幼兒教師演講稿：理解亦是我的成熟

一、理解亦是我的成熟

我年輕，我不是一名母親，而我卻選擇了幼師。我清楚地知道我們班每個孩子的秉性，知道他們的差距，甚至於那些暗藏在他內心深處的想法，我也能洞悉。於是，我自以為我是公正的，客觀的；於是，對於某些個家長如此那般地袓護自已的孩子我甚是忿悶。有時有些談話，我都不得不直言不諱地向他們告狀。當然，對於稱得上“袒護”一詞的人，許多方法並沒有用甚而會起反作用。於是，咬咬牙“隨他去吧”又不是自已的孩子，人家不急，咱急個啥。誰也想不到，雖然我年輕，雖然我不是一名母親，但是越來越愛自已的職業，雖然孩子還是那般有差別，但我卻工作了五年，長大了五歲。我也記不起這五年我究竟幹了什麼大事，做了什麼努力，但我卻知道我進步了尤其是對於家長，我能很平靜地接受他們的“袒護”，理解他這種“愛”。是啊，誰不盼自已的孩子好呢？也許他一時難以接受孩子的瑕庇；也許他覺得沒能力教育他而內心無法平靜；也許他太害怕孩子離開他會受傷害……..因為他們也是第一次為人父母。突然，我成熟了，理解別人也不是一件很難的事，我會繼續努力，尋求每個孩子每個家長都能接受的教育。

二、偶然的學習

雖然我是一名教師，可是我卻並不驕傲，特別是那件小事，使我越來越覺得對於教育孩子，許多媽媽的方法是很值得我們學習的。有一天，我在路邊看到這樣的情景：一個四五歲的小女孩一手拿雪糕，一手抓着錢跑到媽媽跟前。媽媽説：“來，我看看那位阿姨找你錢是哪一年的，是新幣還是舊幣。”然後伸手接過孩子手裏的錢迅速的數了一下還給他。既訓練了孩子自理能力又維護孩子自尊，這位媽媽真是用心良苦。想起平日孩子們做錯了事，那些我認為不該錯的事，我總是衝動地去批評，更或單刀直入切入問題。當我靜下心來時才想到維護孩子自尊的事。通過以上的事，我認識到孩子是不同的，對於差一些的孩子理需要我們耐心地呵護，拔苗助長不可取。媽媽方法於我受益匪淺。

三、關於“吃”

我們中班的孩子有80%的孩子在園內就餐還要上下午吃點。這個“吃”就佔據了我們很多時間，也體現了孩子眾多不同的心理特點。清早的“吃”。趙一婧來幼兒園總是很早，可是今天---“老師，今天我很忙，婧婧沒來得及吃飯，捎來了一個餡餅”。“好，婧婧坐在座位上慢慢吃”。一會兒，她便躁動不安地想去遊戲。我説“不行，吃東西的時候不能遊戲，吃完了才去”。她又坐下吃，可是有什麼辦法呢，班裏什麼吃的食物也沒有。一會兒功夫，趙一婧手裏空空如也，我可不信她吃光了。終於，找到了，正有幾個小朋友急不可待想吃掉它，我就知道，趙一婧自已送了人情。我對小朋友説：“趙一婧沒吃飯，你們吃過了，她不吃掉這個餡餅會餓的”。終於，餡餅又回到趙一婧手中，她也沒説不願吃，又坐下去了。不一會兒，餡餅又不見了。我問趙一婧，她説吃光了。鬼才信，這下，餡餅誰也不吃不成了，進垃圾筐裏去了，只好想辦法到處借食為其充飢。崔一來得不算很晚，可像做賊似的溜了進來，為什麼捂胸口呢？當然有貓膩，又帶了餅乾和奶。真拿她沒辦法。對她，可只能沒收，不然她這點兒食物可夠她磨嘴磨一上午呢，課也上不成。一會兒，教室的一角像蜜蜂一樣圍在一起，有“蜜”嗎？沒有，是一支冰淇淋，這一大清早的，氣温有10度嗎？唉，沒辦法。清理完早上“吃”的現場，上完課，做完操，又“吃”點了。今天吃什麼？大蘋果。一人一個大了點，當然是一人半個啦。這蘋果長得你説怎麼就不能一樣大呢，偏偏有的小點，有的大點。那些個“聰明”孩子，總能慧眼識大個，而那些想學“聰明”的急急忙忙適得其反。一會兒功夫，小男孩子吃了個精光，但衞生情況，堪憂，有的核都不入垃圾筐，缺乏教育啊----，小女孩有些就太斯文了，一直吃到上課才下去一半，真想替她吃了。完了完了，要吃午飯了，真頭疼。這“三淨”可不容易實現。瞧瞧… “老師，他搶我的蝦”“不是，老師，你看露露盤裏沒有”。真的，怎麼沒有呢？忘了盛嗎？不對，晨璐的眼神怎麼怪怪的？原來她想吃兩份呢？早藏在手中了。王琛説：“老師我吃完了”。果然，盤裏、碗裏光光地。可惜，我才火眼金睛呢，饅頭又扔地上了。唉，這社會課又少不了了。 “老師，湯撒了”。來了來了，這王慶合飯還不會吃呢，難怪，剛來嘛。怎麼我們班也得壓軸，餐廳裏光光如也，卻只剩下我們謝旭陽，唉，這飯難吃啊，連我也懷疑是不是這飯有毒啊。不過最後總不能留這兒，快

吃完吧。還是我耐性好哇。覺也睡飽，遊戲也盡興了。該補充補充了，來點紙杯蛋糕。 “老師我不想吃”“吃點兒，一會兒會餓的”。“老師，真好吃，你吃嗎”？“老師，他把蛋糕壓成餅了”“老師，他連紙也吃了”。…….. 幼兒園放學了，回家還是“吃”…….