教研活動經驗報告

開展教研活動，是對教師進行教學技能培訓，可以提高教師教育理論水平和科研能力及教學技能。下面是本站小編整理教研活動經驗報告的範文，歡迎閲讀!

教研活動經驗報告篇一

時光荏苒，伴隨着課程改革的滾滾浪潮，又一個緊張而充實的學期接近了尾聲。回顧本學期，我們區實驗驗學校4—6年級語文教研組在上級領導的關懷支持下，在學校領導的指導下又取得了許多可圈可點的成績，為在今後的工作中更好地做到查漏補缺，特把本學期的語文教研工作總結如下：

一、規範管理，明確教學常規，提高教學質量

本學期，我們學校在前面合併的基礎上又進行了一次新的合併。教師除了新分配的之外，其餘的老師都是各個學校合併而來的。雖然都屬於高新區，關於教學常規區裏由統一的規定，但是每個學校在操作的過程中根據自己學校的特點，側重點各有不同。為規範管理，在開學之初，我們語文教研組就經過多方商討，根據區裏的規定和我們學校的實際，制定了高新區實驗學校教學常規，對老師們的備課、作業佈置、課堂等方面進行了統一要求。在一系列的常規引導下，老師們很快地適應了新校的生活，教學質量得到了穩步提升。

二、加強教師培訓，大面積提高老師們的教學水平

本學期，藉着省研修和區研修的東風，我們加強了教師培訓力度，使老師們對語文教學的理論支撐有了更加詳實的認識，對課堂教學有了自己獨特的見解，對各種課型

的教學模式有了全面的把握。具體培訓如下：

首先，進行了單元整體推進課型的培訓。

為提高課堂效率，在開學之初，我們語文教研組在上學期經驗總結的基礎上，對單元整體推進的六種課型進行了集體培訓，讓老師們在教學過程中，根據自己的教學特點，多了一種教學選擇，使教學方法更好地為學生的學習服務。

其次，進行了“生本高效課堂”的教學模式培訓。

真正高效的課堂必定是以學生為本的課堂。本着這種理念，本學期我們對生本高效課堂進行了研究，在學校語文教研組研討的基礎上加入了年級組研討。在研討中加強了年級組課型的打磨，對錶現突出的老師或年級進行全校推廣使全體語文老師都受到更加便捷的薰陶。採用這種培訓模式不禁做到了快捷，而且在教師中形成了你追我趕的勢頭，收到了不錯的效果!

再次，針對省裏的研修進行集中培訓，使老師們在明確操作的基礎上，最大限度的對語文教學理論，對語文教學課堂有更加深入地見解。

本學期，省裏的語文研修從10月中旬一直持續到12月初，在這期間，我們語文教研組藉着省裏對語文課堂教學的要求，及時地採用看視頻、聽課、磨課、集中研討等形式對老師展開集體培訓，在這種培訓中深化、拓展老師的教學思路。

然後，進行區研修培訓，讓老師們把教學水平的提高放在平時的積累。

省研究完畢之後，區裏的研修又提上了日程，我們在對區研修的培訓操作過程中，引導老師重平常的積累，養成及時撰寫隨筆或感悟的習慣，及時總結自己的教學，以期在這一次次的總結中讓自己的教學水平得到質的跨越!

最後，進行小組合作學習培訓。

小組合作學習作為學生自主學習的一個補充，不僅能開闊學生的思路，而且能有效培養學生的合作能力和競爭意識。在全校的調研中，老師們都對這種學習方式充滿了肯定，但是部分老師對怎樣操作充滿了霧水，為了使這種好的學習方式有效地為教學服務，我們語文教研組針對學科特點，讓一部分做的比較好的班級進行了經驗推廣，同時學校還另派了部分骨幹老師到昌樂二中進行了學習，使真正想利用小組合作展開教學的老師做到了有的放矢。

三、加強教學研討，提高課堂效率

本學期，我們積極構建了教研製度。採用單週大教研，雙週小教研的形式針對教學中的問題進行研討。在大教研中主要針對學校大層面的教學問題探索。小教研則採用年級組的形式由備課組長組織老師進行集體備課、聽課磨課、教學問題探索等。這樣集中加分散的形式，貼合了老師們的教學實際深受老師們的好評。

四、進行課程改革，深入鑽研課堂

本學期，我們在上級領導的關懷下，多方鑽研，積極進行課程改革及課題研究，在鑽研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中，我們對單元整體推進課型、小組合作建設、課前診斷、課後檢測等教學手段多方研究，逐漸走出了適合我們高新區實驗學校學生的教學風格。

五、加強教師的基本功訓練

本學期，在教導處統一安排下，我們全體語文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢頭，老師們在互相比較中寫字水平獲得了很大提高。不禁老師如此，語文老師對學生的要求也強化了學生的訓練，學生的寫字水平也獲得了很大的提高!

以上是我對我們4—6年級語文教研組在語文教研工作方面所做的總結，當然，在我們的工作中也還存在許多不足，例如極個別老師在教學觀念方面還是不能做到與時俱進，改變自己的教學思路;不能做到相信學生，放手讓學生去做，“滿堂灌”、“一言堂”現象還時有存在，這將是我們下學期將要特別努力的地方，相信在我們語文教研組成員的共同努力下，我們學校的語文教學一定會獲得更加長足的發展!

教研活動經驗報告篇二

這次“潮湧普陀”活動是我參加的第一次大型的國小科學教研活動，能夠參加這樣的活動，我感到非常高興。

從上學期五月份起，我開始接觸國小科學這門學科，到現在，實際上已經是4個月的時間了。在這段時間中，我一直在思考怎樣更好地和國小生溝通，怎樣才能更好地把我所知道的科學知識傳授給他們。這裏，我想用“傳授”這個詞可能不是很恰當，因為一些前輩老師一直在跟我説國小科學應該是“讓學生自己去探索”，“從玩中學”這樣的一門課程。我想，主要還是因為經驗不夠，不知道怎麼才能真正地讓學生“從玩中學”。我也知道興趣是最好的老師，但是光讓學生自己玩，自己探索，自己思考，這個能得到的知識是很有限的。我想我們應該更好地利用時間，所以，老師的引導就變得尤為重要，如果老師沒有引導好，一節課就很容易散掉，偏離一節課的內容要點。所以我每次都對上課的時候“老師不要講得太多”這一點都不知道該如何把握是好。我明白以國小生的水平不可能在一節課當中明白那麼多，但是我想就是泛泛而談也應該讓學生學到大致的概況，基本的原理，操作的規範，因為這些到國中、高中時再去糾正就會變得更難了。國小生總是對各種事物都充滿了好奇，有各種各樣的問題從他們的腦子中冒出來，我們又不可能知道所有的答案，所以要當好一個科學老師是相當不宜的。我就是懷着眾多的疑惑來參加了這次活動，希望從這次活動中得到一些答案。

這次活動雲集了普陀區基本上所有的國小科學老師，雖説只聽了兩節示範課，但是還是讓我收穫頗多的。首先是沈一小徐曉紅老師的《地球內部運動引起的地形變化》這堂課，在聽這節課的時候，我對她要準備這麼多的實驗材料已經感覺到相當不容易了，因為我每次都為要準備東西而忙得滿頭大汗。而且還常常因為找不到合適的材料而相當苦惱。徐老師還精心設計了本堂課，將書本上的內容作了一個倒置。我對這節課本身並不是很熟，因為還沒有上過，但是聽完之後，我又覺得相當熟悉，於是翻看了我們的國小課本和現在的七年級課本，發現七年級科學裏有兩節的課的內容正是集中在了我們這節國小五年級的課本知識裏面，而且知識內容也差不多。而徐老師上課的方式更加接近國中這兩節課，於是我又有些疑問了，究竟是怎樣才能不至於把內容上得太難呢?國小五年級的水平和國中一年級的水平的分界線又是如何劃分的?或者説，我們也可以以國中知識為參考或者是作為國小教學的指導?

沈三小張玲燕的《反衝運動》這一節課是讓我相當佩服的一節課，非常有創意，可以看出花了大量的心思。其中的雙節氣球動力小車在課本的基礎上又進一步加深，模擬了火箭的多節式發射系統。後來的火柴火箭，讓我不由得想起我高中時的物理課，那節物理課上我的物理老師也給我們製作過一根類似的火箭，用的火柴頭的量更多一些，因此火箭升空的距離也更遠一些，但是高中生和國小生的理解水平畢竟還是存在着很大的差異的，所以，我對這節課上學生的表現那是相當佩服的。因為按照教研室佈置的任務，我準備了五年級上第四單元的課件，在課件製作過程中，我發現國小科學的難點還是很多的，像第四單元這樣的課程我覺得好像是比較難操作比較難上的，在這一單元中有大量學生實踐操作的項目，這些項目有些也和我們即將舉行的科技節比賽中的一些項目相互聯繫起來。我在想，現在的國小生真的有這麼高的水準嗎?估計是隻會做，不理解是什麼原理的，這樣還稍微簡單點。先別説五上的第四單元，就是第二單元中的太陽能熱水器的製作，這個東西要確實達到讓水熱起來這一點也已經是很不容易了，再加上天氣等原因，感覺要真的做出一個能使水變熱的太陽能熱水器好像還真是不太容易啊!所以像張老師這樣的創新精神是值得我們學習的。

下午的優秀實驗器材改進、自制教具展示中，我又進一步體會到了集體的智慧是強大的，我想我平時還是缺乏思考，沒有把一些非常普通的東西拿來細細研究，其實科學無處不在，一些簡單的東西稍稍改變下就可以成為非常實用的科學教具了。下次如果還有類似的機會，我一定會努力把握的!

最後，我還是希望可以多多參加這樣的科研活動，多多聽有經驗的科學老師的課，學習他們的寶貴經驗，我想，只有親身經歷才能夠學到更多。時間的磨礪，經驗的積累必將成為我教學前進路上不可或缺的一部分!

教研活動經驗報告篇三

光陰荏苒，伴隨着課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收穫的學年結束了。回顧我們雙碑國小語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：

一、本學年教研工作目標完成情況。

本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，在教研組長何勝老師的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發生命活力”這一總目標，重點探討了“在國小語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、本學年教研活動具體實施情況。

1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每週四晚上教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。採取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽説讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。繼續實行了聽課制度，本學年每位語文教師都到微機室上了公開課，利用CAI課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。

2、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，繼續用“微格課”形式對教師進行了教學技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。

3、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，並且要求全校學生每天認真書寫50個以上的鋼筆字，學生書寫水平有了很大提高。

4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：(1)開展好了課外閲讀活動。為學生創造了條件，加強了課外閲讀的指導。(2)根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和牆報小組等。(3)適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。

三、本學年教研所取得的成績。

經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文，在20xx年鹽亭縣教教育教學論文比賽中，我組共上交教學論文六篇，其中何勝老師撰寫的《淺談作文教學與創新能力的培養》獲得了縣教研室一等獎，另外五篇獲得了二等獎。語文教學“少、慢、差、費”的現象也得到了不同程度的改變。本學年年段過關考試，我校語文教師任教學科均取得了優異成績，大部分老師所教學科平均分、合格率、A優率、B優率均在學區同年級名列前茅，其中何勝老師20xx年秋和20xx年春兩期期末考試分別取得了同年級第二、第一位的好成績。

四、存在問題。

由於我校是一所農村中心國小，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落後，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今後我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新台階。