論壇發言稿範文（精選20篇）

論壇發言稿範文 篇1

各位班主任：

大家好!

班主任工作是學校各項工作的重要組成部分。

班主任工作的質量好壞關係着班風、校風，每一位同學、家長都對班主任寄託着殷切的期望。班主任的工作很重要、很辛苦、很光榮。

從實際工作中，我們經常看到，有的班主任老師通過一個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，有的班主任把不愛學習的後進生轉變成了優等生。這些事例無不説明一個問題：班主任的工作對一個班集體有着決定性的作用。一個負責任的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導着全體學生健康成長。

1、加強師德修養。

要認清自身工作的重要性，加強師德修養，進一步增強責任感和使命感。

(1)注意自身形象，談吐文雅(不在學生面前説髒話、侮辱性語言);

(2)熱愛學生，不歧視、體罰與變相體罰學生;

2、加強學習研究。

加強學習和交流，注重工作思考和理論創新。

(1)學習《中國小班主任工作》，明確職責與任務;

(2)學習有關班主任管理班級的理論，不斷充實理論知識，提高班級管理水平;

(3)撰寫管理班級的論文、案例(建議每學期一篇德育論文，做得好的如蔣建英、蔣紅豔等);

3、加強班級管理。

班主任第一要務是管理好班級。要切實抓好常規教育和常規管理，做到嚴謹、認真、務實、創新，要多從培養學生良好的行為習慣入手，教會學生先做人，再做學問。班主任要做學生思想的領路人、學習的指導者、行為的示範者。

(1)本學年晨會重點學習文明禮儀。明白動作要領，學以致用;

(2)安全教育。課間多巡視、低年級駐室看班、騎車安全(不騎病車)、乘車安全、不與陌生人交流(防止綁票)，強調進了校門不準出門等等;

(3)做有心人，時刻關注學生思想動態。及時彙報，將問題扼殺在萌芽狀態(如五年級學生不進校，私自外出);

4、加強教師之間的協調合作。

有情況及時與科任老師進行溝通，要時時處處維護科任教師的利益。

5、加強家校合作。

(1)校信通達到每月x條(優秀班主任評選的指標之一);多與家長互動(x、x、x做得比較好)，爭取做家校合作教育“十佳百優”先進個人(市局頒獎、綜合類榮譽：x已獲得);

(2)校內外出現意外，第一時間與校行政彙報、家長聯繫、送醫院就診。

6、紮實、開創性地完成各項工作(校行政、教導處、大隊部)。

值周、衞生打掃、板報出刊、路隊管理、班級佈置等。

敢問路在何方，路在腳下。只要我們做老師的心中裝滿學生，用班主任的愛心、耐心、真心教育和感化了無數不是那麼聽話的學生。相信每位班主任都能管理好班級。今後班主任將競聘上崗，只有工作出色的教師才能做班主任。

論壇發言稿範文 篇2

各位領導，各位老師：

大家好!

能有幸作為優秀班主任代表發言，心情非常激動。今天能取得這樣的成績與學校領導的關心培養以及同事們的大力支持是分不開的，在此，請允許我代表所有的班主任向給予我們親切關懷、無私幫助的領導和老師們，表達最誠摯的感激和祝福!祝願全校教職員工身體健康，萬事如意!

做為班主任，我們深知肩上的責任。我們要培養學生良好的品德、積極的態度、廣泛的興趣，積極開發他們的潛能，為他們未來的人生奠定良好基礎、為社會輸送合格人才。

教育最能夠吸引我們的，莫過於在我們伴隨孩子們共同經歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程，我們艱辛並快樂着，從而真正體會着教師是太陽底下最光輝的職業所帶來的幸福感。

做為班主任，要做到嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之。學生們的思想、學習、生活等問題，都要考慮得特別細緻。對那些“問題生”要做到不歧視不排擠，善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的'鬥志，鼓足前進的勇氣。使多數“問題生”得以轉化。

做為班主任，要學會直面學生的錯誤，當學生出現了錯誤時，不要回避，不要害怕，要了解學生出現錯誤的原因，要善於利用學生的錯誤為學生創造成長的契機，善於挖掘錯誤的價值。(班主任)要做到這一點我們有時候要學會寬容，要知道有時寬容比懲罰更有力量。

作為班主任，我們做了自己應該做的事。我們用真誠的心去關愛每一位學生，憑着自己的熱情、實幹和力爭不讓班級每一個學生掉隊的信念，使學生們在德、智、體，美，勞等多方面有了不同程度的發展。

今天我能坐在這裏，得益於過去的一點點成績，而成績只是對我過去工作的一種肯定，更多的將帶給我更嚴峻的考驗和更高層次的挑戰，它將鞭策着我繼續前進，是我孜孜不倦的不竭源泉。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”讓我們共同攜手，踏實地走好每一步，努力把我們的校園建成“平安校園”、“文明校園”、“書香校園”、“和諧校園”。

最後，祝願六年級的同學在今年的畢業考試中取得理想的成績，祝願我們的學校越走越好!越走越瀟灑!

論壇發言稿範文 篇3

各位：

這兩年我都擔任一年級的副班主任，而班的班主任的剛參加工作的老師，這讓我多少有點，一年級的學生調皮，剛從幼兒園，在紀律可想而知，是開學個月，課堂能做滿10分鐘，課間打鬧，是很了不起的事情了，那麼我副班主任該如何去協助班主任一起管理班級呢，在開學前我先網上瀏覽了一年級班主任工作的案例，心中有數，萬一班級類似的情況可以拿出對策，不慌不忙。一段的學習和摸索，我也體會：

一、積極主動配合

做為副班主任，要能替班主任分擔瑣碎的工作，能為她減輕工作的，這是職責所在。在工作的時候，也可以培養管理班級的能力，積累當班主任的工作經驗。在開學初，我就地協助班主任，和她學生情況，了班級計劃，一年級的孩子吃飯慢，習慣不好，我都和班主任一起管理，教育吃飯不講話，愛惜糧食，講衞生等。

二、要善於溝通

在學校工作中，應與班主任、科任老師搞好關係，密切，教育思想。平常，除了所任學科的教學任務外，還要滲透學生的思想教育、班級管理工作。總之，雙方工作密不可分。，要與班主任，交流情況，密切合作。

在校外，要和家長溝通。家庭情況對學生的，要與學生家長的，反饋學生每個時段的學習狀況。學生，有時候受家庭的，情緒波動，學習興趣。例如班有個孩子的爸媽經常當着孩子的面吵架，動手，斯照片，天來女孩就會告訴我，我安慰他後，放學約了孩子的媽媽一起商量問題儘量不要在孩子面前打鬧，我想孩子願意告訴我對我的信任，我怎麼能不幫助她呢，這時就要需要與家長溝通

三、榜樣

讓學生養成好衞生的好習慣，我常常以身作則，讓的一言一行學生的表率。每當走入教室，只要看到地上有雜物就彎腰撿起來，看到桌子歪了就馬上擺齊了……不經意的舉動，潛移默化地着每一位學生，開始模仿的同學並不多，但只要我有跟着我學的同學，我就馬上表揚並獎勵"笑臉"，慢慢的.全班同學都由被動變為，自覺看到雜物撿起、看到桌子不齊馬上擺齊。或許有人會説班主任的工作，那班主任的瑣碎小事太多了，也要為分擔一點，好讓有更大的精力管理班級，教育孩子。

總之，副班主任工作正班主任那麼忙，那麼千頭萬緒，要想帶好班級，副班主任的工作不可缺少的，需要去，去多想方法。我相信，團結力量，只要付出真誠與愛心，和正班主任擰成一股繩，勁往一處使，擔起同等的責任，互相合作就會把的班級管理得更好。

以上是我年來副班主任的做法和感受，真誠希望大家寶貴意見和建議，謝謝大家！

論壇發言稿範文 篇4

各位領導、老師：

大家下午好！

今年是我做班主任的第三年，接下來就和大家談談我三年來班主任工作的一些做法、想法，和大家一起討論討論。

一、給學生提出具體、明確的要求

俗話説：“沒有規矩，不成方圓”，養成教育更是如此。因此無論哪個方面，都需要老師給學生的行為規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要儘量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得着，這樣才能有利於學生理解、掌握、執行，有利於在一天天的引導、糾錯中形成習慣，以致於內化成學習和各項行為的方式方法。例如學習方面，開學初，我們就得明確要求學生做到按時、獨立、認真這麼三個要求，而其中的認真又要細化為書寫工整，格式正確，排版漂亮，仔細看題，獨立思考，認真計算，不懂要問等具體要求。

當然光是有要求還是不夠的，還必須制定嚴格的獎懲規定，寫明達到目標有什麼樣的獎勵，違反規則有什麼樣的懲罰。以獎導行，以罰糾錯，在一獎一罰上使各項規定、要求落到實處。

提出了具體的目標之後就要求學生嚴格的去執行，但是單單依靠班主任一個人的力量來監督所有的工作，就會很辛苦，而且容易顧此失彼。所以這就需要我們培養一批得力的助手。

二、班幹部的培養

接下來我想談談班幹部的培養。

1.班幹部的設立

在我班我設立了一那些班幹部：

班長、副班長、早讀值日生、午休值日生、眼保健操值日生、衞生委員、語數英科代表

班長管理其他班幹部，並處理其他班幹部處理不了的事情。副班長協助班長，併兼任放學、做操等組織排隊的工作。

早讀值日生管理早上7:50之前到校的學生認真讀書。

午休值日生管理中午2:00之前到校的學生在班級裏面認真的讀書或休息。一般夏天的時候在教室休息，春秋冬的時候在教室學習。

眼保健操值日生監督學生認真的做好眼保健操，這個學生的要保健操要做得好，這樣可以知道同學做。

衞生委員負責監督班級的衞生，包括紅領巾校服的穿戴。

語數英主要協助各科老師佈置以及收發作業，並管理小組長監督沒有寫完作業的同學補作業、以及做錯作業的訂正。

2.班幹部的選取

對於班幹部的選取，開始的時候我是讓學生自由競選，當選的班幹部試用期是一個月，如果一個月內表現好就留用，不好就換掉。

3.班幹部的工作

在班幹部選取之後要先召集班幹部開會，一要讓他們明確各種規矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權力，明確自己應該負責的事情。一般來講，我會給每人派一個本子，要求他們認真記錄每天自己負責的事務當中同學們的表現，表現好的要記上，表現不好的也要記上。為了樹立班幹部的權威，我還賦予了班幹部們一些獎懲權力，比如，對於學表現好的同學，班幹部可以當場表揚他並獎勵一顆星，然後記錄在登記本上。對於表現不好的同學，先指出他的錯誤，並告訴他錯在哪裏，如果犯錯誤的同學願意及時改正就不用登記。

在班幹部上任之初，班主任要支持班幹部的工作，樹立班幹部的威信。每個班幹部負責的那塊工作，如果學生出現了問題，由班幹部來決定處罰措施。如果出現了學生不服的情況，班主任要求學生必須執行班幹部合理的批評處罰。

當然，班幹部本身也還是小孩子，所以，在賦予他們權力、允許他們對班級各項事務進行管理的同時，也要做好這一部分學生的引導與教育。首先要教育他們既要管理好班級，又要做到平等待人，以理服人，儘量做到以批評教育為主要的管理手段。在管理過程中，我是嚴禁班幹部體罰學生的，這既不符相關的法律法規，也容易使這部分學生形成唯我獨尊、蠻橫驕縱的不良心理。如果我們放縱甚至鼓勵班幹部以這種方式管理班級，那就不是為了他，反而害了他，也會傷害其他的學生。在低年級很容易使其他的學生自覺與不自覺地盲目服從班幹部，逢迎班幹部，在高年級，則會積累怨氣，使班級氣氛緊張、不團結。

在放手讓班幹部管理班級的基礎上，班主任要做好統籌管理工作。我選擇每週五下午的最後一節輔導課，全班一起總結一週的表現，先由各個班幹部説説哪些同學做的比較好，點名表揚；接下來由同學點評班幹部的工作；最後同學之間點評哪些同學表現較好。對於被提名的同學給予適當的獎勵。

三、個別學生談話

有了制度，有了班幹部的管理，可以管理好班上大部分的學生，但是總有那麼幾個學生是不服管教的，這樣的學生就要老師個別談話。這樣的學生我一般是等他犯了錯誤，才找。我的脾氣比較差，經常看到學生犯錯誤後就會很生氣，所以開始的時候就會狠狠地批評一頓，很嚴厲的指責。指責之後就叫他自己到旁邊去站一會，反省一下，同時也給自己一點時間，讓自己冷靜下來。等到師生雙方都冷靜下來之後，再心平氣和的和犯錯誤的學生溝通。溝通一般分三步走，首先引導學生認識到是自己錯了，老師才會發脾氣的，並讓他知道自己錯在哪裏；接着就開始説説他的優點，説明他還是個可以學好的學生；最後就讓他説説以後怎麼辦，走時再鼓勵他。

論壇發言稿範文 篇5

在學生眼中，我是一個很不一樣的老師;在同事眼中，我是一個完美主義者。因為我的心中有一個很大的教育夢，衡中給了我實現這個夢想的舞台，而讀書是我實現這個夢想的翅膀。

讀書，讓我清靜下來去思考。

讀書對我來説，是一個生活習慣。我覺得讀書既是一種需求，更是一種享受。讀書讓我能在浮躁的社會、噪雜的環境中清靜下來，去和智者交流。看弗洛依德《夢的解析》和《榮格心理學》的時候，我發現很多學生特殊的行為背後都有一個很長的故事。我不理解他們，是因為我不瞭解他們。XX年，我給學生調完桌後，班裏面一個最老實的最憨厚的男生，跑過來找我説，老師你把我調到最後一排那個角落裏吧，我保證下次考試進步一千名。我説為什麼?他説我不想和某某做同桌，我受不了了。提起這個某某，我真的很頭疼，這是他打跑的第三個同桌了，宿舍裏也是怨聲載道，老師們也很頭疼，理化生三科加起來150分，在年級給老師的調查問卷上公然寫化學老師太懶、語文老師太笨等等。是個典型的小刺蝟，誰搭理她，她就扎誰。時間長了，班裏除了我再沒有人搭理她了。高三這一年，每次調研考試完，她都會情緒崩潰，每次情緒崩潰，她都會跑到我這裏攻擊所有的老師、同學，包括我。很多時候因為她，我要到晚上十一點才能回家。我做了她一年的傾聽者，她告訴我國中的時候，班裏的男生怎麼樣往她身上蹭，抱她。她向老師求助，老師説，"不可能!那個男生學習那麼好，怎麼可能看上你。"很簡單的青春期的衝動和敏感，卻讓這一句類似羞辱的話，在她的心裏埋下了陰影。她恨所有老師，所有的男生，認為人和人之間無非是利用和被利用的關係。她每次抱怨完，尤其是攻擊完我以後，我都需要時間去平復自己的情緒，同時尋求解決方法。這時，我不得不求助弗洛伊德和榮格兩位心理學大師，學習無條件的傾聽、尊重和接納。一年後，她順利考上了理想的大學。家長打電話説，劉老師，這麼多年來，我們忽視了孩子性格的健康發展，感謝您給了我們一個完整的孩子。

讀書，讓我沉靜下來去凝練。

XX年，我到倫敦的國家美術館參觀，看着價值連城的人類藝術的瑰寶，一臉茫然，只認識一幅畫--梵高的向日葵。藝術，對於我這個農村走出來的人來説，太高，太遠。XX年，在聽完一節關於西方藝術的公開課之後，王新展老師説這課講得是西方藝術，應該有點藝術美感。這句話，當時我不同意，我覺得講的是閲讀，更應該重視培養學生的閲讀能力。美感這個東西，是不是太高遠了，我們又不是美術老師。但這句話我記住了。我開始看學生的美術課本，買了一本《世界名畫鑑賞》，翻看朱光潛的散文並開始系統的看bbc關於西方藝術的紀錄片。XX年8月份，作為省骨幹教師培訓的內容，全省的英語教學精英來到衡中，聽兩節同課異構。我們的課文是西方藝術。這節課我講了宗教畫，講了透視法，講了文藝復興，講了印象派畫作，最後我在屏幕上展開梵高的星月夜，淺淺的木吉他聲響起，優美而又哀傷的歌詞緩緩的進入每一個人的眼睛。音樂、美術、文字在一個更高的層次共鳴、交融。參會的老師説，劉老師的這節課，就像一部電視劇一樣，一環扣着一環，讓人感到驚訝和精彩。我用兩年的時間凝練了這一節課。

讀書，讓我安靜下來去嘗試。

翻看明朝歷史的時候，我知道了一個人叫王守仁。十二歲時，王守仁跟父親説："我已經寫好了給皇上的上書，只要給我幾萬人馬，我願出關為國靖難，討平韃靼!"他父親聽完以後，啪的給了他一巴掌--讓你狂。過了幾天，王守仁跟父親認錯，然後説有了新的人生目標。這次他説的是"做聖賢!"他父親聽完，啪的又給了一巴掌，感覺這兒子太不靠譜了，自己的一世英名肯定要毀在他手裏。而這個王守仁成了明朝第一牛人，從看林場的門衞一直做到了明朝的兵部尚書。以一己之力平定了江西叛亂，是明朝陸王心學的集大成者。他説的，最終都做到了。XX年，我碰到了這麼一件事。我的一個學生跑回家跟他父親説："爸，我要上北大。"他爸聽完，啪的給了他一巴掌，説，"上北大，你能考上河大就不錯了。"這孩子，周測到辦公區翻答案，一年曠操，見了老師，拍拍老師肩膀説，你就是誰誰誰吧。可是，這和王守仁的經歷多麼的相似啊。我安靜下來，嘗試肯定了他，鼓勵他，並且説，你可以從英語上突破，我幫你!這一年，他幾乎次次考試英語都在140分以上。只是大學聯考依然沒有考上北大。

兩年以後，他突然出現在我的面前，説："老師，我從澳大利亞回來看你了。"我説;"你不是上大學了嗎?怎麼跑澳大利亞去了。"他説，那個大學不好，我不想浪費時間，在北京學了半年的同聲傳譯，然後申請到澳大利亞上大學。大學的排名在北大之上，第一年，國際註冊會計師他過了十幾門功課，學習上拿到了三個優秀，拿夠四個就可以保送牛津、劍橋的研究生，也就是説剩下的三年他只需要再拿一個。社交上，他還是當地的青年大學生議員，和當地的主流政客商討法律的制定。

所以，我經常慶幸自己讀了明朝歷史，讀了王守仁的故事，否則，一個優秀的人才可能就被湮沒了!

讀書，讓我平靜下來去激發。

錢學森之問發人深省。這固然是教育體制的問題，也是每一個教育人的傷口。我想，我既然能有機會得天下英才而育之，我為什麼不能去培養出幾個研究型的人才來。我是文科出身，而且是為了逃避物理和數學這些科學性學科才選擇了文科。我該怎麼去做?我買了一些書，諾貝爾獎獲得者的傳記、中國功勛科學家的傳記、《趣味數學》《生活中的化學》，並開始零星的翻看錢鍾書、趙元任這些人文學科大家的東西。我發現這些科學家們在很早的時候就提出了自己用一輩子時間去尋找答案的問題。比如愛因斯坦在中學時期就提出了問題，這個問題的答案就是相對論。我開始善待學生提出的每一個問題，哪怕是超出想象的怪問題。因為善待學生的問題就是培養學生的創造力。同時，我開始培養學生提出問題的能力，課堂上我學會了説半句話，學會了課堂上安靜一分鐘，學會了讓學生的幾種思維碰撞。

因為讀書，我的課堂悄悄地發生了改變，努力培養孩子們的創造能力和批判思維。

讀書是我為自己的心開的一扇窗。XX年參加工作，五次考核，四次優秀，三次嘉獎，兩屆十佳青年教師希望之星，三個全國英語教師基本功大賽一等獎。班主任工作一年，模範班主任、大學聯考明星教師。讀書，讓我在成長的路上，跟隨自己的內心，釋放自己的靈魂，追尋我的教育夢想。

論壇發言稿範文 篇6

各位同學，老師：

你們好!

首先感謝學校給我們搭建這樣一個平台，讓我們幾位班主任在這裏和大家一起探討班級管理中一些做法和自己帶班過程中的一些困惑，希望能夠聆聽到大家誠懇的意見和建議，我們將取長補短，爭取把自己所帶班級打造成為一個積極健康和諧的班集體，下面我就自己當班主任以來的認為還較可以的一點做法與大家分享：

一、建立健全班級管理制度

俗話説：“沒有規矩，不成方圓”，我認為一個班級應有健全的管理制度，這有利於良好的班風的形成，因為制度是一杆秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要採取魏書生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫説明書，我們班寫説明書我有嚴格要求，例如兩個同學晚休説話不休息這種情況，首先應該寫清楚事件發生的時間地點場合經過，最後是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學有哪些影響，對班級有哪些影響，以後自己怎麼做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衞生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衞生的同學為止，班級的衞生有了很大的轉變。

二、培養學生常懷一顆感恩的心

大家還記不記得上次的論壇中説過我的一個做法，讓學生觀察記述自己父母的變化，後來我發現一部分的學生通過日記寫的相當不錯，來校的那周表現的也很好，所以我發現這是學生的弱點，再調皮的孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點我隔週就讓他們寫這樣一片日記，從日記上的字裏行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學習報答自己的父母的養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還採用這種形式來教育我們七（2）班的每個孩子，國慶節放長假前我就給佈置了這件事情，我説國慶節收假也就是十月七號下午的日記就寫自己放假七天觀察的父母的起居勞作的點點滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫的非常好，讀來自己都感覺心裏酸酸的，那都是孩子真實心聲的吐露，有一個孩子這樣寫道，父母每天和我們在學校一天起牀的時間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收穫和父母早起的收穫，覺得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今後要好好學習等等之類的，後來我發現他真的比以前用功多了在學習上，還有一些同學描述父母送他上學的場景，讀來感覺孩子們其實真的很懂事，雖然學習上犯着這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關，但我堅信他們還是一羣有着感恩之心的好孩子。教育是一個漫長的過程，只要我們教育學生學會了做人，我想學習成績也會隨之提高的。

三、班級管理要秉承民主的精神

充分發揚民主精神，我每週搞一次匿名摸底調查，讓學生把想説的話和班裏面發生的事情和看法，對老師意見都寫下來，我一一彙總，好的意見建議在班級裏推廣實行，實際這點做法以前帶班過程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態，本期我繼續在班級推廣，這樣一來班裏形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學制定了一些違反紀律後的懲罰措施，（例如抄作業一次寫1000字説明書，亂扔垃圾一次寫800字説明書等等，）還提交班委會成員商討，班委會成員都認可這種做法還在意見下面簽了字，後來班長給全班同學宣讀大家都無意見，就張貼在我班後面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學生做自己的管理者給我這個班主任減輕了不少的麻煩。

以上幾點就是我做班主任幾年來的小小做法，希望能給在座的各位班主任提供一點班級管理的思路，有不妥之處還望各位提出寶貴的意見和建議我將不斷完善自己，讓自己在以後的班級管理中更上一個台階。

論壇發言稿範文 篇7

尊敬的、老師，親愛的同學們，大家好！

今天，我演講的題目是《快樂,因為有你》、

書，一個善解人意的朋友；書，一位教我智慧的良師。

在我家的書櫥裏，各種各樣的書琳琅滿目，整整齊齊地排列着。對於一個愛讀書的人來説, 書是一種不可阻擋的“誘惑”。

我從小就喜歡讀書。在我沒有上學之前，媽媽就給我讀唐詩，講故事，讀《三百六十五夜故事》；上幼兒園的時候，老師領我們背兒歌、讀一些有趣的故事；上國小，老師教會了我們識字，引導我們欣賞了許多優美的詩歌、散文，教我們説話造句寫文章我應該感謝老師，是他們息心的培養，使我與書結下了不解之緣。

我喜歡讀書，喜歡讀各種各樣的書：知識性的，文學性的；童話、詩歌、散文、小説書把我帶進一個個神奇的世界，使我的生活染上了童話般的色彩。

書，讓我走進了豐富的感情世界。我會和書中的主人公一同哭、一同笑、一同快樂、一塊兒憂愁和憤怒。看笑話書，我會開懷大笑，手舞足蹈；閲讀散文，我會沉浸在優美的語言和意境中，如痴如醉；看知識性的書，我會開動腦筋，在頓悟中感受快樂；看故事書看到悲傷的情節，我更會淚流滿面，痛哭流涕書籍是一片廣闊的海洋，裏面包含着世事的滄桑，人情的冷暖，曲折的情節，細膩的感情，豐富的知識，讓我在徜徉中得到感情的洗禮、學到許多的東西，明白許多的事理。

當我受了委屈或者有什麼疑惑時，我會向它訴説；書本總會一一給我解答，讓我釋然。記得有一次，我和媽媽吵架了，我衝進裏屋，一頭紮在書堆裏。我問書：“為什麼父母總要和我過不去？為什麼媽媽就不能理解我？為什麼？為什麼？”書本讓我靜下心來，幫我把心中的迷茫與悲傷，化做一陣清風，輕輕地帶走。從書本里我明白了，是我傷害了他們----永遠愛着我和我永遠愛着的父母。在書的引導和鼓勵下，我勇敢的向母親承認了錯誤。是書，使我們一家其樂融融，是書，讓我能反省自己，不斷長大。

讀書讓我開闊了眼界，也讓我愛上了。著名作家、復旦大學中文系教授王安憶説過：“書是我最好的朋友，讀書對於我來説是一種生活方式。我特別喜

歡那些看書的日子。當我結束了一段的計劃，下一個計劃還未開始，這中間我便看書。這是休息，是遊戲，也是享受。”我應該感謝老師，是她的嚴格要求和鼓勵，使我愛上了讀書：是老師的嚴格要求使我熟記了許多優美的段落和章，在我幼小的空白的頭腦裏積累了一定的詞彙和素材；是老師的指導和一次次的鼓勵使我喜歡上了。“讀書破萬卷，下筆如有神”，雖然我今天寫的文章還很幼稚，但是我喜歡讀書，它會給我的插上飛向成功的雙翅。

一花一世界，一葉一菩提。書給了我一個廣闊無邊的世界。它讓我懂得了人世間的悲歡離合、喜怒哀樂和世事的艱辛，讓我明白了許多做人的道理，也讓我學到了許多在課本上學不到的東西。所有這些，都讓我感到快樂、幸福！

書----我的知心朋友，我的最好的老師。我相信，在她的幫助下我一定會成功。

書，因為有你我快樂！

我的演講就到這裏，謝謝!

論壇發言稿範文 篇8

各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為密切的班主任。有人説：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對於老師的讚美實在是太多太多了，我們坐擁着這些讚美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些讚美，不是嗎？

今天，能站在這裏與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子裏的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。

在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨着工作的進展你自然會知道。《國小班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書裏的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的説明。然而，我也只是那麼簡單的、那麼機械的在做着我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移户口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民國小而不是某些私立明星國小，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？”這段話，我反覆讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？

換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什麼呢？當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回覆呢？也許我們的學生無法成為豪傑、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。

曾經看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師説起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像説自己的家裏人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。

曾經聽過一位教育專家説過這樣的話：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。對於班主任工作而言，是不是也可以這樣説——一個班主任不在於他當了多少年班主任，而在於他用心當了多少年班主任。

任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常説的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處着眼，小處着手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善於利用細節去感染、教育、管理學生的人。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什麼樣的教育？就是，有着快樂心態的老師引領着學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！

論壇發言稿範文 篇9

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

“清江岸邊，將軍嶺下，這裏是我美麗的家。老師像媽媽，呵護好娃娃，幼兒園是快樂園，高高興興度過每一天。”

這是一首珍藏我內心深處的歌謠。每當我聽到它或唱起它，全身就充滿着無限的温馨和美麗！朝氣蓬勃的孩子們，天真活潑，如歌如花！愛崗敬業的老師們，像園丁一樣默默地奉獻着她們的温柔年華！

在幼兒園這個充滿愛的大家庭裏，我們大部分是女教師，身上擔負着多重角色，既是女兒，又是妻子，還是母親。我們都無限深情地深愛着父母，真愛着丈夫，深愛着自己的孩子！但我們一刻也沒有忘記，我們還是幼兒園裏幾十個孩子的“媽媽”。作為女人，我們需要愛，但選擇幼教，我們必須付己更多的愛，正如汪國真先生説的那樣 “既然選擇了遠方，就要風雨兼程。”因為愛，所以愛，天下孩子都是媽媽所生，既然把孩子託付給我們，每一個孩子就是我們自己的孩子！

幼兒園每年的開學都是緊張而又忙碌的，我們所有老師都早早地來到幼兒園，一個一個親手從家長手中接過哭鬧的孩子；中午哄孩子們安靜了、不哭了、睡着了，我們才能扒上幾口飯；晚上等家長接完最後一個孩子，我們才能拖着疲憊的身體離開幼兒園。今年開學那天，當我走出幼兒園大門的時候，才想起病中的女兒，女兒生病好幾天了，因為沒有得到細心的照料，病情反反覆覆，不得不住院治療，當醫生責怪家長沒有細心照顧孩子時，我摸着女兒滾燙的額頭，看着丈夫憔悴的臉頰，望着婆婆忙碌的身影，我滿含愧疚，只能偷偷轉過頭去，淚水忍不住奪眶而出：“孩子，媽媽沒有照顧好你，媽媽不是一個好媽媽，媽媽對不起你！”但我深知，幼兒園裏許多的孩子離不開我，他們又該是多麼地需要我！每當清晨孩子們入園時，那一張張天真的笑臉，那一聲聲清脆而稚嫩的“老師早、老師好”，我的心裏，一片陽光燦爛！

每當萬籟俱寂的深夜，幼教事業常常促使我深深的思考，將軍嶺上的松濤伴隨我挑燈備課；清江河徐徐涼風驅趕着我的枯燥和疲倦，當我完成活動的構思和遊戲的設計時，心頭便湧上難以言表的舒暢和輕鬆。把知識點點滴滴地傳授給心愛的孩子，是我們的滿足；走上講台，如愛的使者向孩子們播撒自己的智慧，我們是最幸福的人！

一個人能從事自己熱愛的工作是一種難得的幸福。“因為愛，所以愛”！幼兒教育讓我人生如詩：我是一顆流星，即使在人們眼中只出現一瞬，留下的是燦爛的軌跡；我是一捧泥土，永遠伴着這些幼苗長成參天大樹；我是一泓清泉，滿載愛心永遠滋潤孩子們希望的心底。我不會改變，我不會變老，我更不會倦怠，我會永葆青春，活力無限，無論過去、現在和將來，我都要大聲地對自已説：“我的心永遠屬於孩子們，永遠屬於我深。

論壇發言稿範文 篇10

各位，各位老師：

大家好，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏談談我是怎樣做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不當之處請大家批評指正。

我工作了6年，也當了6年的班主任，對於班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經常會聽到很多人的抱怨，當然包括我自已。接下來，我講講自己當班主任的幾點體會：

一、既“怕”又“愛”

“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個眼神、一個手勢，就能起到警示作用。“愛”是指孩子們打心眼裏地喜歡你，接受你，願意圍在你的身邊……

我認為一個好的班主任不是説兇得讓學生怕你，然後叫他説一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，會在課堂上發脾氣，其實這樣一點用都沒有，自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有她的閃光點。教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛來感化他。

學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀國小的時候，我自己一直是一個比較聽話的學生，成績也好，又特別喜歡得到老師的表揚，但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數學課，我的同桌問我考了多少分，我又不敢説，因為這個老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，後來一直都不太喜歡這個老師，連數學這門課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。

二、賞識和尊重每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕於耳;學習差，調皮搗蛋的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會説，這不是縱容嗎?其實，就人之常情説，誰也不願意讓老師，讓家長或上級當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。

有一次我上語文課，讓孩子們練習用“是”説話。一年級的孩子特別喜歡説話，他們把“是”字與自己的生活環境及日常見聞緊密結合起來，有的説：“我爸爸是老師。”“我是國小生。”“動物是人類的好朋友。”…….這時，我們班平時有名的搗蛋鬼站了起來，他説：“我是個好……”聽得出他想説“我是個好孩子”，可是沒等他説完，同學們已發出一陣鬨堂大笑，説心裏話，想想他平時的那些表現，此時我真想説“這就是你天天調皮搗蛋的結果。”可看到他滿臉尷尬的'樣子，心裏不免又有些同情。矛盾之餘，我示意讓他坐下。誰知他還較上真了，站着不坐下。

於是，我只好鼓勵他再想一個更“合適”的句子，他果然開口了：“我是個壞……”正當大家等着他説己是個“壞孩子”的時候，他卻突然停下來了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個“壞孩子”。此時，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發的強烈的自尊所感動，我鼓勵他再來一次，他從我的目光中獲得了動力，一個響亮的聲音響起：“我不是個壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發現他的眼裏已噙滿淚水。

這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什麼叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個不過六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改説句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來自尊並非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專利，對於那些後進生來説，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言説得好：“教育的本質不在於傳授知識的過程，而在於喚醒、激勵和鼓舞。”

三、班主任要學會與家長交往的藝術

在國小的起始年級，往往是家長最重視孩子的時期之一。大部分家長都有這種：從一年級開始孩子是正式讀書了。由於現在社會競爭激勵，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息。孩子剛上一年級，這個時候的家長一方面既心裏在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時機，所謂機不可失，時不再來啊。

其次，要在孩子們心中留下您慈愛、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長們一看，孩子這麼快就接受你了，就會把一顆懸着的心放下，也就從心底裏開始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個個獨特的家庭中出來的，他們並不是一張張白紙。

做為班主任要注意與家長交往的內容、形式及其藝術，根據不同的家庭類型採取不同的交談方式：

1、對於有教養的家庭，我們可以儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。

2、對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。

3、對於放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

最後，我想説班主任還要有點健忘，忘了學生的缺點，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……

我的發言完了，謝謝大家!

論壇發言稿範文 篇11

大家晚上好。在這裏與大家交流班主任工作，我感到非常榮幸。因為在將近十幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下來我就講一講在班主任工作的這些日子的一些小小感受，小小吧！

在《賞識你的學生》這本書中，開就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：我不曾遷移户口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民國小而不是某些私立明星國小，我努力去信任教育，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？這段話，我曾經反覆讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，也不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間平均長達6個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視啊！將心比心，設身處地地想一想，也許，你，已經是有子女的人了，你可能還沒有，不過不用着急，不久的將來你肯定會有自己的子女。那麼，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好的學校，好的老師，好的班主任呢？

換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事又是什麼呢？如果有一天，當我們的家長也給我們這樣一封信時，我們又該如何回覆呢？也許，我們的學生無法成為豪傑、義士或者偉人，但是我們應該要大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子！我想這就是我們分內應做的事，讓你的學生健康、快樂、自信地成長！

曾經在上看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師説起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像説自己的家裏人、家裏事兒。我知道，這是他教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。

曾經也聽過一位教育説過這樣的話：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。對於班主任工作而言，是不是也可以這樣説一個班主任不在於他當了多少年班主任，而在於他用心當了多少年班主任。

要説在這近三年的班主任工作中有什麼可以拿出來和大家聊聊的，我覺得可以歸納為以下幾點。

一、 把握細節，關注學生身心健康的培養

學生是湧動着活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。 有一次，我去家訪，家訪的學生是一個讓所有任課老師都傷透腦筋的男孩子，他聰明卻非常懶惰，他思維敏捷，那點兒小機靈從不用在對的地方。這天下午放學後，我跟着他一路走到了他家，在路上他跟我説媽媽這個時間一定在在家的，結果，一進門後沒有看見他媽媽，於是這個孩子首先跟我道了歉：老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？然後他就從裏屋拿出了一張小板凳説道：老師，您先坐，要不，你給我媽媽打個電話吧！這是個多麼有禮貌、多麼懂事的孩子啊！我有些呆，他在家跟在學校裏簡直判若兩人。説着，他就到旁邊的桌子上寫起了作業，我也坐在他旁邊，靜靜地陪着他家訪過後呢，我給家長髮了一條短信，是這樣寫的：您的兒子非常有禮貌，也很懂事，我在您家裏受到了最好的接待。請您幫助他慢慢改正一些不良的`行為習慣，不久的將來，我相信他一定會是名優秀的少先隊員！這件事給我的感觸實在是太大了，孩子的一些成長經歷、環境對其性格造成的影響，其實我們知之甚少。我們要相信，孩子的調皮、叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的就是更加細心、耐心地進行引導。而不是一味地責罵，那樣只會對學生的身心造成不良的影響，而這個影響可能會是永久性的！

那麼，就讓我們一起努力做到：

找學生談話時，先請他們坐下；

學生説話時，要認真傾聽；

不要對學生説你真笨，要經常説你真棒；

學生無意過失時，要寬容地原諒他；

學生失意難過時，要真誠地安慰他； 學生犯錯誤時，要相信他有改正的願望；

學生出現問題時，先要調查原因，再做處理；

可以批評學生不夠努力，但不能説你能力太差

二、 注重細節，關注班級日常制度的管理

不知道大家有沒有聽過這樣一個故事：一匹馬的馬掌上由於少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由於失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由於這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由於將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由於這場敗仗而失去了一座城池；由於一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能會導致災難性的後果。

班級管理也是如此，一個細節出了問題，班級的管理可能會因此看不到成效。

還是拿一件小事來説：我注意到每個學校啊都有開展三項競賽活動，這個活動好，對班級的管理起到了監督和反饋的作用。在我們班，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衞生甚至到遲到早退每天都有一名班幹部負責一項任務，我稱之為專人、專項、專管。可，日子長了，我發現班幹部工作的熱情並不高，來來回回做的都一個樣。這樣下去可不想啊，班級的管理肯定會鬆懈的。於是，我就想了一個辦法。我們學校的大部隊每天會派輔助員到各班檢查打分，我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。這些分數就是每個班幹部工作的分數，並且把每天的打分表都張貼在教室裏，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班幹部若干名。這樣一來，大家有了一個共識：分配到的任務並非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班幹部，配當同學們的榜樣。

果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。

我説這件事，就是想説：在班級管理當中一定會遇到很多大大小小的問題，而我們班主任要做的就是善於觀察細節，及時發現問題，多動腦筋思考，找準方法解決。

三、 着手細節，關注學生行為習慣的養成

俗話説：播種，收穫行為；播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。可見，行為習慣對人的一生有着重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。

前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室裏就顯得特別的髒亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室裏到處都是花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地上，甚至在講台上都掛着好幾把雨傘。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。於是，我找到了一把擺放整齊的雨傘説道：孩子們，你們看，在這麼多的雨傘中，這把傘最漂亮！因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。願意向他學習的孩子，請下課後也行動起來吧！果然，當我再走到教室裏時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，並且他們還統一地掛在了教室的一個角落裏。之後的每個下雨天，孩子們都能做到這點，並且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本，衞生角的衞生器具都能擺放得整整齊齊，我從心底感到高興。

見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起；見到老師有禮貌地問好；平時穿戴整潔，講文明話；團結友愛，關心同學；誠實勇敢，知錯能改。

良好的行為習慣需要我們班主任老師在平日裏耐心的引導，也許好的行為習慣總不能持續很久，但我們還是要時常督促、經常提醒，而最重要的是一定要持之以恆！

今天這個社會和這個時代，我們需要的到底是一種怎樣的教育呢？我想，就是有着快樂心態的班主任老師引領着學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！

論壇發言稿範文 篇12

各位指導，各位老師:

大家好！今天我要和的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級工作的指導者，組織者和施行者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈安康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理才能。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的根底，低年級那麼是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假設一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。開學初，由於孩子不理解我們學校的規則又加上二年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、清掃衞生，需要老師在旁邊不停地催促、提醒。針對這一情況，我先在班上選出五名責任心強、在同學中威信較高的同學，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合“爭星評比台”用小紅花對錶現好的學生進展獎勵。半個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。

我們班學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應國小生活，成為一個真正的、懂事的國小生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的根底。因此，在理解每位學生的`根底上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“加分評優”活動，誰先加分到一百分，老師就寫一個紙條讓家長滿足孩子的一個合理要求並作為班級評優的條件，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。並且，在班中選拔出適宜的學生擔任班幹部，做好帶頭工作，協助老師完成一些工作，如：早讀，午休時間的閲讀等。同時進展培養、指導，鼓勵他時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“説到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設了我們和孩子之間愛的橋樑。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個孩子，用心呵護每一個孩子。正像一位老師演講時所説：“我們不能只愛漂亮的、優異的孩子，更要愛醜的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往無視了那些“問題”孩子，而實際上最需要教育關心的也正是這些孩子，所以我們要擅長髮現每個孩子身上的迸發出的小火花，那怕它很小很小。如：一個淘氣的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來放在講桌上；一個成績平平的孩子在中用了一個很貼切的詞等等，班主任及時抓住這轉瞬即逝的火花，激發孩子的自信心。因為表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的讚揚，“問題”學生更是希望可以得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經説過：“讚揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉這部分學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足後進生自尊和正常的心理需要，以創造轉化的契機。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長獲得聯絡是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現也應及時反響給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時利用，主動與家長們保持聯絡，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。

也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變；當你被學生圍着快樂的談笑；當學生把你當成最好的朋友；當家長打來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了,進步了……那種快樂是從心裏往外湧的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內流，一直滲入心靈深處。

我想，工作着的班主任是青春美麗的！那是送人玫瑰，手有餘香。

論壇發言稿範文 篇13

各位領導，各位老師：

大家好！

作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展，要想使班級工作健康合理的開展，我覺得班級就需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，用博大的愛包容學生好奇的探索；用“潤物細無聲”的愛托起學生純真的夢想；用共同的理想、目標去激勵他們；用奮發進取的語言去鞭策他們，從而形成濃厚的學習氛圍，營造和諧的班級體制，形成良好的班風，而這一切都與班級管理息息相關。下面我就談談在班級管理中用的一些方法。

一、用愛心鑄就，加強班幹部隊伍建設。

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

首先面對的是讓班委會具有説服力；其次是讓班委會成員有動力；最後是做好善後工作，特別是落選者的思想工作。

我每月通過不記名投票，進行民主測評，票數不過半者退出班委會，並選出新的班委會成員。這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”新成員的加入不但給班級管理注入了新的活力，並且對老班委會成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設立了“優秀班幹部”獎，以資鼓勵。這樣，既能有效的管理好班級又充分的調動了班幹部的積極性。

每次測評之後，我都要及時做好心理工作。當選的進行鼓勵，使其增強信心不辜負同學們的信任；落選的及時談心，促使他們汲取教訓，總結經驗，爭取今後能重新當選。

我們班原紀律委員閆金霞落選時，我發現她情緒低落，在瞭解後才知道，她感到心裏很委屈，全身心的投入卻換來同學們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時，讓她靜下心來想一想為什麼會落選？根源在哪？於此同時我也在私下裏找其他的學生了解，原來是她平時嚴格要求他人，對自己則有些鬆懈。她也承認自己上課的時候有時走神，有時做小動作。找到原因之後我告訴她作為班幹部就應起到模範帶頭作用，正因為自身是班幹部，所以當你在關注同學們時，同學們也無時無刻不在關注着你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什麼地方，就應該及時改過來，我堅信改正之後你還將會成為一名優秀的班幹部。

從這以後，她嚴格要求自己，重新獲得同學們的認可，並當選為宿舍長。

二、審時度勢，用愛調動學生學習積極性。

1、口號激勵法

為了加強思想品德教育，建設一個積極向上的班級體，使學生樹立正確的價值觀。在班內，我們提出來“不比基礎，比進步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號。針對學習問題，提出“你行我也行，愛拼才會贏”“努力學習向前進，大家誰也不差勁”“把重點高中踏於腳下”等等，每隔幾天根據不同的情況，我們會及時的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時提醒學生，隨時督促，這樣在無形中形成了一種動力。

2、挖掘潛能法。

“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的基礎以及自身心理素質等方面不同，導致成績不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對穩定且不偏科的只有一人，那就是樊建設。

如何調動其他同學的積極性？樹立他們的信心？減小其他同學對樊建設過度的依賴性？（上自習時其他同學只要有不會的問題，便去問他，差不多快成半個輔導老師了。）

面對如此窘況，我採取了非常規做法（如下圖所示）：我把全班同學分為A、B兩大組，然後選出成績在本組最好的五六個人為組長（這五六個人同時也構成了一組）；然後再把A、B其餘人員分為四組，選出監督組長，學習組長則有本小組中本學科成績優異者擔任。

例如：一小組中，總成績張一凡同學高於其他三人，所以由他擔任監督組長，然而萬振飛同學是他幾個人中數學最棒的，所以就有萬振飛同學擔任這個小組的數學組長。另外兩名同學也各司其職：付微同學則擔任語文組長，陳超擔任史、地、生、政組長。

在分組時我是本着成績差不多為一組，在討論問題時本小組解決不了的問上級小組，再解決不了就由大組長解決。

在這種分層學習中，既為成績差不多的同學找到了知己，也減小了差生對優秀生的依賴性。這種制度實施以後，學習氣氛空前高漲，好問的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎薄弱的學生也能主動地去研討問題，不會的去找組長或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績，語文更是取得全市第四的好成績。

3、心理治療法。

在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對於心理有創傷的學生，傾注更多的愛。在我們班有一名很特殊的學生，開始學習成績不錯，但父母去世給她心靈造成創傷，性格變得孤僻，並拒絕老師的幫助和教育。對此，我並不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握她的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導她、鼓勵她。使她內心受到強烈震撼。她愧疚地説：“老師，從今以後，你就看我的行動吧！”從那以後，她真的像變了一個人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解）

三、嚴人必先律己，用自身行動帶動學生。

我覺得教師以身説教，要比誇誇其談效果更好，可謂事半功倍。在自已的教學工作和班務工作中應率先垂範。我要求學生做到的，我首先做到。在作息時間上，我要求學生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學們學習；下午放學後，我基本上是晚自習上課鈴響後才離開（如果有晚自習，我則是最後一個離開教室）。因此，不管颳風下雨，還是大雪紛飛，都沒有學生遲到，更沒有學生曠課。我想只有多和學生接觸，才能聽到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學校抓緊時間吃飯，然後投入到學習中。

藉助這段時間，我對班裏的每個學生有了更進一步的瞭解，同時也拉進了和他們之間的距離。另外在與學生談話時，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實現。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術，我只是窺其一斑。我覺得在今後的工作中，只有多思考，善發現，多付出，抓落實，才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力，我所帶領的班級不斷進步，無論是學習方面，還是紀律方面，都走在學校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點小小的成績，在我心中，還有許多的無奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創新，也希望能借鑑大家的寶貴經驗，共同進步。

論壇發言稿範文 篇14

尊敬的各位，各位老師，大家好！

非常高興參加這樣的論壇活動，不僅能分享大家的充實與快樂，感受班主任工作的幸福，還能學的成功經驗，領略班主任的愛心與智慧。本想也和下十多年班主任工作中的收穫與喜悦，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就藉此機會説出來，希望訴説能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個提醒。

那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個關係特好的同事就急匆匆的找來了，她的話語中帶着更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話語中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄髒了，愛乾淨的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由於準備第二天的`課，把這件事給忘了，剛才想起來，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時我們的工資水平還比較低，一個月二三百塊錢。一件衣服，將近兩個月的工資，衣服丟了，誰不心疼，誰不着急呢？

會是誰拿了呢？我們猜測着。同事嗎？不可能！學校年輕女教師也就那麼一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門看得那麼嚴。那最大的可能就是學生了！第二天利用早讀的時間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒有發現任何線索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無下落。怎麼辦？無奈中，我們報給了政教處！

沒想到，時隔一週，事情竟然有了轉機。早讀時候，我正沉醉於學生的學習熱情之中，突然發現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專注了吧，小倩低下了頭。下課後我把自己的發現告訴了同事。經同事暗中觀察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我瞭解，家庭經濟狀況不是很好，母親一人帶着兩個未成年的孩子，父親由於偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會打洞”的俗語嗎？但是這個孩子平常的表現還是很不錯的，話語不多，學習勤奮，從沒有違反過班規校紀。正在我猶豫不決的時候，同事已經把這件事情反映給了政教處。

政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來的行動嚇懵了。她當然説不出任何可以解釋的理由，只是低着頭，誰也不敢正視，到後來，大哭起來……我也不知道該説什麼好，事到如今，也只得聽從政教處的處理了。可是接下來的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒有請假，也沒有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣佈了對她的處罰——開除。

過了一個多月，小倩的哥哥來到學校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時候，她的哥哥不好意思的説，家裏實在太困難了，供她上學已經下了很大的決心。現在又出了這件事……

從此以後，小倩再也沒有回來。

這件事也就這樣過去了，當時作為違紀學生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒怎麼把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時，可能並沒有考慮太多，只是一時糊塗，抑或是想滿足自己一點虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經意間做着傷害小倩的事情。

後來又聽同學説，小倩離去後，再也沒有到學校讀書，在集市上和媽媽在做着一個賣菜的生意，見了同學的面頭一低就過去了，很明顯是在躲避。對於小倩，雖責任不全在我，但是我也經常問自己：如果當時我能夠及時的做出一個決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會是現在的這個結局嗎？

半年前，我在一家超市見到了她，看到她的一剎那，我特別激動，想要和她説説話，説説我對她的掛念，説説我內心的不安。可是，她的頭一低，就走向一邊去了。從心裏説，我希望的不是這樣一個結果。

這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。

我在工作中成長着，思索着，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛心改變一個孩子的心靈……

學生是正在成長的孩子，犯錯誤在所難免，為學生引路，是教師自身價值的體現。一位説過“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”揪出小偷來無疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會傷害學生的自尊心，況且很多學生在“作案”時只是一時糊塗並沒有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會傷害學生的心靈，甚至會給學生的心理帶來陰影。學生的身心敏感而脆弱，他們需要關心、呵護、幫助，他們更需要尊重。

作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實，想方設法用愛心鋪就一條正道，影響和改變學生的心靈。教育需要愛心，教育也需要智慧。我相信在我以後的教學生涯中，我一定會謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛心、我們的智慧改變學生的心靈。

論壇發言稿範文 篇15

尊敬的各位領導和兄弟學校同仁：

大家好，今天，能夠參加校長論壇活動，有機會和各位同仁交流切磋，自己感到非常高興。

國小創辦於年，位於，佔地面積平方米，建築面積平方米。現有個班級，多名教職工，近名學生。屬於我們市級重點國小。學校連續次被市人民政府命名為市級文明單位，系市德育先進學校、市教科研先進集體、市羣體先進集體、市綠色學校、省園林式單位、市模範學校、市社會治安綜合治理先進單位和市文明學校。作為基層學校負責人，自己在長期的學校管理改革探索實踐中，深深認識到，堅持師生為本，凸現辦學特色，是讓基礎教育迴歸本真，促進學校內涵發展的必經之路。今天，我發言的題目是《堅持師生為本，凸現辦學特色》，請各位領導和同行批評指正。

一、建特色校園，為師生提供良好外部教育環境

工欲善其事必先利其器。我想，這個“器”就是硬件環境。因為校園環境既是校園文化的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。因此，我們通過積極營造高品位校園文化，不斷創新工作方法，進一步優化育人環境，提高校園文化內涵，提升學校辦學層次，彰顯學校辦學特色，實現學校跨越式發展。

眾所周知，任何一所學校如果要營造濃郁的校園文化氛圍，首先，先要從美化校園環境做起，如果沒有美的校園環境，校園文化就是紙上談兵，無從談起。因此，我們本屆校領導十分重視改造校園環境和校園文化建設工作，多次召開專門會議，研究此事。年前，面對學校比較落後的基礎設施現狀，利用各種渠道籌款多萬元，建起了平方米的教學大樓和多平方米米的圖書館、科研樓，結束了學校沒有專門的圖書收藏、閲讀場所和教學科研專業場所的歷史。同時，我們加強校園環境建設，堅持讓每一面牆、每一塊土地都是宣傳教育的有力陣地，力爭做到了淨化、綠化、美化。圍繞建設綠色園林式學校的目標，經過時間的努力，建起縱橫交錯，四通八達多平方米的硬化校道，多平方米綠草如茵的草坪，造型新穎的花壇花圃，種植了棵常青樹木。特別是新建的升旗廣場和操場，使廣大師生隆重舉行升國旗儀式、進行體育教學活動有了寬敞平整的場地。而且，文化長廊，貼滿了有關教育學生等內容的，令我們校園的文化氛圍驟然大增。喜看今朝，校園內處處綠草葱鬱，時時花果飄香，變成一所園林式學校，從而，為我校校園文化建設打好了堅實的基礎。

二、建系列制度，為學校內涵發展提供基本保障

沒有規矩，不成方圓。我們的國家是法制國家，我們的社會是法制社會，我們的學校是法制。那麼，我們的學校管理上，就是要實行依法治校。而實行依法治校，就是要嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關係的能力。也就是説，需要依法理順政府與學校的關係、落實學校辦學自主權的基礎上，完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規範化、程序化，依法保障學校、舉辦者、教師、學生的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。

進一步講，學校的制度建設主要具有這樣幾個方面的作用，一是約束的功能，它明確的告訴全校員工什麼事能做，什麼事不能做，什麼事應該怎樣做。例如某學校針對原來偶有教師曠課現象，教務處教學管理規章中制定了這樣一條：教師無故曠課一節扣款200元。表面上看，該制度缺乏人性，因為教師上一節課的收入達不到200元。但實際上該條款明確規範每一個教師不能缺課，扣款的條款實際上是告誡教師不要被扣款。據瞭解，該制度出台後，從未有任何一個教師遭到處罰，這説明，該制度確實起到了約束的作用。第二是激勵功能，當大家都能規範的要求自己以後，管理者需要提升的是，學校教師怎樣將工作乾的更好，相應的規章制度設立出教師積極爭取進步平台。例如：學校在學科競賽輔導和教育科研成果的獎勵條例中都有充分的體現。三是發展功能，激勵功能往往具有短期效應，具有明確的指向，激勵的教育事件具體。教師通過經常性的激勵，很自然的會有所發展。但學校需要教師不斷的進步，不斷的發展。學校所開展的“名師工程”活動，為中青年教師發展搭建了發展平台，提供了發展的方向。因此，制度是全校師生行動的規範，做好制度文化建設是保證學校工作正常有序進行的重要保證。

為了進一步做好制度文化建設，規範師生文明行為。我們學校先後制定並完善了餘項教育教學管理、安全、守紀等規章制度，做到了“全、細、嚴”，使事事有章可循，內容具體明確，賞罰分明，有法可依，有章可循。

三、抓特色教育，努力讓基礎教育迴歸本真

開展特色教育活動，不斷提高師生的綜合文化素養。學校始終堅持以人為本、師生為本的管理理念，通過開展形式多樣、內容豐富的特色教育活動，使教師不斷提高自身素質和教學水平，讓基礎教育迴歸本真，使學生得到全面的發展。在此方面，我們主要是採取了“三強”措施。

――強隊伍，加強德育隊伍建設，努力培養一支德育工作隊伍尤其是班主任隊伍；加強教師的行為規範教育，做到榜樣示範，以身作則，學校按中心校要求，每學期做好一次教師的思想素質考評並記錄入案；努力培養一支德育工作隊伍尤其是班主任隊伍。班主任隊伍建設要有創新。對班主任日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。

――強機制，充分發揮班集體、團組織和學生會的作用，進一步建立和完善學生自我教育、自我管理、自我評估的機制。進一步發揮家長學校的作用，整合學校、社會、家庭等各方面力量，做到學校、家庭、社會齊抓共管，形成德育工作網絡。各班主任必須經常與學生家長保持聯繫，分年級以班為單位召開學生家長會。

――強載體，開展豐富多彩的德育活動，努力拓寬了育人渠道。舉行各類形式的活動，建構學生行為規範養成教育的平台，讓學生在活動中，通過各種無形的約束力規範自己的行為。比如對學生進行入校教育和愛校教育，讓學生了解校園的歷史變遷、特色風貌、辦學成效，激發學生的愛校熱情；充分利用學生大會、班會、隊會向學生進行行為規範教育。比如每週星期舉行升旗儀式，學校領導、教師、學生進行國旗下講話 。積極開展培育和弘揚民族精神教育。開展好文明禮貌教育和文明習慣培養。學習並使用文明禮貌用語。比如學校堅持德育為首，成立音樂、美術、體育、數學等各種興趣小組，經常舉辦各種體育比賽與文藝活動，豐富了學生校園生活，提高了學生綜合素質。定期評選三好學生、優秀班幹部，並大力表揚頒發獎狀。每天早操時間都會對學生進行思想教育，表揚好人好事，對違紀學生進行思想教育。定期開展國旗下的講話，對學生進行德育教育。

四、造書香校園，豐富廣大師生的文化底藴

與社會社區攜手，共建書香校園。我們學校採取請進來和走出去的辦法，請校外的、等社會各界，來學校講課，講述他們的讀書經驗。並且組織部分教師和學校管理者走出去，到外地兄弟學校，參觀打造書香校園的經驗。具體打造書香校園活動實施中，首先在學校，大力開展“書香滿校園”活動，有計劃地在學生中開展讀名著佳篇活動、誦背古詩文活動、讀書比賽活動等。我校圖書館藏書豐富，有多冊，學生人均達多冊，我們向學生開放圖書室，完善班級圖書角，組織學生向本班圖書角捐贈課外書，擴大學生的閲讀面；並要求教師每月讀一本教學雜誌，每學期讀一本教學專著，也要求學生每月讀一本好書，每天搞抄一次好詞佳句，每週背一首古詩或名人名言。並積極開展多種形式的讀書活動，使我校師生人人喜歡讀書，營造“以書為友，以書為伴”的氛圍，使他們認識到“生命因讀書而精彩，事業因讀書而成功”。其次，我校開展形式多樣的課外活動和競賽，為學生提供一個展示自己才華的平台。在每學期舉辦一次作文比賽和一次書法、繪畫比賽，評選出優秀的作文及書畫作品張貼展示，還要求各班組織學生定期做好學習園地，出幾期黑板報。以此來活躍學生的第二課堂，發揮學生的特長，滿足學生的成就感。

通過打造書香校園，共創精神家園，讓書卷氣成為師生最好的品格，讓打造書香校園活動成為學校內涵發展的基礎工程。

五、抓校園文化，為學校內涵發展注入靈魂和動力

整體校園文化建設是學校實現可持續發展之魂。學校要想全體教職員工把校園文化作為自覺的行為和精神的源泉，化成推動學校長足發展的動力。學校以“一切為了學生的美好明天”為辦學宗旨，遵循的辦學原則，確立了的校訓，形成了的校風，的教風，的學風，的工作作風。積極的辦學理念、鮮明的辦學特色，為學校全面深化素質教育提供了有力保證。前學校的教育改革正在努力順應社會的需求，教育的需求和個人成長髮展的需求。主動探索不等不靠，將這種需求轉化成一種教育現實，讓更多的師生受益，將學校變成個性發展的天空。學校立足於學生的興趣、個性發展等方面的需要，滿足不同學生成長髮展的需要。在這裏興趣做主，興趣是起點，興趣是終點，興趣更是標準。讓國小這段時光成為學生校園裏最嚮往的生活。讓學生從小就會培養興趣，懂得選擇，有嚮往和追求。

積極營造高品位校園文化，不斷創新工作方法，進一步優化育人環境，提高校園文化內涵，提升學校辦學層次，彰顯學校辦學特色，實現學校科學發展。經過幾年的探索和實踐，形成了校園文化建設的基本思路：以育人為宗旨，以豐富的課內外文化活動為載體，始終堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。積極創建“校園建築營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的校園文化，優化了育人環境。從而實現學校校園文化的整體發展和全面繁榮。

國小的學校建設發展工作，在上級領導的關心支持和全體師生的共同努力下，開局良好，初見成效！我校因校建工作成績顯著，先後榮獲“市美麗校園”、“市文明單位”、“市德育先進單位”、“市全文明學校”等榮譽稱號。這些榮譽和成績的取得，是正確領導和學校上下共同努力的結果，也是兄弟學校的支持和幫助的結果。這次能夠作為學校負責人代表來參加論壇活動，是對我校發展建設工作的鞭策和鼓勵。

同時，我們也清醒地認識到，我校的基礎教育迴歸本真，促進學校內涵發展離上級的要求還有較大的差距，在教學質量方面與兄弟學校還有一定的差距，我校今後的各項工作仍“任重而道遠”，仍然需要百尺竿頭更進一步，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”與各兄弟學校共勉，我校願與各兄弟學校攜手共進，排除萬難，為開創我校工作的新局面而再立新功！

謝謝大家

論壇發言稿範文 篇16

各位尊敬的領導、老師們：

大家好!

非常榮幸有機會在這裏，和大家一起探討班主任班級管理工作。今天我發言的題目是：挖掘教師博客潛能，提升班級德育效能。

近年來，電腦和互聯網運用以非常快速的增長速度在中國家庭內普及，電腦與信息技術的推廣，對於現代教育，更是產生了革命性的變化。而教師博客，作為教學工作的延伸，也對教師自身素質的提升，教科研工作的深化，起到了助推器與催化劑的作用。如今，教師建立教育教學博客，正呈現星火燎原之勢。蒼南教育局更是獨立開闢空間，搭建“蒼南教育智客網”這個平台，滿足教師建立以教育教學為主題的智客網頁的需求。我們龍港很多學校也在各自的校園網中開闢獨立空間，建立專屬自己學校的教師博客羣或班級博客羣。

與此同時，新社會形勢下，班級德育工作也出現一些新的狀況與變化，作為班主任，能否與如何挖掘教師博客潛能，積極服務於班級德育工作，提升班級德育效能，應成為我們班級管理工作中值得思考的問題之一。

作為一名教育一線的國中班主任，我在持續更新個人智客網頁“卓文宏在線”的過程中，逐步設立並完善若干班級管理的相關欄目，在班級德育工作中的家長教師間互動、班級發展建設、學生個體成長等方面取得一定的效果。下面我就此談幾點個人粗淺的看法。

一、學生、家長和教師的電腦運用水平的提高創造軟體環境

現在學生與家長對於電腦的認識與運用不再停留於聽音樂、看電影或玩遊戲。相當一部分學生和家長能夠熟練快速打字，掌握網絡搜索功能，能夠熟練登陸瀏覽教師博客文章，並且通過網頁文章評論與留言，實現與教師間的互動溝通。與此同時，我們教師在繁忙的教學之餘，也能夠通過多種途徑學習電腦操作，掌握建立、管理各自教師博客的技能，包括髮佈教育教學文章、上傳學生活動照片等。

正因為學生、家長和我們教師都已經具備電腦硬件設備與上網的軟體環境，所以使得利用教師或班級博客，促進我們的教學與德育工作，成為一種可能。

二、博客欄目合理設置，優化組合，提升德育效能

教師博客欄目除了教學版塊之外，可以根據自己班級學生德育需要，有針對性地進行合理設置。以下幾個版塊欄目可以作為參考：

1、班級公告。對於學校和班級中近期即將進行的一些重大教學活動，通過公告的形式發佈於博客，家長通過瀏覽獲取該信息，有疑問的，也可以直接回復交流。這可以作為現在很多學校都已經開通的“家校通”“校訊通”短信的一種輔助方式。

2、班級記錄。家長送學生到學校，自然會很想知道自己的孩子在學校裏所發生的一切。作為班主任，也有責任履行好告知的義務。班主任通過對班級事務的細緻入微的觀察，轉化為網頁上的文字。以日記或周志等形式進行記錄，如此一來，家長便可通過教師博客，隨時瞭解自己孩子所在班級的教學工作與其他活動。這樣可以促進家長參與到孩子的學習與成長過程。

3、班級榮譽。對於班級中的優秀學生、先進事蹟通過教師博客發佈，對好人好事進行表彰，可以增強先進學生的自豪感，提高學生的班級榮譽感。這對於樹立班級正氣，端正班級班風，使班級學風更加嚴謹，都具備很大的促進作用。

4、學生作品。很多時候一個學生的逐步墮落來自於不良信息的輸入。為了擠佔外圍不良社會環境對學生成長的干擾，教師博客完全有必要設立專門的一個學生作品欄目，專門用來存放、發佈學生的作品。作品形式可以包括學生的作文、繪畫作品、攝影作品或其他可以通過word、jpg、flash等格式存儲的電子內容。作為教師，既可以引導班級學生不斷地創造出優秀作品，又可以通過學生作品來激勵教育其他更多的同學，可謂一舉兩得。

5、家長學校。在繁忙的日常教學工作之外，教師頻繁地與家長進行交流的機會並不多。而對於現在的家長來説，大多都是獨子或獨女家庭。他們對於孩子的成長規律、家庭教育理念等大多缺乏經驗。因此，作為教師，完全可以在博客中設立專門欄目——家長學校，定期或不定期地發佈有關家庭教育理念的文章，或原創，或轉載，並通過家長會等方式對此進行宣傳，要求家長利用上網機會對自身進行充電。可以預見，一旦我們的學生家長的教育水平提高了，我們學生的學習自然也會水漲船高，這是一種良性循環。

6、家長信箱。網絡交流可以突破時間與空間的限制。家長可以非常方便地在教師博客上留言，就孩子近期學習、生活問題與教師進行交流。遇到涉及學生個人的隱私問題，也可以通過不公開真實姓名(匿名)的方式留言。這樣既可以保護當事人(或學生)的隱私權，又可以使問題得到很好的交流與解決。有時候，有些話題還不一定在公開場合交流，通過網頁留言、悄悄話的形式進行，也許可以對一些敏感話題，處理地更加妥當。

三、管理教師博客在班級德育過程中應注意的幾個問題

教師博客在班級德育工作中所發揮的效能正得到廣大教師、學生及學生家長的認可。然而，在具體操作過程中，以下幾個問題依然必須引起我們教師的注意：

1、教師的電腦運用水平，有待繼續提高。我發現，很多老師對於電腦有種恐懼心理，堅決認為自己的電腦水平不行。事實上，這完全沒有必要。電腦就像我們生活中的任何一件工具，只要使用多了，就會熟練起來。而電腦運用技巧中，或者説教師博客管理工作中，最重要的就是我們老師的打字速度(可略微展開講解)。

2、教師博客內容更新的持續性。建立一個博客很容易，但日復一日，年復一年的更新，卻恰恰體現了人民教師教育工作的平淡與艱鉅。因此，我們在建立博客之初，就應做好長期作戰的思想準備。否則，每當家長或學生上網瀏覽教師博客，卻發現荒草叢生，無人打理，久而久之，他們就不再有點擊的興趣了。所有，持之以恆，是一個教師博客擁有頑強生命力的根本所在。

3、教師博客對於來訪學生或家長的評論或回覆，應及時，詳細。這樣才可以真正實現雙方或多邊交流互動的效果。如果一位家長在班主任博客上留言，希望得到某方面的指點或幫助，我們班主任不應敷衍了事，而應積極蒐集資料，認真解答與幫助。只有這樣，才可以使越來越多的家長更加積極地參與到教師博客的交流互動中來，從而實現提升班級德育效能。

4、除教師博客之外，我們還可以發動學生或家長建立博客，使家長、學生共同關注孩子的成長，記錄成長過程中的點點滴滴。每個家庭都自覺地承擔起自己孩子的德育工作，那麼整體班級的德育工作自然會輕鬆很多。但同時，也應該避免個別學生利用建立、完善博客的謊言，大肆沉迷於網絡遊戲。

時代在進步，教育在發展。我想我們班主任完全可以在利用博客提高自身教科研水平的同時，巧妙地深度挖掘博客的潛能，為班級德育工作添磚加瓦，最大限度地提升班級的德育效能。

以上就是我個人對於教師博客與班級管理的點滴想法，不足之處，請各位老師多多批評指正。謝謝!

論壇發言稿範文 篇17

尊敬的老師，親愛的同學：

大家好！今天國旗下講話的題目是 《我愛讀書》

甲：隨着時光的流逝，我一天天地長大，在老師的幫助下，我學會了自己讀書，一本本好書就成了我的好夥伴。只要一有時間我就像一隻勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園裏採集花粉。在這裏，我發現了一個又一個祕密：

（合）猿是人類的祖先；恐龍高大而可怕；遠古時代，人們鑽木取火（瑋）哦，世界原來這麼奇妙！讀書，真好！

乙：我愛讀書，因為書像一條時空隧道，打開它，就彷彿來到蓬萊仙境，與八仙共同交流，又彷彿來到七個小矮人的住處，與他們一起載歌載舞

甲：我愛讀書，書讓我知道了什麼是善、惡、美、醜。

（合）當白雪公主逃脱了惡人的詭計，我們禁不住大聲叫好；

（合）當神農氏重獲新生，我們快樂無比；

（合）當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局，我們懸着的心才漸漸平靜

乙：我愛讀書，書讓我開闊眼界，讓我知道了愛迪生經過重重磨難，失敗了兩千多次，終於發明了電燈，

（合）它讓我們知道了不屈不撓、鍥而不捨的海倫凱勒，

（合）它讓我們知道了貝多芬優美動聽的月光曲的由來，

（合）讀書似嗅着春季的鳥語花香，聽着夏季的雷鳴雨飄看着秋季的梧桐落葉，欣賞着冬季的冰封雪雕。

甲：讀書，是一種享受，更是一種快樂。

乙：捧起它，是聖潔的，

甲：翻開它，是萬能的，

（合）閲讀它，是美妙的，

（合）擁有它，我們就擁有了整個世界！

（男） “半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。

（女）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

（合）同學們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，

（合）成為知識的富翁，精神的巨人，成為祖國21世紀的高素質的建設者！ 我們的講演講完了，謝謝大家。

論壇發言稿範文 篇18

各位、老師：

大家好！

今日，能站在這裏做閲歷溝通，我感到很榮幸、很興奮，同時更多的是擔憂，説到班主任的工作閲歷，在座的老師都格外豐富，和大家相比，我還處在學習階段，談不上什麼閲歷。但我又想，我能站在這裏，是因對我的確定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是閲歷溝通，只是結合南京的學習經歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣為以下幾點，來和大家一起溝通、共享。不當之處敬請大家批判指正。

一、親其師，信其道

像有句話説的那樣，“班班有本難唸的經”，“美好的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班裏的頑皮孩子尤其多，時時常地惹事、扣分，人家都説每個班都有每個班的班風，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼裏，我是一個嚴峻的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己的確也很嚴峻。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。儘管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育抱負——心平氣和，這卻是一件説來簡潔做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的生氣，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發火，作業控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發揮了蝴蝶效應的後果。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們佈置了作業，自己還忙得焦頭爛額地批改，最終累了孩子們，家長們也各種不情願。

後來，恰巧優質課後找王主任評課，王主任和我聊起平常的教學工作，我也向王主任敍述了我的苦惱和問題，王主任在溝通中告知我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜愛 我，然後才會喜愛 我這門學科，他才能真正地學好。這好像把我驚醒了，仔細反思，我每天對孩子那麼嚴峻，作業那麼多，久而久之，孩子們還喜愛 我嗎？那豈不是一種惡性循環嗎？六年這麼下來，可能誰過得都擔憂生，我多麼期望，六年後的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不捨，而不是遠遠唾棄啊！想想在自己的教學中，的確有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思索問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。

反思過後，我打算 真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我的語調，從他們的接受能力來考慮我的話語，儘量默唸三秒後再選擇説話，儘量表情機敏，不顯得凶神惡煞，幾天下來，我發覺孩子們比以前可愛了。我想，今後還是用這種心態、語調去對待我可愛的孩子們吧。或許這會讓孩子們真正喜愛 上我這門學科！ 南京的學習中，楊堅老師也説，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜愛 學習，肯定是從喜愛 老師開頭的'。看了這句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜愛 學習，那是因為我們沒有讓孩子喜愛 上我們，所以我下定決心，肯定做一名被學生喜愛 的老師！楊老師還説，教育不是追求成功，而是追求美好。教育是一項美好的事業，必需以美好為目標、為導向！假如每天被生氣環繞，何有美好可言？靠近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優點缺點在腦子裏過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發覺自己有很多話想和孩子們説，發覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子裏迴旋。我想，在我的職業生涯裏，能有他們的陪伴，這就是我的一種美好吧！

二、表達期望，準時讚美

記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：讚美、信任和期望具有一種能量，它能轉變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了一種主動向上的動力，以避開對方絕望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決於我們老師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓舞他。好孩子是誇出來的，請多給孩子一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在我們的讚美之中。南京學習時，鄭傑老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了關注什麼就強化什麼的道理，所以肯定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那麼就會不斷強化孩子的缺點！班裏的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班裏，我從來不會責備他的笨拙，哪怕一點兒的小進步，我也會用勁誇讚，每次一誇讚，他的上課主動性就特殊高。靠近期末，我告知他老師覺得你確定能考A，可是我心裏明白，這對他來説，簡直太難了，不考C已經是萬幸。就這樣，內心深處沒抱期望，嘴頭上卻始終這樣給他期望，沒想到到了期末，竟然考了A，我的心裏有一種説不出的喜悦！通過這件事情，我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師肯定要賜予他們期望。從各個方面去關懷他們，去疼惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，讓學生從內心發覺自己的優點所在，從而努力學習。有一次上收學校的問卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫着：“在這我格外感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點兒慢，老師賜予充分的關愛，並且犧牲休息時間為孩子補課，每天都用鼓舞的方法教孩子上學，雖然孩子學習不是很好，但特殊愛上學，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地感謝老師們。”看到她的話，我感到無比地欣慰，感謝家長的認可與確定，更讓我嚐到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。

對孩子的讚美、表揚，肯定要準時、精確。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。有時上課鈴響了，教室裏還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室裏一下子安靜了很多。我在班裏，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班裏的上課紀律有了肯定程度的改觀。

三、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開

聽楊堅老師的報告時，楊老師説孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿着各種可能與奇蹟，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發覺種子裏孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣漂亮。“在學校表現好”不代表“在社會表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發覺，然後去成全，讓孩子成為最好的自己。聽着楊老師的報告，我腦子裏出現出了49個孩子的身影，他們是充滿的一個個小精靈，我為什麼非得把他們培育成一種人呢？想起了班裏老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢？這對他們來説是艱難的，對我來説，豈不是自尋苦惱嗎？正因為孩子們的喜歡不同、進展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不行能讓全部的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以後，我儘量考慮每個孩子的接受能力去、教育每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命進展的方向，而是激揚生命。

四、教育孩子知其然，知其所以然

一次，班裏的井因為打鬧被扣分了，這個孩子平常學習很好，也特殊聰慧，看起來也很老實，可是為什麼老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班裏扣分呢？我感到格外納悶，於是請他到辦公室裏談話，當我問他為什麼老師不讓他們打鬧時，他説會被扣分，我接着問為什麼要扣分呢？他皺着眉頭想了一會兒後低聲説：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他竟然會告知我不知道。他的媽媽是高校老師，爸爸在看管所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應當跟他講過這關乎平安，可是孩子告知我他不知道。於是，我只能給他一步步地分析，假如打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什麼危急，會給爸爸媽媽造成什麼損失和影響。從那之後，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有很多簡潔的道理他們不懂，需要我耐心地告知他們。特殊是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西儘量講細緻、講清楚，那麼才能削減孩子犯同樣錯誤的可能。

有段時間，班裏的女孩子流行抹口紅、染指甲，開頭的時候我還沒太在意，後來發覺這樣的孩子越來越多，在一次班會我告知孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒有再出現。以後再發覺類似狀況，肯定要把他們扼殺在萌芽狀態。

其實，不論是學問的掌握還是規範的學習，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要留意保證我們講解時的耐心和細緻，這樣才能讓師生處在開心輕鬆的溝通環境中，這樣也才能讓孩子學得更好。這是我在暑假學車過程中出來的。學車時，重新做回了學生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他厭煩我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我格外厭煩他。可是反過來想想，他不正是在學校裏的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗宣誓開學後肯定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。

五、做個有愛的班主任

鄭傑老師説，孩子在做錯事情時，一般都是直覺推斷，而非有預謀的價值推斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這並非已經預謀了好些天的事情。儘管家長、老師總是告知他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們並不應當劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必定的聯繫，不要想得太過複雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上説幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、醜惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之後，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的推斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用主動的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的示意，不能把他們的進步歸因為聰慧和優秀，而是他的努力，要讚美孩子的努力付出。低年級孩子的裏充斥着各種貪玩的念頭，前一分鐘告知他們的規矩，會在瞬間忘得一塵不染，我想，或許我們老師就是應當飾演一個嘮叨不止的媽媽，始終和他們強調什麼應當做，什麼不應當做，時間久了自然在他們的腦子裏留下印象，所以我們不能怕重複、怕囉嗦！

有這樣的一則寓言：北風和太陽競賽，看誰能把行人的大衣脱下來。北風使出了渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片陰暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間暖和而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖和，行人最終脱下大衣。從這則寓言裏，我們可以領悟到陽光的重要作用，在教學中，對孩子的訓斥就好比這北風，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照耀在每一個學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中健壯成長，那麼再頑固的學生也能被轉變、被轉化！

六、與家長溝通溝通要不卑不亢，真摯懇切

在班裏有兩個家長不管孩子的學習，尤其是上半年剛轉來的一個孩子，先不説學習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業本發下去沒有幾天，已經是慘不忍睹的樣子了。學習上，基礎訓練做得一塌糊塗，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長溝通溝通，家長的迴應態度很好，諸問題和家長強調一遍，第二天拿過來基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會的題空了一片，再和家長溝通溝通，態度照舊很好，但是行動上卻不落實，總是有應付的嫌疑，孩子的學習還是抓不上去。這個問題始終困擾着我，後來借羣眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教。面對這樣的狀況，王校長支招説，當我打電話和孩子家長説孩子需要完成什麼任務後，假如第二天孩子沒有完成，那麼我應當給家長打電話，讓家長把孩子帶回去，完成後再回學校上學。並且告知家長，這樣做是讓孩子養成規則意識，時刻遵守班級、學校的規則，那麼他長大了之後才會做一個遵守社會規則的人，從低年級就應當讓孩子養成良好的學習習慣，只有學習習慣好了，將來才能更好地立足於社會。還要和家長講明白，孩子的成長，離不開家庭教育和學校教育的兩相結合，在國小階段，家庭教育更是佔到了70%多，所以不要認為孩子被送到學校裏來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關注。聽了王校長的話，我在心裏就有了底兒。之後，當這兩個孩子照舊不準時完成作業時，我就依據王校長説的去和家長不卑不亢地溝通，真摯懇切地分析，後來家長果真變得比以前負責了，孩子的成果也有所提升。

人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但願同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的國小班主任，我是稚嫩的、不成熟的，我需要學習和借鑑的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見，並予以批判指正。

感謝！

論壇發言稿範文 篇19

各位：

班級是一個小集體、小社會。班主任是世界上最小的主任，是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱鉅的工程。多年的班主任工作，讓我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，必須做好這樣幾點：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對於那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課餘看着她們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正後才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想着不完成作業就能了事，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每

一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）説過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。她説：“從早到晚我一直生活在她們中間，我的手牽着她們的手，我的眼睛注視她們的眼睛。我隨着她們流淚而流淚，我隨着她們微笑而微笑。”

美好的人生是為愛所喚起，併為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生趙志豪每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我瞭解到原因是父母都在外地打工，跟着奶奶生活，奶奶只顧忙家務，根本沒有精力管她。於是，我每天堅持輔導她寫作業，這樣使她的學習不至於落下。

宋春燕同學，家庭特殊，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒有，特殊的家庭影響了她的心理，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評她，而是給她找來筆和本子，作業寫到一半，她就不想寫了，課下我經常和她説説話，關心她，給她幫助，彌補她愛的缺失，滿足一部分她對愛的渴望。利用一次同學贈送她禮品時説教她，鼓勵她好好學習，要聽話，和同學團結，還教她學會向同學説“謝謝”！宋春燕有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在她們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心她們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓她們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、耐心、恆心。

班主任教育學生要有耐心和恆心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的.成長過程，能力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反覆的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重複、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正她們的很多缺點和不足這就需要我們教師平靜自己的心情，付出耐心和恆心來反覆訓練、培養學生的良好習慣，教會她們如何聽課，如何學習。教會她們安靜、有秩序的做事……

趙燦冉，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有後面的同學説話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲説話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要説話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦幹；“但問耕耘，不問收穫”；不急功近利，而要默默進取；不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，

也無晴”的灑脱和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但聽到一聲聲“老師好”、收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

作為一名新時代的班主任，只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升班級管理效率，才能引領學生朝着理想的方向前進！

論壇發言稿範文 篇20

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

這學期，我接任了六年級（1）班的語文與班主任工作。説實話，這對於初出茅廬班主任的我來説實在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這裏我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來學習的，非讓我談我就簡單談以下幾點體會：

一、抓好班級管理

俗話説：“沒有規矩，不成方圓”。我認為一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專心學習打好基礎。可是，這個班的學生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學有逃課的習慣，想來就來，想不來就不來；還有的家長因為自己有事，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實在有病不能到校學習，必須由家長到校或電話請假。近段時間，張亞忠再也沒有無故不來上課過，其他同學也變得有紀有律了。

二、管好班級“關鍵”人物

人們常説：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個班班風非常差，有個叫趙瑞的男同學是班裏的“首領”，他經常對其他同學拳打腳踢，同學們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我瞭解到這種情況後，決定從趙瑞入手，通過“馴服”這個小首領，進而管好這個班。趙瑞是班裏的衞生委員，他很看重這個“官銜”，我順勢教育他：“你是班裏的幹部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優秀生，咱班哪能用學困生當班幹部呢？”通過職責來約束他的行為，鞭策他進步和向上，近段，我感覺他收斂了許多。

三、做好與任課老師的協調工作

班主任與任課教師不僅是工作關係，更是一種合作，是一種協同努力的關係。作為班主任，要經常向任課教師瞭解其學科課堂學習和作業情況，以便及時掌握學生的學習情況。我跟我班學生制定了一條規矩：“誰無論上哪一科課時，只要違反了紀律，我都會批評你，甚至還會懲罰。”

以上只是我的一點淺顯的認識，以後還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。