老師叫苦叫累，因為我們相信：有付出必有收穫。

三、以問題教學法為指導，將課堂還給學生

高三教學主要以複習課型為主，如果每天上課都採取一種方法：知識點、例題、練習，勢必造成課堂枯燥、沉悶的氣氛，影響複習效果。同時，班級整體、個體差異比較大，問題也各不相同，只有對症下藥，才能提高成績。因而，高三地理備課組在複習中通常採用問題教學法，問題的獲得各不相同，有通過作業、試卷獲得，也有通過學生主動提問，老師課堂提問，課後交流等方法獲得，共性的問題課堂解決，個體的問題課後解決。起初，學生提問的積極性並不高，每班經常提問的僅集中在幾位學生身上，很多學生提不出問題，尤其是中等以下及地理薄弱的學生，為激起這部分學生對地理的重視，我們主要採取的是強制提問，每天必須解決幾個問題，所以後來經常在高三辦公室看到一個有趣的現象：下課鈴聲一響，學生一溜小跑到地理老師面前接受提問，辦公室裏下課十分鐘又上起了小課。經過多次反覆，臨近大學聯考時，我們對學生的問題已經瞭然於心，經常隨時隨地對學生進行個別輔導。

此外，我們認為複習課的前五分鐘交給學生，有利於提高整節課的複習效果。高三課堂下課晚，上課早，有學生還沉浸在上節課的內容中，有學生還在昏昏欲睡，有學生下課找老師提問剛匆匆回到座位，如果這時直接進入主題，大部分學生注意力還沒法集中，不如讓學生當小老師在講台上講區域、講試題，讓學生在學生的講解中漸漸進入重點，此項活動，有些老師一直堅持到大學聯考前夕，學生的綜合能力得到很大提高。

高三備考方法迥異，種類繁多，每位老師各有絕招，在這裏我就不一一贅述了。我認為：只要這位高三老師有熱情、有目標，積極上進，心中時刻裝着學生，就一定會創造出自己獨特的備考方法，取得優異成績。

備考工作總結 篇2

回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績，是在市委、市政府的關心支持下取得的;是在市教育局直接領導和幫助下取得的;是金中人上下一心，努力拼搏取得的;是金中全體教師、學生不甘平庸，鋭意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。

20__年我校大學聯考成績與20__年相比，又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計441人，應屆生本科入圍率達80%;累計達到第三批入圍499人，應屆生第三批入圍率達91%;累計達到第四批入圍529人，應屆生第四批入圍率達到95%。②高分學生大批湧現，“含金量”繼續攀升：重點本科入圍319人，更進一步提高了金中不斷提升全體學生學業成績的加工能力，確保了全體學生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人，佔汕頭大市60%;總分700分以上184人，佔汕頭大市35%;金中學生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中佔15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻的同時，展示了重點中學的示範性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實力。③學科教學成績突出：單科800分以上學生累計68人次，700分以上學生累計569人次，有2名學生分別獲英語科、政治科省單科狀元，學科平均成績共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優良校風和學生向上的鋭氣，保持和發揚了金中的傳統優勢。④大批學生被全國名校錄取，清華、北大、人大、復旦、交大、南大、科大、 1

浙大等8所名校在我校錄取的學生達43人，中大錄取的學生達75人，華南理工錄取的學生達38人，滿足了廣大學生家庭對金中優質教育的期望。

下面就我校20__年大學聯考備考工作，進行簡略的總結。

一、教師們不斷進取，同心協力，充分發揚金中優良的團隊精神。

20__年大學聯考備考工作，我校克服了多位高三教師長期赴外地參加學習培訓、文理科學生成績落差巨大等困難，團結協作，取得了理想的備考效果。

1.針對青年教師多的實際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有大學聯考備考經驗的老教師為支柱，以有衝勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨當一面，負責2-3個班的教學工作。實踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學科的成績看，全級各班各科成績齊頭並進，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個學科備課組長，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務。應該指出的是，這與金中老教師們的優良師德風範以及誨人不倦的精神是分不開的。

2.高一、高二級老師的無私奉獻，使我校大學聯考備考力量得到有效的整合，因此更加強大。高中三年一盤棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個成功做法。早在幾年前，我們就認識到，大學聯考不僅僅是高三級教師、學生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高一、高二的紮實基礎和大學聯考備考意識，所以我校認真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開設數理化等學科的尖子班，從高二起開設語文、數學、英語等學科加強班，並分別由備課組長負責課外練筆、聽力訓練和每週一練等。在高一、高二的教學活動中，將大學聯考的考點和要求、備考的方法等貫穿其中，同時讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學生上專題複習課，語文組安排非高三老師為尖子班輔導和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們在本屆學生中開設“拓展性知識課”和“研究性閲讀課”等校本課程，也使學生們拓展了知識面，學到了必要的閲讀方法。應該説大學聯考成績的取得，高一高二就已經打下了堅實的基礎。高一、高二的老師功不可沒。

二、推行紮實、精細、有針對性、有新意的備考策略，全方位提高備考實效。

歷經大學聯考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在大學聯考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時俱進的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學校大學聯考成績持續發展的重要策略，因此，我們在高三開學伊始，就多次召開研討會，研究新一年的備考策略，要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及大學聯考動向，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究大學聯考信息導向以及我校學生的實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以奪取大學聯考的更大勝利。

1.抓好分層次教學，這是近年來金中備考的常規做法。本屆高三，我們對各種分層教學加強班要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對各個班的上課情況及學生的成績進行跟蹤和檢查，使“精細培養”的雨露落到每個學生頭上。對學生的個體發展更加關注，對不同層次的學生進行鍼對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱，整合實力。學科加強班則針對臨界學生，側重加強其弱科的學習，讓學生補上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對文科班數學差生而開設了數學加強班，上數學課時把文科班的數學差生從原班抽出來，由名師根據他們的實際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導也在二模之後展開，為臨界生提供必要的考前輔導。事實證明，“精細培養”是富有成效的備考策略。

2.落實備考措施的階段性計劃，在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題，使學生的總體備考得到了來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射，消滅學生的“知識死角”。總的來説，在首輪複習中查缺補漏，消滅具體的知識點障礙。一模後至二模前，進行專題複習，使學生的知識形成網絡，形成解題

的正確思路與方法規律，着力促其能力上台階。二模後，關注大學聯考熱點與學生弱點，採用大學聯考信息動向題目化的形式，提高學生的心理素質和應考能力。在考前的一個階段，學校心理輔導站與教科室聯手邀請校長、主任、教研組長、高三備課組長以及備考經驗豐富的高三科任教師到學校心理教育站為學生提供多種諮詢，解決學生在複習備考中遇到的考試心理、考試技巧等問題，收集學生備考中出現問題的第一手資料，及時反饋、調整。

3.在夯實知識與能力基礎的前提下，為學生提供科學備考的訓練載體。金中歷年的備考，一直強調師生要紮紮實實地教學，強調點點滴滴地積累，強調仔仔細細地查缺補漏，不放過任何一個環節;強調腳踏實地去爭取成績，獲取成功。這是金中優良傳統的核心，也是歷年來金中大學聯考取勝之法寶，立校之根本。在此基調下，我們深入研究和領會各學科考試説明精神和各地模擬題的特點，結合本校學生的實際，在上一年大學聯考試題的基礎上，挑選、編寫練習題，使學生的訓練更有針對性，以求達到複習鞏固的目的和效果。

本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來為學生提供訓練載體：①教學大綱和考試説明;②各學科權威人士在學術刊物發表的總結體會或研討文章;③信息網絡上的各類試題;④省內外各兄弟學校之間的交流探討;⑤全國各地學校的模擬試卷。

我們認為大學聯考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產生效果，要對考生有指導作用，關鍵在於任課的老師能否吃透，能否題目化。

在這一點上，金中近幾年來做得較好，我們在備考的最後階段，由各任課教師依據自己的備考經驗，結合自己的體會，設計一些類型題目，然後再由備課組長統籌、篩選，使學生的考前訓練更具針對性和實效性。

三、挖掘學校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質量。

我們所説的管理，主要包括常規教學管理和學生學習狀態的管理。在常規教學的管理方面，金中多年來已經形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式，把學校管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得着”。如，進入全

面複習階段後，我們把各學科每週複習的內容及投放的練習，以“一週熒屏”的形式在專欄公佈。同時，我們還充分重視信息的全面反饋互動，利用校長信箱、處室信箱，學生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學生反饋座談、家長日等反饋渠道，及時收集管理的反饋信息。對學校的教學管理，進行必要和適當的調整，以此實現管理的良性互動，形成良性循環，取得良好的管理效果。

對學生學習狀態的管理比常規教學管理更難。怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。

對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤，從校長室到教務處，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態調控和個別扶植等措施對每位學生的紀律、學習、衞生、體鍛、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。

我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生羣體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調整等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中，心理教育輔導站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現出來了，我們通過心理輔導老師和班主任協同工作，做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵也非常有效，在本屆高三備考的最後階段，學校領導經常利用級會、班會給高三學生講話、鼓勁。使學生們感到力量倍增。

四、注重學生和家長兩大羣體調控，形成合力，共創佳績。

金中歷來以學風優良著稱，一方面學生來自城市和農村，彙集了眾多潮汕學子中的佼佼者，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城市學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面，學校儘量通過各種方式營造一種積極向上，勤奮拼搏的良好風氣。比如近幾年來，學校每年都出版大學聯考成績“龍虎榜”，把優秀學生的驕人成績及其全家福照片以及學生的人生格言、給

母校的寄語等配上校長催人奮進的序言，以精美的形式一同展示，以此來表彰取得優秀成績的畢業生，激勵在校的學生，特別是高三級備考的學生。又如，每年在大學聯考成績公佈後，學校都召開尖子學生座談會，聽取他們對金中備考措施的看法，聽取他們的備考經驗和教訓，並把他們的意見作為學校新一輪備考工作的參考。連續幾年下來，在學生中逐漸形成了一種良好的導向，學生已懂得，大學聯考備考不是學校、老師的事，作為學生，充分發揮自己的主觀能動性，挖掘潛力，燃燒智慧，才是備考的關鍵。

學生家長對學校備考策略與備考措施的認同和支持，是大學聯考備考一股不可忽視的力量。學校的每項備考舉措，都必須通過各種形式和渠道讓家長知悉、瞭解，以爭取得到家長們的大力支持。在高三這一年，多次召開不同類型的學生家長會，特別是臨界生家長會，以求得家長的支持，這一年裏學校以教務處或校長室的名義給學生家長髮出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道，及時把學校的備考信息傳遞給家長，得到了家長的配合與支持，使學校的備考工作開展得更順利、更有效。家庭與學校真誠相待，團結協作，互相補台，互相支持，終於共創佳績。

金山中學20__屆高三的大學聯考備考工作，是近年來較系統、較周密、較落實、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體金中師生三年努力的結果，是心血和汗水的結晶。

當然，大學聯考備考是一項艱鉅的系統工程，我們仍然存在着很多不足，在新的一年大學聯考備考中，我們還要不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年又是一個豐收年。

備考工作總結 篇3

剛剛結束的20xx大學聯考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次大學聯考，也是我從教以來經歷的第一次大學聯考。一年來我主要負責高三(11)班和(12)班(都是理科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了大學聯考備考工作。

從我所瞭解的部分大學聯考成績看，我所帶的班級大學聯考成績基本屬於正常發揮，學生們都能在考場上體現出自己應有的實際能力，個別同學甚至能夠超常規發揮，考出令人驚喜的優異成績。

雖然今年我省處於課改區，可是今年實行“3+綜合(文科或理科)”大學聯考模式並沒有大的變化，儘管考試題型經常變化，內容不斷更新，但大學聯考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年大學聯考備考的主要做法作如下總結。

一、吃透《新課標》，制訂計劃。

在借鑑本校近三年大學聯考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年大學聯考《語文新課標》和《語文科考試大綱説明》，對比新舊《考綱説明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。熟悉學生備考情況並根據他們的實際，及時制訂應對策略和複習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發揮備課組集體備課的優勢，將大學聯考備考計劃貫徹到備考的各個環節。

二、根據學生實際，合理安排複習進度。

為提高備考效益，根據備課組計劃將總複習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到大學聯考100天前，是考點專項複習階段，主要使用《步步高大學聯考語文總複習用書》。根據對往年考試大綱和考試説明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閲讀、古詩詞鑑賞、現代文閲讀、寫作五大板塊進行。複習務求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網絡。

第二階段從大學聯考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閲讀和寫作訓練，規範答題模式，並對新鄉市前後三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。

第三階段大學聯考前30天直至大學聯考，是學生自主複習階段。以學生自主複習為主，引導學生迴歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加大學聯考。

三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。

我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，以熟語、病句及名句默寫為抓手，從接手兩班開始，就着力制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。

謝謝!1、優化早讀安排，夯實學生基礎。考慮到學生的實際情況，我提前安排好複習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要紮紮實實打好基礎。於此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到重點突出，能力提高。在複習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高複習效率。有的同學閲讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他着重培養自己的閲讀能力，以讀促寫;有的同學熟語能力強，文言文閲讀能力相對較弱，我就着重引導其對熟語出處的發現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養對文言文的興趣，從而提高文言文閲讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閲讀、寫作過程中勤于思考，善於總結，學會比較歸類，形成對文章閲讀的感性基礎和語言感知能力，提高閲讀解題的速度和準確率。

3、加強檢查批改，做到全程監控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。

4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之後，又可以看到曲線繼續上升。這種 “高原現象”的例子在高三的學習生活中不勝枚舉。為防止和應對學生出現“高原現象”，語文學習要安排的有張有弛，節奏合理，既要保持適當的訓練強度，也不能一味緊繃，以致學生過分疲勞甚至厭倦。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌，而是應該留給學生思考的時間和空間，真正做到把課堂還給學生。學，是學生學;練，是學生練;做;是學生做;解決問題，是學生解決問題;創新，是學生在創新。我一直以為有解決問題和創新能力的老師是合格的教師，而讓學生具備這兩樣能力的老師才是優秀的教師。

備考工作總結 篇4

一年來本人主要負責20xx級(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校行政領導和高三級組的指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了大學聯考備考工作。

從公佈成績看，年級參考人數680人，達本科線人數(含術科班)72人，達專科A線以上人數241人，達專科B線以上人數483人，保持了大學聯考良好勢頭，取得了優異的大學聯考成績。其中語文年級平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數共71人，90分以上(含90分)人數共270人，均優於大學聯考前的歷次模擬考試成績。本人所任教的兩班語文成績也較為理想，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過年級平均數，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分。總的看，文科偏弱的理科尖子生大多沒讓語文拖後腿，文科較好的文科尖子生基本能發揮語文優勢，所任教兩班絕大部分有望衝擊本科和專科A線的學生考出較理想的成績，為實現我校20xx年大學聯考備考目標作出了應有的貢獻。

今年實行“3+綜合(文科或理科)”大學聯考模式考查，儘管大學聯考模式有所變化，考試題型經常變化，內容不斷更新，但大學聯考語文考點基本不變。要想考出好成績，語文備考最主要的是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年大學聯考備考的主要做法作如下總結。

一、依據《考綱》，制訂計劃，做到“四個統一”。

在借鑑本校近三年大學聯考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年大學聯考《語文科考試大綱》和《語文科考試大綱説明》，對比新舊《考綱説明》，深入研究《考綱説明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。並儘快熟悉新學生情況並根據他們的實際，及時制訂了應對策略和複習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，在復課中做到組內“四個統一”，即統一計劃，統一內容，統一進度，統一使用資料，統一測試，有步驟、有條理地進行復課，充分發揮備課組力量，將大學聯考備考計劃貫徹到備考的各個環節。

二、根據學生實際，合理安排複習時間，分階段安排復課內容。

為提高備考效益，根據備課組計劃將總複習分為幾個階段：

第一階段從高三開學到江門統測前，是考點專項複習階段，主要使用羊城晚報出版社的廣東專版《360°大學聯考語文總複習用書》。根據20xx年考試大綱和考試説明，逐個對考點進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閲讀、古詩鑑賞、現代文閲讀、寫作五大板塊進行。複習要求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網絡。

第二階段江門統測後到廣州二模前，是查漏補缺階段，主要使用華南師範大學文學院出版《語文月刊•20xx年大學聯考語文分類練習專刊》和長江日報報業集團主辦的《大學聯考語文考試指南報(廣東專版)》。重點是加強閲讀和寫作訓練，規範答題模式，並對江門、廣州前後共三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。

第三階段廣州二模後到大學聯考前，是學生自復階段。以學生自復為主，引導學生迴歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加大學聯考。

三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。

本屆高三學生與往屆的相比，學生普遍基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，字詞、句子及名句默寫，從接手兩班開始，就和備課組的其他老師一起制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。

1、優化早讀安排，夯實學生基礎。本屆備考考慮到學生情況，我們提前一個學期開始進行每週兩次的早讀基礎小測，精選精編基礎題目，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎限時訓練，紮紮實實打好基礎。在此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。

2、做到突出重點，提高能力。在複習過程中，我們要求學生全面提高，也根據學生和學科實際，突出重點，突破難點，帶動全面提高，從而提高復課效率。文言文閲讀歷來是我們學生的一個難點，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實詞和虛詞強化訓練題，注重課內知識的梳理，以此作為突破口，夯實文言基礎。繼而進行一系列的文言強化訓練，把文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用等知識點落到實處。同時要求學生在閲讀過程中要善於思考，善於總結，學會比較歸類，形成文言閲讀的感性基礎和語言感知能力，提高文言文閲讀解題的速度和準確率。

3、關注臨界生，加強臨界輔導。備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，分為集中輔導和個別輔導。各班老師利用堂上和課餘時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。江門模擬試後又結合考試成績，按文理科每班挑出七八個輔導學生名單，組成理科和文科輔導班，分別由黃麗華校長助理和備課組組長鬍劍老師負責，利用週三下午自習課時間集中輔導作文備考，以訓練寫作提綱為主，提高了學生大學聯考作文審題立意、構思謀篇、表達思辨等能力，在經過一段時間的訓練後，這兩班學生寫作能力有了較大的提高。另外在語言表達運用題方面也對學生進行了輔導。語文的個別輔導和集中輔導都取得了較好的效果，在大學聯考中各班的語文成績都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學生有效上線人數作出了應有的貢獻。

4、注重羣策羣力，堅持分工合作。本屆高三語文備課組堅持每週一次的備課組活動，堅持分工合作，把近幾年的大學聯考題吃透，把握命題特點，明確考點變化，每人各司其職，負責相應考點，選好、編好資料，精編習題。

5、加強檢查批改，做到全程監控。語文要背要記的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我們加大力度，做好常規檢查，每個星期堅持進行兩次早讀比賽或基礎小測，老師批改檢查，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。

四、戒驕戒躁，放眼未來，憧憬語文新天地。

20xx年大學聯考已結束，今後我們要戒驕戒躁，放眼未來，將爭取把工作做得更好，爭取語文教學和大學聯考備考獲得更大的進步。

1、應適應大學聯考作文命題的新變化，加強作文訓練的針對性。近幾年作文命題出現很明顯變化，要求學生寫自己的東西，考查學生的原創能力。我們應結合我校學生實際，除了訓練好議論文，還需要花大力氣去訓練記敍文。比如我校是全寄宿學校，學生與外界聯繫較少，但我們可以指導學生結合住校生活去寫自己的經歷和感受，保證作文的原創性和真實性。

2、加強與其他學科的協調，有針對性地提高成績。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線偏科學生)還較多，有效人數還需要提高。若能加強學科之間的平衡，可有針對性地提高學生語文成績和大學聯考總成績。

3、更有針對性地加強培優扶偏，進一步提高語文有效上線人數。我校學生偏科尤其嚴重，近年來由於加強了臨界生的輔導，學生總分上線人數已有相當大的提高，但還有部分學生雖資質相當不錯，因為基礎方面、學習方法及學習態度等問題，大學聯考語文成績還不理想，令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知識輔導，加強培優扶偏工作，那麼將進一步提大學聯考生的語文有效上線人數。

4、加強語文教師的培養，積極開展校內外語文活動，增強學生學習語文的熱情和興趣，提高校內、區市內及省內語文考試成績，讓實中的語文學科獲得應有的地位，讓實中的語文教師在同行中更有自信，開創出屬於實中語文教師的新天地。

備考工作總結 篇5

大學聯考已經降下帷幕，成果如何已見分曉。在過去的一年中，我們結合考試説明，本着地方大學聯考的特點，針對山區學生基礎教差、素質較低的弱點，採用的複習方法是所謂的“三線並進”，即是“重温課本”一條線、“考點講練”一條線、“作文訓練”一條線，三線同時展開。

一“重温課本”就是讓學生早自習時在老師的指導下返回課本，重新温習課本，吸收課本里面對於語文考試來説最基本的東西，返回到語文學習最根本的憑藉上去。雖然大學聯考語文命題很少直接從課本中取材，但在知識和能力兩方面與課本卻有着千絲萬縷的聯繫。課本為我們提供了很多複習資源，重温時，就是要求學生以課本為例，確認知識，聯繫知識，比較知識，達到對語文知識的立體理解和把握。通過對課本例子的全新審視和深入挖掘來提高學生分析揣摩運用語言的能力。

二“考點講練”一條線，根據《語文考試説明》，逐點講練，有主有次地全面鋪開，讓複習有着眼點，針對性強。需要特別指出的是，我們非常注意對考點的輕重詳略處理，而不是像以往那樣對每一個考點平均用力，考試重點熱點採用多種形式強化複習。

三“作文訓練”一條線，分解審題、立意、表達的訓練。在這一條線裏面，我們極為關注學生作文材料的積累工作。我們深深知道作文“寫什麼”對於生活空間狹窄的學生是一件比較困難的事。我們通過對古詩文閲讀、現代文閲讀材料的選擇提供來達到使學生從中吸收

寫作材料的目的，以閲讀促寫作。重點訓練話題作文和新材料作文的寫作，並精選有濃厚生活氣息或有文化底藴的文字讓學生參考。此外，給學生講清考場作文最基本的要求，強化開頭和結尾的寫作，嚴格要求規範書寫，寫足字數，少寫錯別字。

大學聯考怎麼變化，但是“重視基礎、突出能力”的語文命題風格不會改變，所以夯實基礎、培養能力應該是備考的重點。今年是新課標大學聯考的第一年，過去的一年裏，我們始終在夯實基礎、培養能力上去下足功夫。我們打破了以往三輪複習的一慣做法，改三輪為二輪。第一輪，全力做好基本知識的過關工作，考點複習全面有序鋪開，重要的考試熱點滾動加深加強，通過考點基本過關檢測，錯題重組檢測等手段全方位地夯實最基礎的語文知識、如字音、字形、成語運用、語病辨析等等，使學生對每一個考點能懂，懂透，能用，用得好。在本輪複習中，我們還特別注重知識點與知識點的互聯問題，有意識地去打通知識內容間的隔閡，促進共同提高。例如複習“壓縮語段”這一考點時把它與現代文閲讀中“篩選信息，歸納內容要點”聯串起來，使學生真正能夠做到舉一反三，活學活用。第二輪複習，注重把智力因素和非智力因素有機結合起來，特別着重於解題技能的指導。我們提出了課堂教學給學生所講的內容，要關注解題“過程”，要講清解題“方法”，使答題有可操作性。我們心中有這一樣一個理念：大學聯考不是考平時我們講過的一些題目的結論，而是考學生分析處理問題的能力;大學聯考考的不是死去的知識，而是活的智能。因此，複習時着力向學生講清每一類問題所需要的知識背景和最基本的處理程序。

存在問題：

一、我們雖然注意到了對題目的選擇。但有時候下發題目的數量還是稍微多了一些，在精選精練精講之“精”字上做得不盡如人意，特別是在有關備考材料的整合、提煉上還有較大的欠缺。這也是今後需要努力改進的地方。

二、尖子學生的語文層次提升不夠。由於多種原因的影響，有一部分理科成績拔尖的學生，語文成績不能提升到一個比較理想的水平，影響了他的總成績。

三、閲讀和寫作，一直是我們備考的難點，還沒有找到行之有效的方法。在選考題的“文學類文本閲讀”和“實用類文本閲讀”中我們缺乏對這兩個內容的深入分析與研究，備考工作停留在淺表的層次。對學生的指導因為我們的理解不深刻而缺位，我們不得不遺憾地説：閲讀和寫作這兩大塊學生能力的提升基本上還處在自然生長的狀態，這無疑影響了語文高分的出現率，使得我們在上線率方面在兄弟學校中稍稍落後於人。

工作中還存在許多不足，我們要吸取以往較成功的做法，繼續探索，今後的備考一定會取得更加理想的成績。

備考工作總結 篇6

首先，要結合自己的實際情況，靜下心來分析一下自己各學科的優缺點，不要盲從，更重要的是，總結自己各學科的弱點，針對弱點和不足來對症下藥，提高自己。

怎麼知道自己的弱點和不足呢?最好的辦法就是把自己以前做過的考練題出來再看一遍，主要是看沒有做對的部分，對這部分考題，最好能再做一遍，看會不會有障礙有問題，有障礙有問題那就不能放過。其實，會做的題在大學聯考的考場上你也一定會做，最最關鍵的就是你不會做的部分，這就是你的分數增長點，在最後的階段抓住了這些就是抓住了主要矛盾。沒有必要再去做更多的押題卷、押寶卷等等考題。因為考題實在是太多了，你一輩子也做不完，也沒必要再做那些題，關鍵是通過做題反映出來的問題一定要解決。

不管現階段你多麼想做新題，請記住，先把錯題再翻一翻。刷新題雖然會給你帶來成就感，但是刷錯題才是你的提分點。這個階段看的就是誰未來錯得少。

第二，儘可能在最後的一週內把課本知識在梳理一遍。

試試這樣做：先看看課本的總目錄有哪些知識，這就算是知識的框架，是一個人身體的骨架。當然，只有骨架是不行的，你還要看看子目錄，這就算是人體的血管，沒有血管骨架是沒有意義的。其次再看看子目錄下面的大標題，小標題，這就算是血管中的血液，最後在快速的瀏覽一下課本的詳細內容，這就是人身上的肌肉，這樣系統的梳理一遍課本，才能使課本上的基礎知識系統化和整體化，才能真正的掌握基礎知識。因為大學聯考題目中，80%都是基礎知識題，我們只要拿到了這80%的基礎題，我們的成績就很高了。

在這個階段，基礎較差考生在時間安排上面，少一點攻難題，多一點翻一下自己薄弱板塊的知識，效果會更好。大學聯考無論怎麼考，怎麼靈活，最終還是考課本上的知識，掌握好基礎知識，才能應對不同面目的題目。

第三，就是調整自己的心理。

在大學聯考時，我們更多的希望自己能超常發揮，考個好成績。試想想看，到底能有幾個考生是真正的超常發揮?很少很少。那麼，我們就積極的調整好自己的心態，不求超常發揮，只求正常發揮。只要正常發揮了，就對得起自己，對得起家長和老師，不是嗎?那我們有什麼好緊張的，有什麼好怕的?緊張、恐懼和焦躁不安往往是自己嚇唬自己，結果反倒影響了我們的正常發揮。穩定自己的心理，多和同學、朋友進行交流、溝通對穩定自己的情緒大有好處。多和老師、家長交流，他們都是過來人，多聽聽他們的意見建議對給我們減壓降負有好處。多用好的結果安慰鼓勵暗示自己，這樣就能輕裝上陣，往往能取得好的成績。

這個階段，緊張、焦慮、心煩是大部分大學聯考生都有的情況，所以請淡定，當你緊張的時候，其他人也在緊張，不過，如果你能在緊張的時候，忍着情緒去多記一個單詞，多看一個公式，那麼，你就比同樣緊張的同學多一點勝算的機會。是不是呢?

第四，調整好自己的生理。

在這點上我們每個考生都應該注意，調整好自己的生理就是要把自己的作息時間和大學聯考的作息時間吻合起來，以大學聯考的時間作為自己近期的作息時間，調整好自己的生物鐘，使自己的精神興奮點和情緒興奮點能與大學聯考的時間相吻合。所以，在這最後的時間裏，不要休息的太晚，不要過度疲勞以免影響自己的精神和情緒。

最近特別多各種模擬考，越是這個時候，越是要以大學聯考的態度來面對，調整自己是生物鐘，可以稍微早點睡，然後早點起來，讓自己在白天的模擬考時候保持好的狀態，並保持這樣的狀態，一直延續到大學聯考。

第五，飲食上要注意不要過分的追求營養而打亂自己固有的生理規律，給自己的腸胃造成不必要的麻煩，還要注意不吃那些生、冷、硬、餿的食品，最好不要改變自己的飲食習慣，以免自己生病。

另外還要注意每天抽出30-40分鐘的時間和同學或父母一起運動運動，鍛鍊鍛鍊，給自己一個休息、放鬆、調整的時間。

備考工作總結 篇7

本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本着以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優化教學程序為手段，全面梳理主幹知識，側重於“夯實基礎，構建網絡”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的複習以及大學聯考最後衝刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協力，充分發揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環節，共同奮鬥，確保了20xx屆大學聯考我校再一次創造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結：

通過對20xx年各地區15套大學聯考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，複習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪複習中在通史複習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104大學聯考無論是新課標一新課標二還是其它地區的大學聯考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容;又如：我們在二輪複習採取了通史階段特徵的複習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經濟、對外恰恰是考察了階段特徵;我們在複習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的複習。在20xx大學聯考中有三個省區的主觀題都有涉及世界市場的全球化;兩個省區涉及馬歇爾計劃;在熱點複習中，我們認為20xx年是中法建交50週年，重點強調中法關係的發展，浙江卷的39題考察就是中法關係的發展演變;拿破崙的評價;總之我們20xx年大學聯考備考的思路是非常適應大學聯考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考複習安排為三個輪次一個衝刺四個階段。

1、一輪複習基本按照教材順序進行基礎主幹知識的複習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。”幫助學生從大學聯考的角度來認識和掌握歷史知識，並進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力;基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養。

2、二輪複習採取通史複習的方式，讓學生對中國古代、近代、現代;世界古代、近代、現代幾段歷史進行宏觀、系統的把握，按照“源於教材，高於教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、昇華教材，，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展各階段的特徵，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。

培養學生構建主幹知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敍述歷史規律和歷史過程，同時注意解題的規範性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪複習和衝刺階段的輔導

在三輪複習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保温訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人蒐集整理一套試題，這樣可以發揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：

一是自主性迴歸(考前主幹知識強化)

要求學生在教師的指導下回歸教材;督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做;速記內容，安排充足的時間讓學生搶記，除主幹知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。;每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行鍼對性的查漏補缺。

二是大學聯考最後三天對20xx—20xx年三年大學聯考試題再次迴歸，重點是體會大學聯考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規範表述等相關能力。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪複習資料之餘，在二輪複習中我們歷史組全體老師參與編制了通史複習相關資料，包括主幹知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個特別團結、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的願望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的大學聯考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統一思路、統一複習學案、統一複習試題;最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試説明、考試大綱和近五年的大學聯考試題進行分析解讀確定複習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定複習的難點，全面理解新課程大學聯考的指導思想和能力要求。

本組教師不斷加強業務學習，提高業務水平，提高自身的業務修養，注重形成自己的教學風格。業餘時間加強學習，勤於鑽研，勤於總結教學經驗，踴躍參加各種教育教研評比活動;加強對職業教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業化發展、學生職業道德與職業指導等熱點問題的理論研究。

五、操作中的幾點有效做法

1.重視集體備課。集體統一備課和個別交流相結合。

2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀;近三年大學聯考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確大學聯考備考方向，嘗試對20xx大學聯考的預測。

3.重視網絡構建。對於每個專題，都要儘量涉及網絡結構或思維導圖，幫助學生構建網絡，明確主幹知識在知識網絡中的位置和重要性。

4.重視學生作用。在學生依據學案自主學習的前提下，儘量讓學生動腦想、動口説、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。

5.重視科學訓練

在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閲讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閲讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰能力。

6.重視實質講評

無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環。講評註意及時性，突出針對性，強調層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結方法。

講評前需要做的工作：

學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據答案找失分;針對失分找差距;對照差距找不足;依據不足找改進。

教師：首先要對答題情況進行系統歸納整理才能是講評具有針對性;其次是認真研究試題，確定講什麼，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎知識不紮實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對於重要的題型及主幹知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、範圍、角度進行改一改的訓練;對習題所含的知識內容擴大使用範圍的擴一擴訓練;從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練;把題肢和設問反過來問，增強設問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發揮典型試題的試題功能。

7.注重專題補充

在複習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和20xx大學聯考試題方向一致。

8.注重針對輔導

考前最後一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調動學習的積極性;在課下，多談心，多交流尤其是對優生中的歷史待優生，我們除了面批面改他們的作業外，更多的關心他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態的管理檔案，要不斷的針對每個待優生的實際及發展變化及時調整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對20xx年大學聯考備考的幾點建議。

1、 砸實基礎、靈活運用。

強化對主幹知識的準確掌握。大學聯考命題的基本原則就是對歷史主幹知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調學生對主幹知識的準確記憶與理解。並且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主幹知識進行多角度的訓練。教學中應紮紮實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主幹知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設問，明確問題。

強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。

重視在網評的條件下，學生答題規範性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規範。

3、 材料教學，緊跟潮流。

在平時的教學、測試中一定要注重蒐集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中儘快適應這樣的新題型。

特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主蒐集整理部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現在大學聯考需要的能力

4、 強化訓練，提升技能。

教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們20xx屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質。

備考工作總結 篇8

光陰荏苒，轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任九年級語文教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要

從以下幾方面開展了工作：

一、領導重視、管理科學是成功的保證

九年級工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開九年級工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為會考作了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。常交流經驗，彼此毫無保留。總是言傳身教，及時提點。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裏，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的.一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

三、更新觀念,抓好複習,提高成績

1、抄寫、背誦。每星期佈置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"。

2、端正思想，心繫學生

認真學習實踐學校的教育教學理念，本着以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本着對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

3、深入鑽研，認真備課

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。九年級下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來會考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計劃。

4、講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。九年級後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的説笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。

5、研究學情， 有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練， 爭取提高優生數量。

6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。七年級開始到九年級堅持每天寫日記,每週寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.

7強化文言文閲讀理解，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閲讀能力。

四、提高學生應試能力是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閲讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閲讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生儘早接觸會考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從九年級年的上學期就開始發放往年各省市的會考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

五、 積極參加學校及區、市裏各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還積極參加學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20餘節。為提高自身的業務水平，我還經常閲讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足　本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒跟上，在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，會考取得好成績。

備考工作總結 篇9

20xx年大學聯考工作結束了，無論成績怎麼樣，都值得認真反思。

一、教師的心態直接影響到學生的心態

之所以把這個問題放在最開始，是因為有不少老師在之方面做得不夠好。他們有豐富的備考策略，能夠很好地指導學生進行復習，可是他們自己卻非常緊張，總是懷疑自己做得不夠好，把所有的擔心都寫在臉上，不停地找題目讓學生做，而且還以各種各樣的理由去佔有學生的時間，特別是在大學聯考臨近的最後時期，這種做法無論傳遞給學生一種不自信，使學生不相信自己有能力取得好成績，因而緊張的情緒瀰漫了學生的內心。這種負面的情緒直接影響到學生的考試心理，也最終影響到學生的正常發揮。

二、對待複習資料的選擇

在複習的最後時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的複習計劃。很多試題的設計看似不錯，其實，它與大學聯考的能力要求相差甚遠，這樣的題目做得越多，對複習和能力的培養越是有害。一定要記住的是，題目不是做得越多越好。有價值的試題不是沒有，關鍵看老師的眼光，以及建立在對大學聯考的認知程度之上。

三、認真把握好基礎知識複習的度

重視基礎永遠都要放在首位，可是基礎知識複習到什麼程度，用什麼樣的方法來檢測學生對基礎知識掌握的程度，卻值得認真思考。

很多老師對基礎知識的複習就是一個辦法，背書。這是不可取的。適度的記憶是必需的，但是過度的強調記憶，而不加強應用，反而是有害的。

有些知識是用來回答主觀試題的，記憶一些基本觀點是必要的。還有一些基礎知識重在理解與運用，單純的記憶是沒有用的，而且加重了學生的負擔，效果也不會太好。

即使是記憶，也要因人而異，講究方法。每個人學習的特質不一樣，記憶和思維的方法各具特色，要鼓勵學生自己總結適合自己的記憶方法。

四、正確處理好大學聯考試題與教材之間的關係

大學聯考試題不會直接取材於教材，但是認真分析可以發現，每一道大學聯考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的大學聯考試題還原到教材中去進行學習，有利於加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。

熱點問題會不斷地考，變換角度去考，這是大學聯考的一個特點，因而，善於從不同角度去思考熱點和重點問題考驗的不僅僅是學生，更重要的是教師。學生所能夠達到的高度一定是教師所能達到的高度，教師都不可能達到的高度，學生一般也不會。當然這與青出於藍而勝於藍並不矛盾，不是否認學生的能力。

五、關於複習方法的指導

對於複習方法，很多老師關於總結，歸納出具體的原則、方法、程序等，對於學生來説，這樣做有利於規範他們的學習，提高效率。但是也可能束縛學生的思維，遇到困難的時候，總是在想，應該用什麼樣的方法，而不是根據具體的情景去理解命題者的意圖，最終陷入教條主義。

而且這些方法的總結，大多帶有教師個人學習的印記，並不一定符合所有學生的要求，也不是所有學生都能夠理解。因而一刀切地去灌輸這些方法也並不是一個最好的辦法。鼓勵學生自己總結學習方法是最重要的，這樣才符合他們的學習特點，是最有效的。

備考工作總結 篇10

回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績，是在市委、市政府的關心支持下取得的;是在市教育局直接領導和幫助下取得的;是金中人上下一心，努力拼搏取得的;是金中全體教師、學生不甘平庸，鋭意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。

20xx年我校大學聯考成績與20xx年相比，又有大的突破。①省線入圍率更上一層樓：第一批入圍319人，本科入圍累計441人，應屆生本科入圍率達80%;累計達到第三批入圍499人，應屆生第三批入圍率達91%;累計達到第四批入圍529人，應屆生第四批入圍率達到95%。②高分學生大批湧現，“含金量”繼續攀升：重點本科入圍319人，更進一步提高了金中不斷提升全體學生學業成績的加工能力，確保了全體學生家庭的教育根本利益。總分800分以上24人，佔汕頭大市60%;總分700分以上184人，佔汕頭大市35%;金中學生囊括汕頭大市總分前三名，總分列汕頭大市前20名，金中佔15名。在提高汕頭教育含金量方面做出突出貢獻的同時，展示了重點中學的示範性，在廣東教育之林顯示了金中一貫的實力。③學科教學成績突出：單科800分以上學生累計68人次，700分以上學生累計569人次，有2名學生分別獲英語科、政治科省單科狀元，學科平均成績共有4科列全市第一名，共有5科列全市第二名，充分展示了金中的優良校風和學生向上的鋭氣，保持和發揚了金中的傳統優勢。④大批學生被全國名校錄取，清華、北大、人大、復旦、交大、南大、科大、 1

浙大等8所名校在我校錄取的學生達43人，中大錄取的學生達75人，華南理工錄取的學生達38人，滿足了廣大學生家庭對金中優質教育的期望。

下面就我校20xx年大學聯考備考工作，進行簡略的總結。

一、教師們不斷進取，同心協力，充分發揚金中優良的團隊精神。

20xx年大學聯考備考工作，我校克服了多位高三教師長期赴外地參加學習培訓、文理科學生成績落差巨大等困難，團結協作，取得了理想的備考效果。

1.針對青年教師多的實際情況，大膽起用年輕教師。本屆高三教師，以富有大學聯考備考經驗的老教師為支柱，以有衝勁的年輕教師為有生力量，多位首次上高三的年輕教師，獨當一面，負責2-3個班的教學工作。實踐證明，這種“以老帶新，以新促老”的做法是效果是很好的。從各班各學科的成績看，全級各班各科成績齊頭並進，整體有所提高。特別值得一提的是今年高三多個學科備課組長，也大膽任用新人，同樣出色地完成了備考任務。應該指出的是，這與金中老教師們的優良師德風範以及誨人不倦的精神是分不開的。

2.高一、高二級老師的無私奉獻，使我校大學聯考備考力量得到有效的整合，因此更加強大。高中三年一盤棋，從高一抓起，是我們本屆高三備考工作的一個成功做法。早在幾年前，我們就認識到，大學聯考不僅僅是高三級教師、學生一年拼搏就能完成的事，高三的備考要有高一、高二的紮實基礎和大學聯考備考意識，所以我校認真貫徹“重心下移”的策略，比如：從高一起開設數理化等學科的尖子班，從高二起開設語文、數學、英語等學科加強班，並分別由備課組長負責課外練筆、聽力訓練和每週一練等。在高一、高二的教學活動中，將大學聯考的考點和要求、備考的方法等貫穿其中，同時讓高一、高二的老師參與高三的備考工作。如物理組安排非高三老師為高三學生上專題複習課，語文組安排非高三老師為尖子班輔導和批改作文，綜合科組安排非高三老師批改試卷和收集備考資料等。另外，我們在本屆學生中開設“拓展性知識課”和“研究性閲讀課”等校本課程，也使學生們拓展了知識面，學到了必要的閲讀方法。應該説大學聯考成績的取得，高一高二就已經打下了堅實的基礎。高一、高二的老師功不可沒。

二、推行紮實、精細、有針對性、有新意的備考策略，全方位提高備考實效。

歷經大學聯考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在大學聯考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。但，從與時俱進的角度看，剔除老化做法，提出新的措施，是確保學校大學聯考成績持續發展的重要策略，因此，我們在高三開學伊始，就多次召開研討會，研究新一年的備考策略，要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及大學聯考動向，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究大學聯考信息導向以及我校學生的實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以奪取大學聯考的更大勝利。

1.抓好分層次教學，這是近年來金中備考的常規做法。本屆高三，我們對各種分層教學加強班要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對各個班的上課情況及學生的成績進行跟蹤和檢查，使“精細培養”的雨露落到每個學生頭上。對學生的個體發展更加關注，對不同層次的學生進行鍼對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班仍保留上一屆的基本做法，增加了針對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱，整合實力。學科加強班則針對臨界學生，側重加強其弱科的學習，讓學生補上缺腿科目。本屆高三我們還嘗試針對文科班數學差生而開設了數學加強班，上數學課時把文科班的數學差生從原班抽出來，由名師根據他們的實際水平上課，效果也很明顯。家教式輔導也在二模之後展開，為臨界生提供必要的考前輔導。事實證明，“精細培養”是富有成效的備考策略。

2.落實備考措施的階段性計劃，在不同的階段有所側重地解決學生存在的問題，使學生的總體備考得到了來自不同階段、不同角度、不同內容的輻射，消滅學生的“知識死角”。總的來説，在首輪複習中查缺補漏，消滅具體的知識點障礙。一模後至二模前，進行專題複習，使學生的知識形成網絡，形成解題

的正確思路與方法規律，着力促其能力上台階。二模後，關注大學聯考熱點與學生弱點，採用大學聯考信息動向題目化的形式，提高學生的心理素質和應考能力。在考前的一個階段，學校心理輔導站與教科室聯手邀請校長、主任、教研組長、高三備課組長以及備考經驗豐富的高三科任教師到學校心理教育站為學生提供多種諮詢，解決學生在複習備考中遇到的考試心理、考試技巧等問題，收集學生備考中出現問題的第一手資料，及時反饋、調整。

3.在夯實知識與能力基礎的前提下，為學生提供科學備考的訓練載體。金中歷年的備考，一直強調師生要紮紮實實地教學，強調點點滴滴地積累，強調仔仔細細地查缺補漏，不放過任何一個環節;強調腳踏實地去爭取成績，獲取成功。這是金中優良傳統的核心，也是歷年來金中大學聯考取勝之法寶，立校之根本。在此基調下，我們深入研究和領會各學科考試説明精神和各地模擬題的特點，結合本校學生的實際，在上一年大學聯考試題的基礎上，挑選、編寫練習題，使學生的訓練更有針對性，以求達到複習鞏固的目的和效果。

本屆高三備考，我們主要從如下各種渠道來為學生提供訓練載體：①教學大綱和考試説明;②各學科權威人士在學術刊物發表的總結體會或研討文章;③信息網絡上的各類試題;④省內外各兄弟學校之間的交流探討;⑤全國各地學校的模擬試卷。

我們認為大學聯考信息是共享的資源，這些所謂的信息要產生效果，要對考生有指導作用，關鍵在於任課的老師能否吃透，能否題目化。

在這一點上，金中近幾年來做得較好，我們在備考的最後階段，由各任課教師依據自己的備考經驗，結合自己的體會，設計一些類型題目，然後再由備課組長統籌、篩選，使學生的考前訓練更具針對性和實效性。

三、挖掘學校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質量。

我們所説的管理，主要包括常規教學管理和學生學習狀態的管理。在常規教學的管理方面，金中多年來已經形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式，把學校管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得着”。如，進入全

面複習階段後，我們把各學科每週複習的內容及投放的練習，以“一週熒屏”的形式在專欄公佈。同時，我們還充分重視信息的全面反饋互動，利用校長信箱、處室信箱，學生投訴電話、家庭通信、師生交流記錄本、學生反饋座談、家長日等反饋渠道，及時收集管理的反饋信息。對學校的教學管理，進行必要和適當的調整，以此實現管理的良性互動，形成良性循環，取得良好的管理效果。

對學生學習狀態的管理比常規教學管理更難。怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。

對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤，從校長室到教務處，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態調控和個別扶植等措施對每位學生的紀律、學習、衞生、體鍛、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。

我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生羣體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調整等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中，心理教育輔導站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現出來了，我們通過心理輔導老師和班主任協同工作，做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵也非常有效，在本屆高三備考的最後階段，學校領導經常利用級會、班會給高三學生講話、鼓勁。使學生們感到力量倍增。

四、注重學生和家長兩大羣體調控，形成合力，共創佳績。

金中歷來以學風優良著稱，一方面學生來自城市和農村，彙集了眾多潮汕學子中的佼佼者，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城市學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面，學校儘量通過各種方式營造一種積極向上，勤奮拼搏的良好風氣。比如近幾年來，學校每年都出版大學聯考成績“龍虎榜”，把優秀學生的驕人成績及其全家福照片以及學生的人生格言、給

母校的寄語等配上校長催人奮進的序言，以精美的形式一同展示，以此來表彰取得優秀成績的畢業生，激勵在校的學生，特別是高三級備考的學生。又如，每年在大學聯考成績公佈後，學校都召開尖子學生座談會，聽取他們對金中備考措施的看法，聽取他們的備考經驗和教訓，並把他們的意見作為學校新一輪備考工作的參考。連續幾年下來，在學生中逐漸形成了一種良好的導向，學生已懂得，大學聯考備考不是學校、老師的事，作為學生，充分發揮自己的主觀能動性，挖掘潛力，燃燒智慧，才是備考的關鍵。

學生家長對學校備考策略與備考措施的認同和支持，是大學聯考備考一股不可忽視的力量。學校的每項備考舉措，都必須通過各種形式和渠道讓家長知悉、瞭解，以爭取得到家長們的大力支持。在高三這一年，多次召開不同類型的學生家長會，特別是臨界生家長會，以求得家長的支持，這一年裏學校以教務處或校長室的名義給學生家長髮出的信件就有10封之多。暢通的溝通渠道，及時把學校的備考信息傳遞給家長，得到了家長的配合與支持，使學校的備考工作開展得更順利、更有效。家庭與學校真誠相待，團結協作，互相補台，互相支持，終於共創佳績。

金山中學20xx屆高三的大學聯考備考工作，是近年來較系統、較周密、較落實、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體金中師生三年努力的結果，是心血和汗水的結晶。

當然，大學聯考備考是一項艱鉅的系統工程，我們仍然存在着很多不足，在新的一年大學聯考備考中，我們還要不斷總結，不斷改進，不斷創新，爭取來年又是一個豐收年。

備考工作總結 篇11

時光飛逝，不知不覺中，驚心動魄的20xx年大學聯考已經降下帷幕。經過廣大師生的共同努力，我校大學聯考成績又創輝煌。此時此刻，我們每個人心中充滿了興奮和甜蜜。因為，我們精心培育的花朵已經結出豐碩的果實;當然我們還會感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結。

20xx大學聯考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進一步?下面我結合20xx年遼寧大學聯考語文試卷談談自己的一點看法，希望能對大家有所幫助。

第一部分：20xx年遼寧大學聯考語文試卷解讀

201xx年是我省課改後的第二個大學聯考，從《考試説明》和大學聯考試卷來看，大學聯考語文科目的考試遵循了“平穩過渡”的原則，體現語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養，着重考查考生的語文應用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標準規定的必修課程中閲讀與鑑賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小説與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用四個選修系列，組成必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閲讀和實用類文本閲讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。

下面我就20xx年遼寧大學聯考語文試卷做一個簡單剖析。

第Ⅰ卷 閲讀 甲 必考題

一.現代文閲讀部分：(9分)

考查內容：一般論述類文章，(摘編自任繼愈《文化遺產的壽命》)。 考查要點：

1 .答案：D

解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項是解釋文化影響衰減現象出現的原因。 2.答案：D

解析：本題考查篩選並整合文中的信息。《論語》可靠的記載了孔子的言行， “不可能造成深遠的影響”錯。 3.答案：B

解析：本題考查篩選並整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。

這一部分具有以下特點：①選取閲讀材料的數量：1則。②試題數量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。

二.古代詩文閲讀(36分)

共分三個部分考查，7題左右。分值：36分。

(一)文言文閲讀(9分)

材料節選自《宋史·趙良淳傳》

4. 答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。 5. 答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。

6. 答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。 7.翻譯。(10分)

(1)答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示後，留下他來防守安吉。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。 (2)答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊説：“你們想作亂嗎?”眾人流着淚出去，他再次上吊而死。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分;“環守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。 文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分;一題為翻譯題：2題，分值為：10分; (二)古代詩歌閲讀(11分)[來源:] 材料選自宋陳與義《雨》

8. 答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐

在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。) 解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。 9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。)

解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨;“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。

古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。 (三)名篇名句默寫(6分)[來源: 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 答案：(1)長餘佩之陸離 唯昭質其猶未虧 (2)山島竦峙 百草豐茂

(3)陶之後鮮有聞 同予者何人

解析：本題考查默寫常見的名句名篇。

名篇名句默寫部分.試題數量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點句。試題分值：6分。

乙 選考題

三、文學類文本閲讀(25分)

閲讀鑑賞中外文學作品。瞭解小説、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閲讀鑑賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品藴含的民族心理和人文精神。

20xx年大學聯考選擇了王安憶的小説《洗澡》

(1)答案：答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分

解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A項騎黃魚車的小夥子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動招呼用車;後退半步是因為“他”沒有主動招呼，只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。C項這樣説有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒説過浴缸文明的那些道理，小説的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小夥子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。 (2)答案：①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮;③心地較為善良，通情達理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自制橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點;對小夥子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特徵;因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小夥子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。

(3)答案：①交待故事發生的時間，突出季節特徵;②渲染氣氛，烘托人物心理;③使情節的發生和發展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。環境描寫是小説的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景;②點明事件發生的時間(節令)、地點;③推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊;④渲染氣氛，襯托人物性格、心境;⑤自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特徵。⑥深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小説氛圍的創造，對小説情節的推動。

(4)答案：觀點一：使小説的主題思想深刻、豐厚。①取材於“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引發的故事，體現作者對社會和人際關係變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和複雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點二：使小説的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小説的兩個人物不同的言路和思路聯繫自然，轉換自如;③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有餘味。

備考工作總結 篇12

本學期我擔任九年級年(3)、(4)班的語文教學，這一學期以來，在學校領導的大力支持和領導下，在班主任老師和家長的配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績，現將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下：

一、課前準備

深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，注意弱化難點，強調重點。

二、課堂教學

能組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講練結合，佈置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。

三、緊抓作業批改，注重後進生輔導

開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。

四、積極參與教研活動

堅持聽課、評課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每週聽課一到二節，對自己的教學促進很大。

本學期我們還參加了青陽片區四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣複習文言文、怎樣指導學生做好閲讀理解等，為下學期作好九年級複習的做好準備。

五、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂，做到學有所用。如到網絡上學習新的知識，閲讀教育教學雜誌，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養多種興趣愛好。

此外，教學中注意學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。

備考工作總結 篇13

在過去的一年中，我們高三英語備課組在學校和年級的正確領導和大力支持下，圍繞“加強教研，精心備考;立足課堂，精講精練;嚴格要求,精雕細琢; 培養學生學習習慣，挖掘學生學習潛能，提高學生運用能力，促進學生終生髮展”的工作主題和指導思想，精誠團結，奉獻進取，為王淦昌中學20__年的大學聯考做出了應有的貢獻——本一本二上線123人，美術班本科上線28人，體育本科上線3人。回顧過去，我們激動不已，我們的付出獲得了回報，我們知道，這正是我們共同努力的結果。

一、領導重視，團結協作

20__屆高三英語組剛開始6人教8個班，人手相對數學和語文都是單人單班是比較吃緊的。後來有一英語老師保胎請假，只有5人教8個班，所以我們高三的大部分時間是5個人在教8個班，其中有3個人在教2個班，人手非常吃緊。大學聯考前學校領導考慮到我們英語的難處，又給我們加派人手，才有了6個人。所以學校領導對英語備考是非常重視的。特別是分管領導畢春勤老師經常關心高三英語的備考情況。他經驗豐富，工作嚴謹細緻,管理科學高效，使得我們高三英語組整個複習備考過程紮紮實實，有條不紊。他經常到高三英語辦公室瞭解高三英語備課組每週的教學計劃，並給我們提供一些實際的指導意見。並經常一早到校關心每週英語一、三、五的早讀情況。特別是大學聯考前一個月，我校週一到週五每天下午放聽力，畢老師每次都到場視察，並關心聽力設備好不好等問題。甚至是週末的英語測試，也經常關心每班的英語成績。而高三英語組的6位老師就是一個團結和諧的集體，大家本着“工作愉快，愉快工作的原則”，齊心協力，互幫互助，心往一處想，勁往一處使。我們堅持集體備課，分工合作，共同探討，齊頭並進。上屆留高三的老師把上屆好的資料和經驗留給我們。我們分工十分明確，每天做的限時作業，每天的課堂限時，各個重要語法課件，各個專項複習課件都分工到人。下學期晚自習進行語數外分時後，我們的試卷都是晚自習英語課前下發的，課後馬上收起來。確保學生真正做到限時，高效。然後我們分工每天一個英語老師晚自習英語課後留在辦公室對全校的答題卡進行讀卡，批出每班每位同學的總分，每位同學的各項得分，各班的各題答對率和各班的平均分。即使是晚自習第三節課後也會有老師留在辦公室批答題卡，所以我們輪到第三節課後批答題卡的老師通常在校門衞喊着要熄燈的情況下才最後一個離開學校的。這樣第二天哪怕是上第一節課的老師也能看到自己班的各個同學的做題情況，第二天講評試卷時就不用面面俱到，很有針對性了。而且也能跟蹤瞭解班級情況和班裏

每位同學的情況。在整個複習備考過程中，我們齊心協力，自選了很多資料，對於分配的任務大家都任勞任怨，勤勤懇懇，個個都是拼命三郎，人人都想把工作做好，提高學生的英語水平，為王淦昌中學的大學聯考做貢獻。

二、加強教研，精心備考

學校一直強調“加強教研，以研促教”。我們每星期專門安排了教研活動時間，全組成員集體探討，共同研究高效的課堂途徑，尋找最優化的複習方案，商量定奪備考資料。我們認真研讀了《英語考試大綱》和《考試説明》，研究新課改給大學聯考帶來的變化，以及近五年的大學聯考題，探討命題的規律和特點，研究試題的整體風格、題型特徵和解題思路。學期伊始，我們就根據學生的實際情況，制定了全面、科學、系統、針對性強的複習計劃，切實抓好“雙基”訓練，培養學生運用知識的能力。我們制訂了“查漏補缺，夯實基礎——一一輪複習具體安排和要求”， 高三上學期完成了模塊九和十的教學，還複習了模塊一到八的單詞和詞組，、“精講精練，提升能力——二輪複習具體安排和要求”，主要複習了主要語法和專項複習以及“突破自我，挑戰極限——決戰大學聯考英語後期複習安排和要求”，使得大學聯考備考工作高效有序。

英語組老師個個積極進取，同組老師之間互相學習，互相聽課，取長補短，共同進步。同時，還得感謝教研室的領導。教研室的顧素芳老師多次組織全市的教研活動，帶領全市高三一線的英語老師互相交流，共同探討高效可行的備考方案和策略，使我們學到了很多優秀做法，她還多次親臨我校指導，為我們帶來了很多新信息，併為我們提出了許多寶貴建議。

三、注重落實，講究規範

學生能力的提高要以知識的落實為基礎。我們要求每個學生都準備改錯本，這樣教師教得更有針對性，學生學得也更有方向性。每一階段，我們還針對前一階段學習中的重難點，以及學生的易錯點自編了鞏固題。這些有效的措施牢固地夯實了學生的基礎，大大促進了他們能力的提高。

同時，我們強化學生的規範和效率意識。在訓練中，我們要求學生在規定的時間內規範速度，規範思維，規範表達，規範書寫。答題思維的規範非常重要，我們指導學生從審題到分析到檢查每一步都要頭腦清晰、規範思維。如塗卡，任務型和作文的書寫規範都要注意。這些大大地提高了學生答題的準確度和速度，有效降低了低級錯誤率。

四、關注細節，提升能力

細節決定成敗，大學聯考備考尤其如此。在大學聯考備考的不同階段，年級都對我們提出了相應的要求。每一階段，我們備課組都制定了詳盡的計劃，準備了充足的資料。下面以備考過程中的幾個專項複習為例：

1.堅持聽力。我們精選了時代感強，語速接近大學聯考的材料《百朗聽力》，大學聯考前每天下午15：35-15：55以班級為單位統一播放。在訓練中培養學生通過審題預測答案的習慣和能力，重視並堅持“速讀、預測、簡記、細思”等環節的基

本訓練與能力的培養。尤其注意培養學生迅速集中精力，進入狀態的能力，以及綜合理解、分析語言信息的能力。

2.狠抓閲讀理解、完形填空。我們從各種資料及一些雜誌中精選了閲讀、完形材料，讓學生廣泛接觸各種題材，要求學生每天課外做一篇完形，三到四篇閲讀，加強對學生答題技巧的訓練，加強學生的人文素養，提高學生的分析、概括能力。課內注重抓好限時閲讀，培養學生快速閲讀和理解的能力。要求學生在切實的訓練中學會分析作者的觀點和意圖，能跳出設題者的陷阱尋找答案，從而能較為準確地推斷出選項。我們還精選了近五年的大量大學聯考原題，讓學生體會大學聯考真題，領悟出題方向和答題規律，並給學生總結了正確選項的特徵，對干擾項進行陷阱揭祕，讓學生了解大學聯考，熟悉大學聯考，對大學聯考感到親切。

3.重視書面表達。先跟學生分析考試大綱上的各類作文和各檔作文，特別是今年的作文多了一種讀寫結合的作文，我們幾位高三英語老師對此加強研究和對學生的指導。作文寫作是備考中不好操作的一項，費時費力且難見成效，往往容易被忽略。我們在作文寫作的訓練上花了大力氣，要求學生每週至少認認真真寫一篇作文，通過老師修改、自批、互批、面批相結合的方式，努力提高他們的寫作能力。同時根據不同的體裁和近幾年出現的新型題材，加強寫作方法指導，將背誦範文和提高技巧有機結合。平時的作文訓練中，我們強調學生觀察、品味、模仿英語語篇材料中的篇章結構以及詞彙語句表達中的多樣性、連貫性、準確性和得體性。通常一次作文講評至少要一節課，有時兩節課。每次作文訓練，我們都會把班級的優秀作文挑選出來，之後發給學生，讓學生認真學習，吸取優秀作文中好的表達，培養學生“亮點”意識。同時我們給學生提出了“規範，正確，完整，連貫，複雜，高級”的高標準，嚴格要求學生書寫要規範，句子要正確，要點要完整，表意要連貫，句型要複雜，詞彙要高級，並給學生總結了常考基本寫作模式，高分亮點詞彙和句型 。

我們就是這樣，高標準，嚴要求，精雕細琢，精益求精，不放過每一個細節，對於每個專項，對於學生的任何弱項，我們都會歸納技巧，總結要訣，讓他們能輕鬆突破。

另一方面，我們注重關愛學生，重視學生的心裏調試，認真研究學生，做好英語“臨界生”的轉化工作，對大學聯考有望上線，英語單科比較薄弱的學生，特別關注，課堂上對他們多提問，課後多指導，激發和培養他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，經常和他們溝通交流，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。

以上就是我們王淦昌中學20__屆高三英語備課組的一些做法和嘗試。雖然取得了一定的成績，但是我們相信沒有最好，只有更好，我們要做的還有很多很多，我們會繼續努力，爭創來年更輝煌的成績!

備考工作總結 篇14

20__年大學聯考我校又創新高，又一次實現了大學聯考成績的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關心和支持，這一成績的取得，得益於學校優化管理、系統協調、科學指導的大學聯考備考指導思想;得益於學校依託新課改，因材施教，優化課堂，以教研促備考，優化資源整合;得益於高三全體教師團結協作，真情奉獻，羣策羣力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，鋭意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結果。

20__年我校大學聯考成績與20__年相比，又有很大的突破，重點上線102人，增長25%，二本上線335人，增長26%，王寧山同學以684分的優異成績奪得全區理科狀元，徐潔同學以572分的優異成績奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。

20__年大學聯考已落帷幕，現將我校大學聯考備考工作總結如下：

一、科學管理，精心部署，抓好大學聯考備考系統工程

歷經大學聯考備考多年，與兄弟學校一樣，我校在大學聯考備考工作方面已積累了相當豐富的經驗，形成了一套行之有效的備考方法。20__年備考伊始，學校就多次召開高三年級科任教師研討會，認真分析大學聯考命題趨勢，正確定位大學聯考備考目標，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學生，優勢在羣體，關鍵在落實”的大學聯考策略。要求各學科備考既要處理好基礎與能力以及三輪複習之間的關係，更要深入研究考綱、試題及大學聯考動態，向課堂45分鐘要效率，以紮實、精細、有針對性、有創造性為原則，切實提高備考質量。同時，各學科認真研究大學聯考信息導向以及我校學生實際，採取行之有效的措施增強考前訓練的實效性。各學科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實現大學聯考成績的跨越式提升的奮鬥目標。

1、優化三個管理

抓好高三備考教學的管理，這是近年來西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學生的管理工作更嚴格，更注重實效，學校制定了《年級組備課制度》《西中教學常規要求》《大學聯考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來規範教師備考的各項工作。在複習教學的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務，堅持讓不同學科的教師每學期舉行一次大型的專題講座、大學聯考信息報告會。通過轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統一”，即教學進度、訓練、講授內容的統一;“三個貼近”，即貼近大學聯考目標與大學聯考要求、貼近學生學習實際與生活實際、貼近學生心理;“三個突出”，即突出知識基礎、突出解題規範、突出能力培養;“三個加強”，即加強尖子生的學法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學科;“三個研究”，即研究考綱説明和大學聯考信息，探求大學聯考命題方向與特點，研究學生因材施教;“三個訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好複習管理的同時，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經常組織召開班級科任教師聯繫會議，交流學生學習情況、思想動態，共同做好培優轉差工作。

對學生學習狀態的管理比常規管理更難，怎樣使每位學生的備考狀態和學校的期望值保持一致，這一直是我們關注的焦點。

對學生學習狀態的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過狀態調控，個別扶植等措施對每位高三學生的紀律、學習、衞生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學生都有良好的備考狀態。我們認為，對學生學習狀態的管理，除了強化“有形的管理”，也要關注那些“無形的調節”。如學生羣體氛圍的調控、個別學生的心態調節、學生應試心理調適等，都是關係到每個學生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導教師和班主任協同做好學生個體的心理疏導工作，使學生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學校領導、班主任以及科任教師，都非常關注各個時段學生的情緒波動。每次模擬考試後，尤其第二學期一模後及大學聯考前，及時對應考對策、答題技巧、科學飲食、心態調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學生緩解緊張的情緒，消除學生身心上的“高原現象”。

2、做好三方面的溝通

西吉中學歷來以學風優良著稱，一方面學生大多數來自農村，來自農村的優秀學生勤奮樸實，與城鎮學生優勢互補，你追我趕，形成了班級和學校的良好學風。另一方面學校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得着”。學校加強了領導與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋瞭解教學情況，做到超前計劃，提前部署、及早安排，以最大限度發揮領導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，瞭解和掌握他們的思想動態。在思想上開導他們，在生活上關心幫助他們，在學習上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對於臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯繫。在高三學年裏，我們召開全校性的高三學生家長會，使學生家長了解學校的備考計劃、複習及要求，學生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務等。“三溝通”使教育教學工作緊密協調，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、協調五種關係

在高三備考過程中，學科搶時、學生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約大學聯考跨越式發展的“瓶頸”。學校及時瞭解學生思想、學習、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學反映，着力分析學情，打破瓶頸，減少內耗，協調好“五種關係”，注意各學科爭搶時間的問題，協調學科間局部與整體的關係;注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關係;注意教學上的兩極分化現象，協調好培養優秀生與轉化學困生的關係;注意師生關係中情感、人文關懷的缺失，協調好教師與學生的關係;注意學生“開夜車”、打疲勞戰的現象，協調好學習與休息的關係。

二、推行紮實、精細的備考策略， 全方位提高備考實效

經過多年的備考實踐、總結和提升，我校在大學聯考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養能力

新課程標準出台後，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是大學聯考複習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、複習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿於複習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試説明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構;二是研究大學聯考試卷，研究每一項知識點在大學聯考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的大學聯考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢;三是研究學生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經驗，掌握解題技巧，以求複習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥於大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脱題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規，抓好分層次教學

本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更注重實效，並以“精細培養”為要點，對高三教學班的授課情況及學生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。

對不同層次的學生進行鍼對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學生側重加強其弱科的學習，讓學生及時補上“缺腿科目”。對文科班數學差生，根據他們的實際水平，因材施教，並個別進行家教式輔導。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習題，強化訓練，提高複習的有效性

如果對於成套的模擬題，不分質量的高低，不結合自己的教學實際與學生的水平實際，不結合自己的整體複習備考方案，便鋪天蓋地全部發給學生做，雖然也相應地提高了學生的能力，但這些能力沒有形成具有預見性與針對性的合力，學生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的具體做法是：教師立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，衝擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。教師要善於下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，確保訓練材料的質量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習題要有梯度、設置障礙，設置問題的新情境，從訓練中提高接受新信息和應用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限於就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

備考工作總結 篇15

在過去的一年中，我們高三英語備課組在學校和年級的正確領導和大力支持下，圍繞“加強教研，精心備考;立足課堂，精講精練;嚴格要求,精雕細琢; 培養學生學習習慣，挖掘學生學習潛能，提高學生運用能力，促進學生終生髮展”的工作主題和指導思想，精誠團結，奉獻進取，為王淦昌中學20xx年的大學聯考做出了應有的貢獻——本一本二上線123人，美術班本科上線28人，體育本科上線3人。回顧過去，我們激動不已，我們的付出獲得了回報，我們知道，這正是我們共同努力的結果。

一、領導重視，團結協作

20xx屆高三英語組剛開始6人教8個班，人手相對數學和語文都是單人單班是比較吃緊的。後來有一英語老師保胎請假，只有5人教8個班，所以我們高三的大部分時間是5個人在教8個班，其中有3個人在教2個班，人手非常吃緊。大學聯考前學校領導考慮到我們英語的難處，又給我們加派人手，才有了6個人。所以學校領導對英語備考是非常重視的。特別是分管領導畢春勤老師經常關心高三英語的備考情況。他經驗豐富，工作嚴謹細緻,管理科學高效，使得我們高三英語組整個複習備考過程紮紮實實，有條不紊。他經常到高三英語辦公室瞭解高三英語備課組每週的教學計劃，並給我們提供一些實際的指導意見。並經常一早到校關心每週英語一、三、五的早讀情況。特別是大學聯考前一個月，我校週一到週五每天下午放聽力，畢老師每次都到場視察，並關心聽力設備好不好等問題。甚至是週末的英語測試，也經常關心每班的英語成績。而高三英語組的6位老師就是一個團結和諧的集體，大家本着“工作愉快，愉快工作的原則”，齊心協力，互幫互助，心往一處想，勁往一處使。我們堅持集體備課，分工合作，共同探討，齊頭並進。上屆留高三的老師把上屆好的資料和經驗留給我們。我們分工十分明確，每天做的限時作業，每天的課堂限時，各個重要語法課件，各個專項複習課件都分工到人。下學期晚自習進行語數外分時後，我們的試卷都是晚自習英語課前下發的，課後馬上收起來。確保學生真正做到限時，高效。然後我們分工每天一個英語老師晚自習英語課後留在辦公室對全校的答題卡進行讀卡，批出每班每位同學的總分，每位同學的各項得分，各班的各題答對率和各班的平均分。即使是晚自習第三節課後也會有老師留在辦公室批答題卡，所以我們輪到第三節課後批答題卡的老師通常在校門衞喊着要熄燈的情況下才最後一個離開學校的。這樣第二天哪怕是上第一節課的老師也能看到自己班的各個同學的做題情況，第二天講評試卷時就不用面面俱到，很有針對性了。而且也能跟蹤瞭解班級情況和班裏

每位同學的情況。在整個複習備考過程中，我們齊心協力，自選了很多資料，對於分配的任務大家都任勞任怨，勤勤懇懇，個個都是拼命三郎，人人都想把工作做好，提高學生的英語水平，為王淦昌中學的大學聯考做貢獻。

二、加強教研，精心備考

學校一直強調“加強教研，以研促教”。我們每星期專門安排了教研活動時間，全組成員集體探討，共同研究高效的課堂途徑，尋找最優化的複習方案，商量定奪備考資料。我們認真研讀了《英語考試大綱》和《考試説明》，研究新課改給大學聯考帶來的變化，以及近五年的大學聯考題，探討命題的規律和特點，研究試題的整體風格、題型特徵和解題思路。學期伊始，我們就根據學生的實際情況，制定了全面、科學、系統、針對性強的複習計劃，切實抓好“雙基”訓練，培養學生運用知識的能力。我們制訂了“查漏補缺，夯實基礎——一一輪複習具體安排和要求”， 高三上學期完成了模塊九和十的教學，還複習了模塊一到八的單詞和詞組，、“精講精練，提升能力——二輪複習具體安排和要求”，主要複習了主要語法和專項複習以及“突破自我，挑戰極限——決戰大學聯考英語後期複習安排和要求”，使得大學聯考備考工作高效有序。

英語組老師個個積極進取，同組老師之間互相學習，互相聽課，取長補短，共同進步。同時，還得感謝教研室的領導。教研室的顧素芳老師多次組織全市的教研活動，帶領全市高三一線的英語老師互相交流，共同探討高效可行的備考方案和策略，使我們學到了很多優秀做法，她還多次親臨我校指導，為我們帶來了很多新信息，併為我們提出了許多寶貴建議。

三、注重落實，講究規範

學生能力的提高要以知識的落實為基礎。我們要求每個學生都準備改錯本，這樣教師教得更有針對性，學生學得也更有方向性。每一階段，我們還針對前一階段學習中的重難點，以及學生的易錯點自編了鞏固題。這些有效的措施牢固地夯實了學生的基礎，大大促進了他們能力的提高。

同時，我們強化學生的規範和效率意識。在訓練中，我們要求學生在規定的時間內規範速度，規範思維，規範表達，規範書寫。答題思維的規範非常重要，我們指導學生從審題到分析到檢查每一步都要頭腦清晰、規範思維。如塗卡，任務型和作文的書寫規範都要注意。這些大大地提高了學生答題的準確度和速度，有效降低了低級錯誤率。

四、關注細節，提升能力

細節決定成敗，大學聯考備考尤其如此。在大學聯考備考的不同階段，年級都對我們提出了相應的要求。每一階段，我們備課組都制定了詳盡的計劃，準備了充足的資料。下面以備考過程中的幾個專項複習為例：

1.堅持聽力。我們精選了時代感強，語速接近大學聯考的材料《百朗聽力》，大學聯考前每天下午15：35-15：55以班級為單位統一播放。在訓練中培養學生通過審題預測答案的習慣和能力，重視並堅持“速讀、預測、簡記、細思”等環節的基

本訓練與能力的培養。尤其注意培養學生迅速集中精力，進入狀態的能力，以及綜合理解、分析語言信息的能力。

2.狠抓閲讀理解、完形填空。我們從各種資料及一些雜誌中精選了閲讀、完形材料，讓學生廣泛接觸各種題材，要求學生每天課外做一篇完形，三到四篇閲讀，加強對學生答題技巧的訓練，加強學生的人文素養，提高學生的分析、概括能力。課內注重抓好限時閲讀，培養學生快速閲讀和理解的能力。要求學生在切實的訓練中學會分析作者的觀點和意圖，能跳出設題者的陷阱尋找答案，從而能較為準確地推斷出選項。我們還精選了近五年的大量大學聯考原題，讓學生體會大學聯考真題，領悟出題方向和答題規律，並給學生總結了正確選項的特徵，對干擾項進行陷阱揭祕，讓學生了解大學聯考，熟悉大學聯考，對大學聯考感到親切。

3.重視書面表達。先跟學生分析考試大綱上的各類作文和各檔作文，特別是今年的作文多了一種讀寫結合的作文，我們幾位高三英語老師對此加強研究和對學生的指導。作文寫作是備考中不好操作的一項，費時費力且難見成效，往往容易被忽略。我們在作文寫作的訓練上花了大力氣，要求學生每週至少認認真真寫一篇作文，通過老師修改、自批、互批、面批相結合的方式，努力提高他們的寫作能力。同時根據不同的體裁和近幾年出現的新型題材，加強寫作方法指導，將背誦範文和提高技巧有機結合。平時的作文訓練中，我們強調學生觀察、品味、模仿英語語篇材料中的篇章結構以及詞彙語句表達中的多樣性、連貫性、準確性和得體性。通常一次作文講評至少要一節課，有時兩節課。每次作文訓練，我們都會把班級的優秀作文挑選出來，之後發給學生，讓學生認真學習，吸取優秀作文中好的表達，培養學生“亮點”意識。同時我們給學生提出了“規範，正確，完整，連貫，複雜，高級”的高標準，嚴格要求學生書寫要規範，句子要正確，要點要完整，表意要連貫，句型要複雜，詞彙要高級，並給學生總結了常考基本寫作模式，高分亮點詞彙和句型 。

我們就是這樣，高標準，嚴要求，精雕細琢，精益求精，不放過每一個細節，對於每個專項，對於學生的任何弱項，我們都會歸納技巧，總結要訣，讓他們能輕鬆突破。

另一方面，我們注重關愛學生，重視學生的心裏調試，認真研究學生，做好英語“臨界生”的轉化工作，對大學聯考有望上線，英語單科比較薄弱的學生，特別關注，課堂上對他們多提問，課後多指導，激發和培養他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，經常和他們溝通交流，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。

以上就是我們王淦昌中學20xx屆高三英語備課組的一些做法和嘗試。雖然取得了一定的成績，但是我們相信沒有最好，只有更好，我們要做的還有很多很多，我們會繼續努力，爭創來年更輝煌的成績!