課程小結（通用4篇）

課程小結 篇1

在學此軟體之前,偶聽人言:3DMax有點難學。在第一節課上，老師向我們介紹了3DMax其功能的強大，所以它的應用範圍廣泛，它廣泛應用於廣告、影視、工業設計、建築設計、多媒體制作、遊戲、輔助教學以及工程視覺化等領域。它還可以配合其它軟體如：CAD、犀牛、瑪雅等軟體！

對於我們課程所學，主要是瞭解3D的基本操作介面、基本操作和它的工作流程！3D的基本工作流程：設定場景、建立模型、使用材質、放置燈光和攝像機、設定場景動畫、渲染場景六個步驟。對於基本操作介面和基本操作可謂是貫穿課程的始終。

在學習基本操作的過程中給我印象深刻的是:用自動關鍵針製作輪胎小動畫、用三維編輯修改器做動漫人物頭部以及課程最後教的用攝像機和做動畫！在聽到動畫這一詞時,讓人不自覺地聯想到《阿凡達》。通過時用自動關鍵針，我們還可以來製作一系列的小型動畫，這其中包括上課時同學演示的電風扇轉動，及我們課堂演練的模擬地月轉動！動漫人物頭部的製作對於我們來說是比較難的一個小專題，在多次練習之後還是突破不了網格選擇這一命令！最終在老師的.再次指導下才能勉強操作！這也許就是所謂的：吞之難下，下之難收。也許正是因為它的難，才會使人想去學，越是難學的知識技能，才越有可學的價值！要想真正熟悉這一操作還是需要我們再三的練習，直到熟練操作！

我們學習3D主要是用來製作3D室內設計模型。學習3D之前看到網路上好多非常美的室內設計圖片。感覺不可思議，到大學學習了軟體以後才理解這是經過處理的，到學了3D以後更知道這些圖片主要是用3D建模並渲染的！這兩學完了3D軟體的我覺得無地自容！同樣的軟體，製作的模型效果差距如此之大！雖然可以理解，但是有點無法接受！接下來的便是慢慢的自我摸索，進一步瞭解熟練操作！我不可能做的那麼美，那麼細緻到位，但我能做的是儘自己所會，來完善自己的建模！

當代仿生設計大師LuigiColani（克拉尼）說：現代電腦程式設計出來的都是一些沒有生命力的東西。3D是計算機軟體輔助設計，同屬電腦程式設計，它是設計的一部分，學好這個軟體有助於我們將來的學習和設計！它必須與其他軟體以及手繪很好的結合起來為我們所要設計的事物服務，表達我們所要表達的心生！

課程小結 篇2

我們這階段所學習的立體構成是三大都成中的一項。三大構成非常重要，它 是學設計者的必須科目。三大構成即平面構成、色彩構成、立體構成，是現代藝 術設計基礎的重要組成部分。所謂“構成”是一種造型概念，其含義是將不同形 態的幾個以上的單元重新組構成一個新的單元。 立體構成是研究立體形態的材料和形式的造型基礎科學。 立體構成所研究的 物件是立體形態和空間形態的創造規律。 具體來說就是研究立體造型的物理規律 和知覺形態的心理規律。立體構成是由二維平面形象進入三維空間的構成表現， 兩者既有聯絡又有區別。

聯絡的是： 它們都有一種藝術訓練， 引導瞭解造型觀念， 訓練抽象構成能力，審美觀，接受嚴格的紀律訓練；區別的是：立體構成是三維 度的實體形態與空間形態的構成。結構上要符合力學的要求，材料也影響和豐富 形式語言的表達。立體是用厚度來塑造的。 總的來說，立體構成和其它構成一樣，都是有要求一定的形式與韻律的美感 的。它們一樣都有變化和統一；對稱與均衡；重複與漸變；節奏與韻律和穩定與 輕巧等，一定的構成規律與形式來表現和組織著整個物體排列美感的

。每一件構 成作品都遵循了這些理論， 然後使欣賞者對構成作品的立體形態的物理規律產生 不同的知覺心態的心理規律，而起到打動欣賞者的效果。 這次立體構成的學習中，我們做了三種構成練習：半立體；線的練習；面的 練習；塊的練習；還有一個綜合練習。半立體構成是用小紙片通過剪下或者不剪 切又或者只進行一次剪下得到的紙片， 然後再對其按照一定的規律以及構成骨骼 進行摺疊做成具有類似於浮雕效果的立體形態。 然後就是線的， 面的， 塊的構成。 線的構成，根據材質強度的不同，線材可分為軟質線材和硬質線材兩種。比 較常見的軟質線材有毛、棉、麻、絲、化纖等纖維材料，此外還有較軟的金屬絲； 硬質線材有條狀的木、金屬、玻璃、塑料等。

這次我使用的線的材料是麻和一些 金屬絲做成了一個以線的構成為主要儲物筐。 我使用了金屬和麻兩種質地不同截 然不同的材質是想做出一個軟硬對比的效果， 從而不至於讓全是麻質的儲物筐看 上去有軟綿綿的，不可靠的感覺。我使用這兩種材質，還有一個目的就是讓人的 視覺感受上有一種可靠地樸實的印象，因為麻的質感很獨特，它很粗糙，但是粗 糙的東西往往給人的可靠的、厚實的。

我沒有在後續加工中為麻繩更改顏色，因 為我感覺它本身的黃色就是大地的顏色， 剛好表達了我做這個儲物筐時所要表達 的迴歸自然的想法。為了使它看上去有韻律感，我還調整了整個儲物筐的編織順 序和密度，使它們有了橫豎的對比，充滿了律動感。

我還做了一個塊的構成， 原來的想法是做一個類似於大型建築一樣的立體構 成作業。用黑卡紙通過裁減拼貼等方式做成大小不同的塊，在實體塊的基礎上還 會做一些鏤空的處理，讓觀賞者會有不一樣的視覺感受，使最後的成果在各個方 向看都不至於單調呆板。雖然在動手之前都有過比較詳細的計劃了，但是在接下 來的製作過程當中遇到了很多麻煩，所以我在製作的中途稍微更改了一點點想 法。最後決定用這些開始做好的紙盒做一個任意組合，就好像我們小時候玩的搭 積木一樣，它具有任意性，可以隨意的搭配組合，也有一點童真的想法在裡面， 畢竟，小孩玩的搭積木，誰會知道自己最後搭出來的會是一個什麼東西，只要跟 著感覺走就好了。 再有一個就是綜合構成。其實所謂的綜合構成就是把線、面、塊加在一起進 行綜合運用的一個練習。

在立體構成中，利用各種材料進行綜合構成是學習立體 造型的一個重要環節。其中，對材料的把握也有幾個重點，比如說單個材料不同 的物理屬性表達了不同的視覺語言；不同材料並置構成中的互相關係等。材料的 綜合構成是以多種材料構成立體造型的方法，它對材料的屬性、形態、色彩、空 間、結構等要素進行實驗性的嘗試由助於突破常規認識的侷限，發現要素中在造 型設計中的“潛質” ，提高造型設計的綜合表現力。 總的來說，立體構成是專門研究空間形體造型的課程。它著重培養學生的立 體空間思維和立體空間表現能力、對設計構想的表達具有十分重要的作用。讓我 們與之前所學習的二維平面的構圖與設計結合區分，形成新的空間構成狀態。我 覺得這門課的訓練是理論與實踐相互滲透與交叉的過程。 它既考驗了我們的設計 理論， 也鍛鍊了我們的實際動手操作能力和與現實材質屬性以及現代科技環境相 結合的能力。把課堂中學習的理論與實際的材料與工具相結合，一定程度上避免 了在社會上對大學生動手能力差的評價加劇的可能性。 證明了我們並不只是學習 皮毛，我們也是術業專攻的。

雖然在學習和動手過程中遇到了許多的問題和困難， 但是在學習這門課程的 過程中我還是充滿了樂趣。它讓我體驗了許多以前從沒有接觸過的東西，開闊了 我們的視野，還激發了我們的設計思維。為我們以後的專業學習打下了堅實的基 礎。 所以我覺得，咱們這門課程開的還是很有必要，也是很有意義的。 以上就是我對造型基礎這三週的所學知識的基本概述和我個人在練習過程 中間所遇到的問題還有得出的心得的基本總結， 然後要感謝老師的對我們的悉心 教導。

課程小結 篇3

《計算機輔助2》這門課主要是針對3Dmax學習和操作，其實在大一大二的時候有初步的接觸，但由於長時間不聯絡，又從新回到了原點，對此對這三週的課程進行一個總結和學習的心得體驗。

好奇期：初期，出於好奇而初涉MAX時，眼前汪洋一片，不知從何涉足。花掉重金，盲目購入大量3DSMAX書籍，以為憑著刻苦鑽研，成為三維動畫大師還不是易如反掌？豈知讀過這些書後，才知書的水準參差不齊。讀後仍然不得要領。幸運的話可得業內友人指點，從中選出幾本適宜的書細讀，才開始上路。

經驗1：不要浪費銀子盲目購書，選準好的圖書會事半功倍。

興趣期：在初識MAX後，興趣大增，急於想盡快揭開MAX神祕的面紗，出現急功近利的傾向。什麼都想看看，什麼都想學學，製作出個小玩藝，便沾沾自喜，逢人便顯示，企圖贏得人們讚賞。口中自謙為菜鳥，心中卻很自豪。最終進入“萬金油”的階段，即樣樣通，樣樣鬆，用現代語說就是菜鳥。

經驗2：沉下心，多學習，儘量縮短菜鳥期

沮喪期：渡過了“菜鳥期”便進入沮喪期。此時，MAX像無底深淵，令人越陷越深，愈學愈難，看看人家高手製作的作品，對比自己的拙作，大感自慚形穢！於是信心倍失，隨即產生另尋新歡的念頭。

經驗3：多實踐，練題海，咬牙渡過沮喪期

理性期：像人類渡過痛苦的老年更年期一樣，MAX初學者應僅快地從痛苦的沮喪期中解脫出來。一旦解脫，便會冷靜下來總結經驗，以利再戰。總結經驗，選定學習目標是最重要的經驗總結3條：

（1）要根據自己的特長去決定自己學習MAX和應用MAX的目標。譬如，你的主業是建築行業，熟悉建築，那麼就鑽研建築造型的MAX技術；如果你的專業是工業設計，那麼你就圍繞工業產品造型方面去深入MAX技術，決不可鬍子眉毛一把抓。

（2）在此階段要多讀活材料，例如MAX技術論壇中的經驗之談的交流貼子、精彩的教材等，選用經典的高階教材，多參考大師的作品。

（3）要不斷地實踐。甚至同一個模型要重複地去做數遍，用不同的方法去作。俗話說：熟能生巧，在製作過程中，你有可能驚喜地發現一些新思路新方法，甚至MAX軟體設計師事先並未想到的出奇效果。

成熟期：在這個階段，技術已經比較成熟了，可以獨擋一面了。在這個階段最重要的是交流，因為一山更比一山高，別人的是思路或許可以給你很大啟發。

所以我以後的學習中要加強對軟體的操作能力，把理論與實際操作結合才能做出合格優秀的作品，為以後的工作打下堅實的基礎。

課程小結 篇4

這是這個學期的最後一門課程，因為我們比別的班多一週的7，所以有點緊張，不過感到緊張的時候感到充實，剛開始覺得不就是折兩張紙嗎？覺得很簡單，但是真的做的時候，拿到自己手上卻折不來，時間過的也快，眼看一週的時間過去了，可是手上的作業才折了幾張，而且過了老師的基本上是沒有的才覺得不能眼高手低，什麼是都得動自己手去用心的做。

折了好多作業以後才覺得有了點手感，感覺折這個作業很有意思，老師很關心我們，因為折了許多老師說有的可以，那就說明自己還是可以的，所以老師給了我們許多信心，讓我覺得更有信心去學了，

在這個課程的學習中我發現一個法則覺得世間萬物，的構造都非常相識，世間萬物孕育成長衰之季節的時時變化`````````所有的運動變化都呈現某種相識的節奏與規律，立體構成在造型的過程中追尋來自然的啟示，把散亂的變化的表現的真切或其他的東西，用自己的思想形式結合的組織，構成具體的樣式或表現自己對自然和認為的美感。

在做綜合構成的時候發現任何立體心態的構成都有自己的目的性，並存在一定的意義，他們互相對比聯合，疊加。。。。。。組合變化創造自己思想感覺不同的形態豆油不同的內涵。。。。

雖然我們的作業談不上什麼想象，但是我覺得好多人都有一種前在的感覺，偶爾看著自己的作業卻發現沒什麼感覺，當我在開始做的時候我很把自己的思想。情緒，情感。。。。。。都表象在作業上。。。但是我做不到那種感覺，偶爾只是想想。。。。

以前的時候總以為認為著僅僅只是課程而已，但親於體會到是，我感覺到，立體構成卻在生活中無處不在，通過課程的學習和實踐，我掌握了構成的方法，對構成有了一定的審美認識，在以後的日常生活中會有很大的幫助。。。

轉眼間課程結束了，哦覺得沒學完一門課程就會長大一些，這門課程讓我發現我身邊的每個物體。

包括在環境中都是立體構成，讓我去感覺他們的美。。。。。最後我感到我們的老師他很漂亮也很認真的知道我們學習認識。。。祝我們老師新年快樂。。。

還有很多的課程感言以下子是形容不了的，希望自己在以後的課程中用心去體會會每個來之便宜的東西。。。。