一年級校本課程計劃範文（精選15篇）

一年級校本課程計劃範文 篇1

本學期仍以學校校本課程為依託，以學生發展為主線，以學生心靈成長需求為目標，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，提高學生的閲讀能力，進而實施閲讀引領學生精神成長。

一、學生情況分析。

這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛開始國小生活，在生活習慣和學習習慣方面都需要老師的正確引導和培養。

二、教學目標。

1、培養學生互相關心，互相幫助，自覺遵守紀律的好習慣，全面提高自身素質。

2、對學生進行健康的興趣愛好，誠實守信、尊敬長輩、愛護花草等生活習慣，培養安全意識。

3、營造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的薰陶。

4、會賞析、吟誦一定數量的經典兒歌。

5、通過多種形式表現自己對兒歌的感受，大膽表現自己，積極培養學習兒歌的樂趣和願望。

三、教學措施。

1、學以致用，培養學生的自立能力，節儉及愛衞生的好品德。

2、將思想教育與實踐活動相結合。

3、通過豐富多彩的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。

此外，還要結合本班實際及教學內容，開展豐富多彩的閲讀實踐活動，活動形式力求生動活潑，富於童趣。

四、教學進度附下表：

教學進度表周次教學內容

一、二、三週

講文明，懂禮貌

四、五、六週

誠實的孩子人人愛

七、八週

我是家庭小主人

九、十週

愛父母，尊長輩

十一、十二週

課間活動守秩序

十三、十四周

專心聽講

十五、十六週

愛護花草樹木

十七、十八週

高高興興上學，平平安安回家

一年級校本課程計劃範文 篇2

本學期仍以學校校本課程為依託，以學生髮展為主線，以學生心靈成長需求為目標，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，提高學生的閲讀能力，進而實施閲讀引領學生精神成長。

一、學生情況分析。

這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛開始國小生活，在生活習慣和學習習慣方面都需要老師的正確引導和培養。

二、教學目標。

1、培養學生互相關心，互相幫助，自覺遵守紀律的好習慣，全面提高自身素質。

2、對學生進行健康的興趣愛好，誠實守信、尊敬長輩、愛護花草等生活習慣，培養安全意識。

3、營造吟誦兒歌、童謠的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的薰陶。

4、會賞析、吟誦一定數量的經典兒歌。

5、通過多種形式表現自己對兒歌的感受，大膽表現自己，積極培養學習兒歌的樂趣和願望。

三、教學措施。

1、學以致用，培養學生的自立能力，節儉及愛衞生的好品德。

2、將思想教育與實踐活動相結合。

3、通過豐富多彩的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養讀書興趣。

此外，還要結合本班實際及教學內容，開展豐富多彩的閲讀實踐活動，活動形式力求生動活潑，富於童趣。

四、教學進度附下表

一年級校本課程計劃範文 篇3

校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現學校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展，校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。

良好的道德修養、道德習慣是素質的重要內容，良好的習慣可以使人終身受益。面對一年級學生，更應該重視良好習慣的培養。他們到底應該怎樣規範自己的行為，以適應學校的生活，確保學習任務的完成，這就需要教師做大量的工作，來幫助他們養成良好的行為習慣。所以我們開設了《與文明同行.》這門課程，以提高學生的道德修養。一、教材分析

教材包括三章;學校禮儀，家庭禮儀，社會禮儀。爭做一個講文明，懂禮儀的好學生。

優秀不是一種行為，而是一種習慣。

二、教學目的：

教會學生為人處世的一般原則，訓練他們善於交往、善於合作、適應社會的能力，培養他們樂觀豁達、積極進取的個性品質，堅忍不拔、無私奉獻的精神和創業意識，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、激發學生民族自豪感和愛國之情，提高學生文明素質和思想道德修養，為他們將來走向社會更好地發揮才能，擁有更多的成功機會，成為合格的公民奠定基礎。

1開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強學生的切身體驗，使之內化為自己的行為。

2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使學生養成良好的文明禮儀習慣。

3、通過評選“文明禮儀之星”，樹立榜樣，促使學生自覺遵守文明禮儀行為規範。、

三、教學安排

（一）三月份：

教學內容：個人禮儀

具體活動：

教師舉行講座。

四月份：

教學內容：家庭禮儀

具體活動：

1、教師舉行講座

2、禮儀知識答卷一次。

五月份：

教學內容：學校禮儀

具體活動：

教師舉行講座。

六月份：

教學內容：社交禮儀

具體活動：

1、教師舉行講座。

2、組織學生禮儀演講。

三、實踐活動：

五月份：家庭禮儀活動月：孝敬父母、尊老愛幼。

六月份：學校禮儀活動月：尊敬教師、團結同學。

暑假社會禮儀活動月：與人交往的禮貌禮節。

一年級校本課程計劃範文 篇4

一、課程目標

(一)整體目標

1、技能目標：

人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結構具有明顯的範本特徵，有一定的背臨能力。能創作簡單的毛筆書法作品。

2、知識目標：

養成良好的書寫姿勢和書寫習慣。初步瞭解書法與寫字的區別，熱愛祖國的語言文字。培養學生對書法藝術的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。

3、過程與方法目標：

能積極主動地參與書法實踐活力，在活動中善於向教師、同學和前人學習，又能進行獨立的創造活動，掌握書法的表現、欣賞、評價，創作等基本方法，瞭解審美過程的基本要求，形成良好的書法學習習慣。

4、情感與價值觀目標：

知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在瞭解了書體和文字演變的有關知識後，進一步體會漢字的優美和獨特魅力。培養對藝術的熱愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恆。

(二)分階段目標

國小3-4年級

1、掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，瞭解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。

2、學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

3、開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。

國小5-6年級

1、繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。藉助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關係，逐步做到筆畫規範，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2、嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。

3、學習欣賞書法作品。瞭解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，瞭解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4、有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。

二、課程內容

1、毛筆書法執筆姿勢和執筆方法(1課時)

2、用筆原則和基本筆法(2課時)

3、基本筆畫 (10課時)

4、偏旁部首(8課時)

5、結構佈勢(5課時)

三、課程實施

1、課程實施原則：

1、重視啟發性原則：培養學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力、使學生形成書寫書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。

2、重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，並逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。

3、重視可接受性原則：教學中不可急於求成，急功近利。應充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯繫學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發學生學習書法的積極性。

2、課程實施準備：(一)為了確保活動的有序實施，高質運轉，時間可從以下幾個方面予以落實：

1、三、四、五年級全體同學自願報名，組成書法(軟筆)校本課程活動小組，每週安排兩節書法課，集中進行書法訓練。

2、鼓勵並指導學生充分利用課餘時間，認真練習，每天確保20分鐘左右。

3、活動資源：選擇實用和自己喜愛的字帖

4、蒐集軟筆書法的相關作品給學生欣賞

3、實施方法與過程：

視頻展示——講解示範——學生練習——互相評價——教師評價

4、教學組織方式：

1)講解示範、技法展示、視頻展示、讓學生交流感悟。

(2)實踐：讓學生按講解感悟中獲得的知識經驗，結合練筆，進行書寫實踐活動。

(3)交流展示，訂正指導，觀察感悟，練習實踐相結合。

5、授課時間：每週五下午第二、三節課

四、課程評價

1、 學生評價原則：

①學生書寫書法作業的態度。

②學生書寫其他學科作業有無變化。

2、 具體評價方法：

①學生自評：學生對照範字比較，自我評價。

②學生互評：作業完成好後，學生互相評價，取長補短，共同提高。

③教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度，運用技巧的能力，給學生適當的評價，採取“及格”、“良好”、“優秀”等級制評價。

一年級校本課程計劃範文 篇5

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，提供了舞台。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。

一、開本課程開發理念

校本課程開發體現“促進學生髮展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的薰陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脱離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯繫，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感;通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發的目標

根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：

1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。

2、瞭解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

3、能主動參與、樂於探究、勤於動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。

4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

5、初步具備蒐集和處理信息的能力。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。

三、校本課程開發的特點

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

1、課程內容的鄉土性。

教材植根於顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便於學習操作。

2、教學方法的活動性。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則;

2、開放性原則;

3、量力而行原則;

4、個性化原則。

五、校本課程的內容

開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

1、開發學校教師資源。

2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅遊-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛;充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

六、校本課程開設計劃

全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，並在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每週一節課，也可以進行集中安排(如春遊、秋遊、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況採用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化;評價過程動態化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。

八、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開發與申報制度。

2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。

4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

5、組織實施，落實實施計劃。

6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，並給予適當獎勵。

7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料蒐集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。

一年級校本課程計劃範文 篇6

一、指導思想

1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明瞭的認識到自己對待寫字的態度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，並將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。

2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求與措施

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衞生習慣。

4、繼續研究學校書法校本教材。

5、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。

每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

10、多方面提高自身教學能力，業務水平。

四、具體教學計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎知識(執筆.坐姿.用筆)

第2課時：楷書筆畫的寫法(一) ——_橫(長橫,短橫,左尖橫等)　+例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學+例字練習

豎(垂露,懸針) +例字

第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____ 點(左點、右點、豎點等) +例字練習

第5課時　：楷書筆畫的寫法(四)_____ 言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習

第6課時 ：楷書筆畫的寫法(五)_____ 鈎(1)(豎鈎,斜鈎,卧鈎) +例字練習

第7課時　： 楷書筆畫的寫法(六)____ 鈎(2)(橫鈎,豎彎鈎,橫折鈎) +例字練習

第8課時　： 撇(斜撇,長撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字練習

成果展示

第9課時　： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

第10課時 ： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

一年級校本課程計劃範文 篇7

一、指導思想

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發展壯大的原動力。時代不同，社會發生着深刻的變化，但是傳統文化應該得到繼承;國學經典藴藏的智慧和美德，不僅是每一箇中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中國小開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統文化，加強思想修養，感受五千年文明智慧的薰陶，能促進學生養成教育的進一步昇華。以進行中華民族優秀傳統文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底藴中積澱的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。

二、目的和意義

1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與聖賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。

3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閲讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關於課外閲讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而紮下語文水平的厚實功底。

4、推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統與現代有機對接，打造平輿教育新特色。

三、組織領導

“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：

組長：李國富

副組長：王建申 劉俊華

成員：徐誠偉 喬運良 侯華科 張瑞穎

四、實施辦法

1、全縣各中國小每週開設至少一節“國學”校本課程。國小階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。

2、各校選拔語文素養較高的教師開發“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。

3、《國學經典》課本進校園。統一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經典》叢書，作為校本課程教材下發到各學校，並做好活動用書的宣傳推薦工作。

4、各學校安排校本課程的教學，國小、幼兒園以《三字經》、《千字文》、《弟子規》及一些經典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。

5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。

6、有條件的學校可開展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。

7、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優在《平輿教學教研通訊》發表。

8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優質課教師評選活動。

9、積極配合德育室工作，參與國學經典誦讀比賽活動。

五、保障措施

1、搞好“國學”校本課程資源的開發和資源庫的建設。

2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持。

一年級校本課程計劃範文 篇8

1、課程名稱：剪紙

2、適用年級：3-5年級

3、課程目標：剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，採用鏤空、摺疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發展規律出發，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發學習的興趣。

4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵。現代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現代剪紙具有獨特的審美特徵——單純美，藴含着“刀味和紙趣”的意韻美。現代剪紙課程開發的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發現的意識，始終保持對現代剪紙特點的認識。現代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業能力，提高美術教學效能的很好的抓手。

5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。

材料與製作的特點，構成了剪紙的裝飾特徵。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節表現都更強調裝飾效果。

由於剪紙的材料與製作較為簡單易行，所以被廣泛用於美化人們的生活，有着非常廣泛的羣眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。

通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，瞭解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。

通過分析與作業訓練，學生學習運用剪紙的創作方法對周圍的形象做裝飾性的表現，進而體會民間藝術的特點。

6、與相關學科的區別：弘揚我國傳統民間藝術，着眼於學生身心和諧發展，是進行剪紙藝術教育的關鍵。剪紙教育是學生素質教育中的一部分，它的任務是從人的整體出發，從素質教育入手，使學生的身心和諧發展。俗話説：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，願我們的學生用靈巧的小手剪出寄託自己美好願望的圖案，以此培養具有中國民間傳統文化的一代新人

7、課程內容：

(1)、剪紙的一般常識

(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。

(3)、情境圖案的配置。

(4)、人物剪紙的方法。

8、學習使用的材料

以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。

9、學習計劃

3年級:每節課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對摺窗花、小動物等剪法。

4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態的人的造型。

課程評價方式：

1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品製作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。

2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現出現代剪紙的審美特徵，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現出一定的創意以及在活動中的綜合表現。而絕對不應該只是作品製作的精細與否。

一年級校本課程計劃範文 篇9

作為美術課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據我校的教學實際，通過教編、整合、補充、拓展、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養個體差異學生的興趣與特長，充分挖掘我校學生在美術特長方面的潛力，為以後的專業訓練打下良好的基礎，並充分發揮學生的學習積極性，提高了學生的學習能力。確保學生的終身審美目標的實現。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點如下：

一、開發背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發研究的內容，是出於以下幾點的考慮：

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具羣眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關係密切。我校是一所農村中學，剪紙是當地鄉民的一種風俗。鄉民逢年過節或喜慶活動，都要在牆上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。國小生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項手腦並用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和誇張變形、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛鍊學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利於培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，瞭解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所説：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，並取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。

4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發現一些問題。首先，“興趣小組活動”側重於學生模仿操作，少創作性作品，不能體現學生學習的主體性和創造性。如何進一步地挖掘學生的潛能、發揮學生的創造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感薰陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的鬆散，也難以得到課時上的充分保證。國小剪紙活動課程的開發，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二、設計剪紙課程目標

剪紙是以傳統民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展國小剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。

我們開發剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創作，主要分根據剪紙藝術本身的層次性以及學生心理髮展階段，可設立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術的相關知識和基本技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎上，能夠“創作”；第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養學生的創造能力、創新意識。我們進行了研究，進一步發展剪紙校本課程。

開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙特長的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發剪紙活動校本課程。其次，時間安排上：由教導處專門將每週三開設為剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自願參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發在拓寬課程範圍、適應學生的個別需要和發揮教師的創新意識等方面顯然有着顯著的優點。

三、課程內容

眾所周知，只有當教學內容系統的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感薰陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統民間剪紙與中學美術教育進行了整合，在中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑑民間剪紙的語言風格、造型手法和表現技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內容進行了系統編排，反覆實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、瞭解周圍世界，促進學生個性發展。

探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪薰樣(類似複印)，強調由臨摹起步，先描後畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。

1、教師主導型教學方法

主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現法等。如講授法(其結構是講解----釋疑)：教師向學生系統地描述剪紙史的發展，分析優秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現象進行評論和分析，如講解作業，課堂小結等。

2、師生互動型教學方法

主要指藉助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法，但必須在學生掌握了一定的基礎知識並具備一定的判斷分析能力下，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用，採用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。如情境法(其結構是創設----激發----想象)：剪紙教學時，一段錄像可將學生帶入民俗活動中，一幅剪紙向學生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想象。

3、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協作法讓學生接受教育，如在創作一幅剪紙作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創造性自己確定表現主題，根據主題選擇素材，將圖案剪紙化，學生分工協作，完成作品。讓協作學習培養學生合作精神，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能。

四、課程的評價

評價是剪紙教學的重要環節。通過評價，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據;學生在及時瞭解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運用、畫面構圖的合理、學生的創意等根據不同的活動要求進行有側重的評價，注意培養學生學習興趣與創造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業批改而且積極創設條件，加強課外展評和比賽。如我們在學校文化建設中開設一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗裏登出學生的優秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學生的剪紙作品，使校園裏的一面面的牆壁“説話”。每學年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學生參與社區剪紙文化宣傳，為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞台。這麼一來，即顯示學生的剪紙才能，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產生更濃的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。

一年級校本課程計劃範文 篇10

一、為了落實國家三級課程管理的規定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。

二、課程設置的原則

堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程;堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。

根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利於學生和諧、全面發展;依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯繫起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針並開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。

三、課程實施

(一)國家課程

1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的範圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。複習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

2、晨會、班隊活動等每週至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，並結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。

3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，並在六年級進行民間傳統體育項目的開展。

5、學校開設英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

(二)地方課程與學校課程

1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育)課時統籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。

3、因學校現狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。

4、結合教委印製的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下窪》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。

5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中國小生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，乾淨，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對於中國小生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。

四、制度保障

(一)目標管理及任課情況安排原則

1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩週教會學生一首歌，並能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每週須有班級比賽活動，每學期不少於四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每週舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每週不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，儘量跨年級交叉安排教師任課。

4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生儘早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，並分任數學課。

5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組並由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

(二)、校本教研

為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每週一、三，數學每週二、四，其他學科週五開展學習教研、聽評課活動，並由教研組長寫出活動記錄。

(三)、目標管理

1、所有科目均須備課並體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業佈置合計不少於上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。

3、以上措施通過教師評估考核實施。

五、課程計劃實施

1、學校總課時數共計270課時，任課教師人均15課時。

2、附：鳳凰國小教師任課情況

一年級校本課程計劃範文 篇11

一、指導思想。

新課程的理念已逐漸被廣大教師所接受並付之於教學實踐。我校校本課程活動也積極投入課改，並探索符合學校特色的新路子，在課程內容設置、學習活動方式改變、評價標準多元上自主探究、不斷創新。在管理方式上採取由校長室→教科室的管理網絡，最大限度發揮人力、物力資源優勢，為學校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造發揮應有的作用，為學生興趣的培養、技能特長的錘鍊不斷努力，為學生情感、態度、價值觀的提升而積極探索。

二、確立目標、制訂計劃。

1、確立目標

本學期我校校本課程將被分為選修校本課程、必修校本課程兩類。必修校本課程直接反映我校課改效果和辦學特色，每班每週將開設兩節校本課程，課程列入課表;選修校本課程共開設6個小組，被安排在每週三下午的兩節課。各活動班組都要結合課改要求，及所帶班組特點發揮學生的主動性和創造性，使學生受到思想道德教育，提升情感、態度、價值觀;擴大視野，動手動腦，提高綜合素質;發展興趣特長，豐富精神生活，增進身心健康。

2、制定計劃

各輔導老師要在認真總結反思的基礎上，樹立質量意識、品牌意識、效益意識。結合新課程理念，根據學科特點及班組學生實際制定切實可行計劃。在制訂計劃前要反思上學期活動課存在問題，考慮好改進方法，再從活動目標、活動內容、活動方式、成果展示幾個方面入手，確定活動目標時，要寫清質量目標、效能目標，既要有定量的，又要定性的。目標要合理可行，並在活動過程中體現。

活動內容與方式這塊要圍繞目標，寫清開展哪些活動及活動進程，通過什麼方式方法、採取哪些措施來達成目標。內容的確定要滿足學生的興趣愛好。方式方法要靈活多樣，能激發學生學習積極性，為學生知識的習得、技能特長的形成、情感、態度、價值觀的統一協調發展而服務。

成果展示形式可以是組織競賽、彙報演出、作品展覽、檔案袋展示等，各輔導老師可結合組特點在制訂計劃時指明。在制訂計劃過程中要讓學生共同參與，讓學生明確活動目標，使之成為師生共同的活動計劃與奮鬥目標。活動計劃制訂好後上交教科室審核、修訂後，作為教師校本課程考核的重要依據。

三、全心服務、打造品牌。

要圍繞學校文化塑造和品牌質量提升這個核心，確立服務觀念，以責任心、事業心、進取心對待工作，以愛心、真心、誠心面對學生。

1、輔導老師要提前5分鐘到崗，預先準備好活動器材、工具等，保證學生活動時間，下課鈴未響，學生不得提前脱離活動狀態。建立點名制度，每次都要確保每位學生參與活動。缺席的學生要把情況反饋給班主任，協商共同配合教育。

2、學生活動期間輔導老師須自始自終擔任組織指導工作，活動巡視要面向全體學生。不坐堂批改作業或幹其它有礙於指導工作的事。

3、要確保每次活動課的質量。嚴格按照計劃內容上課，同時要發揮創造性，活動方式要靈活多樣，可結合趣味遊戲、趣味故事等，激發學生的活動情趣，吸引學生，留得住學生。要能讓學生在活動課上形成的興趣和熱情擴展延伸到課外、家庭，使校本課程更富有可持續發展的生命力。可把校本課程與學科課程、綜合實踐活動課程結合起來，提高學生綜合素質，培養學生興趣特長。

四、規範管理、提高質量。

1、輔導老師要做好活動班組學生活動期間的常規教育和管理工作。去專用教室上課的小組，輔導老師更要加強管理和教育，不得隨便動用室內物品，一經損壞、遺失或造成事故，要追究輔導老師責任。活動結束，要做好室內衞生打掃，門窗關鎖工作。

2、分層管理，提高質量。由校長、教科室人員組成管理層。樹立管理就是服務的觀念。教科室審核各活動班組計劃及班組學生名單，然後由教科室對照計劃及小組名單監督檢查，記錄情況。管理人員還要以參與者、研討者身份深入課堂發現問題、提出問題，及時和活動組老師一起解決活動過程中的困難與問題，還要有目的、有針對性地聽好部分班組老師的課，做到對組內每位老師平時的活動質量有一個清晰地瞭解。

五、多元評價、嚴格考核。

1、校本活動課的評價重視過程評價勝於重視結果評價，對學生評價的主要着眼點應放在活動過程中學生的表現和態度的變化上。評價方式採取自評與互評相結合，橫向評價與縱向評價相結合。

2、對教師的評價重視過程與成果呈現兩方面。過程評價將從態度、責任心、事業心、常規管理、課堂質量幾方面入手;成果顯現通過現場展示、實際操作、競賽評比、物化成果展示、提交相應資料、檔案袋檢查、學生問卷、座談等多種方式、方法考核。

六、日常工作安排。

1、學習校本課程計劃，結合實際在兩週內製訂好計劃、落實好各小組人員，第二週正常開展活動。

2、加強過程研討，解決活動過程中出現的問題。

3、管理層教師做好檢查記錄工作。

4、校本課程期末考核工作。

5、學生考核評價工作。

説明：專職老師所輔導內容作為工作內容之一，成果顯現作為重要考核依據。所以除學校安排這些訓練時間外，自己還需利用時間進行訓練，以保證學生特長、技能形成。

七、課程設置

1、必修課程 硬筆書法 經典誦讀(普通話)

2、選修課程 舞蹈 軟筆書法 繪畫 籃球 科技

一年級校本課程計劃範文 篇12

課程目標：

學生方面：激發學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩” ，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，並能在日常鍛鍊中加以運用。同時提高學生體能、自主鍛鍊的能力與環境的適應能力，促進其身心全面發展。培養學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

學校方面：通過特色活動開展，培養一批熱心於花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能，並加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌，打造學校花繩文化。

課程實施辦法與課時分配：

課程實施採用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每週利用一節體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統一進行花繩練習。

課程評價：

一、開發花繩校本課程的意義。

(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關於開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。因此，學校開發花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區教育局開展“體教結合”一校一品的要求。

(二)課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：1、從身體方面來説，可以有效增強肺活量，促進血液循環，使學生的身體更健壯。

2、從心裏方面來説，跳繩能培養學生的注意力，增強自信心，提升承受力。

3、從倫理方面來説，能讓學生養成自律習慣，有助於培養學生的合作意識和團隊精神。

4、從智力方面來説，有助於學生思維能力的拓展，培養學生的平衡感和節奏感。

理論價值：1、肩負增強學生體質的“使命。”我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯合發文，號召在全國中國小生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛鍊一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中國小生體質的“使命”。

2、行為彰顯的課程活動平台。花樣跳繩活動，只要開發合理，設計科學，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現出來的“行為彰顯的課程活動平台”。

二、開發花繩校本課程的優勢。

根據學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優勢：

(一)簡單易行，利於全面開展。花樣跳繩是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊裏也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發動全校學生參與此項活動。

(二)可簡可繁，根據實際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁多，學校可根據不同年段的學生特點及學生的實際水平創編不同難度的動作，難度可大可小。

(三)花樣繁多，利於激發學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發學生的興趣。

(四)觀賞性強，可以表演展示。花樣跳繩因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。

(五)增強體質，激發學生意志。花樣跳繩比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發力，同時可培養準確性、靈活性、協調性，以及頑強的意志和奮發向上的精神。

(六)危險性小，安全可靠。就器械穩定性，運動危險性，場地安全性來説，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。

三、課程目標及課程內容的設定。

課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據學生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養學生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發展學生手腳協調的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養學生的花式跳繩水平。

四、花繩課程的評價體系。

制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合於花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合於個人跳繩評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。

一年級校本課程計劃範文 篇13

為進一步開發德育課程資源，更好地滿足學校德育工作的需要，本學期楊樹林中學德育辦公室制定了《楊樹林鄉初級中學德育校本課程開發方案》。此《方案》以兩大《綱要》精神為指導，與學校的辦學理念和學生的自主發展目標緊密聯繫，通過教材編寫、課程落實、成果展示等階段，提高學生的思想道德素質、促進學生的全面發展和健康成長。

第一階段為確立科研課題，逐題研究，通過研究最後確立共同研究的主題。

第二階段為邊研究，邊總結，邊編寫教材階段。針對不同年齡階段學生的特點，分年段來選擇教材內容。

第三階段為實際操作與總結階段。

總之，我們要從實際出發，緊密結合當地社會發展、文化傳統，學校的辦學理念和特色，學生的思想、學習、生活實際，利用現有條件，合理確定開發內容，分年段設計，體現系統性、層次性和連續性。

一年級校本課程計劃範文 篇14

一、開發背景

校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發學生學習興趣，學生特長為目的。以學生為活動主體，使學生熱愛英語學科，並形成良好的英語素質的一門課程。英語課程必須根據學生身心發展和英語學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。校本課程的開展無疑給英語教學注入新鮮的血液，並在英語教學改革中，為學生創建了一個五彩濱紛的英語學習平台。

二、開發目的

開設了英語校木課程，目的是為了拓展學生的知識面，充分挖掘學生的潛能，培養學生學英語的興趣。便於學生全方位地瞭解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。培養學生欣賞英語國家文化的能力和創新能力;培養學生良好的道德品質和人文素養;培養學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發展學生的個性，提高他們的基本素質。

三、開發原則

以提高學生英語語言綜合能力運用為基本宗旨, 以提高學生學習英語興趣為目的,培養學生的合作意思與創新精神。

(1)有效性和重要性的原則。在科學技術迅速發展的信息時代，面臨着不斷更新的知識體系，我們在開發校本課程時，在選擇課程內容的過程中，經過英語教師的精選，選擇與學生生活息息相關的內容。

(2)趣味性和可學性的原則。校本課程的開發必須充分考慮學生的興趣和需要，這是開發的出發點。這有助於提高學生的想象力和創造力;易於學生消化學習的內容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內容要選擇學生能接受並能理解的知識範圍，而且內容要健康。

(3)現實性和應用性的原則。現實性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會的現實需求。在選擇課程內容時，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利於培養學生的創新意識和橫向思維能力。應用性就是要求在課程開發中選擇最有助於學生解決現實問題的課程內容，選擇具有應用價值的知識。

四、課程內容

(1)由於七年級年級的學生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現、膽子大的心理特點，所以就七年級年級的學生中開發難度小可以激發興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據學生的興趣愛好選擇一些簡單、生動活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現的生詞並幫助學生藉助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞。然後向學生展示教材內容指導學生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調、把握主題線索、掌握輕重快慢，反覆實踐。教師示範朗讀某一類作品，進一步體會和理解朗誦技巧。最後由學生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關鍵句的節奏和語調，以各種單人或集體的方法複述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。

(2)八年級的學生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較七年級成熟，而且還需要培養閲讀的能力為九年級打基礎，所以在八年級學生中開展以經典和時尚熱點相結合為教材的閲讀課程。首先教師根據自己學生的特點選擇一些適合他們的文章，無論是報刊雜誌還是課文都可以，但是一定要貼近學生的生活實際和生活，並把這些材料按不同內容編排成冊。然後以沒課時一個單元的方式給學生授課，並注重學生對文章的理解。對學生進行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學生在閲讀中體會理解這些方法技巧，並掌握它們。每月進行一次閲讀理解的摸底調查，以便更好地進行評價。

(3)九年級學生在英語的知識方面已經有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的瞭解，但需要細化，瞭解中西習俗差異，要求我們學生要根據不同場合、對象、話題、身份等使用恰當得體的語言。

另外，對英語文化的瞭解和理解有利於加深對本國文化的認識，培養愛國注意精神，有利於提高人文素養。並且還有非常重要的學業考試要準備，所以結合以上的特點，在九年級學生中開發以寫作為主的課程。教師就以下方面指導學生。

①認真審題，確定體裁;根據題目要求，理解要表達的要點。

②設計好文章的層次段落，考慮所用時態、人稱等，把要點串聯起來，構成文章框架;

③在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用複雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數量、大小寫、標點;

④仔細閲讀全文，查找是否有錯，注意時態、單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。

七年級學年：快樂英語：

學唱英文歌曲，學習英文諺語。

負責人：七年級英語組全體教師。

八年級學年：趣味英語：

趣味朗讀與對話，趣味英語閲讀。

負責人：八年級英語組全體教師。

九年級學年：瞭解習俗，提升能力

中西習俗差異，提高學生的寫作能力。

負責人：九年級英語組全體教師。

語音室：欣賞英語：

欣賞英文原聲歌曲和電影。

負責人：語音室王老師。

內容來源：教師根據課程內容，蒐集資料，形成教材。

五、課程目標

1、激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學習活動，培養學生綜合語言應用能力，提高英語綜合素質。

3、加強學習策略的培養，提高學生自主學習的能力。

4、為學生參與社會生活打好基礎：培養良好的心理素質、思想道德品質;學會共同生活，促進情感和態度的發展，塑造完善的人格，促進學生個性的充分發展，有廣泛的興趣愛好。

5、關注學生個體的差異性，開發多層次、多類型多規格的校本課程，以實現每一位學生都能得到充分而全面的發展。

六、開發步驟

1、組內開會，研討確定課程內容。

2、各組教師通力合作，做到資源共享。

3、蒐集資料，編寫教材。

4、課時安排，每兩週一課時。

七、課程評價措施

1、課前教師佈置話題，學生查找、整理、組織資料的能力。

2、課上學生在學習過程中的參與熱情，以及參與積極性。

3、組內成員合作能力。

4、學生考勤情況。

本評價不採用考試形式，根據以上情況分為優秀、良好、加油、需努力。

八、完成本課題研究的條件分析

1、 領導重視：學校一貫鼓勵教師參與課題研究，並允諾，課題一經立項，馬上撥給研究經費及其他輔助條件。

2、成員素質較高。

3、學校教研組成員團結協作，平時互相探討的風氣較好。

一年級校本課程計劃範文 篇15

校本課程開發是當前新一輪基礎教育課程改革的亮點，是一個新興的研究課題。我校確立了《國小剪紙活動課程的開發研究》課題，完成了剪紙由原來的課外興趣小組向活動課程的改造。國小剪紙活動課程是屬校本課程，依據學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，由學校成員在校外理論專家指導下開發的。

一、選擇“剪紙”作為校本課程的背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發研究的內容，是出於以下幾點的考慮：

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具羣眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關係密切。我校是一所城郊結合部的農村中心國小，地處馬家浜文化發源地，剪紙是當地鄉民的一種風俗。鄉民逢年過節或喜慶活動，都要在牆上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“福”等。國小生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項手腦並用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格和誇張變形、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點。學習剪紙不僅能鍛鍊學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利於培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，瞭解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所説：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，並取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。因此，選擇“剪紙”作為校本課程的教學內容符合學校的實際。

4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發現一些問題。首先，“興趣小組活動”側重於學生模仿操作，少創作性作品，不能體現學生學習的主體性和創造性。如何進一步地挖掘學生的潛能、發揮學生的創造性，成了我們必須研究解決的問題。其次，興趣小組活動缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感薰陶。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統編排。再次，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的鬆散，也難以得到課時上的充分保證。國小剪紙活動課程的開發，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二、國小剪紙校本課程開發的過程

(一)、設計剪紙課程活動目標

國小剪紙是以傳統民間剪紙藝術與國小美術教育的整合為切入點，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流，開發學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發展。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展國小剪紙教學。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索、變革、改造活動對象為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。

(二)、開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統安排。首先，師資配備上：安排四位有一定剪紙特長的教師擔任剪紙教學的實驗工作。其次，時間安排上：由教導處專門將4——6年級每週的一節興趣課開設為國小剪紙活動課，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自願參加的原則選修國小剪紙活動課，在4——6年級段中形成固定的五個剪紙班。剪紙校本課程開發在拓寬課程範圍、適應學生的個別需要和發揮教師的創新意識等方面顯然有着顯著的優點。

(三)、建立“三維一體”的剪紙活動內容體系

眾所周知，只有當教學內容系統的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感薰陶，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統民間剪紙與國小美術教育進行了整合，在國小美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑑民間剪紙的語言風格、造型手法和表現技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析，我們對剪紙活動內容進行了系統編排，反覆實驗研究，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系，即“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系，讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、瞭解周圍世界，促進學生個性發展。

(四)、探索靈活多樣，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪薰樣(類似複印)，強調由臨摹起步，先描後畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。國小剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。