三年級檢討書（精選18篇）

三年級檢討書 篇1

敬愛的老師：

我的錯，我悔過。我不好，我檢討。我辜負了父母的期望，老師的教誨，學校的培養。

本來上課應該注意聽講記好筆記，下課鑽研問題的勤奮精神。而我卻上課説話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深。在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點，錯誤。

這次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校和院系的學風建設老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生。

望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟樑，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以後認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

檢討人：

年 月 日

三年級檢討書 篇2

尊敬的老師，親愛的同學們：

我，一個罪人，已經無法面對你們了，因為我犯了一個連上天都感到恥辱的罪，我對不起你們，我最該萬死，我死罪難免，活最難逃啊。

在一個風雨交加的夜晚，同學們都在認真複習，惟獨我卻在座位上“開火箭”無聊透頂。忽然我腦裏閃出一到賊光，我決定和秋香腸唱歌，我們認為在這樣的鬼天氣不會有人來檢查，於是便豬打包天的唱起來。誰知校網恢恢，疏而不陋。

正當我們唱得手腳亂舞時，忽然窗外閃出一到白光，我定睛一看，頓時火熱的心被冰封了，校長正在外面看着呢，他那眼睛射出吃人的眼光，他徐步走進教室，面帶微笑，走到我們面前，然後輕聲説：“到我辦公室來”。我們只好撐着僵硬的身體，走了出去。在校長的辦公室，校長用他那寬大的手掌在我們的身上烙上了他的手印。我們犯了滔天大罪，怎麼對得起教育我的老師，怎麼對得起支持我的同學，怎麼對得起生我的父母養我的祖國。

有時候我真的想自己了此殘生，但自殺又算什麼好漢，哎!還是讓校長來決定我們的命運吧!

雖然校長打了我們，雖然我們受了皮肉之苦，但我們卻感到無比的高興。因為當我們在通往地獄的道路上，校長無私的把我們救了回來，他的大恩大德我莫齒難忘。

在同學們自習時，我們卻在唱歌，不但使他們受到嚴重的打擊，而且危害了他們的身體健康。我們的歌聲不但沒讓他們感到愉快，反而使他們失去聽力高達5秒之久。倨我和秋香腸24小時的跟蹤分析，他們的身體已恢復健康，這使我們的內疚率下降了200%。

我發誓：我已經改過自新，重新做人，而且，只要我在教室，我一定認真學習，天天向上，堅決避免犯罪事件。

檢討人：

年 月 日

三年級檢討書 篇3

敬愛的老師:

在以前的學習中，我沒有認真努力，這次沒考好，現在想起來非常後悔，

今天,我懷着愧疚和懊悔的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會。謝謝您。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，對於數學這種需要大量做題的學科，總是抱有偷懶心理。以至於最終引火自-焚，導致了這種惡果。不但對不起父母和老師,更在同學中間成為了反面教材.也是對x班的一種不責任的表現.另外還讓老師經常擔心

我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裏，會格外的嚴格要求自己，不會讓自己再重蹈覆轍了。

三年級檢討書 篇4

敬愛的老師：

我的錯，我悔過。我不好，我檢討。我辜負了父母的期望，老師的教誨，學校的培養。

本來上課應該注意聽講記好筆記，下課鑽研問題的勤奮精神。而我卻上課説話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深。在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點，錯誤。這次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校和院系的學風建設老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證不會在有類似的事情發生.望老師給我改過自新的機會。老師是希望我們成為社會的棟樑，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以後認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

三年級檢討書 篇5

國小數學中“有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為體現這一新理念，我努力給學生帶給充分的參與數學活動的時光和空間，使學生在認真聽講，課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索，去操作實踐，去與同學交流和分享探索的結果及成功的快樂，從而真正實現數學學習方式的轉變。

一、操作實踐啟迪思維

兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯繫，思維就得不到發展。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，其實質是學生手、眼、腦等多種感官協同活動並參與學習活動的過程。它不僅僅能使學生學得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻。

二、自主探索，培養學生自學潛力

自主探索是學生根據自我的認識水平和已有的知識經驗，在教師的指導和幫忙下，透過自我獨立探索和發現，從而獲取知識的過程。教師在此過程中只起點撥引導作用。自主探索，主要體此刻培養學生自學潛力上。因此，只要學生自我能看懂的，就指導學生自我看;只要學生自我能講出的，就鼓勵學生大膽説;只要學生自我能夠實踐的，就創造條件讓學生自我動手做。總之，只要學生自我能夠解決的問題，就放手讓學生自我去解決。

(1)兩步混合運算中，沒有括號時，只有加減法，怎樣算?

(2)兩步混合運算中，沒有括號時，既有加減法，又有乘除法，怎樣算?

(3)兩步混合運算中，有括號時先算什麼，再算什麼?

(4)三步混合運算與兩步混合運算有什麼區別。

(5)提出自我的疑問，並在小組內交流。

學生們根據自學提綱用心參與到自學活動中，在解決問題中獲取了新知。營造出主動用心的學習氛圍，實現了數學學習方式的轉變。

三、合作交流，激發創新情感

討論交流，合作學習是在學生獨立學習，並參與所學知識充分感知的基礎上，透過討論或互相幫忙去共同解決問題，以促進教學任務的完成。它是現代學習的重要方式。它不僅僅有利於發展學生的興趣和認知潛力，更能激發學生創新情感。在數學教學實踐中，我深深體會到了合作交流是研究性學習的重要形式。動手實踐，自主探索與合作交流是相互聯繫，相互貫通地體此刻數學教學活動中，它並不必須以單一的形式呈現。這種重要的學習方式，讓學生們在主動的、互相啟發的學習活動中，獲得知識，發展潛力，逐步構成創新意識，真正實現數學學習方式的轉變。

三年級檢討書 篇6

一、 課前3分鐘自由談(Free Talk)，增強師生情感，訓煉學生聽説能力。

每節課開課以前，我就上節課所説內容，採用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的複習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、儘量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽説能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然後逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以誇張的動作、表情或適當的解釋説明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽説能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。

三年級檢討書 篇7

新教材為我們提供了很好的聽、説、讀、寫訓練內容，通過聽聽、説説、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然後進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語教師，從國中到國小親自目睹了新課改帶給我們老師、學生的巨大變化和無窮的益處。在我帶第二輪三年級教材之後的今天，有了許多的心得感受和反思。

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創造學習運用語言的環境，使教學有聲有色，在教學Unit3Readastory這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra.以此學習新單詞zebra,看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——ilislong.I’mamouse.這樣鍛鍊了小朋友的英語説話能力。2.對教學中的一點改進。

我根據學生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小遊戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉彎題，課文中學過的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫生診斷題”“用英語算數學題”等讓學生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。

三年級檢討書 篇8

由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好國小體育課的組織教學。更好地為教學服務?

我採用了教與玩相結合的方法。國小生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在國小時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，採取靈活多樣的形式，寓教於玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂遊戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。國小生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。國小生正處於身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使國小生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

三年級檢討書 篇9

透過期會考試讓我對自己近段的教學思路與方法有所反思。考試結果反應的主要問題：學生基礎知識不紮實，有的學生不能靈活運用所學知識，有一些類型的題目學生沒有見過，不知該從何入手，導致得分太低，主要原因：複習不到位，基礎知識不紮實。

作為一名新教師，雖然已經教了快三個個月了，但還沒有必須的經驗，主要有點是課堂氣氛很活躍，我比學生的年齡相差不大，他們又感覺我是新教師，上課有些鬆，導致他們上課不能認真學習，只是浮在表面而已，自己的缺點很多，對教材的分析不夠，不能bawo本節課的重點與難點，教學方法也不是很好，不能很好的引導學生自主學習，因此教學效果不是很好，離我的期望相差太大。

一、對學生學習引導的反思

國中的化學是一門很重要的學科，但是“化學難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。因此九年級的教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上主動學習化學這個大的台階，其次是要讓學生建立一個良好的化學知識基礎，然後根據學生的具體狀況選取提高。透過分期滲透，逐步提高。透過降低台階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑了，但是，我並沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意知識的構成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎樣能怪學生對化學產生畏難情緒呢?學生如果對化學失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果我作為引路者有意識的降低化學學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“化學好學”的假象，我都是成功的。

二、對教學目標的反思

首先，知識、潛力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不紮實，併為以後的繼續學習埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書寫化學方程式”時，如果對“配平”講解的不透徹，學生在之後的學習中就經常出現化學反應方程式不能配平的現象;對學生潛力的訓練意識要加強，若留給學生思考的時間少，學生的思維潛力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題潛力的沒有提高;還有就是要善於創設化學情景，讓學生感覺到化學離生活很近。總之我要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變為與學生一齊發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定着教學過程的好處。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要到達的質量標準。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經十分明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

三、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學生的，對學習潛力強的同學要提優，對學習有困難的學生要加強課後輔導。即要分層教學。個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學生的參與意識，讓學生充分的動手、動口、動腦。注重學法指導。學生只有在用心參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的及其外延，全面地掌握規律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛鍊，所以，在課堂教學中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。現代化的教學手段往往能較好地表現客觀事物和各種化學現象，能在短時間內展示事物的運動和發展的全過程，為學生帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程進行形象而生動的模擬表現，它是傳統教學手段的補充和延伸，兩者協調配合，就能取得更好的教學效果，

為了更好的提高教學質量，我要揚長避短，認真聽取陳老師的課，認真備課，有計劃、有目的進行每一堂課，把握好重點與難點，多研究近幾年會考試題，研究會考趨向，是自己的教學質量更上一層。

三年級檢討書 篇10

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學們給她的兩次掌聲，從一個內心自卑的人變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑着面對生活”。課文通過小英的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。文章語言質樸，但在平淡的敍述後面飽含着充沛的情感。

《掌聲》這堂課我主要用對比的教學方式：如原先的小英和後來的小英對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內容，受到思想教育。這是一篇感情真摯的課文。兒童的情感容易激發，也容易變化，因此，在生情的基礎上，引導他們把情感的體驗上升為理性認識。從情到理是認識上的昇華。

在這篇課文的教學中，隨着教學內容和教學實際的需要，給學生進行場景的描摹，或情境再現，或傳遞情思，或渲染氣氛，力爭讓學生如臨其境，沉浸在那感人的故事情節之中。這樣，既豐富學生的想象，發展學生的語言，使其心靈產生感應，加深對文本主旨的理解。教學中，我以“如果你是小英的同學，你會説……”、“如果你是小英，你會想……”、“如果你是小英，你想説……”等問題引導學生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，融入情境之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉換中不但豐富了想象，加深了對課文內容的理解，還增進了情感體驗，昇華了思想認識。

教學中更存在許多遺憾，讓學生通過朗讀品讀感悟到小英的前後變化，從自卑、憂鬱、膽小到開朗、自信、勇敢，在朗讀指導上，品讀上做得不夠到位，對學生回答的評價也不不夠及時與機智。作為低年級的學段，識字寫字教學時間不夠充分，受限於文本教學任務的完成，對於識字寫字教學的力度還不夠，需要進一步的加強學生書寫的指導並有效的落實。

三年級檢討書 篇11

一轉眼，開學又兩個多月了，在給三年的授課過程中，讓我感覺 又有許多的得與失、成功與失敗，為了今後能夠更好的為教學服務，我需要不斷的反思和總結。

一、情景設置與信息反饋：

我這一學期教授的是三年級學生體育課，從這一學期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在國小階段的教學時如何提高教學效率，克服學生在上課時的隨意性是我本學期抓的最好的地方。首先要抓住學生的好奇心，學生都對體育課有着濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動的接受，學生就會感到厭煩，沒有發揮和自主激情。當第一隊練習時，後三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現象，紀律、隊形就不能保障。再有教學中的教法單一，沒有創新，作法千篇一律就象走形式似的，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這種現象，我們只有不斷的學習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發展自己的教學觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。並且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環節中穿插利用，形式靈活多樣。中學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學，比賽與練習相結合，看誰投得遠，投得準，以便提高同學門的積極興趣。

二、 引入趣味因素，激發興趣，提高課堂效果。

同時還要以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛鍊身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養了學生們的節奏感和韻律感。

國小教材中游戲佔了很打比例，利用遊戲教學培養學生的創新能力，首先，要從遊戲的規則下手，在遊戲中模仿修改，從而逐步過度到學生自己學會創編遊戲，來提高學生的創新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在小組長的組織能力的培養上，不能充分調動他們的積極性，是對體育教學一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長的協作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調動小組長積極興趣，培養和樹立他們在班中的威信。經常與小組長進行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學作示範，幫助老師進行組織教學。留給小組長自主的空間，發揮小組長的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學工作。

三、改革創新發揮學生的想象：

在平時的教學中怎樣給學生留有創造的空間是擺在我們面前的一個課題。在假期裏我反覆的學習新的理論思想，閲讀優秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結合我發現：讓學生自己去親身嘗試，動手去研究是發揮想象的最好的途徑，實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力遊戲時，要求學生一次搬三個球，至於學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創造的空間，並且讓學生分小組研究，發揮小組長的組織帶頭作用，用集體的力量去探索。遊戲開始，我看到有的學生把兩個球夾在腋下用腳踢着一個球跑的;還有一下抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的;五花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給學生，讓他們去創造，去想象發揮學生的那一份純真的天性。

總之，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善於總結和反思，耐心的教導學生，調動他們的積極性，發揮同學們的想象，開發他們的創造力，迎接與開創他們的未來。

三年級檢討書 篇12

素質教育的目標是面向全體學生，全面提高學生素質。課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質教育目標進行的。歷史學科要適應素質教育的目標，就要提高歷史課堂的教學效率。要提高效率就要創造一個寬鬆和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認為“歷史就是一門死記硬背的功課”所謂“貝多芬”(背多分)就是這樣來的。學生背得多就可考得高分，這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授用心記，教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背於是上課時出現了學生做其他科作業的，打瞌睡的，還有一些學生在下方筆聊的，即便有的同學機械的記下一些歷史知識，但過不久，也全面還給老師了

三年級檢討書 篇13

本節課是三年級下學期第一節美術課的教學內容，這也是學生入學以來的首次接觸中國畫的學習內容，對於這個年齡段的學生來説具有一定的難度。

本節課的教學，我大概分為兩個階段，首先是基礎知識的講授。中國畫的學習應先從所用的工具材料開始，特別是國畫所用工具種類較多，學生比較陌生，所以課堂上將主要精力放在這一部分的講授學習上。在課前準備各種工具實物，並且儘可能多的準備不同種類實物，對學生進行展示講解，使學生對這些工具有較為直觀和初步的瞭解。並且注重聯繫學生的生活實際，將傳統的工具材料和現代常用的工具材料進行對比，使學生認識更加全面。

本節課的第二個學習階段應該是學生實踐練習，學生親手用毛筆在宣紙上進行筆墨練習，感受筆與紙的特殊繪畫感覺，特別是嘗試筆中水分的多少對於繪畫效果的影響，體驗墨分五色的中國畫特殊技法。但是這個階段我安排學生在家中自己練習。這是因為本學期課程安排中只有一節中國畫課程，需要學生準備眾多的國畫材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三年級班級人數眾多，學生的活動空間極為有限，不適合進行國畫練習，所以將這部分內容安排為學生的課後任務。

三年級檢討書 篇14

這是一則關於生活話題的口語交際，要求學生圍繞“廣告”話題練習説話。廣告，作為一種宣傳商品或公益事業的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。廣告對於國小生來説實在太熟悉不過了。

口語交際課的目的是人人蔘與，提高孩子們的口語交際能力。課前我讓學生蒐集自己喜歡的廣告，自己也做了相關的課件。在教學中，我首先讓學生通過觀看他們熟悉並且喜歡的牙牙樂的廣告視頻，然後出示一些常見的廣告圖片和廣告語，讓學生走進廣告。其次，讓學生們圍繞“談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告，廣告內容以及理由。”這三個問題進行説廣告，讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識。最後，讓學生為自己喜歡的商品設計一條廣告或者為美麗的校園設計一條公益廣告，設計好了以後，讓學生在四人小組裏交流並推薦好的和大家分享，讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發展學生的口語交際能力。

縱觀整堂課，學生基本説出了自己的觀點，在做廣告的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了為美麗的校園設計公益廣告，學生的創造能力和合作精神似乎得到了培養。但是，一堂課下來，我卻感覺這些教學環節的實施並未體現出口語交際的功能，交際能力的培養在本堂課上無法有效的實現。首先，導入時，我沒有很好的利用一些有趣的廣告視頻和圖片調動學生的興趣，在説廣告時，匆忙的提問學生站起來説廣告，沒有給學生充分準備的時間。應該讓學生自己先練説，然後小組交流，最後再讓學生站起來表達自己的想法。説廣告是讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識，可是，在聽完學生説的廣告後，我沒有能及時、準確的總結，甚至過於牽強地拉着學生跟着我的設計走。這點是非常不可取的。在做廣告這一環節中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語，語言運用比較缺乏。同時最關鍵的是，我的課堂評價語言不到位，沒有能很好的引導學生。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題，這僅僅培養了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得我思考，口語交際課應讓學生不僅會聽，會交流，還要學會靈活的運用。在以後的教學中，我會盡快改正自己的這些缺點，完善自己的教學，提高課堂實效性。

三年級檢討書 篇15

科學課應精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。這節課我設計了情境導入，激發興趣——基於科學，探討真實世界——走出課堂，融入現實社會的教學模式。

首先通過觀看一組地球圖片，激發學生的興趣，並採用畫一畫的方式使學生初步感受地球是個水球。學生雖然知道水的大致分佈，但並不清楚這些水的特點，利用課件播放水的相關資料，不僅讓他們感受到水體的美麗，激發學生對祖國大好河山的熱愛，而且初步建立鹹水和淡水的概念。

接着讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏，這是本課的重難點。如何讓學生比較深刻的感受淡水資源的匱乏，我設計了一個體驗活動，我讓學生用杯子裝一杯水代表地球的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用滴管滴一滴水代表淡水資源，這一滴可以利用的淡水還被不同程度的污染了。讓學生的感受更深刻，使學生強烈地意識到浪費水真的很可怕。

第三塊是讓學生出示自己課前收集的水的污染和浪費現象的相關資料，這樣不僅可以培養他們收集信息的能力，而且可以讓他們的印象更深刻。通過對水污染危害的瞭解，更感受到了人類這些行為的愚蠢。

最後通過體驗節水的必要性，播放視屏：最後一滴水是人類的眼淚，能使學生更加深刻地認識到節水的重要性，並指導學生設計節水廣告語，做成宣傳牌，走出課堂，融入現實社會。隨着現代社會教育發展的趨勢，開展實踐活動，有利於培養學生的實踐探究能力、參與社會的能力。在今後的教學中，要有意識地開展這類活動，是學生得到更好的發展。

三年級檢討書 篇16

重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣化學對於九年級學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強，對於變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。

首先要認真講解好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，構成用心思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸鹼鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑑別時，先不講鑑別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑑別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，課本增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以後學習金屬活動性順序表打下了基礎，其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時，興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，儘可能地做一些有好處的實驗。

三年級檢討書 篇17

語文教學要追求綜合效應，口語交際課屬於語文課的一種，也應追求綜合效應。口語交際訓練要立足課堂，注重示範引路，為學生搭建平台，強化實踐，對學生進行聽、説、讀、寫的綜合訓練。這節課圍繞口語交際課的特點注重雙向互動，師生互動，生生互動，引導學生走向生活，走進社會，走進大自然。學生的口語交際能力在動態的，生活化的，實用化的與人交際中自然就培養起來了。這樣我們的語文教學也就能在口語交際課的訓練中發揮最大的綜合效應。

三年級檢討書 篇18

《西門豹》是三年級第二學期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發現田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳藉口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,以其人之道不治 其人之身，不動聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實教育了老百姓，破除了封建迷信，從而發動百姓開鑿渠道，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學。第一課時：讓學生了解西門豹在歷史上的影響,初步瞭解課文主要講了一件什麼事.， 感悟課文1---9自然段，主要解決西門豹向老大爺瞭解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因，分兩步進行,一是讓學生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題，讓學生同桌讀讀兩人對話，討論從對話中瞭解了哪些情況。第二課時：感悟課文10---15自然段，瞭解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時：學習課文最後一段，朗讀課文，總結，從而認識西門豹這個人物，完成相關作業。教學重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學難點：理解西門豹辦法妙在哪裏。

第二課時的關鍵是要讓學生理解西門豹採用將計就計的辦法,他為什麼要這樣説,這樣做。這一課時先試教了兩個班，試教時，先劃出文中西門豹的原話，從對西門豹的原話的感悟中引導學生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時，發現課堂上對句子分析了半天，繞着圈子讓學生領會，但其實學生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的。因此教學時採用直奔主題的方法。分三個步驟：

回顧上一節課的內容：西門豹大人一起到鄴地，看看那裏的情形是怎麼樣的， (田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過調查,瞭解了哪些真相。可是他並不馬上採取行動,而是説: “這樣説來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。” 讀到這兒，你有什麼問題呢?抓住學生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學。

1、學習第二部分(10—15段)

讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現場來的都有哪些人呢，請讀一讀，找一找都有些什麼人?老百姓是來做什麼的?西門豹真的來了，他來的目的是什麼?引導學生讀課文，從課文中找一找根據，讓學生自己感悟西門豹説的話。從而理解西門豹所説的送送新娘其實是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式，揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結合課文插圖想象説話:當時漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個場面會説些什麼呢?仔細觀察畫面，結合課文，展開想象，詳細描述一下人物的動作、神態、語言。最後讀西門豹的話討論他為什麼不懲治其他的官紳呢?體會西門豹嚴懲首惡，區別對待以達到破除迷信的目的。

3、最後再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什麼?西門豹的辦法妙在哪裏?從而領悟西門豹的聰明機智。

在讓學生説到西門豹面對漳河站了很久動作中，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計，提問不太明確。學生想象説話重點説了人物的語言，也説到了人物的動作和神態，但動作和神態的描述不夠生動。引導學生從動作和神態方面展開一些可能説得更具體形象。