師德報告——感受做教師的幸福

尊敬的各位領導，老師：

大家好，今天能夠在這裏與大家共同交流，我感到非常榮幸，也感謝學校領導給我一次向大家學習的好機會。

我交流的題目是：感受做教師的幸福（投影1）

那麼，我們教師最幸福的是什麼時候？相信我的答案一定會得到大家的認可：那就是我們漲工資的時候。一提起漲工資，心裏美滋滋的，我們的臉上洋溢着幸福的表情。近兩年漲工資後，大部分老師也買得起車了，樓房也換大的、新的了。一提起當老師，老百姓都羨慕的説：當老師好哇，不光假期多，待遇高了，地位也比以前高了。我聽到許多同事説，現在挺好的，我們一個當老師的每月也掙五六千塊錢呢，想買啥買啥，知足啦，這不正應了那句話叫“知足者常樂”嗎！

教育家魏書生曾説：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”（投影1）

我認為：一個人對人生幸福的追求不應該僅僅是在物質層面上，更多的是對精神生活的追求，這才是真正的幸福！　

所以説，一個教師的幸福就在於：學生熱愛，崇拜你；家長信任，感激你；同事敬重，佩服你；領導欣賞，肯定你；社會認可，讚賞你。（投影2）

下面我從三個方面談談我對教師幸福的理解和感受。（　一、一個有“愛心” 的教師會感受到幸福。二、一個“用心”去工作的教師會感受到幸福。三、一個在生活中有點“情趣”的教師會感受到幸福。）(投影3)

一、一個有“愛心” 的教師會感受到幸福

愛心在每一個人的人生旅途中有着十分重要的作用，因為你用真心去愛別人，才會得到別人的愛。作為教師就要做到：熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。（投影4）

我們的教育工作面對的是活生生的人，我們的工作是用情操陶冶情操，用興趣培養興趣，用心靈塑造心靈。因此，一個合格的老師，他必須擁有純淨而深厚的情感，熱烈而真摯的情感，歸根到底一個字，那就是愛。沒有愛，他的工作就是被動的，勉強的，即使能把知識灌輸給學生，培養的也只能是知識容器和考試工具。（投影5）

例：六年級是我國小階段最快樂的日子

今年2月份的一天下午，第三節課下課的時候，我們幾個老師正在聊最近新學的廣場舞的動作，我剛想把門關上的時候，正好撞見一個十七八歲的小夥子拎着一兜水果，喊道：“周老師，您是周淑華老師吧？我來看看您。”我當時一愣:“啊，你是？”他説：“老師，你不認識我了嗎？”我當時實在是想不起來了，就説：“真對不起，真的不敢認了。”他拿出一張照片説：“我怕您認不出來我，特意把畢業照帶來了，你看，您能認出我是誰來嗎？”我從畢業照上和他本人對照，知道是哪個孩子，可還是記不起他的名字了。他自我介紹，説他叫嚴俊全，是XX年的畢業生。説老實話，這個孩子既不是特別優秀的孩子，也不是特別差的孩子，我們做老師的一般對兩頭的孩子記憶比較深刻，大部分中等的孩子比較聽話，作業按時完成，也不搗亂，所以對這些孩子印象不是太深刻，何況教了20多年書，也不可能個個記住他們的名字。當時，我們師生就聊起了六年級時候的事，聊了近一節多課的時間，他給我印象最深刻的是這樣幾句話：“老師，在國小的六年裏，您教我的那一年是我最快樂的日子，在語文課上回答問題，您總會誇獎我，回答問題錯了也不批評，我就特別喜歡上您的語文課了。您經常鼓勵我，還説我做事踏實穩重、細心，還讓我當了衞生委呢。還記得那年咱們班歌詠比賽得了第一名，還讓咱們班去影院演出了，是您親自給我們化粧呢，我真懷念那個時候，六年級的生活太有意思了。”這孩子的一番話讓我感動，讓我欣慰，還有一絲感慨：多麼懂事的孩子呀！回到家裏我把這件事和老公説了，跟他曬曬我作為教師的幸福，和家人共同分享一下幸福的感覺也挺好的。後來我反思自己：作為教師對孩子的關愛太少了，每個孩子都喜歡老師的誇獎，一句話，一個手勢，一個眼神，都會影響孩子的一生，給他留下美好的回憶，孩子們快樂幸福了，我們做教師的也同樣在享受着快樂和幸福。

只有有了愛，生活才會變得和諧，才會變得快樂，教學也是如此。愛是給予，愛是關心，愛是責任，愛是尊重，愛還是理解解。（投影6）

二、一個“用心”去工作的教師會感受到幸福。

一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福教師的一個重要的特徵。這個問題我有以下兩個方面的體會。（投影7）

（一）有真正責任感的教師能感受到幸福。

每一位教師都有責任感，對於我們班主任來説，責任感就是教育的生命。有責任感的教師才可能成為一個優秀的教師，一個優秀的班主任。（投影8）

例： XX年暑假分班，領導讓我接一個新班，經過打聽，我知道：這個班不光成績差，班裏打架成風，有幾個壞小子下課滿地爬，上課搗亂，出怪聲，做鬼臉，滋事生非，起鬨，科任教師根本沒法上課，老師們説每節課都要用20多分鐘整紀律。那時候還是老教學樓，這個班在一樓，這幾個孩子經常故意撞開體育組的門搗亂，弄得體育老師們非常氣憤。最要命的是，這個班孩子的家長不通情理，經常組成團三番五次到學校告班主任狀。校長找了其他老師誰也沒人接，有人告訴我寧校長找我，原來一個組辦公的好心的大姐告訴我千萬別接這個班，亂着呢，有你罪受！我也曾想無論如何也不接這個班，但是，當我看到校長信任的目光，聽到校長誠懇的話語，我想不出任何理由拒絕。我自己也覺得：作為年輕教師有責任承擔起重任，多幹點累不着，把它當成鍛鍊自己的一次機會吧，於是我便一口答應了下來。説實話我心裏沒底，不敢對校長承諾什麼，也意識到本人能力有限嗎。當時只對校長説：我會盡力管好這班，您可別抱太大的希望。當時我是和孟自雲老師搭檔，那時候還有副班主任一説。回來後我對孟老師説，大姐跟我一起 “沾光”吧，還希望大姐多幫幫我。

為了改變這個班的現狀，我決定開學初就開一次家長會，先取得家長的信任、支持和配合。在家長會上我信心百倍地向家長承諾：我向家長介紹學校怎麼重視這個班，為我們配備了最優秀的科任教師，希望家長們相信我和其他科任教師，我們會像對自己的孩子一樣對待班裏的每一個孩子。我會盡自己最大的努力管好這個班，既然學校領導找到了我，家長們把孩子交給我，您就放心吧！我的承諾贏得了家長們熱烈的掌聲。在以後的日子裏，我經常和家長聯繫，熱情接待每一位家長，對他們的要求，提出的問題不厭其煩，耐心解答。家長們開始對我敞開心扉，非常友善，表示配合。有的家長説：周老師，您和有的老師不一樣，願意和我們家長交流，態度也好，把孩子交給您我們放心了。不管怎麼説，我取得了初步的勝利。至於後來還有沒有家長告狀我不知道了，校長沒找過我，我就當沒有吧。

在班裏，我開始樹立每個任課教師的形象，我對孩子們説：孩子們，你們知道嗎？全校領導和老師對咱們班什麼印象嗎？這些孩子都很清楚：給我們上課的老師特別煩我們，都説我們班最亂。我就鼓勵他們：新學期學校給我們配備了最好的老師，你們又升高一個年級，也長大了一歲，想不想給新老師留下好印象？ “想！”孩子們的聲音非常洪亮。“那讓我們共同努力好不好！”孩子們齊聲回答：“好”！在以後的日子裏，我幾乎和孩子們形影不離，上每一節課，我都要在教室後門外觀察教室上課的情況，下課後總要向任課教師問問孩子們的表現。為了看住那幾個淘氣的小子，下課我就和孩子一起玩遊戲或給他們安排執勤任務，中午我不回家，保證學生在我就在。在我和科任教師及孩子們的共同努力下，孩子們會聽課了，下課滿地爬、追跑打鬥的現象沒有了，到期會考試，我們班的數學成績就考年級了第二名，語文和外語成績也和其他班縮小了距離。這個班我一直教了三年，到了五年級，我們的外語成績居然取得了年級第一的好成績，（當時教我們班外語的是李英傑老師，孩子們和李老師關係非常好，下課圍在老師身邊，和老師聊天，給老師捶背。）數學、語文的也取得了比較理想的成績。經過三年的努力，終於使這個亂班步入了正軌。我的付出贏得了孩子們的信任，得到了家長和領導的認可。我的內心也感受到了一種莫大的幸福。

感言：所以我認為：無論是科任教師還是班主任，如果有了責任心，把學生當成自己的孩子或兄弟姐妹一樣，看到孩子們健康成長的時候，會從心底裏會生髮出一種喜悦感和成就感，就會覺得自己很偉大，很幸福！（投影9）

（二）公平對待每一個學生，受到孩子的喜歡能感受到幸福。

每個學生面前都有一碗水，而作為教育者的我們則要將每一碗水端平。（投影10）

例：在我XX年所接的班裏有一個特殊的男孩子，我們管它叫張小琪吧。父母都不是親生，是個撿來的孩子，由於他上面是一個女孩，這夫妻倆對這個撿來的男孩在上學前非常嬌慣，養成了許多壞習慣，從上一年級開始上課根本呆不住，一、二年級就沒養成好習慣，每天別人上課他就逃課，在校園裏到處閒逛，每次上課前老師還要到處找他，另外謊話連篇、下課打人惹禍是家常便飯，作業更是不寫，剛上三年級的孩子，走路橫着走，老師批評教育他攥着拳頭，脖子一頸，眼睛一瞪，滿臉的不服氣。我當時很驚訝，剛剛三年級的小孩，怎麼和社會小青年一樣？孩子的天真可愛在他這裏一點都沒有，有的只是對老師和同學們的仇視，誰礙着他一點就拳打腳踢。有一次和同學打架，那個同學學習比較好，是那個孩子故意嘲笑他，他才動起手來的，我問明情況，首先批評了那個學習比較好的孩子，他看到我先批評了那個孩子，平靜了許多，也承認了自己的錯誤。不管是優等生，還是暫差生，兩個孩子一起批評，公平地對待每一個孩子，會得到孩子的信服。以後的日子，類似的事情也時有發生，找了幾次家長，家長還很煩躁，表示管不了，決定放棄了。每次找家長，這孩子準挨一頓揍，有時候還吊起來打。其實這孩子也挺可憐的，父母都不是親生的，又不負責任，沒人好好管教他。總之，友善的家訪、温馨的談話、鼓勵的話語、期待的目光……全都試過了，甚至讓他當老師小助手為全班服務也沒能提高他的上進心。我真的很頭疼，絞盡了腦汁，可是，這麼小的孩子怎麼能説放棄就放棄呢。除了玩兒，他對什麼都提不起興趣。看到這種情況，我的腦海裏靈光一現：對，就和他玩兒！ “這樣傻跑多沒意思，我教你玩遊戲吧。”我湊過去對他説，他立刻就來了興致，興奮得眼睛亮亮的。不過，我提出：下課老師和你玩遊戲，上課可得在教室好好呆着。這一上午，果然安穩了不少，還回答了問題，這讓我看到了希望。下午我繼續拉着他黏糊糊的小手帶着他和其他同學一起玩捕魚的遊戲”。

當然，沒幾天他就厭倦了這個遊戲，我就和他聊他喜歡的話題，玩他喜歡的遊戲……，慢慢地、一點一點地提高對他的要求。他終於能寫點作業了，上課也坐得住了，不與同學爭執了。看來我的這個做法真奏效了。慢慢的他對我沒有了敵意，可以説成了好朋友。我在和他聊天時，他對我説出了心裏話：他説原來只要一和同學打架，老師偏心眼，只批評他，不説其他同學，同學們也嘲笑他，瞧不起他，造成了他仇視的心理。後來六年級分班後，我不教他了，有一次他從家帶了幾塊糖到我們的辦公室，老師們逗他，小琪你的糖給老師吃行嗎，他説當然行，給每位老師分了一塊，最後剩下的都給了我。老師們問他，你怎麼偏心眼呀？給周老師那麼多！他説：“周老師對我最好，我最喜歡周老師！”

感言：我很感動，也很欣慰，內心湧動着一份幸福：看到這個孩子善良的童心，我相信這是一個孩子發自內心的話。這件小事讓我記憶深刻，那麼大的一個孩子都有這樣的思想，更何況我現在教的高年級學生，也時刻提醒着我要將每一碗水端平。往往我們都喜歡聽話、優秀的孩子，但千萬不要排斥差生。如果正好一個學習上的優生和差生同時犯了同樣的錯誤，老師的處理方式不同，那麼會讓這位學習上的暫差生很傷心的。不僅老師的形象和人格魅力受到影響，最重要的是你對他的教育將會產生困難，對你的班集體管理也造成困難。（投影11）

三、一個在生活中有點“情趣”的教師會感受到幸福

作為教師，教書育人是享受，我們還應當學會享受生活，這才能構成完整的幸福。要“留一點時間給生活，留一點時間給自己”。無論工作多麼忙，都應該善於忙裏偷閒，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業餘愛好，學一點浪漫，多一點情趣（投影12）

閉着眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；看看電視，瞭解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂；養幾盆花，種幾株草，練練字，看看書；閒暇時間偶爾和親朋好友聚一聚。

利用週六、日和寒暑假，徹底放鬆身心。“仁者樂山，智者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦後，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。老師們經常有人羨慕我，每年的假期包括週六、日，只要有時間我們一家人都要去旅遊一次兩次的，原來帶着孩子，現在孩子大了，不和我們玩了，現在享受着自在的二人世界，每逢週六、日和假期，我們兩個人都要出去。爬爬山，蹚蹚水，摸摸蝦，釣釣魚，採點野菜，摘點野果，欣賞欣賞大自然的美麗和壯觀，既豐富了假期生活，也陶冶了情操，改變了原來心浮氣躁的性情。也就是説，作為教師，在工作時要全身心地投入，在閒暇之餘要快快樂樂地生活。

所以，我們一定要努力把自己的心境提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的境界。（投影13）

作為教師要有良好的心態。不計較點滴的得失，不那麼看中付出後的回報，以一顆平常心去對待，做到得之淡然、失之泰然、順其自然。（投影14）

也許大家聽過這樣一個小寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪裏啊？”媽媽説：“幸福就在你的尾巴上！”於是，小豬試着咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什麼我抓不住幸福呢？”媽媽笑着説：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟着你的……”

老師們，讓我們一起學習那隻追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上幸福的腳步；只有那些勇於付出的教師才能抓住幸福的尾巴；只有那些會享受生活的教師才能真正體驗到做教師的幸福!（投影15）

最後我想對大家説：

既然選擇了這份職業，那就讓我們一起享受工作、享受生命、享受生活、享受幸福吧！（投影16）

今天我就和大家交流到這裏，再次希望各位領導、老師給我提出寶貴意見。謝謝大家！祝大家工作順利，身體健康，平安幸福！