![对于白公鹅的教学反思（通用22篇）]( "对于白公鹅的教学反思（通用22篇）")
- 对于白公鹅的教学反思篇1当前的语文课堂强调悟，而这种悟往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽略了语言文字本身的特点，忽略了写作特色的感悟。而词语学习正是最基础的语文。所以在教学这一课时我把重点放在词语教学上，重视教给学生理解词语的方法。如学生提出荣膺一...
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![对于白公鹅的教学反思（精选18篇）]( "对于白公鹅的教学反思（精选18篇）")
- 对于白公鹅的教学反思篇1本篇课文最深刻的反思在于如何引导孩子比较《白公鹅》与《白鹅》在写法上的异同。但写法是个多么抽象的概念啊!在导入时，首先利用课文插图有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时，抓住两篇课文相同的和不同的描写重点进行比较;最后把...
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![白公鹅的反思总结（精选16篇）]( "白公鹅的反思总结（精选16篇）")
- 白公鹅的反思总结篇11、重视词语教学，教给学生理解词语的方法。始终觉得词语教学是阅读教学非常重要的部分，理解词语的过程是词汇积累的过程，也是阅读理解的过程。当前的语文课堂强调“悟”，而这种“悟”往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽略了语言文字本身的特点，忽...
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![对于白公鹅的教学反思（精选17篇）]( "对于白公鹅的教学反思（精选17篇）")
- 对于白公鹅的教学反思篇1当前的语文课堂强调“悟”，而这种“悟”往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽略了语言文字本身的特点，忽略了写作特色的感悟。而词语学习正是最基础的语文。所以在教学这一课时我把重点放在词语教学上，重视教给学生理解词语的方法。如学生提...
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![白公鹅课堂反思（精选4篇）]( "白公鹅课堂反思（精选4篇）")
- 白公鹅课堂反思篇1当学生提出荣膺一词不理解，我问：平时我们遇到不理解的词语可以怎样理解?学生说查字典、联系上下文猜想意思。于是，我让学生找到相应的句子，读一读，然后猜一猜。马上就有学生说是当上成为，这是孩子最简单的换词获得的理解;我再引导：怎样地当上?光荣地当上、荣幸...
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![白鹅白公鹅教学反思（精选19篇）]( "白鹅白公鹅教学反思（精选19篇）")
- 白鹅白公鹅教学反思篇1这堂课我最大的感受是孩子们的气氛太活跃了，我在某些环节上不能收放自如，这毕竟是我第一次尝试这样的课由于我自身的原因、如教学语言、表达还不够丰富，还有就是我太着急了、在探究合作两篇课文的异同点与体会两篇课文不同的语言风格时，小组汇报达不到...
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![白公鹅课堂反思（通用5篇）]( "白公鹅课堂反思（通用5篇）")
- 白公鹅课堂反思篇1当学生提出荣膺一词不理解，我问：平时我们遇到不理解的词语可以怎样理解?学生说查字典、联系上下文猜想意思。于是，我让学生找到相应的句子，读一读，然后猜一猜。马上就有学生说是当上成为，这是孩子最简单的换词获得的理解;我再引导：怎样地当上?光荣地当上、荣幸...
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![白公鹅的反思总结（精选20篇）]( "白公鹅的反思总结（精选20篇）")
- 白公鹅的反思总结篇11、重视词语教学，教给学生理解词语的方法。始终觉得词语教学是阅读教学非常重要的部分，理解词语的过程是词汇积累的过程，也是阅读理解的过程。当前的语文课堂强调“悟”，而这种“悟”往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽略了语言文字本身的特点，忽...
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![白公鹅的反思总结（精选14篇）]( "白公鹅的反思总结（精选14篇）")
- 白公鹅的反思总结篇11、重视词语教学，教给学生理解词语的方法。始终觉得词语教学是阅读教学非常重要的部分，理解词语的过程是词汇积累的过程，也是阅读理解的过程。当前的语文课堂强调“悟”，而这种“悟”往往只偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽略了语言文字本身的特点，忽...
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![白公鹅反思总结（精选15篇）]( "白公鹅反思总结（精选15篇）")
- 白公鹅反思总结篇1本课学的较为简单，在写法上与前一课《白鹅》作者的运笔方式都有些相似，加上本课又是阅读课文，则我在教学中为学生建了个阅读与学习的模式。从鹅给人的整体印象，走路的姿态，平时的活动让学生带着提示去默读课文，勾画与提示相应的词语，句子，然后谈谈体会，说明作者...
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![白公鹅课后反思（精选8篇）]( "白公鹅课后反思（精选8篇）")
- 白公鹅课后反思篇1《白公鹅》一课上完以后，感触很多。往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“白鹅”的特点。如果能通过比较两篇课文写...
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![有关白公鹅课后反思（通用6篇）]( "有关白公鹅课后反思（通用6篇）")
- 有关白公鹅课后反思篇1鼓励学生将《白公鹅》《白鹅》合起来，写写读后感，在写的思路上，学着分析文章与文章之间的相同点与不同点，以此表达自己“两面”感情。这里的“两面”就是以同类文本表达自己不同思维与感情。在这过程中，我做了全面牵引，我想，学生就是能将我的思路记录下来，...
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![白公鹅反思总结（通用20篇）]( "白公鹅反思总结（通用20篇）")
- 白公鹅反思总结篇1本课学的较为简单，在写法上与前一课《白鹅》作者的运笔方式都有些相似，加上本课又是阅读课文，则我在教学中为学生建了个阅读与学习的模式。从鹅给人的整体印象，走路的姿态，平时的活动让学生带着提示去默读课文，勾画与提示相应的词语，句子，然后谈谈体会，说明作者...
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![白鹅白公鹅教学反思（精选20篇）]( "白鹅白公鹅教学反思（精选20篇）")
- 白鹅白公鹅教学反思篇1四年级第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些鹅在不同作家笔下既具有同性又具有个性，在教学中进行对比教学，学生会...
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![白公鹅与白鹅对比教学反思（精选19篇）]( "白公鹅与白鹅对比教学反思（精选19篇）")
- 白公鹅与白鹅对比教学反思篇1通过对比，总结出两篇文章都运用了拟人手法，使鹅都的形象变得鲜活.两篇文章都是先介绍鹅的特点,再具体描写.都是“傲”，但各有各的“傲”。同时都运用了反语来表达对鹅的喜爱.这样，不仅让学生体会到了鹅的特点,而且感受到作者的语言特点,比较了两...
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![《白公鹅》教学反思（通用13篇）]( "《白公鹅》教学反思（通用13篇）")
- 《白公鹅》教学反思篇1《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课...
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![白公鹅教学反思（通用24篇）]( "白公鹅教学反思（通用24篇）")
- 白公鹅教学反思篇1《白公鹅》一课上完以后，感触很多。往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会白鹅的特点。如果能通过比较两篇课文写法的...
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![白公鹅反思总结（精选27篇）]( "白公鹅反思总结（精选27篇）")
- 白公鹅反思总结篇1本课学的较为简单，在写法上与前一课《白鹅》作者的运笔方式都有些相似，加上本课又是阅读课文，则我在教学中为学生建了个阅读与学习的模式。从鹅给人的整体印象，走路的姿态，平时的活动让学生带着提示去默读课文，勾画与提示相应的词语，句子，然后谈谈体会，说明作者...
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![《白公鹅》教学反思（精选18篇）]( "《白公鹅》教学反思（精选18篇）")
- 《白公鹅》教学反思篇1《白公鹅》一课上完以后，感触很多。往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会白鹅的特点。如果能通过比较两篇课文写...
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![白鹅白公鹅教学反思（通用16篇）]( "白鹅白公鹅教学反思（通用16篇）")
- 白鹅白公鹅教学反思篇1四年级第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些鹅在不同作家笔下既具有同性又具有个性，在教学中进行对比教学，学生会...
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![白公鹅教学反思（精选16篇）]( "白公鹅教学反思（精选16篇）")
- 白公鹅教学反思篇1《白公鹅》一课上完以后，感触很多。往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会白鹅的特点。如果能通过比较两篇课文写法的...
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![白公鹅与白鹅对比教学反思（通用17篇）]( "白公鹅与白鹅对比教学反思（通用17篇）")
- 白公鹅与白鹅对比教学反思篇1《白公鹅》一课上完以后，感触很多。往往一篇题材相同的课文，我们都会自然而然地采取比较学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅》这篇课文的教学也不例外。1、是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火...
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![白公鹅教学反思（通用17篇）]( "白公鹅教学反思（通用17篇）")
- 白公鹅教学反思篇1《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利...
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![《白公鹅》评课稿范文]( "《白公鹅》评课稿范文")
- 此文，老师设计的流程遵从字词—》句——》段的分析和领悟，经过一系列的交流，把握主脉，最后铺张一网，拢括全文，在分析和对比中，找到“两鹅”的本质的不同和相同之处。教师字词斟酌，理解本意，使学子明理明意。看似平和，层次愈发清晰，课件的制作更是辅助了教学效果，教师也在不慌不忙中分...
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![《白公鹅》教学反思（通用20篇）]( "《白公鹅》教学反思（通用20篇）")
- 《白公鹅》教学反思篇1在课堂中挖掘学生个性潜力，可以培养善于争辩的能力。争议的能力是一种综合能力，是由多种能力构成的，可以认为是反映了一种整体的语文素质。争议的结果，孰是孰非，当然取决于不同认识本身的科学性，但争议的能力强，也是争议取得成功的必要条件。语文课堂上的...
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