教師職業道德模擬試題

一、簡答題（每小題7分，本題共35分）

1、教師職業道德的基本功能有那些？

2、如何正確看待和處理教育過程的協作性與教師施教方式個體性的關係？

3、教師職業道德與一般社會道德的聯繫與區別是怎樣的？

4、教師與學生家長關係的道德性調節應把握的基本問題有哪些？

5、1997年我國頒佈的中國小教師職業道德規範都是什麼？

二、判斷正誤，並説明理由（本題共24分,每題12分）

1、在“教書育人”這句話中，育人就是特指對思想品德的培養教育。

2、“教師打罵學生的行為其實也沒什麼，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。”

三、案例分析（本題共24分,每題12分）

1、許多進行教育工作卓有成效的教師都有一個共同特點，那就是尊重關愛學生。請你談談這其中都有哪些道理？

2、“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什麼地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之後上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在温暖的教室裏繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？後來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然説，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人蔘，你終於笑逐顏開，不在難為小飛了。可是老師，你知道那人蔘是怎麼來的嗎？那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後，用賺來的工錢給小飛卧病在牀的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之後，決定推薦小勇。儘管他是班裏後幾名的學生，並且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方淨土吧！”請分析此例中教師的主要問題及危害？對於學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什麼？

四、論述題（本題17分）

請聯繫實際論述當代教師應有的師表風範。

2、“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什麼地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之後上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在温暖的教室裏繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？後來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然説，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人蔘，你終於笑逐顏開，不在難為小飛了。可是老師，你知道那人蔘是怎麼來的嗎？那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後，用賺來的工錢給小飛卧病在牀的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之後，決定推薦小勇。儘管他是班裏後幾名的學生，並且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方淨土吧！”請分析此例中教師的主要問題及危害？對於學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什麼？

四、論述題（本題17分）

請聯繫實際論述當代教師應有的師表風範。

一、填空題（每空1分，共20分）

1、素質教育的特徵為 、 、 、 、 。

2、教師職業道德的特點 、 、 、 。

3、 是中國第一個提出教師要做到身教重於言教、以身作則的人。

4、 、 是教師職業道德規範的兩項基本內容，是教師愛崗敬業的具體體現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。

5、優化教師心理品質的途徑主要有 、 、 、 。

6、人際吸引的規律有 、 、 、 。

二、單項選擇題（每題2分，共20分）

1、我國教師職業道德形成於（ ）。

A 春秋戰國時期 B 建國初期 C 西漢時期 D 民主革命時期

2、前蘇聯的（ ）首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認為教師的主要任務就是造就社會主義的新人，使這種人養成各種最優秀的品質。

A 馬卡連柯 B 加裏寧 C 蘇霍姆林斯基 D 克魯普斯卡婭

3、我國現階段教師職業道德修養的境界有（ ）幾種形式。

A 教而不育 重教輕育 只教不育

B 只教不育 重教輕育 教、育並重

C 教而不育 重教輕育 教、育並重

D 教而不育 重育輕教 教、育並重

4、“禮儀”一詞最早在我國的（ ）中就已出現，其涵義的古今解釋不盡相同。

A 《詩經》和《禮記》 B 《禮記》和《尚書》

C 《春秋》和《詩經》D 《禮記》和《春秋》

5、教師職業道德主要範疇包括（ ）。

A 教師義務 教師良心B 教師公正 教師榮譽

C 教師修養 教師評價D 包括A、B

6、1983年召開的世界大學校長討論會一致認為，21世紀理想的大學生應具備（ ）。

A 要有專業知識，更要有本學科方法論

B 要有良好的人格品質

C 要有將本學科知識與實際生活、與其它學科知識相結合的能力

D 以上全包括

7、教師職業道德評價的形式有（ ）。

A 自我評價 社會輿論 學生評價

B 學生評價 社會評價 自我評價

C 傳統習慣 社會輿論 學生評價

D 社會評價 傳統習慣 學生評價

8、以身作則、為人師表的基本要求是（ ）。

A 做高尚情操的垂範者B 做健全人格的表率者

C 作身體力行的踐履者D 包括A、B、C

9、依法執教的法律依據有（ ）。

A 憲法 B 《教育法》 C 《教師法》 D 憲法、《教育法》、《教師法》及其它各種教育法律、法規

10、（ ）3月18日，八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。

A 1993年 B 1995年 C 1989年 D 1975年

三、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、教師職業道德

2、廉潔從教

3、教師公正

4、健全人格

5、禮儀

四、簡答題（每題4分，共20分）

1、簡述社會主義職業道德的基本原則。

2、新時期教師熱愛學生應遵循的原則是什麼？

3、人民教師應遵守哪些禮儀？

4、為什麼説廉潔從教是新時期師德規範的重要內容？

5、“以身作則、為人師表”對教育學生有何作用？

五、論述題（每題10分，共20分）

1、教師在教育工作中，應如何看待榮譽？

2、教師怎樣才能做到嚴謹治學？

一、簡答題：

1．簡述教師職業道德的基本特徵。

答：從教師的社會責任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從教師職業及個人素質看，師德具有導向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示範性。

2．簡述教師與家長合作溝通的態度和技巧。

1）謙虛和藹

2）尊重理解

3）一視同仁

4）角色置換

3．簡述教師的職業紀律。

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）要有教師意識並不斷強化這種意識；

（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；

（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；

（4）從一點一滴做起；

（5）虛心接受批評，勇於自我批評，善於 改正錯誤。

4．如何建立雙贏的人際關係。

5．簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。

（1）教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。

（2）教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。

6.簡述國外教師道德教育的共性特點。

答：重視教師職業道德的規範建設；

注意劃分師德規範的結構層次以便於實施操作；

將師生關係作為教師職業道德規範的核心內容；

強化教師職業道德教育的內化與養成。

7．教師道德教育的現代要求是什麼？

①教育觀念現代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；

②才學知識現代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構；

③教育能力現代化，就是要在教學、育人、管理、創新上具備過硬教育學生的能力；

④心理素質現代化，就是要優化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。

8．簡述教師職業專業化的現實意義。

答：教師專業化意味着教師將賦予更多的自由；意味着將對教師提出更高的知識要求；意味着教師必須掌握熟練的教育教學技能；意味着教師職業將成為一種終身發展的職業；意味着教師必須具有更高的職業道德。

9．簡述教師職業道德與職業紀律的辯證關係。

教師職業紀律與教師職業道德是辯證統一的關係：

①二者的統一性。 職業紀律與職業道德是密切聯繫，相互補充，相互促進的，是教師對職業活動的共同要求。一個自覺用職業道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業紀律的人，

②二者的差異性。 職業道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。紀律的執行和檢查往往有專門機構來保證，而職業道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現的，其目的在於提高人們的思想境界和情操。

10．簡述教師職業道德的認識功能。

教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任 , 並在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

11．什麼是教師職業良心？其具體的要求有哪些？

所謂教師職業良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結執教

12．師德建設的核心必須處理好的“三個關係”是什麼？

第一是處理好與教師職業的關係，即教師要有敬業精神；

第二，要處理好與學生的關係，意味着教師對學生要有愛心；

第三，要處理好與自身的心理和行為的關係，這意味着教師要為人師表，人格高尚，剋制私心。

13. 與人交往握手要注意哪些順序？

（1）在上下級之間，應先上級伸出手後，下級才能接握；

（2）在長幼之間，應長輩先伸手後，晚輩才能接握；

（3）在男女之間，應女方先伸手後，男方才能接握

14．教師與家長之間存在的分歧主要表現在那些方面？

（1）教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現在人才觀和兒童觀上。

（2）教育出發點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責，從社會要求出發對全體學生實施科學系統的教育；而家長則把教育看作是自己的義務，從個人意願出發對自己的子女實施自然的綜合的教育。

（3）教育方法的分歧：教師教育行為一般來説是科學的、系統的、有目的性的，而家長則是經驗的、零散的、自發性的。

（4）教育價值觀方面的分歧：職業、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。

15．實現“雙贏”協作原則應當遵循哪些要領?

1、培養雙贏的性格：

（1）真誠正直，誠信是“雙贏”的基石；

（2）成熟：勇氣與體諒之心是雙贏思維不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟；

（3）富足心態

2、建立雙贏的人際關係

要隨時存入帳户的六種感情存款：

（1）理解別人。孔子：己所不欲，勿施於人；己欲達則達人；

（2）注意小節。細節決定成敗；

（3）信守諾言，一次嚴懲的失信會使人信譽掃地；

（4）闡明期望，以免產生誤會、失望和猜忌；

（5）誠懇正直：背後不道人短是誠懇正直的最佳表現；爭取學生或子女的信賴的關鍵繫於一個最難纏的人身上。

（6） 勇於道歉：弱者才會殘忍，只有強者才懂得温柔。

3、簽訂雙贏的協議；互利關係中對於彼此都能接受的結果所達成的共識，即績效協議或合夥協議。

4、建立雙贏的制度：個人或集體的使命宣言所列舉的目標與價值，應當有恰當的獎懲制度作為後盾。

二、辨析題

1．只有心理健康的教師，才有可能培養出心理健康的學生。。

答：此説法正確。心理健康的教師往往在認識能力、情緒狀態、行為方式和人格特徵等都會表現出積極良好的狀態，對學生起潛移默化的作用，成為學生模仿的對象，促進學生身心全面健康地發展。

心理不健康的教師往往表現為缺乏正確客觀全面的認識能力、不善於協調與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學生的長期接觸交往中，容易導致學生認識的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產生以及在師生交往中表現出對立、對抗等緊張的師生關係，從而會嚴重地影響學生的心理健康。

2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

答：觀點錯誤。師德行為選擇的主要因素主要有內部和外部因素兩個方面：

（一）外部條件與教師道德行為的選擇

（1）社會歷史條件制約着教師道德行為產生的可能性，也制約着教師道德選擇的可能性

（2）教師的具體生活環境和條件也影響着師德行為方式的選擇。

（3）教師道德行為的選擇還受特定的社會道德價值觀念和教師道德規範體系的制約。

（二）教師個人的內部條件與教師道德行為的選擇

（1）教師個人的世界觀和人生觀。

（2）教師個體道德素質

（3）個體能力素質

3．教師職業道德是一種“實踐精神”。

4．教師職業良心同教師權利相聯繫，並從教師的教育教學勞動中表現出來。

答：觀點正確。《新世紀教師道德教育論》P116（倒數第10行起）

5．沒有懲罰的教育是不完整的教育。

此句話是對的。首先要聲明的是懲罰絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越要懲罰，越要尊重。我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視"懲罰"在教育中的積極作用。教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什麼都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。教育的祕訣是真愛。專制不是愛，把人家不需要的愛強加給別人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任瞭解的基礎上，給孩子充分的成長空間，其實孩子就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，孩子的能力，永遠超出大人的想像。

6．教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。

答：觀點錯誤。教師的這種做法，很容易使那此自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感受。進而放棄某門功課的學習。教師不能因為學生家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學生，而冷落另外一些學生。

愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼裏“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚簿彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子依賴教師的基礎

三、論述題

1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什麼樣的師德觀。

答：理想主義的師德觀的基本內涵是指以集體利益或他人利益為基點來協調個人與集體關係的行為方式，它符合社會進步向善的要求；有兩個特徵：起點高（教師應該是社會上高尚的人）、精神價值明顯（社會提倡以精神的豐富來彌補教師物質利益獲得的缺乏）現實主義的師德觀從考慮社會現實和人性現實這兩大起點出發的，以挑戰問題的勇氣，分析人性的內在需要，認為教師也是人，人之本性驅使他願意選擇己多他少的利己主義行為方式；這種觀點具有兩種風格：道德底線定位、互助功利主義的嵌入。新時期師德觀強調理想與現實的結合，提倡可信可愛的師德觀，即既滿足教師個體的內在需求也顧及社會規範的要求，它堅持三條原則：第一，服務性原則第二，時代性原則第三，張力性原則。

2．聯繫實際，談談你對《國際教師團體協商委員會教師憲法章程》關於師德規範要求的認識。

3．聯繫實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

一、加強中國小教師職業道德建設是時代發展的迫切需要

二、加強中國小教師職業道德建設是強化精神文明建設的必要保證

三、加強中國小教師職業道德建設是教師完善自己的現實要求

（1）對待教育事業的道德1.理想層面：忠於並獻身於人民的教育事業。原則層面：忠於職守、依法執教、為人師表、積極進取。規則層面：遵守法紀法規和教師職業道德規範。

（2）對待學生的道德：理想層面：熱愛學生，誨人不倦。原則層面：平等、公正、民主的對待學生。規則層面：如不準以任何藉口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰等。

（3）對待其他教師和教師羣體的道德。理想層面：堅持教師集體和其他教師的利益和需要高於個人的利益和需要。原則層面：相互信任和尊重，協同工作，共同發展。規則層面：不得以任何藉口在公開場合或學生面前採取造謠中傷或者誹謗等方式詆譭其他教師或教師集體的人。

（4）對待學生家長或其他社會人員的道德。理想層面：真誠相待，主動參與。原則層面：主動溝通，平等相待。規則層面：不準向學生家長提出非教育問題的批評，不準因為學生的原因，訓斥、侮辱家長等

4．請聯繫實際談談怎樣才能做到模範遵守教師職業紀律？

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）要有教師意識並不斷強化這種意識；

（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；

（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；

（4）從一點一滴做起；

（5）虛心接受批評，勇於自我批評，善於 改正錯誤。

5．論述國外教師職業道德教育的共性及其啟示

答：共性：1、注重教師職業道德的規範建設。2、注意劃分師德規範的結構層次以便於實施操作。3、將師生關係作為教師職業道德規範的核心內容。4、強調教師職業道德的內化與養成。

借鑑與啟示：1、應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規範。2、教師職業道德建設應從“理想”迴歸“現實”，從“高尚”走向“樸素”。3、師德教育應從“灌輸”轉向“養成”。4、嚴把教師職業入口關。

6．論述教師職業道德的基本功能。

教師職業道德的基本功能：

（一）教師職業道德的認識功能。

教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，並在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。

（二）、教師職業道德的實踐功能

教師職業道德的實踐功能集中表現在四大方面，即教育功能、調節功能、社會促進功能和行業保護功能。

1、教育功能。從倫理學上看，教師特有的道德品質和行為的總和即構成了教師的人格。教師的人格在學校生活中具有重要的教育功能。首先教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起着奠基作用，其次教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起着催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起着修正作用。此外，教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起着完善作用。

2、調節功能。調節功能是教師職業道德的最基本、最主要的功能。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。教師職業道德對教育過程具有調節作用、對教師本身具有自我調節功能。

3、促進作用。在實踐領域，教師職業道德的功能還表現在其直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起着促進作用。其一，通過培養學生，對社會產生廣泛深遠的影響。其二，通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。

《教師職業道德》2019上學期模擬試卷

關於模擬試卷的説明：為使學生了解本課程期末考試試卷的命題方式、試題類型、解題方法及相關要求等，我們將提供一套"模擬試卷及答案"。模擬試卷的試題類型、題量及分數分配等與期末考試試卷相同，但與期末考試試卷的內容無關。

一、單項選擇題（共20分，每小題2分）

1、教師猶如露珠，滋潤着吐豔的花朵，猶如泥土，無私地奉獻養分。這形象地説明了為人師表所具有（ ）。

A、表率性 B、律己性 C、真實性 D、平凡性和精神的高尚性

2、以下不屬於教師個性品質健康性的提法是（ ）。

A、儀表大方 B、興趣廣泛 C、意志堅強 D、情緒健康

3、教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節。指的是（ ）。

A、他律 B、自律 C、內省 D、慎獨

4、言行一致，表裏如一説明了為人師表（ ）。

A、藴含着真 B、飽含着善 C、體現着美 D、藴含着人道性

5、體現了教師追求真理、探索真理、捍衞真理的科學精神的優秀品質是

A、團結協作 B、愛崗敬業 C、為人師範表 D、嚴謹治學

6、調整教師與物慾誘惑之間關係的道德規範是（ ）。

A、廉潔從教 B、依法執教 C、 愛崗敬業 D、熱愛學生

7、指教師要樂於從事教育事業，勤奮地進行工作。體現了教師職業道德具有（ ）原則。

A、人格示範 B、樂教勤業 C、教書育人 D、以上答案都正確

8、人們自覺或不自覺地在他們階級地位所依據的實際關係中吸取自己的道德觀念，這説明了道德具有（ ）

A、相對獨立性 B、階級性 C、歷史繼承性 D、共含性

平共處

9、教師在批評做錯事的學生時，訓斥、謾罵、挖苦、歧視等行為屬於教育中非人道性（ ）現象。

A、心罰 B、體罰 C、變相體罰 D、經濟懲罰

10、對學生愛之深、恨之切，説明教育愛缺乏（ ）。

A、人道性 B、廣泛性 C、純潔性 D、理智性

二、簡答題（共15分，每小題5分）

1、在實踐中應怎樣體現愛崗盡責？

2、教師職業道德的功能有那些？

3、教師應如何在實踐中體現關心教師集體維護集體榮譽？

三、判斷題（共14分，每小題7分）

1、"教師打罵學生的行為其實也沒什麼，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。"

2、社會公共道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎，因此，只要注重社會公共道德的良好修養，就能做好教育工作。

四、案例分析題（共30分，每小題15分）

案例1、"老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什麼地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之後上課犯困，你就借題發揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在温暖的教室裏繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？後來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然説，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人蔘，你終於笑逐顏開，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人蔘是怎麼來的嗎？那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後，用賺來的工錢給小飛卧病在牀的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之後，決定推薦小勇。儘管他是班裏後幾名的學生，並且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的"常駐代表"。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方淨土吧！"

問題：請分析此例中教師的主要問題及危害？對於學生"犯困"和班級評"三好"這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什麼？

案例2、我原來在國小是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師："老師説詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜裏怎麼能聽見風雨聲呢？"這位老師不以為然地説："這有什麼奇怪的！早上起牀到外面看一看不就知道了？"當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻説道："大家説説看，是他對還是老師對？"同學們毫不猶豫地答道："老師對！"當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以後，我很少提問……不像以前那樣"炸刺"了。

問題：請根據尊重關愛學生的教師職業道德規範及藴涵的思想觀念，分析説明本例中教師的表現會產生什麼危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？

五、論述題（21分）

理論聯繫實際談談加強教師職業道德修養應把握哪些基本原則？

模擬試卷參考答案

一、單項選擇題（共20分，每題2分）

1、D 2、A 3、B 4、A 5、D 6、A 7、B 8、B 9、A 10、D

二、簡答題（共15分，每小題5分）

1、教書育人，盡職盡責；學而不厭，誨人不倦；認真工作，不敷衍塞責；勤奮鑽研，科學施教；淡泊名利，體驗育人之樂

2、對教師工作的動力功能；對教師行為的調節功能；對教育對象的教育功能；對教師工作的評價功能；對社會文明的示範功能；對教師自身修養的引導功能。

3、處理好個人與集體的關係，把自身融入集體之中；熱愛教師集體，維護集體榮譽；努力工作，為集體創造榮譽；維護集體的團結，和諧集體中的人際關係。

三、判斷題（共14分，每小題7分）

1、（對此説法的看法）這一説法表面看來教師存有好心。但其實是一種倫理觀念上的誤區。（ 2分） 因為在這樣的倫理觀念中，並沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人， 並沒有把學生當作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛具有很大的侷限性，在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；教師對學生的那種"打是疼罵是愛"的做法 ，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對身心健康的摧殘。 （5分）

2、對此説的看法：雖有一定的道理，但此説是不完全的。（2分）它把教師職業道德與社會公共道德等同起來，以社會公共道德代替了教師職業道德；教師職業道德價值思想雖源於社會公共道德，但它是社會公共道德在教育領域的特殊表現，是關於教師職業言行的專門性道德；在教育現實中，教師不僅要注重良好的社會公共道德的修養，更要注重教師職業道德的修養，因為教師在教育領域中的許多問題，是社會公共道德所不能直接解決的。所以，題中的説法是不完全的。（5分）

四、案例分析題（共30分，每小題15分）

1、（主要問題）為師不廉，執教不公，導致對學生的嚴酷相待。 （3分）

（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關係，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。（3分）。

（正確做法）對"犯困"一事給予關切的詢問和了解，查明原因後予以關心，對其帶病學習給予讚賞或肯定；對班級評"三好"一事，應做到公正公開，按照民主程序。 （3分）

（理由）關心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。 （3分）聯繫案例展開論述。（3分）

2、（主要問題）是師道尊嚴的不良反映。（3分）

（主要危害）如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關係。（3分）

（正確做法）對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。（3分）

（理由）這是新的師生觀的必然要求，有利於良好師生關係的建立和發展，更好地培養學生的主體性。（3分）聯繫案例展開論述。（3分）

五、論述題（21分）

教師職業道德修養的過程是一個多因素、多矛盾相互交織、相互作用的運動過程。加強教師職業道德修養必須把握和堅持如下原則：1、堅持知和行的統一 2、堅持動機和效果的統一 3、堅持自律和他律的結合 4、堅持個人和社會結合 5、堅持繼承和創新結合。（每個要點各3分，共15分，理論聯繫實際展開論述6分）

一、解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1、 義務教育

2、 中國小教師繼續教育

3、 素質教育

4、 “八榮八恥”

5、 國家規定的中國小教師職業道德規範

二、填空（本大題共10小題，每空1分，共20分）

1、黨和國家對基礎教育十分重視，近七年來出台了一系列有關基礎教育改革與發展的文件，如1999年頒發了《中共中央國務院關於全面深化教育改革、全面推進素質教育的決定》；2019年頒發了《 》；2019年頒發了《 》；2019年頒發了《 》等。

2、國家實行教師（ ）、（ ）、（ ）制度，通過考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設。

3、xx大報告對黨的教育方針的表述是，堅持教育為社會主義現代化建設服務，（ ）與生產勞動相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

4、 發展職業教育方面，國家根據不同地區的經濟發展水平和教育普及程度，實施以（ ）為重點的不同階段的教育分流，建立健全（ ）並與其他教育相互溝通的職業教育體系。

5、國家對民辦教育實行（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的方針。

6、積極引導鼓勵教師和其他具備教師資格的人員到鄉村中國小任教，城鎮中國小教師晉升高級教師職務，應有在鄉村中國小任教（ ）的經歷。

7、大力實施農村遠程教育工程，經過5年左右的時間，使農村國中基本具備（ ），農村國小基本具備（ ）。

8、國務院規定，要逐步將農村義務教育全面納入（ ）保障範圍。

9、國務院和縣級以上政府應當合理配置教育資源，促進義務教育（ ）發展。

10、農村教育在全面建設小康社會中具有重要的單位，要把農村教育作為教育工作

三、判斷題（正確的打“∨”錯誤的打“×”。每小題1分，共10分）

1、學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他責任人員，依法追究刑事責任。（ ）

2 、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。（ ）

3、 教師體罰學生，經教育不改，情節嚴重構成犯罪的，依法追究民事責任。（ ）

4、接受職業培訓的學生，經培訓的職業學校或職業培訓機構考核合格，按國家有關規定，發給學歷證書。（ ）

5、以普通話為工作語言的播音員、節目主持人和影視演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準。（ ）

6、民辦學校對接受學歷教育的受教育者收取費用的項目和標準由學校制定，報有關部門備案並公示；對其他受教育者收取費用的項目和標準由學校制定，報有關部門批准並公示。（ ）

7、非師範院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、國小或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力。（ ）

8、新任教師在使用期內適應教育教學工作需要而設置的培訓，時間應不少於240學時。（ ）

9、進城務工農民子女在城市義務教育階段學校就讀的，與當地農村義務教育階段中國小生同步享受“兩免一補”政策。（ ）

10、學校停辦、合併後，校園校產應當繼續用於教育事業。（ ）

四、簡答題（本題共30分）

1、我國實行的教育基本制度有哪八個方面？

2、《中國小教師繼續教育規定》中提出的中國小教師非學歷培訓有哪些種類？

3、未成年人思想道德建設的主要任務是什麼？

4、深化農村義務教育經費保障機制改革包括哪些內容？

5、國家要求要“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。”簡述新的基礎教育課程體系的主要內容要求。

五、論述題（共30分）

職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則。愛崗敬業是教師職業道德的基礎和前提。談談你對“愛崗敬業”的理解。在工作中如何做到愛崗敬業。

【閲讀更多 職業道德 文章】

教師職業道德試題

中國小教師職業道德規範考核

教師職業道德考核

中國小教師職業道德