關於大學專業實習報告（通用3篇）

關於大學專業實習報告 篇1

從6月7號到6月11號在此期間我們土木工程專業去了連雲港三個建築工地上實習，雖然在此之前我們的專業課還沒有開設，但通過此次的實習也讓我們每個土木人受益非淺，讓我們對建築物有了初步的感行認識，以及為我們今後開設專業課，學習專業知識打下堅實的基礎。非常感謝學校給我們這次實習的機會，讓我們有機會到建築工地現場觀看實習，讓我們親眼目睹施工人員如何對建築物施工。

第一天參觀國電風電設備研發製造南方基地。佔地面積450畝，綜合研發樓10000平方米，總投資億。這是個以鋼筋為主體，牆都是由防腐防火材料構成的建築。

第二天參觀的是連雲港市新建的體育館工程。佔地約16128平方米，工程造價2536萬元，XX年11月18日動工，計劃竣工時間20xx年4月6日。其結構為三層框架，鋼結構層蓋米。整個體育館由鋼筋混凝土構成，整體材料是輕質保温材料，採用淺澆，由支撐住承受主體的所有質量。

第三天是學校新建的學生公寓。公寓每棟樓六層，第一層是車庫，高度為米，其餘每層3米。樓舍東西跨度為米，南北跨度為米，總高度為米。總造價1800萬元，工期238天。

第四天我們自由參觀隴海商業街區。全長1170米，佔地面積為18千畝，總建築面積萬平方米，總投資億元，是在1998年底利用廢棄的老隴海路基建設成的。內設休閒娛樂設施，地理位置好，周邊有很多大型商場，客流量很大，所以步行街很火。

首先，通過四天的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造，學到了很多很適用的具體的施工知識，在這四天的實習中，我們每個土木人都學到了很多的知識，以下是我通過四天實習所學到的知識，它們分別為：基礎底板及基礎樑鋼筋；牆筋綁紮；構造柱鋼筋的綁紮；樑鋼筋；板箍筋綁紮。

基礎底板及基礎樑鋼筋

按彈出的鋼筋位置線，先鋪底板下層鋼筋。根據底板受力情況，決定下層鋼筋哪個方向鋼筋在下面，一般情況下先鋪短向鋼筋，再鋪長向鋼筋。

擺放底板混凝土保護層用砂漿墊塊，墊塊厚度等於保護層厚度，按每1m左右距離可縮小，甚至砂漿墊塊可改用鐵塊代替。

底板如有基礎樑，可分段綁紮成型，然後安裝就位，或根據樑位置線就地綁紮成型。

底板鋼筋如有綁紮接頭時，鋼筋搭接長度及搭接位置應符合施工規範要求，鋼筋搭接處應用鐵絲在中心及兩端扎牢。如採用焊接接頭，除應按焊接規程規定抽取試樣外，接頭位置也應符合施工規範的規定。

根據彈好的牆、柱位置線，將牆、柱伸入基礎的插筋綁紮牢固，插入基礎深度要符合設計要求，甩出長度不宜過長，其上端應採取措施保證甩筋垂直，不歪斜、傾倒、變位。

牆筋綁紮

在底板混凝土上彈出牆身及門窗洞口位置線，再次校正預埋插筋，如有位移時，按洽商規定認真處理。牆模板宜採用“跳間支模”，以利於鋼筋施工。

先綁2～4根豎筋，並畫好橫筋分檔標誌，然後在下部及齊胸處綁兩根橫筋定位，並畫好豎筋分檔標誌。一般情況橫筋在外，豎筋在裏，所以先綁豎筋後綁橫筋。橫豎筋的間距及位置應符合設計要求。

所有鋼筋交叉點應逐點綁紮，其搭接長度及位置要符合設計圖紙及施工規範的要求。

為保證門窗洞口標高位置正確，在洞口豎筋上劃出標高線。門窗洞口要按設計要求綁紮過樑鋼筋，錨入牆內長度要符合設計要求。

各連接點的抗震構造鋼筋及錨固長度，均應按設計要求進行綁紮。如首層柱的縱向受力鋼筋伸入地下室牆體深度；牆端部、內外牆交接處受力鋼筋錨固長度等，綁紮時應注意。

配合其他工種安裝預埋管件、預留洞口等，其位置，標高均應符合設計要求。

構造柱鋼筋的綁紮

向受力鋼筋的連接方式必須符合設計要求。

畫箍筋間距線：在立好的柱子豎向鋼筋上，按圖紙要求用粉筆劃箍筋間距線。

套柱箍筋：按圖紙要求間距，計算好每根柱箍筋數量，先箍筋套在下層伸的搭接筋上，然後立柱子鋼筋，在搭接長度內，綁扣不少於3個，綁扣要向柱中心。如果柱子主筋採用光圓鋼筋搭接時，角部彎鈎應與模板成45°，中間鋼筋的彎鈎應與模板成90°角。

柱箍筋綁紮

a、按已劃好箍筋位置線，將已套好的箍筋往上移動，由上往下綁紮，宜採用纏扣綁紮。

b、箍筋與主筋要垂直，箍筋轉角處與主筋交點均要綁紮，主筋與箍筋非轉角部分的相交點成梅花交錯綁紮。

c、箍筋的彎鈎疊合處應沿柱子豎筋交錯佈置，並綁紮牢固。

樑鋼筋

在樑側模板上畫出箍筋間距，擺放箍筋。

先穿主樑的下部縱向受力鋼筋及彎起鋼筋，將箍筋按已畫好的間距逐個分開；穿次樑的下部縱向受力鋼筋及彎起鋼筋，並套好箍筋；放主次樑的架立筋；隔一定間距將架立筋與箍筋綁紮牢固；調整箍筋間距使間距符合設計要求，綁架立筋，再綁主筋，主次樑同時配合進行。

框架樑上部縱向鋼筋應貫穿中間節點，樑下部縱向鋼筋伸入中間節點錨固長度及伸過中心線的長度要符合設計要求。

箍筋在疊合處的彎鈎，在樑中應交錯綁紮，箍筋彎鈎為135°，平直部分長度為10d，如做成封閉箍時，單面焊縫長度為5d。

樑端第一個箍筋應設置在距離柱節點邊緣50㎜處。樑端與柱交接處箍筋應加密符合設計要求。

樑筋的搭接：樑的受力鋼筋直徑等於或大於22㎜時，宜採用焊接接頭，小於22㎜時，可採用綁紮接頭，搭接長度要符合規範的規定。搭接長度末端與鋼筋彎折處的距離，不得小於鋼筋直徑的10倍。接頭不宜位於構件最大彎矩處，受拉區域內ⅰ級鋼筋綁紮接頭的末端應做彎鈎（ⅱ級鋼筋可不做彎鈎），搭接處應在中心和兩端扎牢。

板鋼筋綁紮

清理模板上面的雜物，用粉筆在模板上劃好主筋，分佈筋間距。

按劃好的間距，先擺放受力主筋、後放分佈筋。預埋件、電線管、預留孔等及時配合安裝。雙向受力板，短方向鋼筋在下，長方向鋼筋在上。

在現澆板中有板帶樑時，應先綁板帶樑鋼筋，再擺放板鋼筋。

在鋼筋的下面墊好砂漿墊塊，間距。墊塊的厚度等於保護層厚度，應滿足設計要求，如設計無要求時，板的保護層厚度應為15㎜，鋼筋搭接長度與搭接位置的要求與前面所述樑相同。

關於大學專業實習報告 篇2

主題是興趣在學習和工作中影響。在專業實習中，學生的學習興趣，老師的教學興趣都是十分值得關注的。而在社會實踐中，對工作的興趣更是需要發現和培養。發現問題後，主要通過與被調查人的交流與探討，我做了簡要的問題分析，並提出了一些解決辦法。

關鍵詞：興趣 問題 分析 培養

正文：

一、調研目的

通過此次認知實習，學會發現問題，思考並分析問題。在實踐中學習，一方面縱向提煉自己在實習中遇到的問題，尋求解決辦法。學會通過表面看本質。另一方面鍛鍊自己總結分析的能力，為畢業論文的設計埋下一個很好的伏筆。

二、調研意義

無論是在學習還是在工作中，興趣都對其產生了不可忽視的影響，在此次實習活動中，我深刻感受到興趣在學習和工作中的重要作用。在現實生活中，許多人都對學習和工作缺少興趣，他們生活缺少情趣，工作也沒有動力。因此我覺得有必要把它作為一個調研課題來研究。

特別是以後自己真正成為一名老師，培養學生的學習興趣是將一個重要的教學內容。因此我覺得這個課題還是很有意義的。

三、調研對象

由於本次實習分為專業實習和社會實踐。因此，我將調研的對象分為三類。

1、學生

這些學生都是一所普通高中高二的學生，即將步入高三，他們的一些行為和看法都是值得我們去關注的。

2、教師

教師作為一個羣體，經常會被調研所忽略。在我所實習的這所高中，我在他們身上也發現了一些值得思考的問題。

3、教育系“三下鄉”團隊

四、調研方式

1、談話交流

2、問題討論

五、調查分析

（一）、由於興趣而引發的一系列問題

1、學生對學習缺乏興趣

我專業實習的單位是一所普通高中，沒有高分段學生，大都是為了一張高中畢業文憑而勉強來學校讀書的。

大多數學生不願意聽老師講課，他們更樂於活躍於自己的小天地中，課堂紀律不是很好。我甚至還發現經常有學生在課堂上吃零食。對於老師的批評，他們總抱以“淡定”和無所謂的態度。

另外，許多學生太過注重穿着，早戀也是比較常見的。

當問其原因時，他們大多講的是，“反正我以後也不考大學，那麼用功幹什麼？”

2、教師的教學熱情淡化

這所學校的很多老師原來都是教過我的，他們見到我時，都十分熱情、高興，説話也格外親切。

從他們的言語中，我感受到了了一種強烈的失望之感。經常聽到老師慨歎如今學生大不如以前了。許多學生管也管不好，無能為力。我發現老師的教學熱情並不高，很多老師都處於一種困惑中。有一名老師這樣跟我講：“現在教書也不知道教得怎麼樣，因為你從學生身上得不到反饋，也不知道是老師得原因還是學生得原因。”

老師可能對學生產生了消極得教育心態，讓他們自己也覺得教着沒什麼意思。

3、“三下鄉”還在磨合

原本教育系“三下鄉”的傳統就是去偏遠地區義務支教，這也是與我們教育系本專業以及學院的應用型理念相吻合的。大家都為這一次的“三下鄉”做足了準備。大家都是帶着一種激情和新奇。

後來事情有了一些變動，改去社區做全員人口信息登記的工作。對我們來説，這是一個全新的領域，很多東西還很陌生，加之工作得難度有點大，跟專業聯繫得又不是很密切，整個團隊都又一些沒有信心，工作得熱情不是很高漲。有時不免對現狀又一些嘮叨。

大家都是在努力地適應着這一份工作，雖然這份工作不見得有什麼趣味性，但是既然選擇了，就有必要不要讓它往壞得地方發展。

（二）、試析原因

1、學生

（1）、缺乏自信。這是一所十分普通的高中，學生總體成績不是很好。他們認為自己沒有希望考上大學，有點排斥學習，認為讀書時

在浪費時間。雖然表面感覺他們什麼都不在乎，不過看的出來，他們內心還是對學習有一點自卑的。

（2）、父母得期待值低。大多數學生得家長送孩子來這裏上學，也並不是希望他們會考上什麼重點大學。只是希望他們平安地拿到一張高中畢業文憑。這種消極得教育心態在很大程度上也影響了孩子得學習興趣。另外父母對孩子太過溺愛，捨不得孩子吃苦，也很難把孩子得學習管好。

（3）、學校氛圍。經過實習得這幾個星期，我發現學校得學習氛圍並不是很濃厚。在一個學習氛圍不是很濃厚的環境下，學生很難積極主動地參與到學習中去。

2、教師

（1）、長期得不到很好的教學反饋，以前我們學過學生的學習過程應該得到教師及時的評價與反饋，其實教師也是如此。如果教師得教學得不到一個教學反饋，對教學得進行也會產生一定的影響。

（2）、學生綜合素質的影響。綜合素質好的學生，一般會使老師得教學積極性大大提高，但如果對象是令一部分得話，教師便難以提起積極性去教學。

（3）、教師自身得原因。蘇霍姆林斯基曾説過：“在你沒有用盡所有得辦法前，千萬不要説你對你的學生已經盡力了。”我一直認為作為一名教師需要很大的勇氣，你需要勇氣去説，有勇氣去做，要有勇氣去面對你得學生，更要有勇氣去堅持你認為對得東西。

3、“三下鄉”團隊

（1）、所接觸得工作是一個完全陌生得領域，一切需要從頭學起。

（2）、工作難度大，變數很多，上級領導得要求每天都會有變化。每次問些問題得時候，都笑而不答。

（3）、不配合的居民也給工作帶來難度，現在社會上片子和虛假廣告太多，人們得相互信任度不高，都會有戒備心理。

（三）、如何培養學習和工作得興趣。

1、增強學習和工作得快感，培養直接興趣。

著名的物理學家楊振寧曾説過他不贊成有人説他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從未感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”，學習和工作若能給人帶來快樂，那麼我們一定會喜歡它，對它感興趣。對於學習來説，年齡越小得孩子，學習越是以直接興趣為主。如何使學習和工作變為快樂得事情呢？

首先，多表揚，少批評，善於發現優點。

無論是學習還是工作，幾句表揚得話都會為對方帶來前進的動力，從而大大提高對學習和工作得興趣。

學生得到老師得讚許，自我認同感便會大大增強，對於一所普通高中得學生，培養自我認同感，是十分有必要的。

老師得教學也是如此，如果老師教過了，學生卻沒有絲毫得反映，只會淡化老師得熱情。學生也應對老師的課進行反饋。

而在濱湖工作得我們也希望得到上級領導得表揚，讓我們覺得自己得付出還是有意義的，有成果的。

2、明確學習和工作目的，培養間接興趣。

在我實習的那所高中，學生大都沒有一個明確得學習目標，對未來很茫然，沒有什麼夢想。他們對學習沒有興趣，教師應該幫助學生找到他們的人生夢想，確定明確得學習目標。教師也應明確自己得教學目標。

在社區工作中，我們也應該確定自己得短期工作目標，努力完成的過程也是一個有趣得過程。

3、利用好奇心，培養興趣

這一點主要是針對學生説的，記得在大學聯考的時候，老師經常用精彩的大學生活激勵我們學習，因為我們對大學充滿幻想，有很強得好奇心。它使我們在整個學習的過程中感受到了樂趣。教師上課也應帶有趣味性，不應該一味説道。

六、調研感想

其實我覺得這次調研報告寫得不是很好。因為問題太多，分析得條理也不夠清晰，最後的解決辦法也不是很好。從中我認識到了自己許多不足之處。此次調研最大得收益不是我調研了什麼偉大得成果，而是在我寫調研得時候，發現了自己許多以前不曾發現的缺點。我還是不能很好得透過現象看本質，分析問題缺少一個清晰得分析思路。有時候，很想表明一個觀點，繞來繞去，總不能很好地表述自己的思想。這些都是需要再學習，再鍛鍊。希望以後我會寫出關於這一課題更好得調研報告。

不過，我也很開心完成了這樣一個調研報告。我實習期間共做了三份工作，抓住了興趣這個題目。展開調研緊密結合了幾份工作，聯繫學習和感受，談自己對興趣的一些看法。突然覺得這樣一份報告寫得很有意義。

七、調研總結

“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”，早在教育家孔子的語錄中，就已經點明瞭興趣在學習和工作中的重要作用。

在以後走向工作崗位得時候，如何培養學生的學習興趣和自己的工作興趣都是一個重要是我課題，也許我這篇調研報告分析的過於簡陋，但我會繼續探究，希望以後的工作和學習提供幫助。興趣是學生最好的老師，也是工作最好的老師。

關於大學專業實習報告 篇3

我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結:

一、作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員，一定要有很高的素質要求。

二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條税法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要彙報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關係。在於各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關係。

這二個月的實習給我的`感觸太深了，彷彿一下子長大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實習經歷讓我終生受益匪淺。走向社會，人際關係有時真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇。在工作中把每個人都當作良師益友，那麼才有可能在工作中收穫的更多。

本人在20xx年2月在深圳市奔達康實業有限公司實習工作至今，通過實習對企業生產成本的核算有了更加具體的瞭解。

深圳市奔達康實業有限公司主要從事電線電纜的生產和銷售業務，公司的規模較大，關於財務的分工也比較明細。在此次實習中，我主要的崗位是成本會計，因此主要實習了公司的生產成本核算，對成本會計的工作有了進一步的瞭解。在實習中，我參與了2月到4月的生產成本核算工作，從計算每日生產成本，原材料的均價，到編制生產成本日結表，到編製成本月結表，每一個過程都有親手操作。認真學習了生產成本的核算過程。真正從課本走到了現實中，從抽象的理論回到了實際工作的。在這過程中，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向公司的財務學習。

在這學習過程中，我發現會計是一門實務與理論結合性很強的學科，儘管自己學過這門課程，但是在開始操作具體業務時，覺得又和書上的有些不同，實際工作中的事務是細而雜的，只有多加練習才能牢牢掌握。在工作中，僅靠我們在課堂上學習到的知識是遠遠不夠的，

我們必需在工作之餘不斷的給自己充電，在紮實本專業的基礎上也要拓寬學習領域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請較。人際溝通也是非常重要的一點，如何與人打交道是一門藝術，也是一種本領，在工作中是不能忽視的。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎麼變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。剛開始實習的時候總是覺得課堂上學到的知識用不上，尤其是我現在的這個崗位，書上的那些財務會計啊，税務計算啊，都跟工作沾不到邊，覺得很受挫折。漸漸的，我發現，假如沒有書本的知識作為鋪墊，又哪能迅速掌握工作內容呢?成本會計要求我們必需熟悉整個生產流程，並根據一些相關的數據做出決策，要不然每日計算出來的生產成本只是一長串冰冷的數字，毫無意義可言。實習至今，我主要的問題是沒有下生產車間及時瞭解生產情況，導致對一些產品的生產流程不是非常瞭解，對於產品的規格型號只是在相關的用量表上查找，沒有實際瞭解，這將影響到成本的核算工作，在接下來的工作中，應該加強對產品的瞭解，讓自己在工作中更能得心應手。

儘管成本會計的工作顯得單調而繁瑣，但是隻要自己認真學習，認真工作，就可以在工作中發現樂趣的。

會計電算化專業實習報告

實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中瞭解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料，通過加工處理轉換為用户決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起着重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代裏，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生着深刻變化。會計上經歷着前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用範圍不斷拓展，會計的變化源於企業製造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而後兩者又起因於外部環境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。為此，根據學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此

次實習的具體內容為：

一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力並作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容(對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予説明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務後，電子帳薄的準確和完整性完全依賴於記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用於輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳户開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證後操作計算機則自動登記明細帳。

四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本

根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、根據記賬憑證編科目彙總表

科目彙總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用户輸入需彙總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目彙總表。學會計論壇

六、根據科目彙總表登記總帳

根據得出的科目彙總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、對帳(編試算平衡表)

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過

核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末餘額按會計平衡公式借方餘額=貸方餘額 進行平衡檢驗，並輸出科目餘額表及是否平衡信息。一般來説計算機記帳後，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳後各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由於非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表;將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，説明企業的財務狀況。

損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的淨損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處;

一、共同點：

1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的採集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點：

1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重複一次，由於不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同;傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，佔用空間大，不易保管，查

找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它佔用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規則不同;傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊;帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正;帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不採用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改(當然還是要輔以技術控制)，即使有錯，只能採用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務的處理程序(會計核算形式)不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重複轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機裏，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成後，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同;傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據;電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。

6、人員結果不同;傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師;電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內部控制不同;傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對帳户的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證;還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由於帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其餘的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

以上種種區別，集於一點，就是由於電算化會計數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。

會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計後對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進着會計的規範化、標準化，通用化促進着管理的現代化。作為自身而言，處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業裏的專業知識，打好理論基礎;在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，為以後即將從事的會計工作打下堅實的基礎，當自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到