活動檢討書（精選19篇）

活動檢討書 篇1

尊敬的班主任老師、親愛的同學們：

大家下午好，我懷着深深愧疚、抱歉的心情給大家念讀我的這一篇檢討書，以深刻反省我沒有參加這一次校歌比賽。

我沒有參加的原因如下：1，因為睡過頭了，家裏又距離學校很遠，一時間打的也趕不上了。2，根本上來説這次錯誤也暴露出我沒有重視這次比賽。

總的來説就是這兩點原因，沒有其他的了。對於我所犯的這一錯誤，我是感到很傷心很難過的。我沒有參加校歌比賽，雖然在本質上構不成對於班級歌唱比賽成績的影響，但是這確實我缺乏集體榮譽感，缺少班級參與度，欠缺團結意識的體現。

在這一方面，我是感到很心痛的、很後悔的。現如今，我知道校歌比賽已經結束了，班級的成績名次很不理想，我琢磨着歸根結底還是自己不能夠有足夠重視，平時又不注意按時休息導致睡過頭了，導致生物鐘一下子調整不過來

。

最後，我懇求大家能夠原諒我這一回，我向大家發誓：我人在高一x班，心也會在高一x班，我生是高一x班的人，我生還是高一x班的人。

檢討人：

20xx年x月x日

活動檢討書 篇2

尊敬的領導：

在落筆之際，我已經深刻的認識到了自己的錯誤並且願意坦然接受一切的指責與懲罰。事情的起因和經過已經在我與輔導員的面談中敍述詳盡。在這裏我只想認真的反思我自己，從內心到行為，從行為到後果。

其實沒有去參加體育測評歸根結底還是我近來的對於“集體榮譽感”的淡泊。我在決定不許參加體育測評的時候只考慮到了我個人的，當然也包括了我的家庭的感受。可是我忽略自己作為一個北京工商大學學生的身份，也沒有足夠地為我們計信學院的集體榮譽而認真思考，以至於辜負了學校和老師的信任，也辜負了曾經那個認真努力完成所有任務的自己。

回想進入大學的這一年半時光，我眼睜睜地目睹、見證了自己越發的懶散和墮落，越發的自由散漫。大學就是一個染缸，一個清澈的或者説是堅毅而篤定的靈魂，泡在這裏，浮腫變色。我冷眼看着自己一步步變成和周圍一樣的表情，一樣平庸的臉孔，想要抽身卻也無能為力。週日犯下的錯誤，其實也應該歸類為我的墮落吧。覺得，別人不去我也不去，別人這樣那樣所以我這樣也可以。

我想這就是古斯塔夫・勒龐在他最著名的心理學著作《烏合之眾》中所描述的吧——羣體性沒有理智可言。就像最近認識的一個大一的新生一樣，他説半年來，從第一次跟着室友逃課的惴惴不安，到現在十多個人一起宿舍開黑的家常便飯，他覺得別人都不努力自己還窮忙活什麼勁啊。

但這一切的的確確是我自己的錯處，我沒有堅守住自己心靈的燭火，沒有保護好自己本該如陽光般明媚的心境。從內心的根本來看，就是我對於集體活動的不夠重視和自己的過度自由過度自我所導致的。

從行為來看，首先我請假沒有找對老師，這反應了我辦事兒不能直接一刀切入重點，如果我不及時意識到並在今後的學習生活裏認真改正這個毛病，以後的工作生活也會受到影響。所以經過這樣的事情，我以後一定會多加註意。其次，我沒有良好的應付突發事件，到當天才找了正確的老師請假，而且還沒得到批准。雖然在親情和睦和集體榮譽間，我並不後悔我的抉擇，但是我想如果那時候我曉之以理動之以情的話，善良親切的輔導員老師是不會拒絕的我請求的。這反應了我並不能很好地和別人交流我自己的想法，沒有説服他人的能力。所以在今後的日子裏我會更好地鍛鍊自己的語言能力和説話水平，希望再遇到這樣的事情能更加和平順利地解決。

就後果而言，最直接的後果是我沒有參加本應全員出席的體育測評。給學校和學院的榮譽帶來了傷害，我知道哪怕我們所有沒去的人一起每個人寫十篇檢查也無法彌補這一切，但是我依舊認真懇切字句斟酌的寫下了這一片肺腑之言。希望老師能夠接受我真誠的道歉，今後對我多多提點多多關切，也請相信我同樣的事情不會發生第二次。祝萬事皆安好。

檢討人：

20xx年x月x日

活動檢討書 篇3

尊敬的領導：

您好!我深表歉意的向您遞交這這份違反紀律的檢討書!對於我們沒有按時穿着統一的公服的違紀行為，我們要進行深刻的檢討! 首先，我們非常感謝公司安排我們到黃草樑去野外拓展訓練，我們在拓展裏學到了很多在工作中學不到的專業技能、體會。但在實訓開始時，我們在公司出發前沒有按時穿上公司服裝，給團隊以及部門的形象造成了負面影響，我們有愧對公司的良苦用心!

對於此次沒有按時穿上公司服裝，主要是由於我們的淺意識觀念太強，認為活動還沒有開始，可以像往常一樣穿衣。以下是我們此次活動前的具體經過。

7月29號下午，我們接到同事的通知：公司統一規定穿上公司服裝去參加此次拓展訓練，由於當時我們都在忙於手頭上的事情再加上下着大雨，以為班車還沒有到達公司，在繼續的工作，沒有把事情放在心上，等到快出發的時間，同事告知我們坐5號車，準備出發，我們才急忙的跑到集合地點，後來發現其它部門的同事都穿上了公司統一配發的衣服之後，人事經理髮現了這個問題並告知我們統一穿部門服裝，回到辦公室後我們換上了統一的服裝，並讓我們開始意識到我們所犯下的錯誤。

對於我們沒有聽從統一安排的不良行為，我進行了深刻的反省!通過此事，我深刻的認識到了自己的不足之處，以下是我們對此次錯誤行為做出的改正措施：

第一， 加強自身的紀律意識，堅決不再犯紀律性的錯誤; 第二， 嚴格要求自己的言談舉止，認真對待錯誤並且改正; 第三， 牢固樹立團隊思想，聽從安排的思想意識。

最後，對於此次所犯的錯誤，我們為自己所作所為感到深深的自責和內疚。特此向公司表示道歉。

檢討人：

20xx年x月x日

活動檢討書 篇4

尊敬的班主任老師、親愛的同學們：

大家下午好，我懷着深深愧疚、抱歉的心情給大家念讀我的這一篇檢討書，以深刻反省我沒有參加這一次校歌比賽。

我沒有參加的原因如下：

1，因為睡過頭了，家裏又距離學校很遠，一時間打的也趕不上了。

2，根本上來説這次錯誤也暴露出我沒有重視這次比賽。

總的來説就是這兩點原因，沒有其他的了。對於我所犯的這一錯誤，我是感到很傷心很難過的。我沒有參加校歌比賽，雖然在本質上構不成對於班級歌唱比賽成績的影響，但是這確實我缺乏集體榮譽感，缺少班級參與度，欠缺團結意識的體現。

在這一方面，我是感到很心痛的、很後悔的。現如今，我知道校歌比賽已經結束了，班級的成績名次很不理想，我琢磨着歸根結底還是自己不能夠有足夠重視，平時又不注意按時休息導致睡過頭了，導致生物鐘一下子調整不過來。

最後，我懇求大家能夠原諒我這一回，我向大家發誓：我人在高一2班，心也會在高一2班，我生是高一2班的人，我生還是高一X班的人。

活動檢討書 篇5

尊敬的領導:

在落筆之際，我已經深刻的認識到了自己的錯誤並且願意坦然接受一切的指責與懲罰。事情的起因和經過已經在我與輔導員的面談中敍述詳盡。在這裏我只想認真的反思我自己，從內心到行為，從行為到後果。

其實沒有去參加體育測評歸根結底還是我近來的對於“集體榮譽感”的淡泊。我在決定不許參加體育測評的時候只考慮到了我個人的，當然也包括了我的家庭的感受。可是我忽略自己作為一個北京工商大學學生的身份，也沒有足夠地為我們計信學院的集體榮譽而認真思考，以至於辜負了學校和老師的信任，也辜負了曾經那個認真努力完成所有任務的自己。

回想進入大學的這一年半時光，我眼睜睜地目睹、見證了自己越發的懶散和墮落，越發的自由散漫。大學就是一個染缸，一個清澈的或者説是堅毅而篤定的靈魂，泡在這裏，浮腫變色。我冷眼看着自己一步步變成和周圍一樣的表情，一樣平庸的臉孔，想要抽身卻也無能為力。週日犯下的錯誤，其實也應該歸類為我的墮落吧。覺得，別人不去我也不去，別人這樣那樣所以我這樣也可以。

我想這就是古斯塔夫・勒龐在他最著名的心理學著作《烏合之眾》中所描述的吧——羣體性沒有理智可言。就像最近認識的一個大一的新生一樣，他説半年來，從第一次跟着室友逃課的惴惴不安，到現在十多個人一起宿舍開黑的家常便飯，他覺得別人都不努力自己還窮忙活什麼勁啊。

但這一切的的確確是我自己的錯處，我沒有堅守住自己心靈的燭火，沒有保護好自己本該如陽光般明媚的心境。從內心的根本來看，就是我對於集體活動的不夠重視和自己的過度自由過度自我所導致的。

從行為來看，首先我請假沒有找對老師，這反應了我辦事兒不能直接一刀切入重點，如果我不及時意識到並在今後的學習生活裏認真改正這個毛病，以後的工作生活也會受到影響。所以經過這樣的事情，我以後一定會多加註意。

其次，我沒有良好的應付突發事件，到當天才找了正確的老師請假，而且還沒得到批准。雖然在親情和睦和集體榮譽間，我並不後悔我的抉擇，但是我想如果那時候我曉之以理動之以情的話，善良親切的輔導員老師是不會拒絕的我請求的。這反應了我並不能很好地和別人交流我自己的想法，沒有説服他人的能力。所以在今後的日子裏我會更好地鍛鍊自己的語言能力和説話水平，希望再遇到這樣的事情能更加和平順利地解決。

就後果而言，最直接的後果是我沒有參加本應全員出席的體育測評。給學校和學院的榮譽帶來了傷害，我知道哪怕我們所有沒去的人一起每個人寫十篇檢查也無法彌補這一切，但是我依舊認真懇切字句斟酌的寫下了這一片肺腑之言。

希望老師能夠接受我真誠的道歉，今後對我多多提點多多關切，也請相信我同樣的事情不會發生第二次。祝萬事皆安好。

20xx年XX月XX日

活動檢討書 篇6

尊敬的：

帶着愧疚和懊悔我寫下這份檢討書，我現在懷着沉痛無比的心情，羞愧難當地告訴大家，我缺席了運動會。

我希望能以這種方式以向您們表示我對缺席集體活動這種不良行為的深刻認識以及不再缺席的決心。早從我懂事之日起，老師長輩就教給了我團隊紀律和集體榮譽感的重要性，而現在我卻做出了違反團隊紀律和有損集體榮譽的行為。為了深刻反省錯誤，進一步追溯問題發生的本質，我覺得有必要將缺席的過程講一講。運動會的當天也是我朋友的新婚之日，這是一位我少數可以稱為比較親密的朋友。

平時我們都很忙，並不能經常會面，在幾個月前當我得知他的婚期的時候我便決定要在當天親身表達我對朋友的關懷和對他們美好姻緣的祝福，為此我精心準備了兩個月並希望能夠表達的這份情感。不幸的是當天恰逢運動會，我曾有過放棄朋友婚禮的念頭，但是在與這位朋友的交往中我們產生了的強烈相互依賴感，這種依賴感讓我偏離了選擇的方向。這是將個人利益和個人價值盲目放大化的結果，我覺得以這些原因解釋缺席運動會是不充分的，這種極不成熟的行為應當受到輿論的，同仁們的譴責，所以我認為有必要也是應該做出這份書面檢討。

我向所有人，所有受到我這次錯誤行為傷害的人，誠摯地説一聲：對不起!我犯的是一個嚴重的原則性的問題，我對原則性問題把握程度不夠，甚至可以説根本就搞不清楚什麼是原則性問題，對事情的判斷缺乏理論依據和客觀論證。我知道作為團隊的一員，參加集體活動，不遲到，不早退是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但我連最基本都沒有做到!事後，我冷靜地想了很久，我認識到我將要為自己衝動行為付出代價了。領導的反覆教導猶言在耳，同事們的諄諄教誨猶在眼前，我深為震憾，也深刻認識到本人的思想已經隱藏了幾乎不可挽回的致命錯誤。

自身思想覺悟不高，缺席集體活動就是對他人的尊重不夠，也無法為自己贏得足夠的尊重。平時生活作風懶散，如果不是因為過於懶散也不至於犯下如此錯誤。為了洗刷自己的罪惡，為了改正自己的錯誤，我有一個請求，我希望從今天我可以負責部門的飲水機換水工作，希望各位能給我一個機會!誠摯致歉!

檢討人：

活動檢討書 篇7

尊敬的老師、同學們：

在落筆之際，我已經深刻的認識到了自己的錯誤並且願意坦然接受一切的指責與懲罰。事情的起因和經過已經在我與輔導員的面談中敍述詳盡。在這裏我只想認真的反思我自己，從內心到行為，從行為到後果。

其實沒有去參加體育測評歸根結底還是我近來的對於“集體榮譽感”的淡泊。我在決定不許參加體育測評的時候只考慮到了我個人的，當然也包括了我的家庭的感受。可是我忽略自己作為一個大學生的身份，也沒有足夠地為我們學院的集體榮譽而認真思考，以至於辜負了學校和老師的信任，也辜負了曾經那個認真努力完成所有任務的自己。回想進入大學的這一年半時光，我眼睜睜地目睹、見證了自己越發的懶散和墮落，越發的自由散漫。大學就是一個染缸，一個清澈的或者説是堅毅而篤定的靈魂，泡在這裏，浮腫變色。我冷眼看着自己一步步變成和周圍一樣的表情，一樣平庸的臉孔，想要抽身卻也無能為力。週日犯下的錯誤，其實也應該歸類為我的墮落吧。覺得，別人不去我也不去，別人這樣那樣所以我這樣也可以。我想這就是古斯塔夫?勒龐在他最著名的心理學著作《烏合之眾》中所描述的吧——羣體性沒有理智可言。就像最近認識的一個大一的新生一樣，他説半年來，從第一次跟着室友逃課的惴惴不安，到現在十多個人一起宿舍開黑的家常便飯，他覺得別人都不努力自己還窮忙活什麼勁啊。

但這一切的的確確是我自己的錯處，我沒有堅守住自己心靈的燭火，沒有保護好自己本該如陽光般明媚的心境。從內心的根本來看，就是我對於集體活動的不夠重視和自己的過度自由過度自我所導致的。

從行為來看，首先我請假沒有找對老師，這反應了我辦事兒不能直接一刀切入重點，如果我不及時意識到並在今後的學習生活裏認真改正這個毛病，以後的工作生活也會受到影響。所以經過這樣的事情，我以後一定會多加註意。其次，我沒有良好的應付突發事件，到當天才找了正確的老師請假，而且還沒得到批准。雖然在親情和睦和集體榮譽間，我並不後悔我的抉擇，但是我想如果那時候我曉之以理動之以情的話，善良親切的輔導員老師是不會拒絕的我請求的。這反應了我並不能很好地和別人交流我自己的想法，沒有説服他人的能力。所以在今後的日子裏我會更好地鍛鍊自己的語言能力和説話水平，希望再遇到這樣的事情能更加和平順利地解決。

就後果而言，最直接的後果是我沒有參加本應全員出席的體育測評。給學校和學院的榮譽帶來了傷害，我知道哪怕我們所有沒去的人一起每個人寫十篇檢查也無法彌補這一切，但是我依舊認真懇切字句斟酌的寫下了這一片肺腑之言。希望老師能夠接受我真誠的道歉，今後對我多多提點多多關切，也請相信我同樣的事情不會發生第二次。祝萬事皆安好。

活動檢討書 篇8

“我喜歡爸爸!”“我喜歡老師!”“我喜歡玩汽車!”“我喜歡玩!”……“我喜歡”這個話題無時無刻不在牽動着他們的新，那一張張小臉就像一朵朵花一樣綻放得那麼燦爛。孩子們從小班升入中班，對新的教室、新的同學、新的環境都有一種自己獨特的感覺。

在這個主題中，我們分了四個環節進行的：

一、讓幼兒自我介紹，認識新朋友，能用連貫的語句來表達自己“喜愛的人”，在主題角中製作了“生日樹”，幼兒將代表自己的圖案貼在相應的樹枝(月份)上，讓幼兒瞭解了自己的生日。為了讓幼兒更加清楚地瞭解自己的外貌，我讓幼兒邊照鏡子邊進行自畫像，大多數幼兒能把自己畫得非常真實，形象中又帶有一些誇張。

二、我們引導幼兒瞭解了各種對同伴的喜愛的方式，會用適當的方式來表達對同伴的愛。在討論中幼兒講述了自己的喜怒哀樂，有的説：“當他們很高興時，他們會抱一抱同伴。”有的説：“當他們很快樂時會屁股對屁股!”有的説：“當我看見有人在哭時，我會摸一摸他的頭，叫他別哭!”有的説：“當別人有困難時，我會幫助他們!”……幼兒還各自説出了最生氣和最高興的事情和小朋友一起分享。在區域化學習活動中，各自設計了不同的臉譜、表情。

三、引導幼兒學會自制禮物送給自己喜愛的人，學會用東西來表達自己的情感。在活動的討論中，有的幼兒説：“當生日時，我會把汽車送給他!”有的説：“當哭時，我會送給他一個洋娃娃!”……幼兒自制了漂亮的衣服、裙子，送給自己的好朋友來表達幼兒的喜愛的情感，共同分享同伴間的快樂。四、讓幼兒瞭解朋友的意義，分享與朋友共同相處的快樂時光，幼兒帶來了自己與朋友的照片，述説了光陰的故事，並製作成美麗的畫面展示出來，在最後的總結中，幼兒製作了小書，畫上了自己喜歡的人、物品、遊戲、圖片，給這個主題畫了一個圓滿的句號。

活動檢討書 篇9

民間遊戲跳皮筋，是幼兒接觸比較少，但很感興趣的傳統遊戲，它不僅鍛鍊幼兒身體，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發展的重要途徑之一。跳皮筋的遊戲簡便易行、取材方便、內容豐富、不受時間、場地、人數的影響，隨時隨地就可以開展的特點，充分挖掘和利用民間體育遊戲，促進幼兒身心健康發展。

為了避免民間遊戲中單純的玩會很枯燥，孩子們不太感興趣，便設計了情景，讓幼兒扮演小雞，來一起做遊戲，孩子們會玩得很高興。而我認為這也是本次活動的亮點。通過音樂乘坐皮筋小汽車來出場，進行熱身運動，將皮筋便趁鼓勵一輛小汽車，勾起了幼兒的興趣。整個活動，老師都是在引導孩子們自己想辦法去玩，引導他們想出不同的玩法，引導他們去合作遊戲。在綜合遊戲中設計了聽指令轉換動作，不僅增加了遊戲的趣味性，還對孩子們進行注意力方面訓練，在轉換之間增強了難度，幼兒很有成就感。遊戲中設計了有難度的夾沙包跳、爬用輪胎搭成的小山坡，孩子們能夠在大家的鼓勵下勇敢地去嘗試並且渡過難關，表現很棒。而規則意識的培養也是本次活動的難點。本次活動中也存在這不足，在活動過程中沒有進行總結性的過度，個別幼兒的關注不夠，在對幼兒的探究引導上還需要更細緻的斟酌。

活動檢討書 篇10

在推行素質教育的今天，以誠信教育為突破口，加強國小生思想道德建設，不失為一條行之有效的途徑。我校以《新課程標準》、《德育大綱》為依據，遵循學生認知發展的規律，科學、紮實、有效地對國小生進行誠信教育。

現就我校開展誠信教育活動階段總結如下： 一、開展誠信教育活動首先要提高認識 教師的主要任務是教書育人，處處離不開“誠信”，否則就會失去孩子的信任。會讓孩子覺得一個人説話可以不負責任，答應的事也可以不辦。

學生學習的目的是讀書做人，成就再大的事業也必須從學做人開始。對於學生來説，講“誠信”，是一封無字的介紹信。講“誠信”，一是要求誠實守信，有錯就改，養成良好的處世立身品格;二是對待他人信守承諾，答應別人的事情之前一定要慎重，認真地想一想，自己能做到的才答應。跟教師、家人、同學、朋友相處，時時處處離不開誠信，保持誠信的立場，老老實實學習，堂堂正正做人，做好自己該做的事，與老師、同學真誠相待、和睦相處。

二、制定開展誠信教育的教育計劃

1、我結合我校的具體情況，制訂了具體實施的計劃，包括教師安排，各年級的課時分配等。在調查分析基礎上分層次、有重點地制訂誠信教育的基本目標、要求和主題。

2、營造活動氛圍。學校利用宣傳欄、板報、校園廣播等各種形式向全體教師、學生宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，並擴展到學生家庭，營造誠信教育的良好氛圍。

3、教師率先垂範。開展誠信教育，教育者自身的教育行為是關鍵。教師既是教育的對象也是教育的主體。通過對家長、學生承諾，把誠信教育落實到教育行為上，發揮教育者自身的表率作用。

4、分階段進行誠信教育。在教育內容上體現教育目標的遞進性，低年級以“不説謊話“、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，高年級則以“不弄虛作假”、“與人相處講信用”為主。進一步明確守信用是一個人的美德。

三、利用教材開展多形式的誠信教育

我校把誠信教育貫穿在各類教學及日常活動中，把思想品德課作為誠信教育的主陣地，在思想品德課中穿插誠信教育的有關內容。同時，我校根據教育要求和學生實際情況創造性地開展各種教育活動和道德實踐活動：

1、結合晨會、班隊活動和平時班級管理、日常教學活動進行有機滲透。

2、開展專門的誠信教育主題活動、徵文、演講、對話、電腦小報、手抄報等。同學在課間進行了“誠信”演講。出了一期“誠信”為主題的黑板報。開展了一次學生“人人知誠信，人人講誠信”的徵文活動。

總之，經過一期來的誠信教育課程及活動的開展，我校學生對誠信有了深刻的認識，為以後的成才、成人奠定了基礎。今後，我校還要根據自身情況，繼續開展這類活動，為培養有德、有才的社會主義建設者做出應有的貢獻。

活動檢討書 篇11

誠實守信是我們中華民族的優秀傳統美德，自古被奉為中華民族做人之根本。誠實守信不僅是做人做事的基本準則，還是學校開展其它德育活動的基礎。為了強化同學們的誠信意識，進一步培養同學們的誠信行為，使同學們在生活學習中自覺養成重信譽、講誠信的良好習慣，促進良好班風、學風的形成,決定在全班開展誠信教育。為了切實搞好此次的教育活動，將工作落實到實處，特制訂如下方案：

一、 指導思想：

全面貫徹《公民道德實施綱要》，根據區教育局發出的關於在全市中國小開展“學誠信榜樣，做誠信少年”主題教育活動的通知，進一步抓好中學生日常行為規範，突出主題教育活動，倡導和諧、健康、積極、向上的校園環境，以提高學生的整體素質。

二、活動目標：

通過“爭做誠實誠信現代人”活動，弘揚誠實守信的中華民族優良傳統，培養學生誠實誠信的優良品質，使廣大學生懂得誠信是是一切美德的基石，是一切道德賴以維繫的前提，是做人之本，立德之源。 通過讀書活動與教育教學工作的緊密結合，在班級內營造好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍，讓學生通過閲讀學習做人和做事，使誠實誠信內化為自己的品質，促進道德自律，塑造美好人格。

通過本次活動開展，進一步探索中學生誠信教育、中學誠信文化建設的規律和有效途徑，堅持道德教育和班級管理、班級文化建設相結合的原則，促進誠信教育與社會公德教育、法制教育、心理健康教育等有機融合，以提高整體教育效果 。

三、活動主題：學誠信榜樣，做誠信少年。

四、活動形式：

1、主題班會

2、故事、演講比賽

3、簽名活動

六、活動時間：4月7日—5月31日

第一階段：4月7日—4月15日 啟動宣傳階段

第二階段：4月16日—5月26日 活動開展階段

第三階段：5月27日—5月31日 活動總結階段

七、具體活動安排：

第一階段：宣傳“誠信”，啟動誠信教育活動。

1、利用學校的宣傳窗進行以“誠信”為主題的宣傳;

2、在課室前後張帖以“誠信”為主題的橫額;

第二階段：活動開展階段

(一)講誠信故事，學誠信榜樣

通過收集、講述名人、普通人的誠信故事，以激勵自己，向榜樣學習。

1、宣傳、動員組織學生通過書籍、報刊、網絡等多種途徑收集有關“誠信”的故事。

2、班級開展關於以誠信故事為主題的講故事比賽，並評選1-2名優秀誠信學生。

(二)論誠信自我，做誠信青少年

1、以主題班會為載體，開展關於“什麼是誠信”的討論，要求每位同學都要發言。從學生的立場，學生的視角來審視“什麼是誠信”。誠信是作業不抄襲;誠信是考試不舞弊;誠信既是尊重他人又是對自己負責;誠信是不講假話等等。

2、班級制定一份“班級誠信公約”，並組織全班簽名活動。

(三)“做誠信青少年”活動落實階段

1、由班幹部為自查小組，對本班的誠信落實情況予以檢查，如最基本的誠信實踐，不抄作業、不亂扔果皮紙屑、不講粗話等。

2、期會考試前簽訂“誠信考試”承諾書。

第三階段：活動總結階段

1、進行每個月“誠信少年”評選、表彰活動。班內評選1―2名誠信之星，予以表彰。

2、繼續開展誠信教育實踐活動，20__年誠信教育活動總結。

以“我身邊的誠信故事”為主題徵文比賽，講述這半年來發生在我們周圍的誠信故事。

活動檢討書 篇12

《向日葵》是主題《夏日總動員》中的一個活動，它是一個以欣賞為主的美術活動。對於中班的孩子們來説，學習欣賞油畫是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動，活動前我仔細閲讀了教材，反覆推敲活動過程，最後決定以欣賞為主，繪畫為輔來開展活動。

活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導幼兒進行欣賞，並有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇於發言，尤其是用動作來表現畫中的向日葵這一環節，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。當然，活動中也有一些不足之處，尤其是自己的語言需要努力加強訓練。教師可能並不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演説家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在於功底深，知識紮實，更在於他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的説話藝術。在今後的教學過程中，我將要求自己説話要做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則儘可能聲情並茂，生動活潑。我還應當在活動前注重幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可説，有感而發，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

活動檢討書 篇13

承傳以往的習慣經驗，老師們總是在活動的最後集中幼兒，自己充當主角地對幼兒在活動中的表現情況進行評價。諸如誰注意聽，學到了什麼本領(也就是當天的知識點);誰遵守紀律、大膽發言，小朋友們要向他學習或是結合活動內容對全體幼兒進行思想方面的教育等等。總而言之，評價環節存在於每一個活動的結束部分中，偶而還起着畫龍點睛的作用。冬去春來，隨着幼教界各種新觀念的傳入，我們對評價活動有了新的看法。如：在評價活動中不再以老師為主角，而注重體現幼兒的主體性，讓幼兒大膽表達自己在活動中的體驗，因而，幼兒個人的、幼兒與幼兒之間的、師生間的評價方式不斷地呈現，評價的方式多樣化了。

然而，在一次的評價活動中，我困惑了：是不是所有的活動都要有評價呢?那是一次領導下園隨堂聽課的活動的最後部分，幼兒探索了潛水艇為什麼會升上來、沉下去後，分組設計未來的潛水艇之後，我象往常一樣集中了幼兒，準備讓他們向大家介紹自己設計的作品，最後由我來加以小結、評價。為了能夠更形象地加以介紹，幼兒將自己設計的成果都帶了上來。幼兒坐下後，未開始這一環節，我就後悔了，因為幼兒還沉浸在自己的創作中，他們熱烈地討論着自己的發明創造，根本沒有靜下來的意思，在我多次的組織紀律後，這一交流評價環節勉強地完成了，便也鬧了個尷尬的場面。“我在這個時候一定要來組織這一環節嗎?”我不停地問自己，我嘗試着換位思考，設想自己正全身心地投入活動，正為創作出的作品而歡呼雀躍或正創作思考時，會有心思去聽別人説些什麼嗎?幼兒又何嘗不是呢?他們沉浸在欣賞自己作品的快樂中，他們多麼需要此時有別人去和他們一起分享、多麼盼望能與別人交流啊!可我們，卻硬要把他們從這種快樂中隔離出來，讓他們服從我閃的這一評價活動，回想到這兒，我不住地遣責自己，同時也為自己有這一頓悟而慶幸。從此，在不需要的情況下，我不再集中幼兒進行講評，而是讓他們盡情地去尋找自己的朋友，讓他們共享獲得成功的喜悦。

活動檢討書 篇14

尊敬的領導：

您們好!公司於20xx年x月10日20點組織了抽查員工對公司數碼產品瞭解情況的活動，本人未能準時出席，給公司帶來極其負面的影響。我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我向領導做出如下深刻檢討：

這件事，雖然是一件偶然發生的事情，但公司於24小時前已通知各員工，每人有充份的時間做好領導抽查的準備，雖然抽查對本人來説有一定難度，但缺席它本身就是錯誤的，也從側面反映了我工作責任心上的欠缺。作為公司的一員尤其是作為在試用期間的一名員工，絕不能無視公司規章、紀律。

俗説“沒有規矩不成方圓”因此無論我有何理由都不能成為違反紀律的理由，我也看到了這件事的惡劣影響，如果大家都像我一樣自由散漫那怎麼能及時把工作精神貫徹好、落實好，並且把工作做好呢?同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，為所欲為的不良風氣，我們工作的提高將無從談起。

因此，這件事的後果是嚴重的，影響是惡劣的。在深感痛心的同時，我也感到了幸運，領導的批評教育讓我及時覺醒，這在我今後的人生成長道路上，即是一污點也是一次重要的轉折點。所以，在此，我在向領導做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。

這件事後，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，我不請求領導對我寬恕，無論領導怎樣從嚴從重處分我，我都不會有任何意見。同時，我請求領導給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為我公司的工作做出積極的貢獻，請領導相信我。預祝20xx年公司騰飛。

活動檢討書 篇15

今天的手工活動是請小朋友將撕的彩條依次穿過紙圈後粘成圓圈變成長長的彩鏈。

彩鏈一出示，孩子們非常的感興趣，他們積極的討論彩鏈的作用：有的説可以將彩鏈掛在教室;有的説可以掛在牀欄上……。當引導幼兒觀察老師製作彩鏈的方法提問：膠水塗在紙的哪裏，紙條怎樣變成圓圈時，孩子們都非常的認真觀察、回答。但是當幼兒操作時，出現很多孩子不會做的現象：有的孩子將紙條兩端對面粘，有的孩子把紙條顏色粘反了，有的孩子不會用紙條穿過另一個紙圈。到活動最後只有7為小朋友學會做彩鏈。

活動過後，我對這次活動失敗的原因進行了分析：

首先，材料本身有多種操作方法，如紙條的兩端可以有很多種粘法，造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面，導致幼兒粘的圓圈有的紅色在裏面、有的白色在裏面，造成粘成的圓圈有兩種顏色。

其次，操作方法上有難度：小朋友先要把寬的紙條撕成細紙條，然後再開始粘，而穿過圓圈進行粘貼幼兒是第一次接觸，操作時間一長，加上有一定難度，幼兒就沒有興趣了。

通過這次活動，我在想，以後組織的做彩鏈活動可以讓幼兒根據材料自由發揮，用自己的方法讓紙條變長，粘的方法不限，可以紙條兩端對粘，也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時可將紙條穿過一個圓圈相連接，也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據自己的經驗、能力自主參與活動。

活動檢討書 篇16

眨眼間，1天的時間就過去了。第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮第二國小，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鍾xx老師，一起學習，一起提高，一起歡笑……，彷彿又回到了求學時代。

為了讓我們能順利完成跟崗學習，鍾xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，從“20__年廣東省鍾xx老師工作室名教師培養對象跟崗學習培訓方案”可見一斑。在短短的1天時間裏，我們聽評課1節，在鍾、姚鐵龍兩位老師的指導下，與長安二小數學組的全體老師嘗試了《基於讀懂學生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動;還到深圳福田區荔軒國小參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。

走近名師，感受魅力。

有人説：“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學習的這1天裏，我的導師鍾xx老師、組裏的其他學員、長安二小的行政和數學老師都給我留下了深刻的印象。鍾老師是一位渾身散發人格魅力的人，她學識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人着想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯繫，温馨提醒，從資料的準備到學習內容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。跟崗報到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周圍的環境，讓我們一下就找到了家的感覺。在教學工作中，鍾老師率先垂範、一絲不苟的態度讓我們折服。她執教的《圖形的旋轉》一課，充分體現出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕馭能力。獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，靈活多變的教學手段、隨機應變的教學組織能力感染以及精彩的課件，吸引着我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以強烈地感受到：教師的語言是組織教學的重要手段，教師講課語言要達到生動，富有啟發性和鼓動性效果。要善於捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信;而且在課堂教學中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學習，就會進行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易於為他們所接受，成為推動自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調動了學生學習的主動性。鍾教師還注意培養學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。

主題研究，方式獨特。

本次跟崗學習，在鍾老師的指導下，我們進行的兩個主題研究：一是《課堂中如何優質提問》，二是《如何上好練習課》。我們組除了導師鍾xx老師外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。姚老師是深圳市福田區的教研員，也是鍾工作室的外聘導師。她的崗位讓她有淵博的知識、較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。在本次跟崗學習中，姚老師指導我們就《找次品》一課進行了辯課。因為辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎。在講座中，姚老師首先闡述了優質提問的重要性;然後講述了教師在課堂中優質提問的幾大要素：

1、要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“問題”，也就是提問要圍繞熱點問題問;

2、要提“開放式”的問題;

3、提問後要關注學生如何讓找到答案;

4、老師要質疑傾聽，提問後留出等待和思考的時間;

5、提問要有延續性，引發學生思考。為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鍾老師贈與每人一本的《優質提問教學法――讓學生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點。在第二天的聽課過程中，正反方都根據要求分工，對上課老師提問的個數，有效問題的個數、提問後給與學生思考的時間、學生回答的人數和分佈、以及課後達成目標的小測等方面進行了詳細的記錄和分析。在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領長安二小一半數學老師為正方，我和鍾老師帶領另一半數學老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基於讀懂學生的優質提問》這個辯題進行了激辯。正反雙方通過脣槍舌戰，越辯越明，對優質提問的認識又上了一個新高度。這種全新的評課方式，為我們的聽評課打開了另外一扇窗。

國小數學中的練習課佔了整個國小數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在着極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。有鑑於此，本次跟崗學習，我們研討的另一個專題是《如何上好數學練習課》，每人上一節練習課進行研討。備課前，我們就一節好課的標準進行了頭腦風暴，儘管評判的標準不一樣，看準職場但我們都認為：一節好課首先要處理好“教與學的關係”，要改變以前那種“只見老師，不見學生”的現象，只有充分尊重學生，發揮學生的潛能，才能成就精彩的課堂;一節好課還必須整體達成課程三維目標，現在大部分老師只關注知識目標，而對於如何引導學生髮現問題、提出問題不夠關注，對於通過數學課培養學生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節好的數學課還必須講究思維品質，要有容量，有主次。儘管我們所上的練習課各有存在的問題，但我們會朝着這個方向努力的。

且思且行，總結提高。

1天的學習雖然短暫，但那一場場令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，使我每一天都品嚐着的精神盛宴，我們感受到了鍾老師和長安二小人為我們營造的學習暖流。通過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的衝擊和實際工作的靈感。 且學且思，在認真學習的同時，我不斷地進行自我反思，反思我的教育實踐，思考我專業的發展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學術型教師的自主發展階梯式奮鬥方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，與時俱進。在反思中促進成長，並在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。 這1天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，時間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收穫是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索這種姿態行進在教學教研的征途中。

活動檢討書 篇17

本人在本學期擔任九年級1、2班的物理教學，為了提高學生的學習效率，按照開學初制定的複習計劃，對物理學科進行全面的、有針對性的、有效的複習。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到較好的效果，用心參加“高效課堂”範式教學實踐。使今年的會考取得了較好的成績，給九年級物理教學工作劃上了圓滿的句號。現將本學期的教育教學工作總結如下：

一、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素質

為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業務學習，自始至終把"學高為師，身正為範"作為自己的行為準則。每一天堅持收看新聞，虛心向有經驗的教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。

用心參加各種培訓和業務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量，用心參加各種培訓和業務學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，組織並參加了《國中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究。

二、精心備課全面瞭解和把握新課程標準

透過學習我體會到新課程標準不同於以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閲讀然後制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學資料等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教教材，課前查閲超多的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、正確把握會考物理命題思路和方向，能有效的提升複習效果

會考命題以《物理課程標準》的目標、理念、資料標準為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的會考命題特點與x年會考命題特點是：

1.突出基礎性。

會考題個性注重考查學生的基礎知識和基本技能，並將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。

2.注重考查學生的情感、態度、價值觀。

透過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的潛力。

3.注重科學探究，注重過程與方法。

會考題更加註重學生的科學素養的培養和發展，注重“過程與方法”。

4.注重考查學生處理和表達信息的潛力。

會考題中透過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現超多的信息，要求學生運用所學知識，選取適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。

5.關注社會熱點問題。

會考題個性關注環保、能源、可持續發展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。

6.注重學科滲透和綜合。

考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內在融合與滲透，個性是人文思想的滲透。

7.注重開發和利用本土資源。

有了明確的命題思路和方向，我們透過制定複習計劃、上覆習研討課、專題複習、複習反思等進行全面的、有針對性的、有效的複習。

四、激發興趣和調整心態，穩步提升複習效果。

九年級複習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現“複習疲勞綜合症”。在複習課上用心創設一些與教學資料密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發學生的複習興趣。個性在最後衝刺階段要注意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，愉快複習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和複習水平。

五、及時輔導，使問題得到及時解決。

利用課前或課後時間，解決個別學生當堂課或課後作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對於性格內向，不善於表達的學生主動問耐心聽，儘量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行鍼對性地輔導.輔導工作的時間受到了必須的限制，但是我本人已盡到了最大的努力，事實證明也取得了很好的成效。

六、加強實驗教學，增強學生實踐潛力

遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發用心思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的潛力、團結協作的精神和學生自主創新的潛力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的潛力，能獨立完成此期書本所要求的實驗，部分學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。

七、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。

八、重視德育滲透，培養科學態度

在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。着重介紹了我國科學家熱愛祖國的事蹟，介紹了我國曆史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

學無止境，教無定法。作為物理教師要緊跟科技發展時代進步，終身學習，終身發展，才能實現終身教育教學。

活動檢討書 篇18

敬愛的老師

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師説的話，沒有重視學校頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師説的話緊記在心，把學校頒佈的校規校紀緊急在心。

事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。

檢討人

20xx年x月x日

活動檢討書 篇19

10月13日，陽光燦爛，我陪孫子參加了渭源縣幼兒園組織的親子遠足活動，在回來的路上，看着小朋友們樂此不彼的神情，我覺得這次活動舉辦得非常成功。

首先在活動目的方面，它非常符合孩子的需要。

我們的孩子需要什麼?他們正需要這種實踐探索能力。陸游老人早在800多年前就教育自己的孩子“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們經常聽到那些上國小的孩子抱怨：作文實在沒有什麼可以寫的。這是為什麼?因為他們缺乏寫作的素材，而寫作的素材就是在這些實踐過程中積累的。也有不少家長抱怨：我花了那麼多心血對待孩子，孩子為什麼不知道感謝?問題也出在這裏，因為你花了多少力氣，孩子根本就沒有概念。這次遠足，學校要求孩子們步行去，孩子們走了之後才會知道：原來走遠路是一件這麼累的事。於是下次當你大老遠趕來接孩子時，孩子就知道你的辛苦了。讓他們從國小會體諒大人，學會感恩，我想這是這次活動最有教育意義的一方面。

其次，活動讓人際關係更和諧。在這次活動中，不僅拉近了我們和寶寶之間的關係，還有老師和家長，也通過這樣的活動，看到了寶寶的許多閃光點，他們在一起會相互謙讓，學會了怎樣與同伴分享，懂得好東西要大家一起吃，這些都離不開老師的辛勤培育。也真心希望幼兒園今後多組織這樣的活動，有利於孩子們開闊眼界，和大自然親密接觸，增長知識。

再次，學校的準備工作也做得很全面。在沒去之前，老師就詳細説明了相關細節，這使我們這些首次帶孩子遠足的家長心裏也有了底，不會到時手忙腳亂，發生一些不該發生的事。當到達那裏時，所有有危險的地方，學校都用彩旗或彩紙醒目地標出，可見老師們在背後花了不少心血。這次活動孩子們學到了很多，而且什麼不愉快的事都沒有發生，所以我覺得這次活動舉辦得非常成功。感謝老師們給我們的孩子提供了這次難得的實踐機會，也感謝老師們為我們的孩子所花的心血。我們期待着下次活動的舉行。