學校建設工作計劃（精選13篇）

學校建設工作計劃 篇1

一、創建意義

健康促進學校是世界衞生組織積極倡導的學校健康新策略。創建健康促進學校是從根本上落實“健康第一”教育方針和“以人為本”科學發展觀的具體表現。建設健康促進學校旨在充分利用學校、社會、環境等資源，減少或消除各種不利於健康的因素，形成有利於學生知曉健康知識、樹立健康理念、養成健康行為習慣和生活方式的學校環境，促進學生健康發展，帶動家庭、社會和整個人羣健康素質的提升。

二、工作時間及創建目標

健康促進學校創建工作時間為20xx年1月—20xx年9月。通過在永寧縣轄區中國小開展健康促進學校創建活動，確保到20xx年底轄區60%以上中國小校達到健康促進學校標準。

三、創建健康促進學校評價標準

前提條件：開設健康教育課、符合無煙學校標準、無集體性食物中毒和安全事故發生是健康促進學校的前提條件。

1.將健康促進學校工作納入學校重點工作，公開承諾並呼籲全體師生共同參與健康促進學校建設。

2.成立健康促進學校工作領導小組，校長是第一責任人，明確相關職能部門職責。設專人負責，定期接受培訓，做好計劃和總結。

3.制定促進師生健康的政策、規章制度和管理措施，包括校內禁煙、飲水和食品安全、健康教育課、體育活動、體檢和預防接種、健康幫扶等內容。

4.學校設立衞生室或保健室，配備專業技術人員或保健教師，定期接受培訓。無條件的學校可與就近的衞生院或村衞生室簽訂“服務協議”。

5.開設高質量的健康教育課程，保障學生體育鍛煉時間和強度，開展健康教育主題活動，提高師生健康素養和身體素質。

6.為學生提供充足衞生的飲水和合理的營養膳食。

7.開展健康管理和疾病防控工作，定期組織體檢，對傳染病、學生常見疾病和多發疾病開展監測和管理。

8.校園環境符合無煙學校參考標準，教室黑板和課桌椅設置符合國家有關標準，有足夠使用的衞生廁所和洗手設施。

9.師生互尊互愛，開展心理健康主題活動，促進學生潛能發展，營造良好的社會人文環境。

10.加強學校與家庭的健康互動，積極爭取當地政府對學校健康工作支持。

四、工作任務及分工

永寧縣健康促進學校建設工作由永寧縣教育體育局牽頭，永寧縣衞生健康局配合完成。各自分工如下：

（一）永寧縣教育體育局：負責永寧縣域學校的宣傳動員、申報資格初審、督導考核、現場評估、檔案整理等工作。

（二）永寧縣衞生健康局：負責創建活動的技術指導、督導考核及現場評估等工作。

五、創建工作步驟

（一）宣傳發動

永寧縣教育體育局要對轄區中國小校進行摸底調查，並填寫永寧縣中國小統計一覽表（附表1）。通過懸掛橫幅、入校宣傳等多種形式，積極動員中國小校創建健康促進學校。原則上要求20xx年成功創建3—5所健康促進學校。

（二）組織申報

1.申報條件：永寧縣健康促進學校建設工作遵循自願申報、逐級審核的原則。凡是沒有創建或創建不成功的學校，開設健康教育課、符合無煙學校標準、無集體性食物中毒和安全事故發生的中國小學校均可申報。

2.申報程序：擬申報的學校須按要求填寫《永寧縣健康促進學校申報表》（見附表2），並提交健康促進學校建設工作方案、總結及相關過程性材料上報教體局。對材料不齊全不規範的學校，可要求其在兩週內補充完整再上報。對不符合申報條件的學校，待申報條件成熟後再行申報。初審結束後，教體局要將初審合格學校的相關資料報永寧縣健康永寧建設領導小組辦公室。申報時間截至20xx年2月底。

（二）考核命名

永寧縣衞生健康局聯合永寧縣教體局組織人員對通過初審的學校進行現場評估審核。依據《永寧縣健康促進學校評分細則》對各學校創建工作進行考核打分，打分75分及以上者即可通過評審。通過評估審定的學校，經永寧縣健康永寧建設領導小組辦公室進行公示，如無重大分歧意見，並給予命名、授牌。

六、工作要求

（一）統一認識，加強領導。開展健康促進學校創建活動是統籌管理學校健康教育、學校衞生服務、心理諮詢、改善學生營養、預防意外事故、食品安全、生活技能培養等各項工作的有效載體，是提高學生健康知識知曉率，培養良好行為方式的重要途徑，是永寧縣健康永寧建設工作有力抓手，各責任單位要嚴格落實工作責任，配備專（兼）職工作人員，確保創建活動取得實效。

（二）注重熱點，勇於創新。健康促進學校創建目的就是要讓廣大師生積極參與，推進自身健康素養的發展。在創建活動中，各單位要動員各學校在狠抓落實上下功夫，從基礎工作抓起，優先解決學校師生關注和影響學校整體面貌的熱點、難點問題，充分發揮學生、老師在創建中的主體作用，整合校內人力、物力、財力及其它社會資源，一切從實際出發，不搞形式、不走過場，切實把創建任務落到實處。

（三）加強督導，確保實效。永寧縣教體局、永寧縣衞生健康局要定期對建設工作進行檢查指導，對工作開展不力的學校督促整改，及時總結健康促進學校建設工作的先進經驗，推廣先進方法，以點帶面，確保永寧縣健康促進學校建設目標如期實現。

學校建設工作計劃 篇2

一、指導思想和實施原則

（一）指導思想

學校全體成員要樹立科學的教育觀、學生觀、人才觀和健康觀，堅持“健康推動學校發展，優化發展促進健康”的理念，以“健康促進學校創建”為總目標，以改善中學生學習生活環境，增強其體質，提高其健康素質為行動目標。以開展各種健康促進活動為載體，以干預和控制影響中學生健康的不利因素，倡導文明健康的生活方式為重點，努力促進學校環境健康、人羣健康、提高學校衞生與健康水平，為師生提供一個安全、健康和促進發展的環境，實現我校全體師生身心健康和諧發展。

（二）基本原則

1.發展性原則。教育活動應立足於師生身心健康發展的不同層次需求，促進師生健康素質的全面發展，使全體師生都有一個健康向上、幸福美好的人生。

2.和諧性原則。教育活動應立足於師生的現實健康水平，使教育的各個環節處於和諧狀態，促進師生身心和諧發展，實現提高學生全面素質的培養目標。

3.活動性原則。創建工作應以活動為主要載體，通過載體創新、內容豐富、形式多樣的活動讓師生都獲得健康體驗，並以此來調節身心，提高健康素質。

4.開放性原則。學校應樹立大教育觀，開放校內資源為社區服務；同時要主動爭取社區和社會力量支持，使學校、家庭和社會教育融為一體，形成合力。

5.主體性原則。學校應承認和尊重師生的主體地位，通過採取多種渠道和創新活動載體，激發和調動廣大師生自我健康發展的自覺性、積極性和創造性。

6.滲透性原則。學校應在各種教育教學、文體娛樂、衞生教育、全民健身運動、社團活動、環保行動等活動中，注重精心設計，及時滲透健康教育理念。

二、工作目標

1.做好爭創健康促進學校的準備工作，成立領導小組、工作小組，確定各小組、各處室工作職責。

2.學校圍繞工作指標，通過有計劃、有組織、有評價的信息傳播和行為干預活動，大力開展健康教育、健康服務、衞生防疫、體育健身為主要內容的健康校園活動，顯著提高學校健康教育質量，全面提高學生身體、心理健康水平。

3.通過宣傳、調查、聽講座、寫報告等形式促進健康理念的形成，充分開發師生的健康潛能，培養師生健壯的體魄和良好的心理素質，師生共同健康地學習、工作、生活和發展，創建人際關係和諧健康、具有良好健康服務質量的健康促進學校。

三、主要任務及承擔部門

1.落實責任明確分工

承擔部門：辦公室、藝體部

教學副校長劉君負責健康促進學校創建工作的整體實施，制定工作實施方案，明確各職能部門的具體工作，督促各部門按時完成健康促進學校創建的紀實工作及宣傳材料的收集和整理，協調工作實施中的細節問題。

2.學校健康環境建設

承擔部門：總務處

學校活動場地符合健康教育要求；體育場地器材、教學場所（教室、課桌椅、黑板、教室採光、教室照明）、生活設施（集體食堂、生活飲用水、廁所）、衞生保健（設施與設備）配備達到健康促進學校要求，為學生提供良好的學習環境。

3.提供健康飲食

承擔部門：總務處

學校食堂提供健康飲食，學校飲用水達到國家規定標準。學校食堂有專人管理，並制定相關管理制度。重視學生營養餐，切實保證農村家庭經濟困難學生的基本營養。嚴格保證食堂衞生，杜絕集體性食物中毒事件發生。

4.學校開展健康知識活動

承擔部門：藝體部、衞生室

學校開展多種形式的健康教育活動， 大力宣傳健康生活方式、知識和技能，普及健康教育。發放《中國小生健康生活指南》，開展愛眼護眼、保護牙齒、禁煙、禁毒教育，集中對女生開展青春期健康教育；積極提倡用眼衞生，讓學生近視新發病率得到有效控制；普及健康知識和技能教育，消除有害健康的行為習慣和不良生活方式。

5.學校開展健康運動

承擔部門：工會、婦聯、藝體部

學校按規定開齊開足體育課程，全面實施《國家學生體質健康標準》，健全學生體質健康監測制度。保證學生“每天體育活動不少於一小時”；積極開展陽光活動。面向全體師生，積極推進健身活動。

6.培育健康心理

承擔部門：藝體部、心理諮詢室

重視學生心理衞生。學校加強專兼職心理輔導教師隊伍建議，設立心理諮詢室，有專職教師定時輔導、定時組織心理講座和健康教育活動，加強心理輔導；帶動兼職班主任老師齊抓共管，主要負責對問題學生進行監督管理和跟蹤指導，解決學生心理衞生問題，對特殊困難學生提供適當的幫助。

7.建立健康保障任務

承擔部門：藝體部、德育處、保衞科、衞生室

加強對校園傳染病、學生常見病的預防和治療，制訂學校突發公共衞生事件應急預案，確保突發公共衞生事件及時處置。在教師中全面普及急救知識；在學生中全面開展自救互救及避險逃生技能培訓。積極建立和完善學生健康檔案管理。引導學生積極參加城鎮居民基本醫療保險、新型農村合作醫療保險，積極動員學生參加意外傷害保險。

四、活動開展及相關責任部門

（一）健康知識普及活動（藝體部、黨宣辦、班主任）

1.召開健康促進學校師生動員大會，使全體師生全面瞭解我校健康促進學校創建理念，提高全體師生對創建工作的必要性和重要性的認識，增強積極開展創建工作的自覺性和主動性。

2.學校利用廣播、網站、主題班會課、微信公眾號等多種形式進行宣傳，多渠道對師生開展衞生知識宣傳工作，幫助師生掌握必需的衞生健康技能。

3.每學期對全體師生進行一次健康衞生知識講座，開展有針對性的教育、宣傳活動，做好各種常見病、傳染病的預防工作。

4.規範學校的心理諮詢室管理，按時開放，諮詢內容及時記錄，提高學生心理調節能力，遏制學生心理問題上升的趨勢。做好心理諮詢與個案輔導工作，辦好心理輔導簡報。注重師生心理健康，建立民主平等和諧健康的師生關係。

5.每學期召開一次健康主題的班隊會活動。

6.每學期完成一次心理健康教育。

7.每學期在體育課中，間週上一節健康教育課。

（二）學校健身運動（藝體部、體育教師）

1.開齊開足並上好體育課。

2.落實學生“每天進行一小時陽光體育活動”。

3.每學年舉辦體育藝術節，定期組織年級、班級的體育比賽。

4.利用業餘時間開展豐富多彩的體育與健康活動，力爭使全校師生都有較為強健的體魄。

5.組織學生每年參加《國家學生體質健康標準》項目測試。

6.保證每名學生至少掌握兩項日常體育技能，培養學生經常鍛鍊的良好習慣。

（三）救護技能的培訓和掌握（德育處、衞生室）

1.通過分級培訓的方式，組織開展師生現場自救互救技能培訓，提高師生自救互救能力。加強對煤氣中毒、溺水、火災等避險逃生知識的宣傳和普及。

2.制定傳染病爆發和集體中毒事件應急預案。發現傳染病傳染及食品集體中毒事件要及時向教育主管部門報告，並按照應急預案要求採取應對措施，始終把師生的健康放在工作的第一位。

（四）積極參加健康體檢（工會、藝體部）

對所有學生建立健康檔案，每年一次進行常規體檢，並做好有關結果反饋；教師每兩年參加一次體檢，對影響健康的危險因素及時進行有效干擾。積極配合疾控部門做好計劃免疫接種工作。

（五）人人養成健康行為（德育處、總務處、班主任）

1.學校各部門在制定計劃開展工作時，都要確立“以人為本”、“健康為本”教育的觀念，端正服務態度，確保師生人人都能享受到良好的安全與健康服務，全面提高健康服務質量。

2.採取多種措施，提高校園清潔工作質量。實行校園、教室、教師辦公室的衞生包乾制度，提高清潔工作質量，做到各班教室和走廊每天兩次打掃，每月一次大掃除，教師辦公室每天清掃，定期對教室、辦公室、會議室等場所進行消毒。

3.教育學生改正隨地亂丟果皮、塑料袋、紙屑等不良行為，校園衞生角定時清運、垃圾箱每天清理，隨時保持校園乾淨整潔。

4.對食堂要加大衞生檢查力度，對食品衞生的把關要嚴格，對食堂工作人員要定期體檢和進行衞生知識培訓，對師生的飲水衞生要監控。

5.定期開展全校衞生大檢查，及時公佈衞生檢查結果。

6.校園文化要凸現和諧健康特色，創建無煙學校，設立各種健康教育及警示宣傳標語，規範指導師生行為，營造和諧健康的人際關係氛圍。

7.建設完善的體育與健康設施，要定期對學校所有的體育與健康設施以及運動場所進行安全檢查，及時對師生進行預防意外傷害事故的宣傳教育，確保師生活動安全。

8.整體規劃和開展校園環境建設，把校園建設成安全、綠色、環保、可持續發展的美麗家園。

9.把健康教育貫穿在教育教學活動之中，開展多種形式的羣體活動，在學科教學、班級、社團活動和班主任等工作中滲透健康教育。

10.開設藝術、體育等學生社團，認真選拔和組織訓練，有詳實的備課教案和活動紀實，培養學生的特長。

12.加強與社區、學生家庭之間的聯繫。在學校教育教學活動中注意家庭和社區的參與，建立與家長經常性的互相反饋信息以及與社區定期聯繫的制度，充分利用社區的人力、物力資源，為師生提供足夠的基本健康服務。

（六）人人蔘加健康保險（工會、德育處、保衞科）

根據評估指標，主動做好宣傳工作，保證學生醫療保險覆蓋面達90%以上。學校在每學年初保好意外傷害校方責任險，保證參保率達95%以上。

五、實施與保障

1.實施時間。

第一階段為啟動階段（20xx年2月）：進行現狀分析與評估，確立目標、內容，擬定工作方案，做好宣傳、發動等工作。

第二階段為實施階段（20xx年3月-20xx年2月）：各處室按照創建健康促進學校工作目標及職責分工，制定實施細則，落實創建健康促進學校的各項工作，對照行動計劃評估指標，針對薄弱環節，抓住突出問題，把各項工作全面引向深入。

第三階段為評估階段（20xx年3月-20xx年6月）：各處室嚴格按照《健康促進學校評價標準》進行自查、整改，將相關材料按要求整理，學校創建健康促進學校領導小組進行檢查驗收，認真做好迎接驗收評估工作。

2.組織機構。

組 長：王文斌

副組長：劉 君 羅學成 相海港 劉興旺

成 員：任瑞鵬 何林華 孫明將 王樹濤 劉 波

趙樹傑 徐 港 劉 霞 穆玉鵬 王立強

許紅梅 各班主任 各教育教師

3.制度保障。創建健康促進學校要以國家制定的學校體育、衞生工作條例和省市有關推廣發展健康促進學校的文件為依據開展各項工作，並把創建健康促進學校工作納入學校工作計劃中。各處室、年級制定的工作計劃要充分體現健康促進學校的理念，並有切實可行的具體實施內容。班主任要指導學生按照教務處、德育處、藝體部、總務處創建健康促進學校要求去開展班級工作。

4.物質保障。總務處負責創建健康促進學校的物質保障工作，為師生開展活動提供必要的經費、設施等保障。

學校建設工作計劃 篇3

一、創建目標：

“全民健康生活方式行動”是衞生部、全國愛國衞生運動委員會辦公室和中國疾病預防控制中心聯合發起並在全國範圍開展的一項行動，我校作為全鎮唯一一所創建“上海市全民健康生活方式行動示範單位（學校）”試點學校，在區鎮衞生主管部門指導下，以“和諧我生活，健康中國人”為主題開展創建工作，旨在提高全民健康意識和健康生活方式行為能力，有效控制主要慢性疾病危害及危險因素，在師生（包括家庭及社區）中倡導並推行健康生活方式，是學校關注學生生命成長，關注教師職業幸福的一項舉措，通過創建活動，提高師生員工健康生活品質，讓健康成為學校積極向上的主旋律。

二、組織管理

1、學校成立創建z市全民健康生活方式行動健康學校領導小組。

組長

副組長z

2、學校創建全民健康生活方式行動健康學校，由校長、副校長、工會主席組成領導小組，工會主席具體負責，確保組織保障、政策支持、經費落實。領導小組組員由學校部門及條線負責人組成，政教處、校務處、教務處、衞生室、體育組、衞生保健人員、學校心理教師、年級組長。各部門、條線職責分工明確相互合作，確保活動順利開展。

3、領導小組負責對教師、學生創建知曉率、健康狀況、活動情況進行調查摸底，制定計劃，對各部門、條線工作落實情況進行評估。

三、具體舉措

（一）營造氛圍，開展宣教

1、政教處利用午會課進行健康知識宣教，以控鹽、控油、控煙、合理膳食等知識為核心，建立學校宣傳欄（每月一主題）、宣傳網站（及時上傳活動信息、健康知識宣教）、班級宣傳角（每季度一期黑板報宣傳角），定期更新內容。

2、政教處組織學生開展“控煙”簽名、六病防治等系列活動，及時向師生宣傳疾病預防等健康知識、措施；開展班級衞生角展評，精心佈置，使教室環境清潔優美，有利於身心健康發展。

（二）綜合干預，加強監測

1、大力倡導全民健康

1、學校嚴格執行“每天一小時鍛鍊制度”，在保證體育課的同時，把體育活動排入課表，做早操、課間跑，眼保操，確保每天一小時，張弛有度。通過運動會、體育節，開展各類興趣運動項目，提高普及並舉，營造校園陽光體育氛圍，培養學生經常鍛鍊的好習慣。

2、學校邀請專家來校健康講座，組織教工每年體檢、設計各類健身活動，豐富教工身心，舒緩教工工作、生活壓力。

3、校園在寒暑假及雙休日對社區開放，讓周邊居民進校鍛鍊，開展家長開放日活動，觀摩學校師生健體活動，通過開放辦學，家校、家社攜手，共同倡導傳播健康生活方式的理念。

2、全面推進心理健康教育

1、上好心理健康教育課程，主要內容包括：情緒管理、良好人際交往、生命教育、學習能力培養等一系列的內容，使學生在參與體驗活動中獲得感悟與提升。

2、加強心理諮詢室軟硬件建設，增配心理諮詢室設施，配備2名兼職心理教師，為師生提供切實的幫助。

3、定期開展“心鑰匙廣播”系列心理講座，幫助學生消除如考試焦慮等情緒障礙，瞭解如何與人和諧相處等。

4、開展心理健康遊戲活動，圍繞“認識生命、認識自我”；“男孩、女孩性別教育”、“如何克服學習生活中的困難”等學生的現實問題，開展心理輔導、疏導。

5、關注教工心理健康，通過網上教工學習資料選讀、舉行《教工壓力自我管理》專題講座、開展教工組室活動等方式，倡導健康生活、工作方式。

3、積極創建示範食堂

1、加強食堂從業人員管理，須持有效健康證、食品衞生知識、健康知識培訓合格後方可上崗，須每年體檢、培訓至少一次。每學期相關培訓不少於3次。

2、上崗工作規範，學校食堂管理監督小組，定期、不定期檢查評價。食堂內部各類制度齊全，執行嚴格。

3、教工每天到校集中鍛鍊10—20分鐘，學生校內體育鍛煉確保一小時，增強身體素質。師生合理膳食，少吃鹽，少吃油，多運動。要求廚師根據各種菜的特點，少放鹽，少放油，努力做到營養均衡、合理搭配、健康可口，對食堂目前用鹽、用油情況堅持每天監測，積累數據，及時公告：

鹽：每天克；油：每天克；學生人，教工人；每天人均每餐食鹽克；食油克。

5、在師生、家長層面進行食堂滿意度調查，對食堂飲水、飯菜衞生與質量等做好監測、評估、反饋、跟進，測評結果與食堂簽約掛鈎。

4、科學監測師生健康

1、學校記錄學生、教工以及食堂人員開展健康促進活動的信息，注重活動過程中相關資料的積累。

2、定期調查學生、教工及食堂從業人員對合理膳食、身體活動知識的知曉率。

3、定期評估反饋參加體育健身的人數比例。

4、開展學生、教工對食堂滿意度調查，不斷改進、合理調整健康營養膳食。

5、對學生肥胖、近視等進行嚴格監控，採取措施、科學干預，對學生體質健康數據，定期校內公開。

6、對特殊體質學生建立相關檔案，實施跟蹤管理，確保校內活動安全。

7、組織部分教工成立健康自我管理小組，通過同事干預、專家指導等方式，引導教工科學、合理地開展健康自我保健，提升健康生活品質，並向其他教工輻射。

5、健全網絡及時上報

1、加強晨間上報，做好教師、家長宣傳引導工作，共同重視晨檢及上報工作，對生病學生做到知曉病情、就醫情況，對特殊學生做好家庭護理、各類隔離等相關指導。

2、對傳染病涉及區域及時消毒殺菌，每週對教室及公共部位消毒一次，疾病傳染高發期，做到一週兩次。

3、對各類傳染病在師生、家長中及時進行宣傳、干預、防治、指導，提高疾病的認知度、預防性及應對性，減少傳染病的蔓延。

（三）科學評估，加強指導

1、對師生員工健康狀況，及時篩查、排摸，提出建議意見。

2、邀請專家、醫療機構定期對教工、學生的身體狀況進行科學檢查、諮詢、宣教。

提高學生和教工的健康素質，倡導健康的生活方式，以“和諧我生活，健康中國人”為主題，以“我行動，我健康，我快樂”為創建理念，以部門條線聯動為創建策略，紮實推進創建“上海市全民健康生活方式行動示範學校”，讓我們的師生員工在務實的工作中，瞭解健康、增強健商，師生健康是學校辦學的永恆追求。

附：創建工作行事曆

三月

1、成立工作領導小組，明確工作職責校長室

2、學習解讀創建標準、討論創建方案工會

3、建立學校、年級、班級三級宣傳陣地政教處

四月

4、教工、學生、家長中宣傳，提高創建知曉率政教處

5、宣傳陣地上傳健康知識資料提供（各部門條線）

五月

6、理諮詢室活動及心鑰匙廣播心理健康教育教研組

7、學生體育比賽體育組

8實施“每天一小時校園體育鍛煉”教務處

六月

各部門紮實推進各項活動

9、健康教育課程實施政教處、教務處

10、食堂控油、鹽數據檢測公示校務處

11、積極開展體育活動，提高普及並舉體育組

九月

12、宣傳陣地內容豐實各部門條線

13、健康自我管理小組活動啟動工會

14、陽光體育大聯賽體育組

15、心理諮詢室活動及心鑰匙廣播心理健康教育教研組

16、學生掌握2項體育技能實施細則教務處

學校建設工作計劃 篇4

一、指導思想

學校全體成員要樹立科學的教育觀、人才觀和健康觀，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康促進學校創建”為總目標，以改善中學生學習生活環境，增強其體質，提高其健康素質為行動目標；以開展各種健康促進活動為載體，以干預和控制影響中學生健康的不利因素，倡導文明健康的生活方式為重點，為學生提供一個安全、健康和促進發展的環境，以實現全體師生身心健康和諧發展。

二、組織機構

為積極配合我區省級健康促進區創建工作，我校決定成立創建省級健康促進區工作領導小組。

組長

李卓榮 高級中學黨委書記、校長

副組長

黃代春 高級中學副校長

成員

劉榮煥 陳啟能 李執榮 温楷權 範文宇 劉偉興 張志遠

周立君 黃偉健 洪碧霞 黃泉昌 李偉才 吳志宏 羅志斌

鄒旦輝

領導小組下設辦公室，辦公室設在學校總務處，由校醫室鄒旦輝同志兼職健康促進工作人員，具體負責我校健康促進工作的日常事務。

三、主要工作和措施

（一）創建健康促進學校

1.召開全體師生大會，公開倡議全體師生積極參與健康促進學校建設。

2.將健康促進學校建設納入學校年度工作計劃，每季度召開工作例會，討論本校主要健康問題並提出具體應對措施，定期作總結，健全相關檔案。

3.建立相應工作制度和建立健康促進工作網絡，並指定專人負責該項網絡管理工作，該管理人員每年接受一次專業培訓。

4.倡導“將健康融入所有措施”策略，將健康促進工作融入學校日常工作，制定促進師生健康的規章制度和相關措施，如改善學校環境衞生、創建無煙區校園、促進師生採取健康生活方式和預防控制重大疾病，做好突發公共衞生事件的應對措施，比如：做細、做實新冠肺炎疫情防控的工作等。

5.學校所有室內公共場所、工作場所禁止吸煙，學校主要建築物入口處、公共廁所、會議室等區域有明顯的無煙標識。校內無煙草廣告和促銷。

6.定期組織教職工體檢，根據體檢結果制定健康管理計劃；定期組織教職工開展跑步、爬山、球類、游泳等活動，提高教職工身體素質。

7.開展4次以上健康講座，講座主題包括：科學就醫、合理用藥、傳染病預防、安全急救，合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡等。

8.舉辦2次以健康為主題的集體活動，如健康知識競賽、健康演講比賽等。

（二）開展健康促進學校建設

1.全面開展健康促進學校建設，建立健康促進學校檔案。

2.據創建標準要求，制定健康促進學校工作方案，專人負責學校創建工作。

3.整體推進“健康素養促進行動”和“健康中國行”等各項專項工作，充分利用學校廣播和宣傳欄等傳播健康素養核心信息，深入開展健康素養推廣活動，擴大覆蓋面。

4.倡導“將健康融入所有措施”策略，將健康融入本校工作，探索開展健康影響評價，在制定本校措施時充分考慮措施對健康工作開展的影響，增加制定有利於師生健康的制度性文件和措施。

5.開展控煙工作。學校為無煙單位，全面禁止吸煙。

6.組織開展學生體檢，95%以上的學生達到《國家學生體質健康標準》合格以上等級。

7.在世界衞生日、無煙日、高血壓日、糖尿病日、結核病日、艾滋病日等健康主題日前後，做好主題宣傳活動，營造濃厚氣氛，達到宣傳效果。

8.認真做好學校健康大講堂活動。

9.組織舉辦校內各類體育運動會、籃球賽、健康知識競賽等活動。讓經常參加體育鍛煉的師生比例達到95%以上。

10.在體育場館、運動場等鍛鍊環境，融入健康促進工作的相關元素。

11.指定1名聯絡員負責收集，做好以上工作文字和圖片、紙質版和電子版的收集。

四、本年度的實施步驟

（一）組織實施（20xx年1月—20xx年8月）

學校各部門、各年級按照區委、區政府和區教育局的統一部署，加強新冠肺炎疫情防控工作。認真對照《健康促進機關現場評分表》《健康促進學校現場評分表》逐項抓好落實。切實打造創建亮點，對創建工作的重點、難點問題和薄弱環節，採取有力措施進行專項整治，確保如期完成任務。

（二）迎接評估（20xx年9月-12月）

學校創建領導小組對各處室、各年級創建工作完成情況進行檢查，督促各部門對照評分標準做好查漏補缺工作。向學校總務處提交“創建省級健康促進區”的相關材料。

五、工作要求

（一）加強組織領導

我校成立了創建工作領導小組，制訂細化的創建工作實施方案，明確責任及目標，確定1名分管領導和1名聯絡員負責創

建工作，確保工作落實。

（二）強化資金保障

學校落實相應工作經費，專項用於創建工作的宣傳發動、培訓、監督檢查、總結評估，確保創建任務如期完成。

（三）建立規範檔案

各處室、各年級要認真對照評價指標體系、評價參考標準、資料清單等，及時收集、整理、完善檔案。檔案資料時間從20xx年9月起到20xx年12月止。

（四）加強培訓督導

創建工作領導小組要加強對各處室和各年級相關工作人員的培訓，統一創建工作標準、方法，使創建工作規範開展。各處室和各年級要及時向學校創建工作領導小組反饋工作進展，按時完成各項工作。

學校建設工作計劃 篇5

一、工作目標

1.圍繞“學校教育要樹立健康第一的指導思想”開展工作，增強師生的健康意識，提高全體師生的健康素質。

2.以家庭生活、心理教育和青春期健康教育作為切入點，通過宣傳、調查、聽講座、設計方案等形式促進健康理念的形成，充分開發師生的健康潛能，培養師生健壯的體魄和良好的心理素質，師生共同健康地學習、工作、生活和發展，創建人際關係和諧健康、具有良好健康服務質量的健康促進學校。

二.主要任務

1.逐步完善學校健康政策：在原有政策的基礎上進行修改、完善，使學校的辦學理念融匯有學校健康政策，所有的文件法規都能體現健康思想。逐步建立保護師生身心健康的行為規範、處罰條例、安全制度、體育衞生工作條例、環境保護條例、有關學生飲食與營養的規定，學校禁煙、禁酒和使用非法精神藥物的規定、學校急救和突發事件處理措施，健康檢查和預防控制常見病方面的相關政策。

2.逐步改善學校的物質環境，為師生提供一個安全、滿意和愉快的生活和工作環境。利用現有的設施或新建、改建健康教育宣傳場所，創建優美的校園環境和教學場地、社區環境、心理諮詢室，保證學校運動場的設備、建築物、花草樹木和其它設備的安全，保證足夠的衞生設備和水、營養餐供應，全力改善和保障學生的學習環境和老師的教學環境、就餐環境。

3.建立融洽的學校人際環境：不斷通過各種形式，創設教師之間、學生之間、師生之間相互尊重、相互關懷、相互理解、相互促進的良好的人際環境；

4.完善學校與社區關係：充分利用各種活動，加強學校同家長的溝通和聯繫，進一步提高家長學校的功能；和周邊社區加強交流，發揮我校教育優勢為社區羣眾服務，共同組織健康向上的文化活動，並利用社區特長，為師生提供基本健康服務，從而是學校和社區成為一個和睦的親密夥伴；

5.普及個人健康技能，提供健康服務，舉辦健康活動：通過正式和非正式的課程，普及師生及家長所需的各種健康知識和技能，學校為師生提供直接全面的健康服務，擔負起師生保健的責任，開展各種活動提高師生的身體素質和心理健康素質，如運動會、藝術節、籃球賽、科技節，舉辦生動有趣的遊戲、活動、比賽，舉辦各種形式的師生心理、健康諮詢活動等。

三、具體措施

1.做好創建健康促進學校的宣傳發動工作。組織師生認真學習“健康促進學校”有關理論、評價標準，使創建工作成為師生的自覺行動。組織召開創建“健康促進學校”活動啟動儀式，並分別利用校園網、主題班會、教工政治學習、升旗儀式等形式組織師生學習創建活動的內容、標準和要求。利用橫幅、櫥窗、班級板報宣傳相關內容，讓師生明確開展“健康促進學校”活動決不是一項走過場的活動，而是涉及各位師生本人、家庭、社會並有共同效應的活動，是提高自身素質、民族素質的利民之舉，從而激發師生自覺投入活動，提高全體師生對創建工作的認識，增強積極開展創建工作的自覺性。

2.將“健康促進學校”的理念滲透到教師的師德教育活動之中。在教師中廣泛開展以“做學生喜歡的教師、教學生喜歡的學科”為主題的師德教育活動，積極倡導教與學的和諧、師生關係的和諧、學校與家庭、學校與社會多方位的和諧。組織開展符合促進教師身心健康的豐富多彩的活動，及時調整教師工作的心態，引導每個教師滿腔熱情的投入工作，倡導依法治教、廉潔從教、文明執教，自覺執行教學紀律，嚴格執行“三表”。

3.採取多項措施，提高校園清潔工作的質量。進一步落實校園、教室、教師辦公室的衞生包乾制度，提高清潔工作質量，做到各班教室和衞生包乾區每天三次打掃，每月一次大掃除，教師辦公室每月一次檢查；清潔工人及時清運垃圾，隨時保持校園乾淨整潔。同時要教育學生改正隨地亂丟垃圾等不良行為，加強教室、清潔區衞生、個人衞生檢查評比力度，將檢查結果與班級常規管理評比掛鈎。

4.進一步落實《學校衞生工作條例》。要定期對教室、功能室、辦公室等場所進行消毒，對食堂要加大衞生檢查力度，對食品衞生的把關要嚴格，對食堂工作人員要定期體檢和進行衞生知識培訓；對師生的飲水衞生要監控；多渠道對師生開展衞生知識宣傳工作，幫助師生掌握必需的衞生健康技能。校園文化要凸現和諧健康特色，加強師生的'感情交流，營造和諧健康的人際關係氛圍。

5.關心師生健康。定期組織教師和學生體檢，做好體檢服務工作，建立師生健康檔案。舉辦健康知識普及講座，編印健康小報，不斷提高師生的健康知識水平。對於師生的常見疾病，如咽喉病、近視眼等，採取措施積極預防，並配合有關部門開展治療工作。

6.制定傳染病爆發和集體中毒事件應急預案。發現傳染病傳染及中毒事件及時向教育主管部門上報，並按照應急預案要求採取應對措施，始終把師生的健康放在工作的第一位。

7.進一步落實《學校體育工作條例》。建設完善的體育與健康設施，要定期對學校所有的體育與健康設施以及運動場所進行安全檢查，確保師生活動安全；逐步建設完善體育與健康設施，定時向師生開放。定期組織年級、班級間的體育比賽。建立教工活動俱樂部，利用業餘時間開展豐富多彩的體育與健康活動，力爭使全校師生都有較為強健的體魄。

8.注重師生心理健康，建立和諧健康的師生關係。繼續做好心理健康教育課題實驗研究、心理諮詢與個案輔導工作，辦好“心靈氧吧”心理諮詢室。

9.建設良好的校園環境，全面提高健康服務質量。整體規劃和開展校園物質環境建設，把校園建設成安全、滿意、愉快的、綠色環保、可持續發展的美麗家園；學校各部門在制定計劃，開展工作時，要確立“以人為本”、“以人的健康為本”的觀念，端正服務態度，確保師生人人都能享受到良好的安全與健康服務，全面提高健康服務質量。

10.把健康教育貫穿在教育教學活動之中，開展多種形式的羣體活動，在學科教學、班級、團隊活動和班主任等工作中滲透健康教育。教務處要加強對學生健康教育課的指導，既將學生健康教育內容納入課堂教學計劃之中，並做到有計劃、有教案、有考核；又將其有機的結合到平時的學科教育教學活動之中，形成時時處處滲透“健康促進”的氛圍。

11.加強對師生的安全教育，不斷提高安全、自護意識。重點抓好校園安全工作，保證學校設施設備的安全、學生活動、遊戲的安全。同時教育師生注意校外人身、交通等安全，使健康促進學校滲透到學校各項工作中。

12.加強與社區、學生家庭間的聯繫。在學校教育教學活動中注意家庭和社區的參與，建立與家長經常性的互相反饋信息以及與社區定期聯繫的制度，充分利用社區的人力、物力資源，為師生提供足夠的基本健康服務。

四、保障機制

1.組織保障

成立創建健康促進學校工作領導小組

組長：李明全面負責“健康促進學校”創建工作。

副組長：徐勇華、鄭勇軍具體負責相關部門的創建工作。徐勇華負責上級部門聯絡及校內各部門協調工作。

組員：陳學、張翔、沈家木、陳拓、張姝丹、徐兵、覃朗

領導小組下設五個分組：

經費與物質保障組：

組長：李明

組員：鄭勇軍、葉俊、陳拓

師德建設及社區聯繫組：

組長：徐勇華副組長:徐兵

組員：吳昌州、周萍、代瓊、鄭科、張雲、蒲永琴、曹霞、劉翔宇、宿千、羊柳

學科教學組：

組長：陳學副組長：張姝丹

組員：李建軍、黃灩斐、劉濤、趙華、崔仲志、陳靈芝、官曉梅、宋錦

宣傳教育及家校聯繫組：

組長：張翔副組長：覃朗

組員：羅豔、曹藝川、王小雙、沈家木、周成香、代勝美、李莉、白易、穆雲、覃朗

檔案資料整理組：

組長：李明

成員：徐勇華、鄭勇軍、陳學、張翔、張姝丹、徐兵、覃朗、沈家木

2.制度保障

學校以國家制定的學校體育、衞生工作條例和上級相關文件精神為依據開展各項工作，制定相關工作制度，並把創建健康促進學校工作納入學校工作計劃。

各處室要根據石創建辦【20xx】4號《石棉縣創建健康促進學校工作方案》，按照《健康促進學校評價標準》和本方案要求，制定具體實施細則，切實貫徹落實好各項工作。

教務處要組織指導教研組及教師個人制定的工作計劃要充分體現健康促進學校的理念，並有切實可行的具體實施內容。德育處要指導班主任組織學生按照學校創建健康促進學校要求去開展各項班級工作。

3.物質保障

總務處負責創建健康促進學校的物質保障工作，為師生開展活動提供必要的經費、設施等保障，做好各項活動的服務工作。

五、實施迎檢和總結階段

1.實施階段

（1）宣傳發動階段（20xx.3－20xx.4）

召開師生動員大會，採取多種形式廣泛宣傳創建健康促進學校的目的意義，強化健康意識，使全體師生充分認識創建健康促進學校重要性和緊迫性，提高參與創建工作的積極性和自覺性。組織創建“健康促進學校”業務培訓。

（2）創建實施階段（20xx.5－20xx.11）

各處室按照創建健康促進學校工作目標及職責分工，落實創建健康促進學校的各項工作。按照《健康促進學校評價標準》做好相關資料整理工作，接受“健康促進學校”領導小組督導檢查，並以督導檢查為依據，調整和加強各項工作。

（3）達標迎檢階段（20xx.11－20xx.12）

各處室嚴格按照《健康促進學校評價標準》進行自查、整改，將相關材料按要求整理，學校創建健康促進學校領導小組進行檢查，接受健康促進學校領導小組辦公室進行考核驗收，迎接驗收評估。

2.總結評估階段（20xx.1）

對創建健康促進學校的工作進行全面總結評估，總結創建工作的經驗，提出今後工作目標和努力方向。

六、各階段創建工作安排（略）

學校建設工作計劃 篇6

為認真貫徹執行《學校衞生工作條例》，本年度，我校健康教育工作要緊緊圍繞市教育局下達的教育系統健康教育目標任務，開展紮實有效的健康教育工作。

主要工作思路是：“教育為主渠導、督防為着實點、特色為突破口”。

一、教育為主渠導。

（一）切實上好健康教育課。

1、學校教導處要嚴格執行課程計劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達到100%，全面提高學生的健康知識知曉率和健康行為形成率。

2、認真進行健康教育的學科滲透，要在各學科中有意識滲透健康教育知識，確保100%的學生健康教育。

3、按照《學校健康教育評價方案》，認真做好健康教育評價工作，發現問題，及時整改，力爭各項指標達標。

4、積極組織健康教育任課教師認真學習鑽研教材，制定好教學計劃、堅持集體備課，進行教研活動，及時總結交流教學經驗，努力提高課堂教學質量。

（二）開展多種形式的健康教育活動。

1、學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領巾廣播站宣講健康教育基礎知識，利用紅領巾板報辦好健康教育專欄。

2、利用校園電視網絡開展專題衞生講座，宣傳衞生和健康知識。

3、進行健康知識競賽和健康實際操作能力競賽。

4、利用主題班隊會對學生進行心理健康教育和健康行為習慣教育。

二、督防為着實點。

（一）加強對健康教育工作的督導。

1、教導處要加強健康教育計劃制定、備課、教研活動、考核等方面的檢查，並計入量化考核和獎懲。

2、校長室督導、檢查教工食堂的食品衞生安全工作。

3、藝教處、大隊部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低於80%。

（二）做好學生的身體健康監測和疾病預防工作。

1、本年度積極配合上級做好學生體質監測工作。

2、按照“六病”防治的要求，採取有效措施，切實做好學生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的羣體預防和矯治。

3、在傳染病流行季節，對學生嚴密關注，認真執行信息報告制度。

三、特色為突破口。

1、綠色環境優化：加強學校環境建設，本年度設想在原有的基礎上建立生態區、認養林、紀念林。

2、綠色心理活動：本年度在繼續開展好20__年度“健康教育特色系列活動”的基礎上，嘗試開展體育特色班級建設，以特色班級促進民間體育活動在學校的開展。以打造陽光少年，培育綠色心理。

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學校建設工作計劃 篇7

一、工作目標

1.認真落實健康促進學校考核評估細則的各項要求。在組織發展、政策保障、物質環境、社會健康環境、社會關係、個人健康技能、健康服務等各方面達標，力爭辦出特色。

2.樹起健康意識，把健康教育課放在重要地位，建立正確的健康觀念，培養學生良好的衞生行為，健康的生活方式。創建健康的校園環境，把師生身體素質，心理素質普遍提高作為目標。

3.開展學校各項健康教育，促進學生全面發展，培養學生良好的健康意識和健康技能。

4.拓寬育人渠道，發揮社會、家庭、學校三結合的教育模式，充分利用家長委員會、街道居委會、工會等部門、團體和機構的作用。調動家長的積極性，爭取社區的支持，提高教育實效，為學生健康成長創造更為和諧的環境。

二、健康

健康政策：健康第一，全面發展。

環境：建設潔淨優美、安全愉快和富有教育性的校園環境。

安全：設備完好，安全第一，避免傷害。

飲食飲水：確保師生飲食、飲水衞生，不發生食物中毒事件。

教育：普及知識，增強意識，提高素質。

社區關係：組織師生和學生家長共同參與制定健康活動計劃和自覺開展健康促進活動，加強學校與社區成員之間聯繫，保持良好的關係和交流。

三、組織機構及工作措施

1.加強領導，健全機構

建立一個由校長親自掛帥的創建小組，組員由教務處、德育處、總務處、工會、健康教育教師等人組成。

2.開展工作，落實措施

(1)積極開展健康教育活動，除了充分利用學校紅領巾廣播台、健康教育宣傳櫥窗、黑板報、班會、晨會等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衞生小常識，使全校師生增強健康意識，樹立健康信念，掌握健康技能外，我們還努力探索社區、家庭、學校三結合的教育方式和方法，充分發揮家長委員會的作用，提高家長的整體素質，調動其積極性，與社區聯繫，拓寬育人渠道，優化教育環境。

(2)開設健康教育課。將健康教育課納入教學計劃，做到有課時、有教師、有規範的教學管理。有科學性的、實用性的、針對性的對學生進行衞生知識的傳授，提高學生衞生知識的水平，保障學生的健康成長。

(3)積極開展預防意外傷害事故的安全演練和技能培訓，以提高應對突發事件的能力，如堅持“一月一練”的演練活動、消防安全專題講座、安全技能培訓會等等。

(4)建立健全各項衞生管理制度，組織全校師生開展愛國衞生活動，做到教師辦公室、各班教室和衞生包乾區每天打掃，每週一次大掃除；定期對學生進行個人衞生檢查，督促學生養成良好衞生習慣；清潔工人及時清運垃圾，隨時保持校園乾淨整潔。同時要教育學生改正隨地亂丟垃圾等不良行為，加強衞生檢查評比力度，將衞生檢查的結果與先進班級、特色辦公室的評比掛鈎，提高校園清潔工作質量，保證環境潔淨、優美。

(5)建立嚴格的管理制度，工作人員持證上崗，嚴格按制度辦事，責任具體落實到人，加強校食堂衞生的檢查，確保師生的食品衞生，做到營養配餐，保證師生營養平衡。

(6)制定傳染病爆發和集體中毒事件應急預案。嚴格晨檢制度，發現傳染病傳染及中毒事件及時向教育主管部門和衞生部門上報，並按照應急預案要求採取應對措施，始終把師生的健康放在工作的第一位。新學期做好新入學學生的預防接種證查驗、補種工作。

(7)關心師生健康，定期組織教師和學生體檢，做好體檢服務工作，建立師生健康檔案。舉辦健康知識普及講座，不斷提高師生的健康知識水平。對於師生的常見疾病，如齲齒、近視眼等，採取措施積極預防，並配合有關部門開展治療工作。

學校建設工作計劃 篇8

一、指導思想

以黨的十九大精神為指導，與全民健康生活方式行動有機結合，引導師生養成良好的衞生行為習慣和生活方式，樹立“每個人都是自己健康第一責任人”的核心健康觀，增強師生的健康意識和自我保健能力，養成健康行為習慣和生活方式的學校環境，不斷完善學校素質教育體系。形成有利於學生知曉健康知識，樹立健康理念，全面提高師生健康素養水平，力爭到20xx年底，50%的中國小校建設成健康促進學校的目標。

二、基本原則

健康教育是學校教育的重要組成部分，全城區各中國小要認真貫徹《學校衞生工作條例》、《中國小健康教育指導綱要》，進一步提高廣大師生健康知識知曉和疾病預控制防能力，全面推進學校健康教育工作，充分發揮健康教育在教育教學中的地位，促進教育教學質量的提高。

（一）堅持以學生為本，貼近學生。要使中國小生既成為受益的主體，也成為行動的主體，採取學生喜聞樂見的活動方式，引導學生主動參與其中。

（二）堅持雙向推進，相輔相成。各中國小校要將工作目標和學生健康教育相結合，相輔相成，互相促進。

（三）堅持全員參與，注重實效。一方面要動員廣大師生積極參與，另一方面通過廣泛宣傳，形成學校、家庭、社會共同促進學生健康發展的共識和氛圍。

三、主要目標和任務

（一）總體目標。鞏固已經建設的14所健康促進學校創建成果，新選20所符合創建條件的學校為健康促進學校，確保20xx年底全城區50%中國小校達到健康促進學校標準的要求。（新選的20所學校見附件1）。

（二）主要任務。建設期間，各學校按照健康政策、學習生活環境、健康服務、健康素養、社會互動、建設效果等六方面開展建設活動。20xx年11月，城區愛衞辦會同城區教育局、疾控中心，按照《健康促進學校現場評分表》（附件2）進行考核驗收，現場評估達到70分及以上的即達到建設標準，並命名為“南寧市武鳴區健康促進學校”。

四、組織機構

成立南寧市武鳴區健康促進學校創建工作領導小組，具體成員名單如下:

（名單見附件）

領導小組下設辦公室，辦公地點設在城區教育局，辦公室主任由謝國明同志兼任，辦公室人員從城區教育局、疾控中心相關股室抽調，負責辦公室的日常工作。

五、職責分工

（一）城區愛衞辦:負責組織開展督導、驗收等創建工作。

（二）城區教育局：負責組織開展我城區健康促進學校創建工作，制定創建工作方案，協調、督促各創建學校開展創建工作，負責創建工作技術指導，協助創健辦開展督導、驗收。

（三）城區疾病預防控制中心、各鎮衞生院、東鳴路社區衞生服務中心:城區疾控中心負責創建工作技術指導及業務培訓；各駐派衞生指導員對所負責的創建學校開展健康知識講座，協助疾控中心對創建工作提供技術指導（任務分配表詳見附件1）。

（四）各健康促進學校創建單位：按照《健康促進學校現場評分表》開展本學校的創建工作，做好創建台賬收集及上報工作，配合技術指導部門開展各項建設工作，按時按質完成創建任務。

六、時間安排

第一階段:工作啟動(20xx年9月)。

各創建學校在本單位啟動建設工作，動員全體學生及教師參與創建活動。

第二階段:實施階段(20xx年9月-10月)。

各創建學校對照《健康促進學校現場評分表》（20__年版）（附件2）進行具體工作的實施以及創建資料整理歸檔，確保各項工作指標達到健康促進學校標準。

第三階段:驗收評估階段(20xx年11月)。

各創建學校按照創建評分標準進行創建效果評估，提交自評表，迎接驗收。

七、保障措施

（一）強化組織領導、完善考核體系

健康促進學校創建工作是健康促進區創建的重要組成部分，城區教育局要將創建工作納入各學校績效考核範疇。各學校要高度重視，認真組織，要將健康促進學校創建工作納入學校工作規劃，按照《健康促進學校現場評分表》（見附件2），明確學校職責，強化創建措施，廣泛動員全體師生共同參與創建活動。

（二）加強業務指導，提供技術支持

城區疾控中心要加強對健康促進學校創建工作的業務指導，為創建工作提供技術支持，確保創建工作的穩步實施。各衞生指導員駐派單位要落實人員，根據責任劃分做好健康知識進校園活動，提供創建技術指導，確保創建工作達到預期效果。城區愛衞辦、城區教育局將組織督導組對健康促進學校創建工作進行現場督導，及時瞭解和解決創建工作中出現的問題。

（三）加強溝通和信息報送

各創建學校要明確信息報告人，及時將本單位創建過程中的工作動態、工作亮點、感人事蹟等信息以文字、圖片等形式上報（每個單位不少於1篇宣傳稿件），要求於11月15日前將本單位創建資料（電子版和紙質版）和工作總結報送至城區創健辦(永寧路47號，原計生局辦公樓2樓205室，郵箱:)及城區教育局體衞藝股郵箱。

學校建設工作計劃 篇9

一、創建“健康學校”的指導思想

以科學發展觀和黨xx大精神為指導，貫徹落實市教育局文件精神，加大對學生教育力度，提高學校教育水平，全面實施素質教育，提升學生文明素養，有計劃、有組織地科學開展學校各項工作，樹立學校良好的形象。

二、創建“健康校園”的總體要求

我校創建“健康校園”的總體要求是：努力做到“健康教育經常化，師生身心健康化，健康文化特色化，硬件保障標準化”，創建“健康校園”。

三、創建“健康學校”的主要目標

（一）開展校園綠化美化、淨化亮化行動

1、開展校園綠化美化行動。突出校園綠化與辦學特色緊密結合，與環境育人緊密結合，積極開展校園綠化美化工作，大力營造優美整潔的育人環境。學校將進一步修整綠地花園，清理枯死樹木，因地制宜，科學規劃，合理佈局，突出特色。

2、開展校園淨化亮化行動。全面加強校園淨化亮化工作，着力營造清潔衞生、整齊有序的工作學習環境，不斷增強教師和學生的環境衞生意識。下大力氣清除學校衞生死角，保證校園、教室、辦公室以及其他場所窗明几淨、乾淨整潔，物品擺放有序；牆面無亂塗亂畫、亂貼亂掛；車輛無亂停亂放等。

（二）開展“三個校園”創建活動

1、以加強師德師風建設和學生養成教育為重點，開展“文明校園”創建活動。繼續開展“學規範、強師德、樹形象”主題教育實踐活動，組織教師在業務和政治中學習《教師法》和《中國小教師職業道德規範》，引導教師加強自我約束，規範從教行為。強化學生養成教育，以《中國小生學生守則》和《中國小學生行為規範》為指導，開展形式多樣的文明教育活動，引導廣大青少年學生儀表端莊，舉止文明，情趣健康，禮貌待人，自覺遵守公共秩序。

2、以加強校園文化建設為重點，開展“文化校園“創建活動。立足實際，突出特色，持續加強校園文化建設，不斷完善校園文化基礎設施，創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動，活動中要充分體現校風、教風、學風。加強學校制度文化、活動文化、行為文化建設，為學生髮展、教師進步創造優良的校園文化環境。

3、以加強校園安全管理和校園周邊環境治理為重點，開展“平安校園”創建活動。加強安全教育，結合“安全教育課”“安全教育月”活動、“119消防日”以及節假日等活動，對師生進行交通安全、消防安全、人身安全、飲食衞生安全、集體外出活動安全、毒品危害等多方面教育，切實增強師生的安全意識，掌握安全知識，提高防範自護自救能力。加強學校安全隱患排查，嚴防校園安全事故的發生。

（三）開展健康教育進校園活動

1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、加大對大課間的引導與管理力度，保證體育課的授課質量，實施“陽光體育”活動，建立健全學生體質健康檔案。

四、創建“健康校園”的方法步驟

召開“健康校園”動員大會，全面啟動“健康校園”活動。

全面實施創建“健康校園”活動，20xx年年底，創建工作完成階段性目標。深化成果。鞏固和深化前期活動成果，向先進兄弟單位學習促進共同提高。

五、組織領導

組長：

副組長：

成員：

六、活動措施

（一）健康保健措施

1、不斷加強對師生健康的保障措施,完善傳染病預防和隔離措施，保證學校不發生大的傳染病，嚴格做到“三無”，即做到：無重大疾病傳染髮生，無不健康食品入校，無重大食物中毒事故發生。

2、做到學生衞生監督檢查經常化，衞生一日三清掃，隔日一消毒，每週檢查評比一次，建成“無煙”學校。

（二）教育教學措施

學校的教育教學活動是實施健康教育的主渠道和主陣地，是對學生進行健康教育的主要途徑。

1、創造新型的民主的課堂氣氛。教師要擺正與學生之間的關係，教師應成為學生的朋友，成為學習的指導者、合作者。努力創設民主的教學環境，使學生產生積極的心理狀態和學習行為，營造良好的教學氛圍。在學生管理和教育中以人為本，體現人文關懷，提倡賞識教育，嚴禁體罰和變相體罰學生。

2、發掘教材中的心理教育因素。每一學科的教材均從不同方面滲透着對學生的人格要求和智能訓練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是各科教學成為心理健康教育的重要資源，實現課堂教學與心理教育的整合。

3、樹立良好的班風、學風。班風、學風是班集體在情感上、言論上、行動上的共同傾向，是一種潛移默化的無形的教育力量。因此，班主任教師要加強這方面的研究，形成自己的獨特的教育管理模式。

4、開展健康有益的班隊活動。各種活動可以更好地對學生進行心理教育，通過開展主題班隊會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學生進行健康教育。

（三）心理健康措施

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。

1、開展師生心理健康狀況調查和心理測試，健全師生健康檔案。

2、分析學生心理問題成因，針對學習成績差、家庭困難、性格內向、行為怪癖的學生制定針對性疏導策略，對有心理問題的學生要耐心輔導，作好追蹤調查，及時調整其良好心態，使其擺脱心理困惑。

3、關注家庭健康教育問題，舉辦家長教育培訓，優化家庭教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。國小生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，國小生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，國小生心理健康最後要歸結於此。

（四）教師健康措施

1、提高教師心理健康的意識與知識。教師的心理健康狀況，直接影響着學生的行為，影響到學生身心的發展與成長，最終影響到教育的成敗。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建築在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對於學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。因此普及心理諮詢知識，有利於教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利於學生的心理健康。

2、認真落實學校“民主化管理措施”和“人本化管理要求”，在具體工作中，帶着責任，帶着感情，關心教師的工作生活，關注學生的健康成長，着力解決好關係他們切實利益的具體問題。教師在教育教學和個人成長中取得成績積極給予表彰和獎勵。教師在工作中出現失誤要及時談話和幫助，使其消除顧慮，愉快工作。對年老多病的教師，在工作安排上給予照顧。教師家中有婚喪嫁娶，校領導都前去探視慰問。

（五）硬件保障措施

1、加大對“健康學校”的投入，籌措資金配備必需的體育活動器材及相關建設所需的物資。

2、建立學校教師活動室和心理諮詢室，配備專兼職人員，做到“三定”（固定場所、固定專人、固定時間），爭取做到師生滿意的“健康校園”。

學校建設工作計劃 篇10

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據《臨渭區創建省級健康促進區實施方案》，引導全體師生養成良好的衞生行為習慣和健康生活方式，增強全體師生健康意識和自我保健能力，全面提高全體師生的健康素養水平。

二、工作目標

1.全區高中、國中、城區國小及農村中心國小，符合健康促進學校標準，並根據標準積極開展創建活動。

2.制定有利於全體師生健康政策、規章制度和管理措施。校內全面禁煙、食品安全、飲水和環境設施、合理安排課時、保障學生每天1小時體育活動時間、開設健康教育課、開展健康教育活動、提高學生健康素養、查驗預防接種證、禁用違禁藥物、確保學生安全、突發事件應急預案、困難學生幫扶等內容。

3.校內無人吸煙，無煙頭，無煙草銷售和廣告，有禁煙標識。符合無煙學校參考標準，全體師生對健康促進學校的知識知曉率達70%以上。

4.成立校長或分管校長為組長的健康促進學校工作領導小組，明確相關職能部門職責，定期召開例會。有負責健康教育與健康促進工作專（兼）職人員和相應健康教育工作設備、健康促進和場所。制定健康促進學校工作計劃，根據學校特點和學生主要健康問題，選擇合適的健康問題作為切入點。

5.全區全體師生健康素養水平在原有基礎上提高20%；成人吸煙率下降3%；經常參加體育鍛煉人數比例達到32%以上，成人肥胖率控制在12%以內，兒童青少年肥胖率不超過8%。

6.過程性資料齊全，整理規範。

三、時間安排

第一階段：公開承諾。工作啟動（20xx年5月10日—5月15日）根據區局創建工作實施方案，制定具體實施方案，成立工作機構，召開全體師生大會，安排部署學校創建工作。創建標準見“渭臨愛衞辦〔20xx〕5號”文件。

第二階段：落實方案，全面推進（20xx年5月15日—5月25日）按照創建健康促進學校工作實施方案，細化分解目標任務，落實責任，組織實施，全面推進健康促進學校建設。

第三階段：查漏補缺，充實完善，迎接達標驗收（20xx年5月25日——5月31日）。對照標準自查提高，完善創建工作的相關資料整理歸檔，各高中、國中、城區國小、農村中心國小符合健康促進學校標準，各項工作指標達到創建要求。

四、工作內容

1.書面承諾創建健康促進學校，動員全體師生參與創建活動。

2.各單位有健康促進學校工作領導小組，有專兼職人員負責健康教育，有系列健康促進文件、制度、計劃總結。

3.各項健康促進活動有記錄，檔案資料管理規範。

4.積極開展無煙學校創建，有控煙宣傳；所有室內公共場所、公共場所禁煙。

5.教師設施達到國家規定標準，教室人均使用面積國小不低於1.15平方米,中學不低於1.12 平方米；前排課桌前緣與黑板不低於2 米；桌椅每人一席；教室應配備9盞以上40瓦熒光燈。

6.為師生提供安全、合理的營養膳食，提供充足、安全的飲用水。

7.學校應配有相應的衞生室/保健室和人員，寄宿制學校必須設立衞生室，非寄宿制學校可視學校規模設立衞生室或保健室。

8.完善各項規章制度，建立學生健康管理機制；建立突發公共衞生事件、傳染病、學生常見病與多發病管理機制。

9.定期開展健康教育課、體育鍛煉、心理健康教育課、健康教育活動等。

9.積極參與創建活動，職工對健康促進學校知曉率達70%以上。

10.落實“健康促進學校”各項指標和健康促進學校創建材料的積極上報。

五、工作要求

1.加強組織領導，搞好協作配合。為加強創建工作的組織領導，要成立創建健康促進學校工作領導小組，具體負責指導，督察協調創建工作，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，一級抓一級，層層抓創建的工作機制。

2.加強宣傳力度，營造良好氛圍。要對創建工作進行經常性宣傳、報道，讓全體師生充分理解創建工作的目的、意義和具體任務。增強責任心和緊迫感，努力營造創建全國健康促進學校的良好氛圍。

3.細化目標責任，嚴格目標考核。要在實施方案中將目標責任分解到具體部分，各分管領導要做好對學校創建工作的檢查督導。

學校建設工作計劃 篇11

文化潤澤，書香致遠。自20xx年7月，統一路國小確立了“評價導我行，書香滿校園”這一特色項目以來，9年的發展，隨着統一路國小“建立讀書生態，打造書香校園”這一特色學校創建理念的逐步確立，學校創建“書香校園”特色學校的步子越來越堅實，學校教育教學工作在書香校園特色創建工作的引領下，取得了長足的進步，辦學特色日益彰顯。20xx年——20xx年，根據威海市教育局關於創建特色學校整體工作的要求，切實推進深化素質教育，拓展學校辦學內涵，創建特色品牌校園，我們統一路國小認真進行了學習、反思、研討，做了大量的調查研究，並重新審視過去的成績和困惑，對書香校園工作做了今後五年的展望與規劃，較為系統地推出《統一路國小20xx年——20xx年學校特色發展規劃》。具體如下：

一、書香校園建設的整體框架體系構想

二、書香校園建設的理念目標體系

(一)理念體系

書香校園的核心理念：腹有詩書氣自華。

以創建特色品牌學校為總目標，確立“一個追求、兩個維度、三個發展、四項工程、五項制度”的理念體系。

一個追求：人人享受閲讀，處處充滿書香，建立讀書生態，打造書香校園;

兩個維度：腹有詩書(博覽羣書)，氣有浩然 (雅行天下);

三個發展：知識層——求真、品德層——至善、發展層——尚美;

四項工程：經典閲讀體系構建、經典誦讀國學啟蒙、詩書德化修養、課程課堂營建;

五項機制：文化環境薰染、書香課堂構建、方法引領指導、校本課程研發、評價激勵促讀。

(二)目標體系

總體目標：讀萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人。

具體目標：

學生：促進“精神發育”，培養優良品德，提高讀寫能力，養成良好的讀書習慣。教師：增強人文底藴，樹立高尚師德，成為博學、智慧而儒雅的學校教師團隊。

學校：構建“學習型學校”，推進素質教育，加速內涵發展、特色發展、和諧發展，凸顯特色品牌學校，夯實學校文化底藴。

社區：推進“家庭親子閲讀”、“社區全民閲讀”，崇尚書香門第、書香社區，建立社區讀書文化。

分解目標:

基於學生的終身發展，確立“個性與共性”統一的具體的學生髮展目標。

1、共性目標

在辦學理念的引領下，學生培養目標確立為： “品德優、基礎實、能自主、有個性、會創新”為總的學生培養目標，我們將主要通過五個領域(有好習慣、做讀書人、煉好身體、讀些經典、懂點藝術)、三個發展(好身體、好習慣、好讀書)來實現目標。

2、個性目標

通過特色與多元並舉的課程文化和獨具特色的校園活動張揚學生個性。打造以學生為核心，以寬鬆的氣氛引導學生自主學習、自我管理的課堂。以讀書、體育、藝術、科技、英語等各種文化節、社會實踐、校園吉尼斯、校園社團等為平台，促進學生的興趣發展與個性張揚，培學生的實踐創新能力。讓孩子在統一路國小校園“玩樂多一點、體育多一點、藝術多一點、社團多一點，信仰真一點”。

3、書香目標

“讀書”與“做人”，是學校書香校園的核心目標。我們的目標是在“腹有詩書”的基礎上，達到“氣有浩然”。引導學生掌握科學、高效的讀書方法，激發讀書興趣，養成終生受益的讀書習慣，並將讀書向家庭、社區有效輻射。

三、書香校園建設年度目標規劃

針對我校特色創建的基本現狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一、加強書香特色建設的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進評價機制，形成活動體系，研究方法指導，使特色建設向深層次發展;第三、創建鮮明的辦學特色，打造鮮明的學校品牌。我們力爭通過不懈的努力，逐步實現具有梯次性的學校特色創建五年發展目標：

(一) 讀書課程建構年(20xx、9—20xx、9)

以書香建設為切入點，開發特色與多元並舉的讀書課程。加強國家和地方課程的規範化、生本化建設，大力開發校本課程，實現學校的課程創新，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。

(二) 讀書課堂探索年(20xx、9—20xx、9)

以讀書增智慧，建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。在新課程的開發與實施中，關注學生的生活方式，關注學生的生活狀態，關注學生的生活質量，關注學生的生命價值，建構開放而有活力的學科課堂。

(三) 讀書學習整合年(20xx、9—20xx、9)

在激發教師、學生、家庭讀書興趣的基礎上，實現讀書與學習的三結合：把喜愛讀書與熱愛學習結合起來，把自主讀書與自主學習結合起來，把學會讀書與學會學習結合，從而培養師生各方面能力。

(四) 讀書習慣養成年(20xx、9—20xx、9)

在學生讀書習慣養成的基礎上，建立“個性與共性”統一的學生文化，既促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發展，又注意特色的體現，使學生具有不同的個性特色，最大程度地促進學生各方面的發展，實現學生的素養提升。

(五) 讀書文化生成年(20xx、9—20xx、9)

“一流的學校靠文化”。學校讀書特色的建設最終將歸臻於文化的建設。確立“人本入微”的文化建設理念，按照“書香為根、學生為本、傳統養正”的思路，建構系列的主題文化：理念精神文化是核心，環境文化是基礎，制度管理文化添內力，課程課堂文化是載體，師生行為文化是根本。

四、書香校園建設的實施措施

以讀書特色理念引領，以特色建構目標框架為主導，以具體措施保障為途徑，以素質教育為載體，以學生的終身發展為根本，特色發展也由第一個五年規劃“讀書場的營建，讀書量的積累”到第二個五年規劃“讀書質的飛躍，讀書心的自覺”，如今，我們追求的是讀書文化的生成。我們將以理念文化為中心，着力營建系列主題文化。

(一)營建“書香與傳統”融合的環境文化

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。我們將本着“功能與審美”和諧的環境文化建設原則，秉持“發掘內涵、理念先行、科學規劃、以人為本、自然融合、特色鮮明”的環境建設策略，在環境建設上做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。

1、一景一觀皆“書香”

充分地利用學校的每一面牆壁，進行書香建設，讓學校的每一個地方都洋溢着書香。在走廊、樓梯建立書簡式經典閲讀長廊，《三字經》《弟子規》《論語》……唐詩、宋詞、師生必讀書目等內容走近學生，讓學生俯拾、垂手、閒步皆得。在校園裏設置文化石和讀書文化環境牆，通過“樓宇文化”、“楹聯文化”、“甬路文化”……對學生進行傳統文化和讀書文化薰陶和教育。“讀萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人”。把建設“書香校園”作為構建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設，創建濃郁的“書香校園”氛圍，使其成為“隱性教本”，讓校園的每一個角落皆負起育人的功能，創造優質的教育。

2、一屋一室皆“書場”

班級是學生在校學習生活的主要場所，是學校的“細胞”，班級書香文化是校園書香文化的基點，也是提高學校德育工作效益的生長點。健康文明、富有特色的班級書香文化不僅可以滋養孩子們的精神世界，而且淨化孩子們的心靈，為此，學校將每個教室打造成極富個性的“書場”，將每個班級的氣韻和氣質移植在不同環境的設計中，讓讀書成為師生一種生活狀態、一種文化自覺。

3、一場一館皆“書館”

童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。學校要為每一個孩子尋找到最適宜的童書。為擴大師生讀書場地空間，學校擬在南實驗樓一樓整體改造成開放的、集藏書看書為一體的綜合“童書館”， 童書館以兒童化的設計，豐富的藏書，滿足各班級童書共讀課開展的需要。豐富圖書館藏，其中，電子藏書也實行開放式的管理，隨時百兆到桌面、到教室、到終端。網絡相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠。及時發掘電子圖書信息，把老師、家長、學生推薦的好書第一時間補上。課外和雙休日開放“童書館”，使學生的讀書向課外延伸、社區延伸、社會延伸，更加濃厚統一路國小的書香氛圍，更加豐厚統一路國小的書香文化。

4、一書一刊皆“流動”

每個教室內都設立圖書角，各班開展“獻一本書，多看幾本書”的捐書活動，讓學校閲覽室、電子圖書館，班級圖書角，家庭圖書架流動起來，讓孩子時時都能聞到書香，隨手能拿到書，隨時有書讀。為學生建立讀書卡，方便學生的隨時借閲。並適時將圖書室添置的好書公佈在校園網中，為學生提供閲讀參考。另外，我們還將利用“書非借不能讀”的心理，開展圖書漂流活動。有效地保障讀書機制，讓書在學校與學生、教師與學生、圖書館與學生之間有效流動。

5、晨誦、午寫、暮吟成“習慣”

每天早晨，校園廣播系統堅持經典誦讀和《新學堂歌》的廣播;每天中午12：20起的一段時光為學生自主快樂閲讀時間，讓學生充分地徜徉於鍾愛讀物中，在與大師對話中淨化心靈、昇華人格;晚上放晚學時，以各級部為單位進行集體詩文吟誦。以此，讓學生在每日晨誦、午寫、暮吟中享受着中華傳統文化的薰陶和經典國學的滋養。

(二)營建“蒙學與養正”心育的德育文化

讀書，對人生道德大廈的塑造，是一項必不可少的“心靈工程”，它既能修身，又促立德。中華傳統文化博大精深，其中藴含着如何做人、做事的深刻哲理，是學校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學校德育只有着眼文化教育，才能找到自己的根基。腹有詩書，其品自高;腹有詩書，其德自謙;腹有詩書，其身自正;腹有詩書，氣有浩然。此工程主要包括以下五項：

1、 讀書與修身——習慣養成教育

以書為鏡，可以修身。國小階段是抓養成教育的最佳時期，我們將在分析掌握各年級學生的特點的基礎上，通過一些勵志書籍的學習和薰陶，培養孩子建立正覺、正念、正行，在潛移默化地滋養中，使學生懂得愛自己、愛長輩、愛家人、愛他人、愛祖國的人生道理。

養成教育要有“滴水穿石”的精神，要有“鐵杵磨針”的毅力。為此，我們將採取心育與德育相結合，堅持活動與體驗、實踐與感悟相結合的教育方法，注入“情，導、探、評”的教育模式，重點結合讀書特色加強學生的習慣養成教育，採取“每週一重點，每月一習慣”的培養過程，重點培養學生孝親尊長、物歸原處、遵守秩序、熱愛讀書、靜心習字、誠實守信、愛惜糧食、鍛鍊身體、認真聽講、質疑問難等好習慣，將“統一路國小學生十四項良好習慣與養成”教育落實到位。

2、讀書與立德——傳統美德教育

讀書是立德之基。讀書能修德、致知、篤行，是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此，我們從大處着眼，小處入手，以《三字經》、《弟子規》、《笠翁對韻》、《論語》經典誦讀為主，讓學生們接受經典教育，接受人類智慧的啟迪，陶冶他們精神生命的深度，培養高尚的道德修養。結合讀書特色學校創建，加強學生的傳統美德教育，繼承中華民族優秀的傳統文化，推行《統一路國小學生必修十項好美德》，將中華美德發揚光大。

3、讀書與禮儀——詩書禮儀教育

禮，作為“中華民族的母德”，對於德育是十分必要的。中國文化經典中最燦爛的光芒是字裏行間所藴藏的深刻哲理。我們將按照國小生的認知規律，在長期不斷誦讀、積累和運用的過程中，從經典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養、啟迪，從而使他們逐步養成良好的習慣，擁有美好的品質，與聖賢為友，與經典同行，讀千古美文，做少年君子。

4、讀書與養性——體驗實踐教育

為了充分發揮社會資源的教育功能，讓學生在體驗中感悟教育的力量，我們利用雙休日、節假日和寒暑假，組織學生開展“人生遠足”活動，並將“人生遠足”作為德育課程，納入校本課程管理。我們的目的是：在完成學科知識、學科能力培養和加強校內自我管理自我教育的基礎上，更大範圍地引導學生走出家門，走出校門，走進自然，走進社會，通過對自然風光、名勝古蹟和革命聖地等的考察、參觀和瞻仰，強化對學生的知識、能力、體質、意識、品質和精神的培養和教育;用祖國的大好風光、民族的悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就，最直觀、最直接地教育、感染和薰陶學生，使學生在活動中豐富知識，開闊視野;在遊歷中鍛鍊自我，挑戰自我;在道德體驗中學會做人，學會交往，培養師生的陽光心態。

5、讀書與藝術——體育藝術教育

讀書與藝術不失是一個美妙的結合。我們將以“書香琴瑟，和諧樂章”為主題，“讓體育強健體魄，讓藝術點綴生活，讓讀書成為習慣”為活動宗旨，開展集知識性、藝術性、娛樂性為一體的多樣化活動，讓學生展現與讀書息息相關的才藝，在活動中感受旋律的美妙、畫筆的精妙、文學的神韻，完成學校讀書特色與藝術教育的完美對接。

音樂、美術、體育學科的教師要培養學生多方面才藝，通過學校“小飛歌”藝術團等載體，有效地將讀書和藝術教育有機結合，通過聲樂、器樂、小品、評書、快板、歌謠、配樂朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式，讓孩子們展現與讀書息息相關的才藝，最終達到讀書與藝術相輔相成，相得益彰的最佳效果。

(三)營建“特色與多元”並舉的課程文化

為促進學生的個性成長，提升教師的課程意識，促進教師的專業發展，實現學校的課程創新，特結合着多元智能理論，開發特色與多元並舉的課程。注重加強國家和地方課程的規範化、生本化建設，大力開發校本課程，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。形成以閲讀、人文、英語、體育、藝術、社會、寫作和數學為中心，以時間(每日、每週、每月、每學期)為縱向序列，以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由“習慣養成、書香相伴、陽光體育、藝術涵養、生活拓展、人生遠足”六個板塊構成。

1、書香特色課程

繼續修訂學生各年級各學期必讀書目和選讀書目，建立與書香特色建設相結合的校本課程，使其成為具有序列性的個性鮮明的課程文化，讓語文、數學、英語、美術、音樂等每位教師都參與到書香校本課程研究當中。校本課程的開設堅持必修和選修相結合、必設和選設相結合、指導性和彙報性課堂教學相結合的原則。校本課程包括常態校本課程(必修校本課程)和專設校本課程(選修課本課程)。常態校本課程(必修校本課程)佔校本課程的60%，專設校本課程(選修課本課程)佔校本課程的40%。其中，常態校本課程(必修校本課程)分為閲讀課、微型課和禮儀課。閲讀課每週開設兩節，一節用於數學教師指導的“身邊的科學”課，主要指導學生讀科學、歷史等必讀書目;一節用於語文老師指導讀各年級的必讀和選讀書目。此外，三至五年級再開設一節閲讀課，專用於輪進閲覽室閲讀。微型課程包括經典誦讀(經典名篇、中華傳統名言警句)、經典詩詞、經典名著導讀、國學經典、習字一刻鐘、禮儀課等。專設校本課程(選修課本課程)分為讀書與語言、讀書與禮儀、讀書與藝術、讀書與體育、讀書與科學、讀書與英語六大類。每學期學生在完成必修課程的同時，選修1-2門選修課，並鼓勵學生每學期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設置方面，我們將注意體現其年級的梯次性和序列性。如閲讀課中，語文教師指導學生所讀的文學書，從低年級的注音繪畫版，到簡短的小故事集，最後到高年級的長篇名著;數學教師指導的科普類讀物，我們從《少年萬事通》的植物篇、動物篇，到人體篇、航天篇，最後到宇宙篇、地球篇，三至五年級分三個年級段完成。為提高學生的口語表達，學校以學生的年齡特點和興趣能力開設特色口語課程和年級社團。特色口語課程：一年級――聽講故事;二年級――看圖説話;三年級――朝聞天下;四年級――快板評書――五年級演講口才。學校劇團：一二三年級――童話劇社;四年級――經典誦讀社團;五年級――課本劇社團。同時，開發寫作課程：一二年級――看圖寫話，三年級――片段訓練;四五年級-劇本編寫。具體做法為：各年級語文組根據各自的口語課程或社團學期初做好計劃，確定好主題、活動方式、課程目標和評價形式。教研組要進行深入地研討，在優秀教師示範的基礎上不斷完善，堅持同備同研。同時語文教師也要不斷增強自身語文素養技能，通過全員培訓和個人自學相結合的方式，加強語文教師的誦讀能力、口語表達以及劇本編寫、指導等綜合能力，以能更好地指導學生。

2、陽光體育課程

圍繞體育藝術”2+　1”　達標活動，在每天特色操、每日千米跑的基礎上，下午的課外體育活動重點開展“三球三棋 五智 五活動”的“3355”體育工程，在玩中培養孩子各種能力。為保障活動的有序實效，學期初體育組制定好各項活動的目標、任務、比賽辦法、活動時間及場地安排，要求全校教師共同參與，班主任與年級體育教師為主共同組織學生開展活動。活動中確保做到四“有”：每次活動100%的學生有器械，每項活動均有學生全面參與，每個班級都有指導教師，每次活動學生都有收穫。繼續編寫完善“五智”校本教材，使之系統化，以科學的方法指導教師、學生，上好“五智”課，輕鬆掌握“五智”遊戲。另外， “三球”、 “三棋”、“五智”、“五活動”也要納入到學校的校本課程體系中。通過班級挑戰賽、個人吉尼斯等不斷繼續完善面向全體同學的訓練機制和評價措施，促使我校的特色體育文化走向系列化和常態化。

3、藝術素養課程

藝術教育是我校的教育特色。培養學生的藝術特長，讓學生全面自由地發展是我們的教育目標和課程開發目標。

音樂教學中，要求孩子能在國小階段能夠掌握一種簡單的樂器演奏。我們將採用課堂集體培訓和學生自備樂器的方式，進行課堂“小樂器”的全面普及教學。一年級：口風琴，二年級：葫蘆絲，三年級：鋁板琴，四年級：口琴，五年級：豎笛。每學期的藝術檢測中，樂器的考核評價佔音樂教學中總成績的30%。美術教育中通過版畫形式，教給學生藏書票的製作，引導學生運用多種表現技法進行藏書票的研究——KT版、膠版、木版藏書票的製作，讓他們在創作中體驗到藏書票製作的樂趣，激發學生的美術創作靈感、思維想象能力和動手操作能力。傳統泥塑、麪塑製作要加強研究，引導孩子在動手、設計的過程中全面提高美術素養與綜合能力。

4、生活拓展課程

綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性、體驗性很強的課程。繼續進行以“傳統節日的研究”為主題進行各年級系列主題研究性學習。定期開展科技創新大型綜合實踐活動、社會實踐活動和社團實踐活動。活動時結合主題徵文，讓學生不僅活動，而且有所感有所悟。以實現實踐活動教學的四大轉變：一是拓寬場地從校內到校外，由校園到社會;二是拓展師資由教師到家長;三是力求感悟體驗由被動到自主;四是努力實現一對一德育教育。活動之前，做好規劃;活動之中，做好引導;活動之後，做好反饋。要積極調動好三級家長委員會(校級、年級、班級家長委員會)的積極性，充分發揮家長委員會的參與性、管理性與監督性，充分利用家長職業的廣泛性，深入挖掘綜合實踐活動課課程資源，以保證切實補充、完善學校綜合實踐課程體系。

5、人生遠足課程

堅持“人生遠足”社會實踐活動。一方面積極聯絡社區與共建單位，最大限度地請進來、走出去，實現活動體驗。另一方面，在學校大的教育主題背景下，校級、年級、班級三級家委會聯動，要使年級自主教育活動邁開走向校外的實踐步伐：走出校門，走進福利院、走進軍營、走進鄉村、走進消防隊，愛國主義教育基地，親身體驗社會的温暖與感動。德育處根據學生的年齡特點和認知能力進行人生遠足(即萬里路課程)的年級、學期合理規劃、梯次安排，讓不同年齡段的學生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學校年級規劃的基礎上，根據班級實際情況做好具體的活動安排和詳盡的活動保障措施，要讓萬里路課程真正達到歷練學生的活動目標，讓學生在體驗中快樂成長。

(四)營建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化

1、讓書香溢滿課堂

課堂是素質教育的主陣地，我們將緊緊抓住這一主陣地，調動不同學科全體教師全員參與，對學生進行讀書指導，引導學生多讀書，讀好書，讓書香溢滿課堂。每學期，教導處組織課堂教學評估小組，對每位教師的課堂教學進行達標，引導教師致力打造閃耀着人性光輝、激盪着浪漫詩意、充盈着濃郁書香，滋養着人格與生命的文化課堂、詩意課堂、高效課堂、書香課堂。尤其是語文、數學教師每學期要專門進行讀書課課堂教學達標。

2、讓讀書特色課形成體系

指導學生選好讀物，教給學生閲讀方法，培養閲讀技能，及時分享閲讀的快樂。根據各年級讀書書目，分章分節地同步進行閲讀，教師要分章分節地進行粗讀、精讀、略讀、細讀、導讀、講讀等讀書方法的指導。其中，要求語文、數學教師和學生同讀一本書、同背一首詩、同誦《論語》。確立大語文觀，語文教師在教讀每一個單元前，都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文，推薦給學生，並在備課上有所體現。同時做好拓展閲讀資料的積累整理。數學、科學、音樂、美術等學科也要注意根據所教內容，引導、推薦學生進行拓展閲讀。每學期向社會和家長開放一次讀書特色彙報課(結合着每學期的讀書節活動月，時間定為每年的5月、11月)，邀請家長走入課堂，觀摩學生一學期的讀書彙報課，總結經驗，形成制度，再寫精彩。讓讀書文化放射到家庭和社區，讓家長填寫讀書情況調查表，根據家長反饋的情況，有針對性地開展今後的讀書活動。探究讀書指導課、讀書推介課、讀書辯論課等新課型模式，讓讀書特色課程成為一種體系。

(五)營建“個性與共性”統一的學生文化

一所真正優秀的學校，它的學校文化一定是充滿“學生味”、為學生“留白”的。生命的成長需要自由支配的時間和自由呼吸的空間。真正的校園應該是潤澤的，自由的，和諧的，富有童趣的。“讓學生自由而全面地發展”是我們學校的核心價值觀。一位全面發展的學生，應是共性和個性的統一。既要促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發展，又要注意特色的體現，使學生具有不同的個性特色。

1、書香閲讀

(1)經典誦讀

學生是學校的主體和核心，也是我們書香工程的最大受益者。因此我們的目標是：讓我們的學生熱愛讀書，通過讀寫結合，厚重文化底藴，成為健康、儒雅的書香學子。

堅持讀書兩條主線不變：熟背古典詩詞和閲讀經典名著。具體為增量閲讀，主要以我們第二個五年規劃中編寫的校本教材《少年蒙學經典》年級讀本為依託，要求一年級背誦詩詞60首，讀書4本(約60萬字);二年級背誦詩詞100首，讀書6本(約80萬字);三年級背誦詩詞130首，讀書12本(約215萬字);四年級背誦詩詞160首，讀書12本(約230萬字);五年級背誦詩詞190首，讀書12本(約240萬字)。各年級開設一節國學課程，週五早晨為經典詩文誦讀時間。週五下午為校本課程時間，開設詩文誦讀、經典導讀、《論語》研讀、詩詞賞析等課程。訂購省重點課題“閲讀中外經典，享受讀書樂趣”的研究成果《誦讀與寫字》教材，堅持晨誦、午寫、暮省。

(2)常規讀書

各班班主任和語文老師在日常教學當中，要科學利用時間。根據各班實際情況開展常規活動——如開闢“圖書角”，隨時推薦適合學生閲讀的書籍，利用班隊會或課前5分鐘，開展“經典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內容，學校每月進行一次驗收)等活動，有始有終地引領孩子們與知識為友，讓書香溢滿校園，充實心靈。以年級為單位，每學期堅持開展“最感動我的一本書”捐贈、“好書大漂流”、“讀書卡製作大比拼”、“詩詞配畫大賽”等活動，激發學生閲讀的積極性。另外，我們還要每學期開展一次“小龍人金幣圖書交易”活動，學生可以用得來的小龍人金幣和學校或和學生個人兑換圖書。

(3)讀書作業

開發、探究系列讀書作業，使其成為作業體系。在不加重學生負擔的基礎上，我們將把讀書納入作業體系。要求各班語文、數學老師要以作業的形式每天佈置閲讀家庭作業，請家長進行監督，要求家庭讀書日日促。為學生精心設計書香漂流日記，引導學生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書名言、心得體會以及讀書方法等記錄下來。在平時作業中，教師也要有效滲透讀書作業。加強探究性讀書作業和主題研究性讀書作業的研究，使其成為有興趣有意義的作業。

(4)讀書活動

5月和11月定為學生的讀書節活動月。在讀書節活動月中，學校統一組織，以級部為單位進行閲讀考級活動。屆時將開展讀書與檢測、讀書與百科、讀書與國學、讀書與表達、讀書與名句、讀書與朗誦、讀書與分享、讀書與才藝等系列活動，以活動為載體，檢查、促進學生讀書。考級過關者，可爭取到五等級讀書優秀者相應的配章：讀書愛好者、讀書小能手、讀書大王、讀書國小士、讀書小博士，並由校長親自頒發。

(5)主題讀書實踐

讀、寫、動手、實踐、調查都是我們學生讀書應用與成長的重要途徑，我們將結合各種傳統節日與活動，引導學生進行社會實踐活動並以調查報告或心得體會形式，展現自己的所思所見所得，最後以電子文集的形式供學生互相學習，實現讀寫結全，以讀促寫的書香目標。

(6)Moodle的閲讀延伸

為了拓展學生閲讀空間，引導學生自主閲讀，我校已形成了五個年級上下學期及假期一整套學生必讀書目的魔燈學案資源庫。新的五年中，我們將引導老師不斷完善這些魔燈學案資源，讓學生不僅在課堂上進行閲讀，而且在課後自主地進行延伸閲讀。通過學導式Moodle網絡課程，有效地將必讀書目的閲讀、交流從課堂延伸到課後，從學校延伸到家庭，從而達到事半功倍的閲讀效果。

2、節日活動

發展特長，施展才華，張揚個性，是我們在達到學生共性目標培養基礎上的個性追求。學校將繼續利用各種傳統節日或社會實踐活動，為學生提供展示自我的舞台。四月份的科技體育創新運動會，通過田徑類、協作類、遊戲類、創新類、益智類等讓每個學生都能享受到團結協作、科技創新、快樂參與的機會;五月份的讀書文化節，通過閲讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導學生自主讀書、快樂展示;六月份的藝術節，通過藝術才能表演和吉尼斯紀錄為學生提供藝術天賦和個人才能展示的平台;十二月份的英語文化節，通過口語表達、情境對話、原聲電影模仿、配音等讓學生感受到異域文化的魅力，以此進一步激發學生英語學習興趣。

(六)營建“和諧與涵養”同行的教師文化

最好的老師應是智慧、涵養、人文的，能夠融會貫通，舉一反三，最大限度地提高自身的功力、學養、思想和智慧。我們以讀書作為載體，以此拓寬教師素養的寬度與深度。

(1)讀書引領，提升教師內涵

制度保障與專業引領相結合。引導教師認識到讀書是一種需求，是一種成長，是一種文化，讓自覺讀書成為一種習慣。為了保障教師能有充分的讀書時間，我們將根據教師工作性質的不同，按照班主任、非班主任和科任教師分成三個大組，規定不同的在校讀書時間段，分別由不同的老師和領導負責。在規定時間內，教師必須走進閲覽室自覺讀書。倡導師生堅持收看中央10台的百家講壇等讀書節目。

(2)讀書交流，搭建成長平台

內化吸收與交流碰撞相結合。建立讀書交流平台，引導教師通過校園網上的“推薦欣賞”、“讀書我來談”等欄目以及教師博客等進行讀書交流，可以互相推薦好書、好文章，可以與同事、學生、家長，甚至社會上的其他愛讀書的人交流讀書心得體會。在交流中，主要針對選定書目進行交流。閲讀經典與寫作感悟相結合，不斷提升教師自身素養。

根據教師讀書目錄，每月開展讀書交流會、演講比賽、導讀、測試等活動。每週二進行教師專題培訓學習。成立青年教師讀書論壇，由祕書長帶領，每半個月自發組織活動一次。通過讀書沙龍等形式，促進教師內化吸收與交流、碰撞相結合。學校給出同樣的目標和讀書問題，要求教師必須帶着問題讀書。同時，也可自己尋找一個教育教學問題，然後帶着問題到書中尋求某種立場、觀點、方法，再來反思，並以此改善教育教學行為，提升師資隊伍整體水平。

(3)課題帶動，引領讀書方向

教學實踐與科研提升相結合。根據國家教育部實驗課題“引領語文教師閲讀，促進專業素養提升”、省級實驗課題“閲讀中外經典，享受讀書樂趣”、市級重點課題“中國小特色化發展的有效途徑和策略”和“有效推進區域教師專業化發展的行動研究”等實驗，不斷進行深入的研究，引領師生讀書的方向。每學期，每個班級都要根據各班實際，結合着“問題即課題”的研究理念，選擇一個小的實驗課題進行實驗研究，制定“創書香班級”計劃書。定期總結經驗，使讀書特色不斷深入。在課題研究方面，我們將堅持“請進來，走出去”的原則，豐富教師的各種讀書學習活動。抓好校本培訓，堅持專題報告制。用各種活動驅動讀書的深入開展。

(4)讀書研修，促進專業發展

全員成長與骨幹培養相結合。抓住研修這一成長的有效槓桿，充分發揮其促進與導向作用。一是鼓勵並積極創設條件讓教師外出培訓，參加學習。二是要求教師每年訂閲專業報刊雜誌，鼓勵教師購買書籍，規定教師的人均年讀書量和摘記信息資料、做讀書筆記的數量。三是與大學文學院合作，開展“專　家　教授進校園讀書導讀行動”和“書香名師讀書研修活動”，邀請專家學者走進校園與教師、學生面對面，部分骨幹教師走進文學院進行選課研修。四、要求教師與學生同讀。對於重點指導學生讀書的語文、數學等骨幹教師，則要求他們必須和學生同讀一本書。學生每學期的必讀書目，教師必須要精讀，以便指導、引領學生讀書。

五、書香校園建設保障制度

通過建立評價激勵措施，以營造濃厚的“書香氛圍”，創設學習化、人文化、潛移默化的校園閲讀生態環境，在培養學生熱愛閲讀、自主閲讀的同時，引導熱愛學習、自主學習。通過專業引領與制度保障，促進多元課程、高效課堂、書香文化的自然生成。

1、組織領導保障機制

健全組織領導。成立統一路國小特色學校創建領導委員會和特色學校創建實施科研小組，成立青年讀書論壇、學生讀書團隊、家長讀書委員會等組織，充分發揮其作用。保證特色項目建設全校師生參與。

2、資金投入保障機制

加大資金投入。我們將在資金方面，全力以赴地向書香特色建設傾向，保證讀書特色工作所需一切資金。包括校園文化建設、圖書購置、課題研究、教師研修、評價獎勵、校本課程開發等方面。

3、文化營建保障機制

把建設“書香校園”作為構建和諧教育的根本所在，在學校現有環境建設的基礎上，繼續增設與書香校園建設相關內容，不斷加強校園文化建設，創建濃郁的“書香校園”氛圍，創造良好的育人環境，打造優質的教育。

4、社區輻射保障機制

“書香校園”的社會意義的研究方面，主要圍繞“書香校園”教育品牌社區學校教育、家庭教育、社區文化建設的影響力及相互關係等方面開展研究。書香校園建設需要社會的關注和支持，把書香的效益放大，把品牌作響，同樣需要精心打造聚焦點。我們將以讀書活動為中介，讓閲讀走進社區，構建校內外溝通的書香社區。

5、活動驅動保障機制

開展經常性的以學校、家庭、社區共同參與的以學生、教師、家長讀書活動為主要內容的讀書節、讀書文化活動的策劃引領，對學校的書香文化能起到獨特的促進作用，能倡導引領一種良性的、可持續發展的學校、社區讀書文化。鑑於此，我們將認真開展各種與讀書相關的，為學生、教師、家長所喜歡的活動，並逐漸形成機制。

6、課題引領保障機制

圍繞着學校讀書特色開展豐富的特色主題研究，加強對特色主題的系統性研究，構建特色發展領域的實施體系，用科研引領解決特色創建工作中存在的問題，使研究的過程成為打造特色、提高學校品質和水平的過程。

7、評價激勵保障機制

書香評價，是書香學子成長的重要助推力和激勵保障。立足於學校實際，結合年級閲讀情況，學校採取“過程+增值”的評價策略，以關注學生自身增值、自我發展和學校品牌提升為主導，完善制定“統一路國小特色學校三級自評標準”：

一級：《統一路國小特色學校創建自評標準》。

二級：《統一路國小特色創建教導處自評標準》

《統一路國小書香德育自評標準》

三級：《統一路國小書香班級評價標準》

《統一路國小書香門第評價標準》

《統一路國小書香學子評價標準》

《統一路國小書香教師評價標準》

學校建設工作計劃 篇12

我校本着“週週正正寫字、週週正正做人”的教育思想，特別注重學生的寫字教學。並依託寫字教學特色基地的建設，讓學生通過課內、課外、活動、展示、交流、競賽、參觀等潛移默化的薰陶途徑，在審美中提升人文素養，從而提高人的整體素質。在實踐中，我們也深深體會到一個學校的學生如果能把字寫得有格，做到正確、端正、整潔，這對形成良好的學風，形成學校特有的治學風格有很大的促進作用。我校本學期特色學校建設工作計劃如下：

一、健全寫字的組織機構

從學校實際出發，從培養學生的素質、發展學生的個性出發，我們加強對寫字教育的領導與管理。在廣泛調研的基礎上，學校研究制定寫字教學基地發展規劃，按計劃有步驟地開展系列工作。成立由校長、教導處、書法專職教師等組成的寫字特色教育領導小組，建立一個具有完整性和通暢性的工作網絡系統。以專職書法教師為龍頭，以書寫規範教師成員為骨幹，發動全體藝術教師、語文教師積極參與，帶動全校學生共同練字。

二、強化教師的寫字培訓。

學高為師，德高為範，教師素質是提高寫字教學質量的關鍵。要想提高學生的寫字水平，首先要提高寫字教師的書寫和教學水平。定期開展學習、交流、參觀、研討等活動。書法貴在持之以恆，逐漸形成提筆即練字，備課也練字的意識。“三字”訓練常抓不懈。對於練寫情況，定期通報。在此基礎上舉行教師的“三字”比賽活動，人人蔘與，比賽成績作為教師業務考核的一個方面，記入教師個人業務檔案，不斷增強教師的練寫熱情。

三、開展寫字的教研活動

教育科研既是提高寫字教學質量的嚮導，也是促進教師成長的有效途徑。在寫字教學過程中，按照新課程關於課程是經驗、課程是範例，教學是對話交流，引導建構活動等理念積極開展工作。一抓教育行動研究。引導教師認真鑽研寫字教材，要求教師充分利用學校寫字教學的課程資源，制定教學計劃，精心備課、上課，精心創設寫字教學情境，喚起學生寫字興趣的教學方法。不斷優化寫字教學模式，進行寫字指導課的評優，讓優秀教師上示範課，以點帶面，全面提高。二抓寫字教育課題研究。鼓勵教師在寫字教學中及時發現問題，並選擇有價值的問題，確立研究課題，持之以恆地進行研究。

四、提高學生的寫字質量。

1、專業輔導與定期練習相結合。學校開設專門的寫字課，教師有計劃的開展寫字輔導，教會學生寫字的要領，掌握寫字的技巧。把每週一節的寫字課作為開展寫字教學的第一課堂，而每週二和週四下午半個小時則作為提高鞏固學生寫字技能的重要陣地。無論是每週一節的寫字課，還是下午練習時間，任何人不得挪作他用。

2、培養良好的書寫習慣。葉聖陶老先生曾説：培養良好的寫字習慣比寫字本身更為重要。良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。

學校建設工作計劃 篇13

為了落實《xx區中國小校特色創建工作實施方案》，加快全區學校特色創建工作步伐，提升區域教育的水平，特制定本評估方案。

一、評估類別

㈠培養學生特長類(以培養學生特長為主要特徵的)。

㈡教育改革特色類(以運用先進的教育思想、教育理論，深化學校內部綜合改革，本篇文章來自資料管理下載。或者通過建立有效的運行機制以協調社會各方面力量形成社區教育網絡，提高學校運行質量和辦學效益為主要特徵的)。

㈢管理特色類(以運用先進的管理思想或管理手段，改革學校內部管理體制，激發教職工積極性為主要特徵的)。

㈣教學改革特色類(以某科目教學改革或某些科目橫向綜合改革為主要特徵的)。

二、評估等級

㈠初級階段

學校在辦學的各項工作中表現出積極的與眾不同的方面，是一所學校積極進取的個性表現，具有特色雛形。

㈡中級階段

學校形成單項性特色，並經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格。

㈢高級階段

學校形成鮮明辦學風格，在學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育質量的有效載體。

三、評估標準

評估工作依據《xx區中國小校特色創建工作評估標準》進行。

四、評估內容與方式

㈠評估內容

區教育局組織評估專家組對被評估學校進行實地考察，對照評估方案的指標體系對學校的各項工作進行評估。重點檢驗：學校的定位和學生培養目標與社會要求、學生全面發展以及學校實際情況是否相符合，本篇文章來自資料管理下載。學校的實際教學工作狀態與確定的目標是否相符合，學校所培養學生的質量與學校的定位和目標是否相符合。

㈡評估方式

專家組進校考察評估時採用的是“聽、看、查、議”四種方式。

聽：認真聽取學校領導有關特色創建工作的彙報，深入課堂聽教師講課，召開校領導、教師、中層管理幹部、學生、座談會，廣泛聽取教師和學生的意見。

看：審閲有關資料，考察校園環境和各種教學設施等。

查：查閲教學計劃等有關資料和教學管理文件檔案，進行個別訪談和專題調研等。

議：評議。

五、評估時間

區學校特色創建工作專家組每年進行兩次學校特色評估認定工作，3月份進行特色項目的審核和確定工作，12月份按照評估等級進行驗收，並召開總結表獎會。

六、評估審核工作程序

㈠學校根據發展規劃，擬定學校特色創建項目。

㈡學校起草特色創建可行性分析報告、填寫學校特色創建項目申報表。

㈢向區學校特色創建工作領導小組提出評估申請。

㈣區學校特色創建工作專家組對學校可行性分析報告和學校特色創建項目申報表進行審核，將初步評審意見反饋給學校。

㈤學校按照區學校特色創建工作專家組的意見進行調整，並付諸實施。

㈥區學校特色創建工作專家組根據評估標準進行評估驗收，賦予特色創建等級。