教師雙語學習計劃（通用12篇）

教師雙語學習計劃 篇1

語言是人們學習、工作、生活和社會交往的重要工具。提倡和鼓勵各民族互相學習文字，將為各民族帶來更廣闊的視野，汲取人類更多的精神財富，增加更為豐富的社會體驗，提供更大的生活空間.帶來更多的發展機遇。

一、指導思想

本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流；少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業務要求

本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語；説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作；讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等；寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和、提綱。

三、提高雙語水平基本措施

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：

閲讀：

1.每天保證一定的閲讀量。

2.每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。

3.日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。

聽力：

1.從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。

2.每週看一部漢語系列的記錄片。

3.學習有關漢語教學的資料。

詞彙：詞彙是重中重要，萬萬不可經視。

口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

教師雙語學習計劃 篇2

我校是一個漢哈合校，在日常的教育教學工作，雙語對老師們來説顯得尤為重要，簡單的一句哈語會使得學生覺得的很親切，少數民族教師學漢語會增加同事之間的交流，從而加強教師們在教育教學上的互相學習，同時也為更好地開展教育教學工作奠定了一定的基礎。因此為了提高教師們的雙語水平，特制訂尼勒克縣第二國小雙語學習計劃。

1、在雙語教師中選三名漢語較好的教師，專門負責全校師生的雙語學習，為雙語學習提供相關材料。

2、每週一例會組織教師集體學習，由選出的三位教師向大家教授一句日常用語。

3、開闢校園廣播雙語專欄，通過校園廣播，全校師生每週學四個日常用語

4、民漢教師結對子學習。各年級組的雙語教師和漢語教師自願結成對子，雙語教師教漢語教師哈語，漢語教師教授雙語教師漢語，形成共同提高的好局面。

5、積極倡導學生進行雙語學習，從而加強學生的民族團結教育。

6、教師自己利用課餘時間自主複習或向雙語教師請教。

教師雙語學習計劃 篇3

語言是人們學習、工作、生活和社會交往的重要工具。提倡和鼓勵各民族互相學習文字，將為各民族帶來更廣闊的視野，汲取人類更多的精神財富，增加更為豐富的社會體驗，提供更大的生活空間.帶來更多的發展機遇。

一、指導思想

本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流；少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業務要求

本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語；説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作；讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容；寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和、總結、講話提綱。

三、提高雙語水平基本措施

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：

閲讀：

1、每天保證一定的閲讀量。

2、每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的.時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。

3、日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。

聽力：

1、從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一定要堅持。

2、每週看一部漢語系列的記錄片。

3、學習有關漢語教學的資料。

詞彙：詞彙是重中重要，萬萬不可經視。

口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

教師雙語學習計劃 篇4

一、學校教師“雙語”水平現狀

我鄉教職員工共有208名，專任教師204人，雙語教師83名，其中漢族教職工7名，民考漢教師有6名，參加國家級，自治區級，地區級“雙語”培訓的有28名，除了13名漢族及民考漢教師外，其餘152名教職工具有一般漢語水平，需要繼續強化學習。16名教師借調，在借調的單位參加學

習。

二、“雙語”學習及考核工作的實施組織

1。我鄉全體村校結合學校的實際，按照黨支部領導下的校長負責制的原則，成立了“雙語”學習考核領導小組，“漢語”教研辦公室及“漢語”教研組，

具體分工如下：組長：吐爾洪買買提：(校長)負責“雙語”學習整體工作。

副組長：沙拉麥提沙拉普：(副校長)負責抓好具體學習培訓，考試考核組織實施。成員：努爾艾力玉蘇普(一村校長)協助書記校長抓好“雙語”學習工作。阿巴拜剋日(三村校長)協助書記校長抓好“雙語”學習工作。

馬利亞木古麗吾布力(雙語教研辦公室主任)具體負責教師“雙語”學習工作的落實。

馬利亞木古麗吾布力(漢語教研組組長)具體負責學校的“漢語”教育教

學工作和幹部教師“漢語”培訓任務。成員：古里亞買買提，祖裏皮亞克里木。

三、“雙語”學習及考核範圍。

我鄉國小除了一名回族及民考漢教師外，其餘50週歲以下的所有教職工都要參加“雙語”學習及考核。

四、主要措施

(一)、嚴格實行“雙語”學習“六個一”制度

我鄉國小在新學期來臨之前(2月24日)對全校50週歲以下的所有教職員工進行漢語水平測試，根據教師的漢語水平分成四個班組織教師雙語學習。(快班，中班，慢班，口語班)

一是每人一套“雙語”教材。按教科局負責提供的統一的學習材料或課本，保證學校每一名幹部教師都有“雙語”教材，確保“雙語”學習的質量。

二是每天一小時“雙語”學習。我鄉國小開學後按照本鄉全體國小的基本情況從週一到週五上午半個小時，下午半個小時課外學習時間組織一個小時集中學習，每週六上午我鄉全村國小與雙語幼兒園教師集中在本鄉中心國小學習四個小時。

三是每人一本“雙語”學習記錄本。要求每名教職工都要配備一本專門用於學習，記錄“雙語”的記錄本。記錄日常“雙語”學習培訓中和教學工作中需要的詞語，強化記憶，在實踐中學習提高。

四是每週一次“雙語”彙報會。每週利用政治學習或利用説課，採用“雙語”回報的方式對教職員工進行“雙語”學習抽查測試。我鄉國小要利用下喇叭，小廣播等形式開展宣傳等活動，強化用“雙語”交流的意識，提高學習動力。

五是每月進行一次“雙語”測試。每月25日前我校組織教職員工進行一次漢語學習測試，並將測結果上報教科局“雙語”辦。

六是每學期一次“雙語”考核。我校每學期末對學校全體教職員工的“雙語”達標情況進行考試考核。

(二)、按照“九必有”要求，細化“雙語”培訓工作。

我鄉國小要充分利用現有的“雙語”教

師資源，特別是漢族老師，民考漢老師，組成強有力的教師學習漢語輔導隊伍，建立完善漢語教學，培訓，考核機制，規範，教案審閲，聽課等制度，同時採用互幫互學或結對子，(漢語好的教師與漢語不好的教師結對子)，要求用漢語彙報工作，強化口語訓練。進一步規範“雙語”教學的備課，上課，輔導，測試，考核等關鍵的教學環節，做到“九必有”，即：培訓有方案，有計劃，有人員名單，有結對幫學名冊，有學習培訓記錄，有兼職教師，有教案，有考試試卷，有考試成績，通過細化培訓工作，從而提高培訓效果。

(三)、嚴格執行“六掛鈎”制度，強化責任落實。

全面落實教職工“雙語”達標與績效考核，績效獎勵，基層補貼，考核定等評先評優，提拔使用，職稱晉級等“六掛鈎”制度。

“雙語”考核綜合分60分以上並能擔任學校安排的“雙語”教學任務為“雙語”達標。

一是“雙語”達標與學校績效考核掛鈎。教職工在學期考核中凡“雙語”考核綜合分達不到60分的，每降低1分，扣除0。5分，直至扣完為止。

二是“雙語”達標與績效獎勵(績效工資)掛鈎。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發績效獎勵(或績效工資)。第一學期考試考核擬定於2月15日——20日，第二學期考試考核擬定於7月15日——20日。如果第一學期考試考核不合格或不達標的，扣上半年的績效工資，第二學期考試考核不合格或不達標的，扣下半年的績效工資。

三是“雙語”達標與基層補貼掛鈎。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發基層補貼。

四是“雙語”達標與教職工年度考核定等評先評優掛鈎。“雙語”考試不達標的教職工，年度考核一律不得定等為優秀，“雙語”考試不及格的教職工，年度考核一律不得定等為稱職。

五是“雙語”達標與幹部選拔任用掛鈎，推薦，選拔，任用學校領導幹部時，同等條件下，優先考慮“雙語”水平好的教師，配備班子成員，

原則上必須過“雙語”關。六是“雙語”達標與評定掛鈎。未達標的教職工當年不得晉升職稱。四、“雙語”學習目的及考試考核達標標準。

教師雙語學習計劃 篇5

目的：

科技的發展對教育事業帶來了新的挑戰、也給教育事業提供了新的機會和新的領域。在多方面進行着改革的，知識領域網絡化的今天，人們的文化素質和語言財富決定着能否適應目前的發展。學習漢語是一個為了適應改革，在競爭中脱穎而出必備的條件，也是擺在每個公民面前的職責。因此我校為了發展《雙語教學》，為了培養出能應付當前競爭和挑戰，能擔負局勢需求的人才和接班人而設計了此項方案。

切實加強對《雙語教學》的組織領導，重視雙語教師的培訓，對他們嚴格要求，更加認真地組織雙語教學。為此專門組織由黨支部和雙語領導小組，明確工作範圍，確保落實。 1。《雙語教學》領導小組示意圖：

組長：艾子則。託合提

副組長：艾子則。卡斯木

阿不都熱合曼。司馬依

成員：買買提·麥麥提子

艾爾肯·買提託合提

買買提江·買提喀斯木

熱孜亞姆·託合提

不買熱木。阿不都卡迪爾

努日慢古麗。麥麥提

阿依汗·買買提明

工作分配：

阿不都熱合曼。司馬依

(全面負責，具體監督個成員的工作)

買買提·麥麥提子

(給成員安排工作，追究、下達指示、向上級部門寫報告請求解決疑難問題)

不買熱木。阿不都卡迪爾

(具體管理、檢查和指導教務處和漢語教研組的各項工作) 熱孜亞姆·託合提

(具體指導教職工和學生的漢語學習，組織雙語班、和組長一起訂出措施、並負責落實)

阿依汗·買買提明(指導教師講課、備課、學生的學習，並負責出黑板報)

努日慢古麗。麥麥提

2。雙語教學計劃(方案)的內容：

1)我校把雙語班的數量不斷增多，從我鎮六年制國小通過考試招生，每個班分學生為40-45左右，抓緊做好考試招生工作，漢語成績作為招生的重要依據。

2)除了設計教學大綱所規定的各項課程，還補設每週兩節專業漢語，一節會話課，從而提高學生理解理科專業用語的能

力。

3)做到七年級把數學、生物，八年級把物理、數學、生物，九年級把化學、物理、數學等用漢語授課，如果出現授課聽不懂的現象，課外時間 用母語進行講解。

4)對雙語實驗班各課考試，堅持用漢語出題，成績總結跟全校一致。要求學生作業和理科筆記用漢文書寫。

5)20__-20__學年對新招的雙語班全面實現雙語授課，把班數到3個，招生方式依然跟往年相同。從20__學年開始普通班實現題目用漢語寫。

6)初步做好對雙語班授課的理科老師的挑選，使他們成為雙語教學的骨幹。

7)重視雙語授課教師的培訓，派他們去各級設立的雙語教學培訓班培訓，使他們具備用雙語進行教學的基礎。20__學年派取得2名老師去上海設立的雙語教學培訓班培訓。

8)特別重視和抓緊對雙語班班主任的選拔工作，堅持雙語班的班主任為民考漢或去各級設立的雙語教學培訓班培訓的老師。

9)培訓回來的教師為中心，實現他們每人培養出一個《徒弟》，使他們具備用雙語進行授課的條件。

10)為了打好教師的漢語基礎，堅持每個星期六上四節漢語課，讓理科教師去雙語學校聽課鞏固基礎和總結經驗，從20__學年開始實現全部理科教師用漢語備課。

我校抓對緊理科雙語教師的挑選工作，與教育局和有關部門緊密配合實現我校教師《必須有用漢語授課能力》的要求。

11。從20__學年開始舉行雙語備課，做課件，講課，多功能比賽。

12。雙語班學生為主舉行雙語演講比賽，智力賽，書法寫賽等活動。

3。在雙語教學方面對教師的要求：

1。為了更好的貫徹新疆維吾爾自治區黨委[20__]2號文件的精神，我校的全體教職工應該更加提高對當前要進行雙語教學的緊迫性和重要性。在這基礎上全體教職工應該擬定出學習漢語的具體計劃，並確保計劃的落實。

2。重視在崗培訓和脱產培訓，跟學校配合，努力提高教職工的業務水平和文化水平。

3。在內地脱產培訓回來的教師應該在校充分發揮自己的作用。以培訓回來的教師為中心，實現他們每人培養出兩個《徒弟》，使他們具備用雙語進行授課的條件。

4。20__年底前全體教師必須通過HSK指定等級，沒有通過的一律按《崗位責任制的》規定取消聘請。

5。全部雙語班理科教師從20__年_月開始用漢文備課，如果不是漢文備課組長不應該批閲，教師也應該做到有備講課。

6。要求45歲以下的全體教師必須參加每個星期六進行的漢語培訓和計算機培訓，必須留筆記，必須按時完成所佈置的作業，要求他們參加在假期安排的培訓班，若有沒參加者一律視為曠工處理。

7。授數學，物理，化學科的老師自己抽時間去二中、和二中的老師們配合提高自己的業務水平，掌握教學方法，總結經驗教訓。

8。教師應該具備能用現代化的教學設備授課的能力。

9。理科教師除了完成以上幾點要求以外，還要寫一篇《如何保障雙語教學質量?》、《怎樣才能提高漢語水平?》為題寫一篇論文，年底交給教務處。(這些作為專題教研題目)

10。 對調進我校的教師把握好他們的雙語水平關。

11。全體教師要結合着自己的文化學習計劃，訂出漢語學習計劃，要按計劃進行學習、提高雙語授課方面的實際水平。

12。 2020__年底前實現全體教師在HSK中獲得相應的等級。達標標準為漢語教師和雙語教師6級以上，其他教師為4級以上，若有不達標者一律取消被聘請資格。

教師雙語學習計劃 篇6

一、指導思想

本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的`學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流;少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業務要求

本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語;説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作;讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容;寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

三、提高雙語水平基本措施

教師雙語學習計劃 篇7

一、學校教師“雙語”水平現狀

我鄉教職員工共有208名，專任教師204人，雙語教師83名，其中漢族教職工7名，民考漢教師有6名，參加國家級，自治區級，地區級“雙語”培訓的有28名，除了13名漢族及民考漢教師外，其餘152名教職工具有一般漢語水平，需要繼續強化學習。16名教師借調，在借調的單位參加學習。

二、“雙語”學習及考核工作的實施組織

1。我鄉全體村校結合學校的實際，按照黨支部領導下的校長負責制的原則，成立了“雙語”學習考核領導小組，“漢語”教研辦公室及“漢語”教研組，

具體分工如下：組長：吐爾洪買買提：(校長)負責“雙語”學習整體工作。

副組長：沙拉麥提沙拉普：(副校長)負責抓好具體學習培訓，考試考核組織實施。成員：努爾艾力玉蘇普(一村校長)協助書記校長抓好“雙語”學習工作。阿巴拜剋日(三村校長)協助書記校長抓好“雙語”學習工作。

馬利亞木古麗吾布力(雙語教研辦公室主任)具體負責教師“雙語”學習工作的落實。

馬利亞木古麗吾布力(漢語教研組組長)具體負責學校的“漢語”教育教

學工作和幹部教師“漢語”培訓任務。成員：古里亞買買提，祖裏皮亞克里木。

三、“雙語”學習及考核範圍。

我鄉國小除了一名回族及民考漢教師外，其餘50週歲以下的所有教職工都要參加“雙語”學習及考核。

四、主要措施

(一)、嚴格實行“雙語”學習“六個一”制度

我鄉國小在新學期來臨之前(2月24日)對全校50週歲以下的所有教職員工進行漢語水平測試，根據教師的漢語水平分成四個班組織教師雙語學習。(快班，中班，慢班，口語班)

一是每人一套“雙語”教材。按教科局負責提供的統一的學習材料或課本，保證學校每一名幹部教師都有“雙語”教材，確保“雙語”學習的質量。

二是每天一小時“雙語”學習。我鄉國小開學後按照本鄉全體國小的基本情況從週一到週五上午半個小時，下午半個小時課外學習時間組織一個小時集中學習，每週六上午我鄉全村國小與雙語幼兒園教師集中在本鄉中心國小學習四個小時。

三是每人一本“雙語”學習記錄本。要求每名教職工都要配備一本專門用於學習，記錄“雙語”的記錄本。記錄日常“雙語”學習培訓中和教學工作中需要的詞語，強化記憶，在實踐中學習提高。

四是每週一次“雙語”彙報會。每週利用政治學習或利用説課，採用“雙語”回報的方式對教職員工進行“雙語”學習抽查測試。我鄉國小要利用下喇叭，小廣播等形式開展宣傳等活動，強化用“雙語”交流的意識，提高學習動力。

五是每月進行一次“雙語”測試。每月25日前我校組織教職員工進行一次漢語學習測試，並將測結果上報教科局“雙語”辦。

六是每學期一次“雙語”考核。我校每學期末對學校全體教職員工的“雙語”達標情況進行考試考核。

(二)、按照“九必有”要求，細化“雙語”培訓工作。

我鄉國小要充分利用現有的“雙語”教

師資源，特別是漢族老師，民考漢老師，組成強有力的教師學習漢語輔導隊伍，建立完善漢語教學，培訓，考核機制，規範，教案審閲，聽課等制度，同時採用互幫互學或結對子，(漢語好的教師與漢語不好的教師結對子)，要求用漢語彙報工作，強化口語訓練。進一步規範“雙語”教學的備課，上課，輔導，測試，考核等關鍵的教學環節，做到“九必有”，即：培訓有方案，有計劃，有人員名單，有結對幫學名冊，有學習培訓記錄，有兼職教師，有教案，有考試試卷，有考試成績，通過細化培訓工作，從而提高培訓效果。

(三)、嚴格執行“六掛鈎”制度，強化責任落實。

全面落實教職工“雙語”達標與績效考核，績效獎勵，基層補貼，考核定等評先評優，提拔使用，職稱晉級等“六掛鈎”制度。

“雙語”考核綜合分60分以上並能擔任學校安排的“雙語”教學任務為“雙語”達標。

一是“雙語”達標與學校績效考核掛鈎。教職工在學期考核中凡“雙語”考核綜合分達不到60分的，每降低1分，扣除0。5分，直至扣完為止。

二是“雙語”達標與績效獎勵(績效工資)掛鈎。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發績效獎勵(或績效工資)。第一學期考試考核擬定於2月15日——20日，第二學期考試考核擬定於7月15日——20日。如果第一學期考試考核不合格或不達標的，扣上半年的績效工資，第二學期考試考核不合格或不達標的，扣下半年的績效工資。

三是“雙語”達標與基層補貼掛鈎。對學期考核中“雙語”未達標的教職工，停發基層補貼。

四是“雙語”達標與教職工年度考核定等評先評優掛鈎。“雙語”考試不達標的教職工，年度考核一律不得定等為優秀，“雙語”考試不及格的教職工，年度考核一律不得定等為稱職。

五是“雙語”達標與幹部選拔任用掛鈎，推薦，選拔，任用學校領導幹部時，同等條件下，優先考慮“雙語”水平好的教師，配備班子成員，

原則上必須過“雙語”關。六是“雙語”達標與評定掛鈎。未達標的教職工當年不得晉升職稱。

四、“雙語”學習目的及考試考核達標標準。

1、通過組織教職工“雙語”學習及考試考核，準確掌握我鄉國小教職工的實際“雙語”水平情況，並逐步減小非“雙語”教師，確保我校“雙語”教學普及率達標。

2、考試分為口語測試和筆試兩部分，口語佔70分，筆試佔30分，綜合成績60分為合格或達標。

3、鼓勵我校教職員工積極參加MHK過級考試，通過幾年的刻苦學習“雙語”，從而使我校每名教職工都能成為合格達標的“雙語”教師。

五、有關要求。

1、我鄉國小黨支部將高度重視“雙語”學習及考核達標工作，把加強我鄉國小教職工“雙語”學習作為加強教師隊伍建設，推進“雙語”教學工作的一項硬任務來抓，要“經常抓，抓經常”，完善教職工“雙語”達標台賬，紮實開展每天一小時，一幫一結對學，説課，演講比賽等活動，每月進行測試，從而切實提高我鄉國小教職工的漢語水平。

2、嚴格組織紀律和考勤。每一小時，每星期六上午四個小時集中學習，不得遲到，早退，請假，(病假，婦女產假，喪假，婚假，在外學習，開會等特殊情況除外)，一律曠課按曠工處理，所有教職工都必須遵守學習紀律，不得搞特殊，嚴格執行學校的“雙語”學習制度。

總而言之，學鄉國小將此項工作作為工作的重點來抓，切實落實“六個一”，“九必有”，”六掛鈎”等學習措施，定期或不定期進行檢查，對存在的問題及時記錄，及時反饋，從而確保我鄉國小教職工“雙語”學習，紮實有效開展。

英吉沙縣克孜勒鄉中心國小

教師雙語學習計劃 篇8

一、指導思想

本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流;少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業務要求

本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語;説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作;讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容;寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

三、提高雙語水平基本措施

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：

閲讀：

1。每天保證一定的閲讀量。

2。每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。

3。日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。

聽力：

1。從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。

2。每週看一部漢語系列的記錄片。

3。學習有關漢語教學的資料。

詞彙：詞彙是重中重要，萬萬不可經視。

口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

20xx年x月

教師雙語學習計劃 篇9

一、指導思想

本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流;少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業務要求

本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語;説的能力，必須掌握20__個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作;讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容;寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20__個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

三、提高雙語水平基本措施

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：

閲讀：

1。每天保證一定的閲讀量。

2。每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。

3。日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。

聽力：

1。從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。

2。每週看一部漢語系列的記錄片。

3。學習有關漢語教學的資料。

詞彙：詞彙是重中重要，萬萬不可經視。

口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

教師雙語學習計劃 篇10

語言是人們學習、工作、生活和社會交往的重要工具。提倡和鼓勵各民族互相學習文字，將為各民族帶來更廣闊的視野，汲取人類更多的精神財富，增加更為豐富的社會體驗，提供更大的生活空間.帶來更多的發展機遇。

一、指導思想

本人以教師職業道德為準繩，以更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，以學生滿意的教師”為目標，以“愛的教育”為核心。進一步深化師德建設，強化師德素質。進一步提高教師雙語學習重要性的認識。自治區黨委組織部提出：“少數民族聚居地區漢族幹部能夠用少數民族語言與羣眾直接交流；少數民族幹部能夠閲讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業務要求

本人着重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語；説的能力，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢幹部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結工作；讀的能力，民族幹部能夠閲讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學習等相關內容；寫的能力，民族幹部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要範圍內20xx個常用詞，能夠寫出一般性的應用文和工作計劃、總結、講話提綱。

三、提高雙語水平基本措施

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。特制定本學期個人雙語學習規劃如下：

閲讀：

1、每天保證一定的閲讀量。

2、每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，並有意識地去記憶好句子。

3、日常思考的時候，常試用漢語思考，想問題以培養語感。

聽力：

1、從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一定要堅持。

2、每週看一部漢語系列的記錄片。

3、學習有關漢語教學的資料。

詞彙：詞彙是重中重要，萬萬不可經視。

口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞彙都大有好處，當然有一本語法書也是很重要的。

教師雙語學習計劃 篇11

一、指導思想：

以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語薰陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基矗

二、工作目標：

根據《無錫市教育局關於推進雙語教育實驗的指導意見》，精心組織，紮實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境，，探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時着重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。並通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

三、工作要求：

20xx第一學期

1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關於雙語教育的理論和市教師局關於推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，瞭解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

5、在國小一年級開設英語口語交際課、在國小三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

20xx第二學期

1、進一步改進雙語教育實驗環境，優化師資配備。

2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強

化建設，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》並試行評估。

4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。

5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件製作比賽。

教師雙語學習計劃 篇12

根據縣委組織部《關於進一步加強基層幹部“雙語”學習培訓工作實施意見》文件精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定會話能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，特制定教師“雙語”學習培訓計劃：

一、努力提高“雙語”學習培訓組織領導

(一)為切實提高教師的綜合素質，增強與少數民族羣眾溝通和為民服務的能力，學校就如何提高教師的“雙語”應用能力問題進行了探討，提出了一些切實可行的方法，從而使教師的“雙語”應用能力有較大程度的提高。

(二)領導帶頭學，做好示範帶動。學校制定了領導幹部“雙語”學習週期，從而促使領導幹部自我加壓，提高學習“雙語”的緊迫感和自覺性。

二、實施“雙語”學習培訓工作的主要措施

(一)針對幹部“雙語”基礎不同，採取“對症下藥”方式 一是請有一定基礎的少數民族教師到學校對全體教師進行培訓學習，採取“引、促、教”的方式，“引”就是引導其運用正確的發音，正確的語法進行聽、説練習;“促”就是督促其每天會話、交流，促其與少數民族學生溝通、交流;“教”就是讓口語表達強的教師在“雙語”課堂上對全體教師進行強化練習。二是針對能聽懂“雙語”但表達困難的教師，鼓勵他們多用“雙語”交流，多聽、多説、多問。

(二)每週三下午是教師業務學習時間，利用隔週三下午開展“雙語”課堂。“雙語”課堂時間也可以抽調一名發音準確的少數民族學生負責“雙語”會話，每堂課上每名教師必須進行“雙語”會話，每週要熟記五個單詞一句話，每月底進行一次“雙語”測試。

(三)開展“1+1” 結對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找一名少數民族學生結對，形成“雙語”學習互助組，教師負責提高少數民族學生的學習成績，少數民族學生負責提高教師的維語水平，在學習和生活中互相學習語言，在互幫互助中共同取得進步。

(四)利用學校廣播對全體師生進行每週一句維語訓練。

三、加強“雙語”學習培訓考核制度

為了保障雙語學習的順利開展，我們將對教師的雙語水平進行考核。利用獎懲制度促學，變“要我學”為“我要學”。把自學與集中學結合起來;把學習效果與考核、考評結合起來。定期或不定期的組織教師進行“雙語”測試，測試主要以日常會話和工作、生活用語為重點，對於考核不合格的，限期進行補考，連續兩次不合格的，給予通報批評。通過制定“雙語”學習獎罰制度，進一步增強教師學習“雙語”的緊迫感和危機感。

四、具體培訓安排：

詞彙、口語培訓

口語對話系統訓練

口語、會話測試

學習“雙語”成果彙報

需要定製原創文章的朋友請點擊>>> 需要快速發表文章的朋友請點擊>>>

本站辦的非常成功，極具口碑。在這裏，你可以找到最具時事性的文章和最具代表性的各類文章。當然，因為免費和開源，大家都可以學習、借鑑和共同使用，如果你需要專屬於個人的原創文章，請點擊以上鍊接獲得專業文祕寫作服務，點擊以下圖標可以分享到你自己空間。