青年教師師德演講稿（精選18篇）

青年教師師德演講稿（精選18篇）

青年教師師德演講稿 篇1

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好!

在一個金色的秋天，一個稚氣未脱的女孩，剛從學校門口走出，又邁進了學校門口，登上了三尺講台。從此，她便像一棵大樹，再也離不開一羣羣小鳥。她在小鳥的縈繞中快樂幸福着，這羣小鳥也在她的庇護中快樂的成長着。當這個曾經的女孩再回首時，已是十幾年過去了。

這個女孩就是如今的我，一個平凡、快樂、幸福的老師。

回想這十幾個春秋，我在三尺講台用愛心默默耕耘，播種希望，收穫着幸福。

學校每年都要有幾次大型的鋤草活動，每當在烈日下我和同學們揮汗如雨的鋤完草，看着我們的勞動成果，高興地説：“操場乾淨了，我們變成泥猴了”。同學們就會用滑稽地眼神看着我説：“老師，看您，您就是我們的土猴王。”這時，我用滿是汗泥的手，撫摸他們的頭，彷彿我是這個世界上最幸福的人。

每當階段考試臨近，我和不同基礎的學生親切交談，一起分析解難，鼓勵他們樹立遠大理想實現近期趕超目標，取得可喜成績時，我高興地説：“同學們，由於你們的刻苦努力，我們取得了優異成績，為班級爭了光，謝謝你們。”同學們滿心歡喜地對我説：“老師，謝謝您，成績歸功於您!”這時，我看着一張張可愛的笑臉，彷彿我是這個世界上最幸福的人。

當然，問題學生總是會有的。但我一直認為，只要真心愛學生，像愛自己的孩子一樣，一定能找到開啟一座座寶藏的金鑰匙。

我曾經教過一對雙胞胎男孩，一個叫喬旭，一個叫喬冉。剛接手時，許多老師告訴我：這兩個孩子一點兒好作用不起，上課睡覺，睡醒就鬧，軟硬不服，頂撞老師。哪應叫喬旭喬冉，純粹應叫喬落日喬餘暉，説話中充滿着無奈和抱怨。果不其然，這小哥倆總是上課遲到，課上除去鬧就是睡，睡覺時老師想弄醒他們，他們有時故意不醒，有時對着老師怒氣衝衝地説:“困”，弄得老師們無可奈何。後來，我發現每次勞動時，他們總是不怕苦，不怕髒，幹活有模有樣，我找到他們説：“鳥兒要有兩隻翅膀，才能飛得高遠，人將來要做大事業，也要有兩隻翅膀。最重要的一隻翅膀你們已經有了，就是愛勞動，會勞動，勞動創造未來，勞動創造幸福。你們小哥倆每人再有一隻翅膀，那將來的前途一定燦爛輝煌。我敢打包票。”這哥倆都瞪大眼睛看着我，我見水到渠成，接着説：“不過，這隻翅膀得你們自己長。這個翅膀就是知識。”我又説：“喬旭喬冉，世界上最美的名字。旭日東昇，冉冉升起，前途不可限量。裏面既包含了父母的智慧，也包含了父母無限的希望。你們小時父母因你們而自豪，名字可以見證，將來父母也一定會因你們而自豪，名字可以見證。現在應讓父母因你們是優秀的學生而自豪，應讓班級因你們的優秀而自豪。”經過這次談話後，他倆有了明顯的變化，以後雖有反覆，但經過我幾次精心雕琢，現在越來越進步，越來越優秀了。

這個學年初，我分擔了八5八6兩個班的語文課，並擔任八5班班主任。幾天後，校長找到我説：“學校還缺一名語文教師，能不能再把八8班語文課也分擔了，等新老師一到馬上交接，不會太久。”面對領導商量而期盼的語氣，想到一雙雙渴求知識的眼睛，我只説了句：“好吧”。可是，一直擔到今天，一學年即將結束，看來來新老師希望不大了。讓我高興的是，上學期教育局抽測，我所擔任的三個班語文成績全市名列第五。

在這一學期，我父親被診斷為癌症晚期。一邊是事業，一邊是家庭，一邊是學生，一邊是親人，，誰也舍不下，誰也不能捨。我白天在學校，晚上在家陪父親，侍候父親。早晨，我多麼想多陪一會父親，父親覺察了，對我説：“海俠，別把學校的孩子耽誤了，去吧，爸沒事。”幾天後，當我正在上課，同事拿着我的手機來到班上告訴我：“手機不停地響，怕有急事。”我拿過手機，終於聽到了不幸的消息。我看着學生，咬着嘴脣，大腦一片空白。這個老師輕輕説：“快走吧，我替你看班。”當父親的喪事辦完，回到學校走進教室時，學生們一下子圍了過來，像見到久別的母親一樣，勸我：“老師，不要太傷心了，”安慰我：“老師，保重身體”，關心我：“老師，您瘦了.”此時，我的心靈得到了莫大的安慰，我不住的點頭。心裏幸福的像醉了一般樣。

十幾年的教學生涯，使我深刻認識到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也能消融;不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲，這就是愛。有愛才有教育，因為有愛教育才崇高。無私的愛，是教育的魂。

讓我們用愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽。讓愛在事業中閃光。

青年教師師德演講稿 篇2

20xx年4月，我有幸被分配到xx市xx區新亞洲學校掛職學習。當我踏進特區，一路上高樓聳立，綠樹成蔭，鮮花綻放，出現在我眼前的是一座整潔、規範、美麗的現代化花園城市。走進校園，微風吹來，一股幽香沁人心脾。看到一個個面含微笑、誠實、有禮貌的學生，向來賓、老師們問好。“老師好!”一聲聲問候使我倍感親切，此時此刻我深深地感到二十多年的教書生涯沒有虛度，頗有安慰。我的選擇是對的，作為教師職業的耕耘者，我由衷地感到自豪。

現代社會的教育，重要的一部分就是教師、父母與學生之間的交往過程。學校肩負着使學生作好充分準備以迎接外面世界的各種挑戰和危險的職責，還要培養學生學會對社會親密無間和良好的道德素質，並承擔對學生的教育和關愛的父母型的職責。教師要知道對學生教授什麼，要為學生共享世界和傳統肩負責任，要肩負保護和教導學生如何生活、如何學習、如何做人;要學會為自己、為他人、為世界的延續和幸福承擔責任的這一神聖的人類職責。要為人師表，教書育人。當今的國際經濟和科技競爭，越來越圍繞人才和知識的競爭展開，我們要有效地戰勝各種挑戰，必須大力提高全民族的思想道德和科學文化素質，這是中華民族自立於世界民族之林的根本保證。

一、三尺講台，辛勤耕耘

教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。要重視終身學習。孔子曰： “温故而知新，可以為師矣”。當今世界，知識的更新日新月異。創業社會的到來，網絡通訊技術的發展更使傳統的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰。在未來社會中，無論從事哪種職業，都將存在終身學習的需要。當今教師應成為實踐“終身學習”理念的楷模，重視和加強繼續教育，對所教專業，更需要常教常學，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果，要將教學與研究結合起來，不斷提高學習水平，要進一步開拓視野，拓寬學習領域。自然科學領域的教師要增強人文科學素養;人文科學和社會科學領域的教師要加強科學精神的培養和對自然科學知識的瞭解，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習在今天是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

己不正焉能正人，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這取決於教師本身人格力量所施加的影響。在學生們的眼裏，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對每一個現象的態度，都通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族特點都將產生深遠影響。以身作則、為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典範，作為一名教師職業的耕耘者，不僅需要具備教師的傳統美德，更需要有良好的意志品質，在當今時代這種品質還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。

教師的儀表能引起學生的注意，且能潛移默化地影響着學生學習積極性。老師注意了儀表美，衣着典雅，美觀大方，會給學生以美的薰陶，美的啟迪。教師的儀表不但是自身情緒、氣質、文化素養、審美觀念的外在表現，更是一個時代文化對教師的要求。因此，教師在教育教學過程中做到儀表端莊，對調節課堂氣氛，提高教育教學效率有積極的作用。

語言幽默的教師，具有較強的親和力，學生都很喜歡，幽默的話語能營造出良好的課堂氛圍，能產生很好的教學效果，能提高教學質量。教師的語言還包括手勢語、眼語、面部語等。作為教師要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、誠實。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十分重要的，這不僅有益於自身素養的提高，表現出人格美和教學藝術美，更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。

我們的教師，都要以教學生“學會學習”作為最重要的職責。對於這一問題，古今中外的教育家都有過精闢的論述。我國古代《學記》中早有論述： “君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然後可以為人師也。”所謂“投人以魚，不如授予漁”，講的也就是這個道理。著名的教育家盧梭提出：“教育問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理”。這些都表明了一個道理，那就是作為教師，很重要的是要教學生學會學習，作為當今時代的教師職業的耕耘者，這一任務顯得更為緊迫。因為，我們實施素質教育，就是要致力於培養時代所需要的人才，迎接即將面臨的知識經濟時代的挑戰。知識經濟的發展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善於學習”能力、善於及時更新知識結構的新型人才，才能適應這一時代發展的要求。

二、用生命的愛 鑄就師魂

20xx年5月12日14點28分，這是一個多麼殘酷、多麼黑暗的日子—四川汶川發生了8.0級的特大地震。強震突襲，多少村莊、學校、樓房……，轟然倒地，夷為平地;讀書聲、唱歌聲，還有體育場上的吶喊聲嘎然而止!汶川，德陽，茂縣，綿陽……一片片廢墟，一張張悲傷的臉，一聲聲悽慘的哭聲，哀鴻遍野，滿目瘡痍，舉國揪心!多少父母失去了孩子，多少孩子失去了父母，多少人生死未卜，多少人失去家園……瞬間的地震，造成了無數的災難。

在災難來臨的瞬間，多少人將生的希望讓給了別人;在生與死的邊緣，多少人將死的選擇留給了自己。特別是我們的教師在驚心動魄的生死瞬間所表現的人間大愛，更是令人刻骨銘心，催人淚下……

地震發生的一剎那，德陽東汽中學教師譚千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂，將正在自己課堂裏聽課的四名學生緊緊地掩護在身下。第二天，當人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開着，趴在課桌上，獻出了年僅51歲的生命，而四名學生則在他的保護下成功獲救。

在映秀鎮垮塌的鎮國小教學樓一角，救援的羣眾被眼前的一幕驚呆了：29歲的老師張來亞，跪倒在廢墟上，身體趴着，在他的身下，卧着兩名學生，都還活着，而張老師已經氣絕身亡!由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

在什邡龍居國小的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁着兩個學生!人們怎麼掰，也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手。這位老師名叫向倩。地震發生時，她正在疏散學生離開教室，看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外衝。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中……

當教學樓倒塌之際，在生死攸關的一剎那，老師們沒有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學生。用自己的無私無畏的精神向世人展示了他們對學生最真摯的愛，用生命詮釋了師德的光輝。雖然他們的肉體離開了人世，離開了他們深愛着的學生，但他們的英雄形象會永遠銘記在學生、家長和老師們的心中。因為有了他們，因為他們的師德大愛，中國教育的星空將會更加璀璨。

在他們的身上，我們看到的美，是一種至真至純的美，是一種散發着奪目的人性光輝的美。這種美令人感動，令人敬仰;在他們的身上，我們感受到的力量，是一種道德的力量，是一種奉獻的力量，是一種正義的力量。這種力量滌盪人的靈魂，震懾人的心魄，給人留下深刻的啟迪：教育，因愛心和奉獻而崇高、偉大;教師，因高尚的師德而美麗、永存。

三、滄海一粟，關愛一生

比起地震災區為學生獻出生命的教師，我們對學生的關愛如同滄海一粟，我們必須以英雄的教師為學習的榜樣，盡心盡力地去關愛學生，奉獻自己。教育如果沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真。用充滿愛的眼睛去欣賞學生，要關心學生的感受、關注學生的發展。世界上很多東西都是越分越少，但愛是越分越多。讓我們的愛像陽光、像空氣，滲透到學生身邊的每個角落、每個縫隙，讓我們的學生都能夠得到愛的陽光沐浴。愛心是源自於內心深處、對生命的尊重和呵護，又是學生健康快樂成長的源泉，所以，奉獻自己的愛心是對教師職業的基本要求。

教師的工作是一個良心工作，要有責任心，為自己的學生負責。對學生負責，就是對家長的期望負責，更是對學生的未來和祖國的未來負責。愛學生就要公平對待所有學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎，用信任與關愛去激發他們的求知慾和創造欲。要熱愛教師職業，讓自己在學生的心目中可愛起來。良好的師生關係更多地是源於情感的交流，這種交流往往不是在“教書”中實現的，而是在“育人”中實現的。對於後進生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通，用老師的愛心，贏得學生的信心，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，老師的愛是他們前進的綿綿不絕的動力。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存。作為教師職業的耕耘者會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，把他們當成自己的朋友和共同探求真理的夥伴。愛之深，責之切!我們相信愛永遠是教育的真正內涵。

四、愛崗敬業，無怨無悔

衡量一個教師的價值，不能只看中、大學聯考的升學率，而是要看在十年、二十年、甚至幾十年之後，我們到底培養了多少對社會做出傑出貢獻的人才。我們的目標是實現全社會的共同富裕和民族的興旺發達。本着獻身教育事業的精神，本着對這一職業的高度的自豪感與榮譽感，我們一定要把目光放得更遠。要當好教師職業的耕耘者，就要"愛崗敬業"，如果做到了這四個字，那你就會自然而然的去做好和自己工作相關的每件事。

我們有許多老師上的課，學生很不愛聽，上起課來，狀如樹幹，舉止單一，説話枯燥乏味。課堂上，死氣沉沉，表面上看起來秩序井然，實際上，學生的思想早開小差跑到了“爪哇國”;很多學生不是昏昏欲睡，就是在課桌底下你搗我一下，我踢你一腳，尋開心，鬧着玩。一些學生家長無賴的訴説：“孩子在學校混了3年，就痛苦了3年”!

老師本來應該是受人尊重的傳道者，現在竟然淪落成了“痛苦的製造者”!家長的話深深地刺痛了我們教師的神經。我們的教師把學生看作接受知識的“灌裝桶”，課堂由教師一統天下，學生像被馴服的小綿羊，只能被動地接受教師傳授的知識。這些究竟給教育帶來了什麼?給孩子帶來了什麼?既然“滿堂灌”沒有好的效果，我們能不能改?我們應該怎麼改?

當太陽升起時，在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是：“我必須比跑得最快的獅子跑得更快，否則，我就會被獅子吃掉”。而就在同一時刻，獅子從夢中醒來，首先閃現腦海的一個念頭是：“我必須能追得上跑得最慢的羚羊，要不然我就會被餓死”。於是，幾乎是同時，獅子和羚羊一躍而起，迎着朝陽跑去。生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當太陽升起之時，就毫無遲疑地向前奔跑。生存既是一種獎賞，又是一種挑戰。只有努力生活，不斷超越的人，才能用奮鬥改變命運，享受每天明媚的陽光，欣賞人生的美景。

不思進取的人就會被淘汰出局。同是人生在世，有的人無限風光，有的人卻困窘不堪。我們一直努力，惟有如此，才能享受生活，享受挑戰。當今社會，競爭激烈，適者生存。一旦你不能勝任這份工作時，你將會被淘汰。這壓力提醒我們要好好工作，並且這也是體現一個人價值的一個方面。

我們培養孩子，孩子成就我們。教師要想發展，要想成功，要想成為優秀的教師，就必須走新課程改革之路，新課程改革要求我們教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由知識傳授者轉向“學生髮展的促進者”，教學過程應是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。教師在教學活動中始終保持輕鬆愉快的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷，始終微笑着面對學生，使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我們深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要採用多種教法和手段，營造寬鬆的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。並且要多讓學生談感受，對教師的教法及示範動作及時提出意見，大膽的説出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。

經過課改，學校教師已發生明顯變化。教師備課，不再一味地考慮自己該如何教，而是思考學生會怎樣學。教師上課，不再過多地採用講述、演示等教學方式，而是要學會傾聽學生，給更多學生髮言的機會;學會尊重學生，呵護學生的好奇心和求知慾;學會開發課程資源，充分利用資料信息;學會蒐集或自制教具學具;尤其要學會培養學生的思維能力，促進學生良好思維品質和靈活思維方式的形成與發展。課後總結，不僅考慮教法的改進，而是根據學生學習過程中遇到的障礙，研究排除的方法，探索探究學習的規律。

通過聽、講示範課、優質課、公開課，總結課堂教學規律，認真反思，互幫互學，使教育教學質量穩步提高。教學活動設計要和諧。教學要有親和力，除了使學生親其師外，在教學設計上還應該注意激發學生的求知慾特別是參與欲，保持提高學生的學習興趣，根據學生的表情、眼神等反饋的信息及時調整教學策略。作為教師職業的耕耘者，應時刻牢記課前應該潛心鑽研教材，從學生的實際出發，認認真真地備好每一堂課，在課堂中，就應該把握住課堂的“本色”，紮紮實實、簡簡單單、實實在在地去上課。只要堅持，就會碩果累累。

教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教育是事業，事業的意義在於獻身;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。説得多好，教師這一職業是一個多麼偉大的職業，神聖的職業。慢慢前行路，我們不敢懈怠，已有的成績只代表曾經擁有，獲得的經驗將是我們前行的動力，發現的問題與思考是我們前行的明鑑。借課程改革的東風，大力提升自身的專業水平和教育教學方法，走發展教師內涵之路。

由此，我們深深體會到，作為教師職業的耕耘者一定要不斷堅持學習，堅持是一種永恆的動力。此時此刻，我們更應該保持積極向上的心態，作為人師，自立自強，不斷完善自我，充實自我，真是任重而道遠。讓我們植根於校園這片肥沃的土壤中，立足腳下，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發出無限的生機與活力，去生根、發芽、開花、結果，結出豐碩的果實。

青年教師師德演講稿 篇3

教育家蔡元培先生曾這樣説過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。

俗話説：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看着她忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講台堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻説：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們大學聯考取得好成績的時候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然説這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們説大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師説過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又説：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能説不是一個原因。

我們説，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天!

青年教師師德演講稿 篇4

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是十幾雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

教師，我着魔般地愛上了它，不善歌唱的我每天默默地用行動詮釋着這首歌的真諦。我成了十幾名孩子生活的朋友、學習的導師，不再把夢想寄託給星星，而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽着他們從幼稚的“牙牙學語”到朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。這羣生龍活虎的孩子，正是我心靈的寄託、追求的歡欣!我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛之歌”最美的旋律!

我是20xx年9月1日開始做班主任的，在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受!

在我們班有個叫惠光華的男學生，父親得了癌症卧病在牀，全靠母親一人做工維持生計，而且他自己正好在暑假中出了意外，將自己的大拇指用壓面機壓斷了，光醫療費花了3萬多，家庭經濟更是雪上加霜，10月份才到校上課，剛上課一個多禮拜，父親因病重而去世了，母親一個人艱難的維持着家裏的生活，根本無暇顧及孩子的學習，在這種環境中成長起來的他開始變得自暴自棄，經常違反紀律，是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過的老師談到他時，都直搖頭。可我卻執着地認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情心會消融。可當我滿懷信心，盡己所能給他悉心地呵護，試圖用愛去温暖他時，才知道，原來事情並不像自己所想像的那樣簡單。他照樣在課堂上肆無忌憚地大聲説話，照樣三天兩頭和同學打架。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎?難道我的付出真的對他毫無作用嗎?那些日子我覺得自己就像是戰敗的將士，感到灰心喪氣……，可所幸的是自己並沒有因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。於是，我一如既往地在生活上給予幫助，噓寒問暖。細心觀察平時表現，抓住點滴進步去燃起他奮進的火花。在這無盡的愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了。

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。

我永遠記得這個日子20xx年1月10日，快期末考試的時候我感冒了，還發着高燒，躺在牀上起不來。但為了不使孩子們落下任何一節課，我讓學生帶着課本來到辦公室，我對他們説：“老師今天身體不好，坐在牀上給大家上課，請大家原諒我”。帶着嘶啞着的嗓子，我給學生進行復習，第二節課的時候，有幾位同學拿着感冒藥放到了我手中，對我説：“餘老師，希望您的能早點康復。”看到眼前的情景，我的眼眶濕潤了，多麼懂事的孩子呀!我還有什麼理由不盡心盡力地去培養他們呢?

老師們，沒有教不好的孩子，短短5年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!

的確，作為教師，我們失去了很多，本來可能成為文學家的人悄悄藏起打上句號的手稿;本來可以成為科學家的人無聲地捲起了未設計完的圖紙。沒有顯赫一時，沒有流芳百世;有的只是年復一年默默地耕耘。就像一隻蜜蜂無聲無息!然而，我們的生命將在一批又一批的學生身上延續;我們的青春將在一代又一代的青年身上閃光。這對於一個有限的生命體來説，不正是超越自身而永生的無限力量嗎?請問，世上還有什麼比這更幸福的呢?

各位老師們，無論是過去，還是現在，抑或是將來，我決不後悔自己的選擇!我願意用一顆不衰老的童心，與孩子們永遠在一起，把知識化為乳汁，把心血化作春雨，滋潤孩子們的心田，在教書育人的崗位上，努力的工作，不斷探索，永遠拼搏，實現自己的崇高人生追求。

請相信一個教育戰線新兵的誓言吧!燃燒自己，照亮別人，燃燒生命得到永恆。

青年教師師德演講稿 篇5

按照“精神”的要求，發揚優良師風，弘揚崇高師德各位老師：在慶祝第xx屆教師節來臨之際，謹代表學校黨支部向全體教職員工表示節日的問候。祝全校教職工節日愉快，身體健康，工作順利。祝全體教職工家庭生活美滿，事事如意。

今天，學校在這裏舉行祝賀活動，儘管形式簡單，但意義深長。因為會議主題是弘揚師德。前面幾位教師的發言，情感真摯，生動感人，頗受教育。雖然他們僅僅是我們的代表，淞浦的每一點成績的取得，每一步發展變化，正是因為淞浦中學有一支師德高尚的教師隊伍，淞浦中學成長的足跡中留下了全體教職工辛勤勞動的汗水。在此謝謝大家。

時代的發展對教育發展提出了更高的要求。與時俱進，我們應該會感到身上的壓力。對照剛才陳主席宣讀的淞浦中學教師師德要求，我們應該承認還有差距。在此提出幾點要求和希望，與全體同仁共勉。

1)不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖説由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在於教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

2)加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。

3)“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的薰陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句説：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其説的是春雨滋潤萬物的特點，不如説是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式温柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供着愛的示範，對學生行為起着強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善於體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理髮展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脱困境，完善自我。

陶行知先生的“捧着一顆心來，不帶半根草去”説的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。

葉聖陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”説的是教師的追求是一個真實。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學校“師德”標兵。

最後希望全體教職工，尤其是共產黨員，共青團員，認真學習“三個代表”的要求，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發揚優良師風，弘揚崇高師德。為推動淞浦中學的教育不斷邁上新台階作出自己新的更大的貢獻。

青年教師師德演講稿 篇6

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家好!

偶然一次，在博客上看到這樣一些新聞：今年四月，中國最著名的大學，復旦大學研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的“十大傑出教授”。調查發現，師德教風是學生評選自己心目中的傑出教授的首要標準。有一位學者被邀請去講課。講課前，他先向學員提了這樣一個問題：你們説，現代社會最缺乏的是什麼?台下學生異口同聲地喊成一片：缺德!這位學者頓時淚流滿面每學年末學校都會有對老師的“民意”調查，也就是説你是一個好老師嗎?聽聽學生們怎麼説?好像也只有這時我才會感到“師德師風”的分量----沉甸甸的。

從學生到老師的角色轉換讓我似乎已經竭盡全力，接下來的日子裏我為“學高為師，身正為範。”不懈努力着。作為一個語文老師，出於一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開教室、離開孩子們，起初我並沒覺得有什麼不好，可是漸漸地我發現孩子們總是和班主任比較親，而和我這個年齡差距並不大的老師卻有着不小的心靈上的距離。反省以後我才發覺，我平日裏給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開始學着怎麼和他們交談，怎麼走進他們的世界，這時我才發覺他們的心靈竟是這麼的豐富多彩，他們收穫了一個朋友，而我收穫的卻是一羣朋友，何樂而不為呢?

在家裏，父母是孩子的啟蒙者;在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。我曾經也有和魏巍的老師一樣的經歷----手高高地舉起，卻輕輕地落下。可是心境卻不同，我怕“近朱者赤，近墨者黑”這句話會靈驗，我怕我的批評，會讓他學會譴責;我怕我的諷刺，會讓他學會害羞;我怕我不小心給他的恥辱，會讓他承受負罪感。我希望他能在我的鼓勵中學會自信;在我的表揚中學會感激;在我的認可中學會自愛。

于丹教授的弟子曾經這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人!剎一聽我很詫異，再一想我很慚愧。原來我一直都沒發現圍繞在我身邊的竟是一羣天使，他們就是一羣天使。如今面對學前班的孩子，聽他們背“人之初，性本善”時，我更聽懂了“養不教,父之過。教不嚴,師之惰。”最後，我要説我很幸運，和這羣天使般的孩子生活、學習在一起讓我的心志更加清澈、純淨。

真心希望我心靈微弱的陽光能撒播到孩子心中，給他們冬日的温暖;也用他照亮我前行的方向。

青年教師師德演講稿 篇7

小的時候就特別敬重老師,稍大一點我就定下了人生的第一個目標，決心做一個受孩子愛戴的好老師。上世紀80年代初，我如願以償進入了師範學院，躊躇滿志地從大學校門裏走出來後，滿懷信心地踏進了孩子們的世界,迄今已是23個年頭.

有人説小孩是一本書,雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人説，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有着共同或共通的規律。

當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理;我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光!雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事着綠葉的事業，我是人民教師!

然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物慾不斷膨脹。不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衞這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是為了活着，但活着絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。

路在腳下延伸，雖然我已在教育崗位上揮灑了我20多年的青春年華,從一位普通的教師成長為一位學校校長,而我總是感覺到在教育事業中我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。20多的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育着我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有着勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有着奔向光明的執着!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

青年教師師德演講稿 篇8

作為教師，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。作為學生， 也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。

對教師來説，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中國小階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，並在學習和其他社會實踐活動中不斷髮展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。

好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，並且教師要身體力行，為學生做出表率。

民主是現代文明社會的重要特徵。但是，在傳播知識、播種文明的校園裏，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中國小教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導民主並身體力行的必要性。大學教師雖不像中國小教師那麼專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。

師德不僅是教師個人問題，也是教師羣體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裏造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪佔學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般説，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊説，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。

總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師 都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。

青年教師師德演講稿 篇9

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家晚上好!我演講的題目是《知足、感恩、奉獻》。

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業;有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻，無私的奉獻，播撒着未來的希望。三尺講台，是我們默默耕耘的土地，紮根這片土地，是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻給他而無怨無悔!

作為一名教師，我很知足，知足於擁有這份高尚的職業;知足於學生的愛戴和家長的信任;知足於清新而富有生機的校園氛圍;知足於人生的平淡，平淡的人生也可點綴紛繁!

人應該學會知足，知足者常樂。有了工作本身就是快樂，幸福的。我們應該享受這份快樂，珍惜這份幸福。用感恩的心快樂的去工作去奉獻。即使多舛的命運給你帶來苦難，帶來絕望，但我們仍要心懷感恩。一個人學會了感恩，才能托起世界的脊樑。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。世界的主宰―――人，更要充滿感恩之情。一顆感恩的心，化干戈為玉帛，一顆感恩的心，化腐朽為神奇;一顆感恩的心，化冰峯為春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。心懷感恩，就能回報社會，報答自然。

作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學校，給我提供了工作的平台;感謝領導，給了我無微不至的關心和幫助;感謝同事，給了我兄弟姐妹般的温暖，更要感謝學生，給我自信，激發我無窮的工作熱情。給我快樂，促使我對生活更深層的熱愛。生活在我們這個集體裏，我快樂無比，幸福無比。知足是我快樂的源泉，感恩是我快樂的延續。親愛的朋友們，請和我一樣懷着知足，感恩的心快樂地工作吧!

作為一名教師，當你站在講台上面對天真可愛的面龐時，當你站在講台上目視渴求知識的眼睛時，你會想到什麼?是民族的發展，國家的富強?還是家長的期望?孩子的未來?此時此刻，你是否想到自己肩負的責任和使命呢?作為教師的你，怎樣才能體會這份愛，表達這份情呢?如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執着，之所以執着，我會奉獻。因為我們擁有着培養祖國花朵的責任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是啊，我們用一根教鞭守着一方淨土，兩袖清風執着着一份清淡，三尺講台獻上一片愛心。奉獻不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。奉獻多一點，付出多一點。每個人的心靈之花就會綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會越變越美好!其實，奉獻對任何人都不苛刻。常言道，播種善良，收穫友愛;播種希望，收穫未來。我們既然選擇了講台，就選擇了默默奉獻，如果我們不付出，不創造。不追求，那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。讓我們行動起來，釋放我們的熱情吧!偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，讓我們用愛心搭起橋樑，用真心鑄成友情，用關心凝成團結，把我們平凡的人生獻給這壯麗的事業吧!為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在耕耘於奉獻中——熠熠閃光。

今天，新世紀的太陽正在我們面前升起，新時代的師德號角已經吹響，讓我與你，你，你們一道，獻身這陽光的事業吧!讓我們攜起手，肩並肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血譜寫師德的新篇章!

青年教師師德演講稿 篇10

親愛的同事們：

下午好!

我踏過數次教室的講台，今天站在這個講台上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講台上，面對着一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。

幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種“真、善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。

在我的詞典裏，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發自內心的，是對生命個體的尊重。

我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事蹟。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在説起自己的學生時，就像説自己的孩子一樣，那麼，就會有故事留在記憶裏。

在從教的這些年裏，與學生的相處中，發生的故事可謂舉不勝舉。今天想要説的，是幾個與放棄相關的故事。

故事之一：不是本意的放棄

這件事，是發生在六年前的事。當時我剛帶數學，班裏有幾個孩子天天沒作業，家長也不關心，我心裏非常着急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我的老師，他告訴我説，使每個人都合格，是我們的理想和願望，但不是我們的能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。於是，在摸清了兩名差生後，依照老師的所言，放棄了他們。

依舊清晰地記得，當我對他們的作業只有一個時間時，當我觸到他們的目光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教育、關愛孩子的教師來説，我不能放任自己的行為。於是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題，拋給了我關愛的學生，他們分為正反兩方進行辯論。一些成績優異的學生説：應該放棄，在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般，但頭腦活躍的學生説：不能放棄，還説了一句到現在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一釐米的迴應，你就不能夠放棄。那次討論後，那羣孩子的語句，引發了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一釐米的迴應。

故事之二：被動的放棄

記得那是前年我帶五年級時，為了激勵每個孩子學習興趣，學校準備一次數學競賽，可由於後來各種原因，只能挑選幾個同學參加，而班裏大部分同學都做了精心準備。比賽的那天到來了，學生們毫不知情，仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個同學參加時，平時錘鍊了千百遍的孩子，在我面前哭成了淚人，他們的委屈和不滿，無處訴説。無奈之中，我就舉行了一次班級的比賽，給成績優異的同學以一定的獎勵。

這一次的放棄，給我的觸動很深：我們對學生，在付諸關愛的.時候，還要重承諾，講誠信。説給學生的事，一定要兑現，及時方式有變異，也要去執行。不能讓學生在心中留有陰影，讓他們帶着對老師誠信的否定成長，後果是極難想象的。

青年教師師德演講稿 篇11

有人説明天是童話，有人説明天是夢幻，有人説明天是神祕的，是今天的海市蜃樓……不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現……

茫茫黑夜裏，明天是乳白色的晨曦;冰天雪地裏，明麗的杏花，春雨是朦朧的山水畫。明天充滿着光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小夥那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念;燈光下老師那疲倦的客顏藴含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點嗎?起點，在人生的道路上會產生無數新的起點，關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻。

共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地裏耕耘他們找來了起點;在茫茫科海中揚帆他們找到了起點;在紅領巾飄揚的隊伍裏，在孩子們閃光瞳仁裏他們找到了起點……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬萬名少先隊員象"十佳少年"一樣，從尚不穩健中尋找了屬於他們的起點。

親愛的朋友，不要以為起點不重要，"於裏之行始於足下"，"萬事從一開始"。不要因為"起點"構不成畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾。人生的輝煌始於起點;祖國的明天從今天開始。教師，多麼明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿懷。

讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天。

青年教師師德演講稿 篇12

老師們：

我演講的題目是《用愛心托起明天的太陽》。

《民主與教育》這本書轉載了這樣一則教育新聞：安徽淮南礦業集團孜礦三小六4班教室的講台上，9名年僅十一二歲的學生被班主任強迫用小刀當眾刮臉，直到流血為止。學生們究竟犯了什麼錯，以致老師這樣懲罰他們?事情是由一次演講會引起的，前一天學校演講會在會議室舉行，學生放學經過會議室時，就好奇地趴在門縫往裏看，因身後還有很多學生在擠，於是這9名學生被擠進了會議室。結果班主任認為這件事給班級丟盡了臉，説學生臉皮太厚。於是，她要求這9名學生第二天帶刀來刮臉。起初，學生並不相信老師會這麼做，以為只是嚇唬嚇唬他們，但第二天下午，殘忍的一幕發生了。

“刮臉事件”一經披露，立即震動了整個中國。老師們，對這件事你有怎麼樣的反思呢?你不覺得我們的教師隊伍中，有些人的教育理念還停留在“棒子底下出孝子”的落後年代嗎?受傳統教育的影響，千百年來，“老師打學生”沒有人覺得不正常，中國傳統教育有的是“一日為師，終生為父”的師道尊嚴，而沒有“吾愛吾師，吾更愛真理”的平等觀念。直到現在還有教師認為體罰是教育的必需手段，甚至也有家長認為“孩子不聽話就該打。”但是，歷史進入教育改革的今天，越來越多的人開始質疑這“天經地義”，甚至對這非人道的教育方式予以譴責。所以，我們要更新觀念，順應時代發展，共同推進民主教育，共同托起中國教育的未來。

尊重學生就不能無視學生的主體地位，不能無視學生的尊嚴、思想和情感。有件事至今回想起來我還是有些後悔，前年下半年，韓鳳雲同學因幾天沒到學校上課，我問其他學生，都説她跟班主任請假回家了，什麼原因誰也不知道。幾天後韓鳳雲回來了，我問她為什麼缺課，她竟然不回答我，我大發雷霆，痛罵她不尊重老師，當時她眼淚大顆大顆的往下落。到後來才知道和她一起長大的哥哥不幸去世了，她還沉浸在悲痛之中，她的心靈本來已經遭受了很大的打擊。我作為老師不但不到班主任那瞭解情況，不去安慰她，反倒為了自己一個自私的尊嚴，而忽略孩子的尊嚴和情感，為這事我一直沒有原諒自己。

當然，在自己的教學生涯中我也無數次品嚐過尊重學生的甜頭。年輕的時候我把孩子當作自己的弟妹，與他們打成一片。現在年紀漸老了，我又把孩子當作子女一樣看待，這個九年級5班，我從__年開始，一直陪伴他們到現在，三年了，彼此感情很深。他們喜歡聽我上課，喜歡和我打球，喜歡和一起我交談。有了愛的教育於師生都是一種快樂的享受。在享受快樂的同時又能借機教育他們養成良好的習慣。雷會鵬同學是一個來自偏遠山區的孩子，從小就頑皮好動，上課不能盡心聽課，剛上七年級的時候，有一天下第一節晚自習時，他把手沿着走廊的欄杆往前猛推，結果手被欄杆上的鐵條劃了一道又深又長的口子，當時血噴湧而出。如果你是孩子的父母，你能不心疼嗎?我立馬把他帶到中醫院治療，在沒有打麻藥的情況下連縫了八針，真叫人揪心，我握着他的另一隻手一直陪伴他，事後的幾天又送他去打針，幫他買消炎藥。這個頑皮的小子他感動了，他由衷的感到來晨光讀書是一種明智的選擇，他説以前沒有遇到過這麼好的老師。在以後的學習中他的行為習慣變了很多，現在已經是班上品學兼優的好學生、好班幹了。

著名教育家、特級教師李鎮西説：“愛不等於教育的全部，但教育不能沒有愛。”晨光中學對孩子傾注愛心的老師太多太多：易寶蓮老師愛生如子，既做到嚴中有愛，又愛中有嚴;塗傑老師待生如友，始終建立良好的師生關係，讓孩子在快樂中成長;呂榮琴老師用愛的行為影響和征服了許多頑皮的學生，建立了良好的班風;餘淑華老師為了照顧災區的孩子飲食習慣，每週六輪流安排學生到自己家裏吃火鍋;晨光中學個別單親家庭的孩子生活困難，甚至最基本的生活費都難以保障。我們的老師從微薄的工資中每月拿出200元錢無償資助他們，這是一種怎樣的情懷?這一樁樁真實的故事，真的讓我身心感動。是啊，我們的奉獻雖然看不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片純淨的天地。

老師們，師德師風是一首唱不完的歌，民主教育是一條走不完的路。我慶幸能在晨光這個大家庭中工作生活，我慶幸能和這麼多有着淡泊名利、有着寧靜心靈的老師們朝夕相處。在未來的日子裏，我會盡心向大家學習，我願將滿腔的熱血融化在教育的沃土中，用無私的愛心托起明天的太陽!

青年教師師德演講稿 篇13

有人説：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。“教育沒有愛就成了無水之池”，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。

有一句話説的很好：“沽名釣譽、莫入校門，升官發財、莫當教師。”自古以來，廣大教師就崇尚奉獻，被譽為“春蠶”、“蠟燭”和“人梯”，教師之所以如此受人尊敬，除了因為教師是人類掌握知識，開發理性，奔向光明的引路人，還有就是他們的奉獻精神，教師職業被人們譽為“太陽底下最光輝的職業”。

在如今這個物慾橫流的社會，我們欣喜地看到仍有數不清的教師們無怨無悔地堅守這三尺講台、默默地耕耘着這一方淨土，他們像春蠶、像蠟炬，用自己的青春和生命來扞衞這個神聖的職業。

在處於成長期的學生的心靈裏，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動都會在學生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時時刻刻起着耳濡目染、潛移默化的作用。近代着名的大教育家陶行知先生，他曾出訪海外26國，憑着他的才能，完全有可能留在那物質財富豐富的國度，可他卻為了教育，滿懷一腔熱血，穿着布衣草鞋走向曉莊，這種“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，讓中國的教育在貧困中放出曙光，在黑暗中看到光明。

名人的事蹟離我們也許太遠，但就在我們身邊仍有許多平凡而優秀的教師在默默的工作，很幸運初為人師我就遇到很多很多敬業奉獻的好老師，近半年的畢業班經歷更是教會了我“教師”二字的真正意義，最近沈燕飛老師最長掛在嘴邊的便是“焦慮”，看着學生始終不見起色的成績，她幾乎夜不能眠，平日辦公室的閒聊中聽她説的最多的便是每個學生的特點，怎樣的學生能夠接受何種的教育方式，她如涓涓細流般用自己的愛心灌溉着每個孩子;帶教李莉老師給我指導最多的人，在她身上我除了學會了教學，更學會了怎樣做個老師，她對教學忘我的投入和對學生的全心關懷更是讓我感動，很多次她的學生都看不過去，忍不住説“李老師，你不能每天中午都吃泡麪啊!”可是她為了多點時間給學生講課，多點時間批改作業，總是錯過了吃飯的時間。

女教師的關懷像是母親的叮嚀，細小而温暖，我總以為男老師可能沒有那麼周到，但辦公室的兩位數學老師卻讓我大跌眼鏡，黃訓林老師是我特別欣賞的教師，每次我看着學生的成績失去信心，開始急躁的時候，他總會安慰我“孩子的成長是需要時間的，不能急”，是啊，老師承載的更多的是教育，十年樹木百年樹人，有時候教會孩子成長比傳授他們知識更重要;班主任徐樹茂老師是平時工作中接觸最多的，也是因為這樣我開始害怕做個班主任，因為在他身上我看到了太多自己不具備的素質，雖然是男老師，但他對學生的教育總是苦口婆心，為了學生他可以頂着烈日一家一家去家訪，為了學生他可以犧牲雙休日在學校接待家長，為了學生他可以不休婚假堅持工作，我總説3班的任課老師每個壓力都很大，但壓力最大的就是他，因為我們總是在不知不覺中就增加了他作為班主任的工作，看着年紀輕輕但已經沉穩得像個父親的徐老師，我深深體會到一個年輕教師對學生的付出和對教育的熱愛。

也許身為平凡的教師，他們的一生都只是像山野的小草一般，默默無聞，隨風而逝，了無蹤跡。但是，正是他們樹起了萬世師表，無邊師魂，擎起了我們教育行業奉獻的燈塔，也正是他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身的奉獻。

在教師歌會上，我們唱了一首名叫《奉獻》的歌：“大地奉獻給藍天，藍天奉獻給白雲”，那麼，教師呢?教師把自己的青春奉獻給學生，奉獻給講台，奉獻給整個教育事業，因為我們都知道，教師，你的名字是奉獻。

青年教師師德演講稿 篇14

兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝支，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但我依然還堅守在這裏。我不敢説十分熱愛這份工作，更不敢説為之付也了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存的價值!

説到教師的職業筆，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶着一份好心情投入中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出士的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個16個月魘女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷着她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中的一點小事上有進步我都會非常高興，這種喜悦之情溢於言表，可以消除一嚴厲打擊勞累。每個孩子都是母親的寶貝，在工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悦，就能感覺到工作的快樂。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

有人也許會説“教小孩子能有什麼出息?沒有一點成就感。”可當你看到一個個哭喊着要“媽媽”的小傢伙在您的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的遊戲;在活動室裏，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悦耳的琴聲從教室裏傳出，優美的歌聲在這裏迴旋的時候;當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學着跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟着他們的天真、無私的心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。只要我們用心走進這座神祕的“兒童公園”，用我們博大的愛心温暖這裏的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。

看，平凡的幼教崗位給了我多麼豐厚的回報啊!在工作中我深深體會到：教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長的陽光。只有愛，才能化解孩子心中的煩惱;只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛，讓我耐心地面對每一個孩子，一往情深。

因為愛，所以愛!願所有幼兒園教師為職業的人在付出工作辛勞的同時，更能體驗到幼兒教育帶來的快樂和幸福，在幼兒教育事業中，體現自己絢麗的生命存在。

青年教師師德演講稿 篇15

親愛的老師、各位師兄、師姐：

大家下午好!

又是一年長空鳴雁，又是一年柳絮飛揚，又是一年霜風雨雪，又是一年桃李飄香。在這美好的日子裏，天高雲淡，金風送爽，秋天不僅有收穫的幸福，更意味着耕耘的甜蜜，不僅有飽滿的果實，更意味着深情的祝福。今天，在這裏，我以不同於前20幾年的身份，向大家講述我初為人師的感受。

當我第一次以教師的身份踏進一中時，我的心情是多麼激動，多麼自豪!然而，俗話説得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾着我的時候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。不當老師，不知道當老師的辛苦。以前，只知道老師不過每天上兩節課、批幾本作業而已。誰想到，兩節課的背後，是無休無止的備課、查資料、做練習，夜深人靜時，整個城市伴隨着人們的美夢而靜謐下來，但我還在為教學中的問題苦苦思索着。

因為經驗不足，很多意想不到的事情也會讓我手忙腳亂，這對我這樣一個剛剛完成學生到教師這個角色轉換的人來説，無疑是一種挫折。

可當我靜下心來仔細思考，我開始明白，其實少年天性，本無執着，若方若圓，是在教者。每個學生都是一個新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點，有時，教師一個鼓勵的眼神，一句讚美的言語，一個會意的微笑，一次耐心的輔導，比起一味地灌輸傳授更加讓學生怦然心動。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，以前這句話在我眼裏只是一句口號，如今卻成了我的座右銘。我終於明白滿樹的花朵只源於春天的一粒種子。

幸福是春天，因為它擁有了新生;幸福是秋天，因為它已滿收穫;而我要説：幸福是付出，因為在我付出後我可以滿載一船星輝回家。我為我是繁花似錦的教育百花中的一朵小花而驕傲;我為我是人才輩出的教育戰線上的一名小兵而自豪。我的生命之花在這片土壤中綻放，擁有這片天空，是我最大的幸福。我幸福，我是光榮的人民教師!

冰心説過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

在我眼裏，每個學生都是一座寶藏，而我就是發掘寶藏的人;每個學生都是含苞的花蕾，而我就是辛勤的園丁;每個學生都是千里馬，而我就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生!所以，我努力做到智高為師，德正為範，智高德正，為人師表。

我不僅將知識在課堂上傳授給學生，更在課堂之下教他們做人的道理。我的教學生涯才剛剛開始，我的教學道路還很漫長，今後，我要更加努力工作，更新教育思想，掌握現代教育手段，努力提高教育質量，用心血點燃希望，用行動實現理想，為國家為社會培養棟樑之材。我將努力突破傳統的課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新，繼續用自己的愛去培育學生，用愛去熔鑄師魂!

因為有了教師的付出，孩子們才能由幼稚走向成熟，從嬌枝嫩葉茁壯成長為祖國的棟樑之材，這樣，哪怕付出了青春，又何需後悔?生活或許是單調的、枯燥的，身體或許是疲憊的、虛弱的，但我一定是幸福的，一定是值得驕傲的。我驕傲，我是光榮的人民教師!

三尺講台凝聚着我的夢想，任前方荊棘叢生我將持之以恆。茫茫學海中，我要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行雲流水，我要把握生命中的每一天，向着理想的彼岸前行。當我拋棄了迷茫，把握了航向，當我不斷地努力，不懈地搖槳，三尺講台的美麗樂章終將奏響。

青年教師師德演講稿 篇16

尊敬的各位領導、老師們大家好：

我今天發言的題目是《教師不僅僅是一種職業，更是一種信念》。

學高為師，身正為範，所謂德，就是一個人的品德修養，師德的重要體現就是教師的責任感;所謂風，就是教師這個行業的風尚風氣。為人之師，對待工作必須要有熱情，新時代的老師要學會傾聽，學會欣賞，懂的讚美，善於交流。

具備良好的師德師風，對於我們青年教師的成長，對於我們完成自己承擔的社會責任，都是不言而喻的。通過學習，我個人覺得，師德師風是一個整體，師德是師風的基礎，師風是師德的表現。作為青年教師來説，我覺得，培養高尚的師德，塑造良好的師風，關鍵是要做到愛崗敬業;愛崗敬業是每個領域職業道德的共同要求，更是教師職業操守的基礎，青年教師做到了愛崗敬業才可以説是一名合格的教師!

每個人對師德師風的理解可能是不同的，我從以下幾點來談談我的理解：

一、在依法執教方面：認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設中國特色的社會主義理論，及科學發展觀。學習<<教育法>>，<<教師法>>，<<中國小教師職業道德規範>>，<<未成年人保護法>>，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，愛崗敬業，熱愛祖國的教育事業，幹好本職工作，領導安排的任務，儘自己最大的努力保質保量地完成。學生在我們心中，教學質量在我們心中。

二、在熱愛學生方面：愛與責任是師德之魂，體現在既愛學習好的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。作為青年老師，對學生總是努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。作為老師的我們要緊跟時代的步伐，對於新型的師生關係給我們提出的新的要求，我們要努力做到，在關愛與嚴格要求學生上，把握好分寸.學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力.

三、在平時工作方面：認真寫教案，批改作業，不斷學習新知識，改進教育教學方法，提高數學教學質量、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同事，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不斷地自我充電，因材施教，終身學習。做事的時候都會以集體榮譽為前提，不會以自我為中心想問題，辦事情。在上班時間不幹與工作沒關係的事，不瀏覽不好的網站，不在網站上胡亂發表言論。

四、在為人師表、穿着方面：作為一名教師，深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，保持良好的生活習慣，穿着大方得體，乾淨整潔。

我堅信，教師不僅僅是一種職業，更是一種信念。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

當然，作為青年教師，我知道自己經驗不足，為了達到更高的教學水平，我需要在踐行新課標理念的進程中，向每一位老師學習。尤其我們學校的很多經驗豐富的老師不僅教學水平高，而且職業道德高尚，工作風氣純正，他們不僅對教學藝術的把握好，而且真正是在為人師表，不僅教給學生知識，而且教給學生做人。

我今後，一方面，要在工作中，虛心向老師們學習教學的技巧和手段，更快的成長為一名能夠很好完成黨和人民交給的任務的優秀教師，一方面，要在生活裏，學習他們愛崗敬業，默默無聞，無私奉獻的高尚品德，更好的成為一名能夠為學生樹立行為模範的靈魂工程師!歡迎大家的監督和批評!

青年教師師德演講稿 篇17

老師有分很多種，好老師、壞老師，只為賺錢而教書的老師，為利益而教書的老師，還有因為夢想當老師而教書的老師，因為想交好學生而教書的老師，想了解學生而教書的老師。

如果老師把教書當樂趣，學生也會理所當然的把讀書當兒戲、當有趣。如果老師把學生當賺錢的工具、如果老師把學生視為不見，那要學生如何相信老師，要我們怎麼尊敬老師?

一個把學生當朋友、當寶貝的老師，一個把教書當遊戲、把學生當玩伴的老師，他受我們尊敬、被我們喜歡。我們在他的呵護中成長、茁壯……

老師，你曾説過你要看着我們成長茁壯，你要看着我們考上國中、高中、大學，你要祝福我們、引導我們、陪伴我們，我們也一直深信着老師您的話。

我一直很相信您説的話，我相信您會陪着我們成長，陪着我們茁壯，您讓我開始對自然產生一點興趣，讓我開始不那麼排斥老師，記得在您要去開刀的前幾天，你哭着説你很高興認識我們。

幾天後，你走了、離開我們，您説過您會想我們、您會記得我們、您會回來，您答應過的，您説過您一定會回來。過了好久，我們對您的思念沒有淡忘，難不成您以為時間久了，我們就會忘了?忘了過去的一點一滴，忘了過去的美好回憶?

我打從心裏尊重您、喜歡您、把您當朋友，常常打打鬧鬧、開開玩笑，雖然有時會被您責罵，可是我還是尊敬您、喜歡你!我不管別人怎樣想，我不管別人怎麼看，我只知道您真的很好，距離分離那天，過了一年多了，我們對您的思念，絲毫沒有淡忘。有時我會想，難道您不在乎我們了?您忘記我們了?這幾天，我跟哥哥一直在討論，好幾次鼻子一酸，眼淚就不聽話的流了下來。您承諾過的，您沒有做到，您沒有回來，我們的思念，我們的想念，您看到沒，並沒有因為時間而淡忘，別把自己在我們心中的地位下降，在我心理老師您是永遠排在第一、你是第一的。

青年教師師德演講稿 篇18

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好!

今天我演講的題目是《讓愛在事業中閃光》。

在一個金色的秋天，一個稚氣未脱的女孩，剛從學校門口走出，又邁進了學校門口，登上了三尺講台。從此，她便像一棵大樹，再也離不開一羣羣小鳥。她在小鳥的縈繞中快樂幸福着，這羣小鳥也在她的庇護中快樂的成長着。當這個曾經的女孩再回首時，已是十幾年過去了。

這個女孩就是如今的我，一個平凡、快樂、幸福的老師。

回想這十幾個春秋，我在三尺講台用愛心默默耕耘，播種希望，收穫着幸福。

學校每年都要有幾次大型的鋤草活動，每當在烈日下我和同學們揮汗如雨的鋤完草，看着我們的勞動成果，高興地説：“操場乾淨了，我們變成泥猴了”。同學們就會用滑稽地眼神看着我説：“老師，看您，您就是我們的土猴王。”這時，我用滿是汗泥的手，撫摸他們的頭，彷彿我是這個世界上最幸福的人。

每當階段考試臨近，我和不同基礎的學生親切交談，一起分析解難，鼓勵他們樹立遠大理想實現近期趕超目標，取得可喜成績時，我高興地説：“同學們，由於你們的刻苦努力，我們取得了優異成績，為班級爭了光，謝謝你們。”同學們滿心歡喜地對我説：“老師，謝謝您，成績歸功於您!”這時，我看着一張張可愛的笑臉，彷彿我是這個世界上最幸福的人。

當然，問題學生總是會有的。但我一直認為，只要真心愛學生，像愛自己的孩子一樣，一定能找到開啟一座座寶藏的金鑰匙。

我曾經教過一對雙胞胎男孩，一個叫喬旭，一個叫喬冉。剛接手時，許多老師告訴我：這兩個孩子一點兒好作用不起，上課睡覺，睡醒就鬧，軟硬不服，頂撞老師。哪應叫喬旭喬冉，純粹應叫喬落日喬餘暉，説話中充滿着無奈和抱怨。果不其然，這小哥倆總是上課遲到，課上除去鬧就是睡，睡覺時老師想弄醒他們，他們有時故意不醒，有時對着老師怒氣衝衝地説:“困”，弄得老師們無可奈何。後來，我發現每次勞動時，他們總是不怕苦，不怕髒，幹活有模有樣，我找到他們説：“鳥兒要有兩隻翅膀，才能飛得高遠，人將來要做大事業，也要有兩隻翅膀。最重要的一隻翅膀你們已經有了，就是愛勞動，會勞動，勞動創造未來，勞動創造幸福。你們小哥倆每人再有一隻翅膀，那將來的前途一定燦爛輝煌。我敢打包票。”這哥倆都瞪大眼睛看着我，我見水到渠成，接着説：“不過，這隻翅膀得你們自己長。這個翅膀就是知識。”我又説：“喬旭喬冉，世界上最美的名字。旭日東昇，冉冉升起，前途不可限量。裏面既包含了父母的智慧，也包含了父母無限的希望。你們小時父母因你們而自豪，名字可以見證，將來父母也一定會因你們而自豪，名字可以見證。現在應讓父母因你們是優秀的學生而自豪，應讓班級因你們的優秀而自豪。”經過這次談話後，他倆有了明顯的變化，以後雖有反覆，但經過我幾次精心雕琢，現在越來越進步，越來越優秀了。

這個學年初，我分擔了八5八6兩個班的語文課，並擔任八5班班主任。幾天後，校長找到我説：“學校還缺一名語文教師，能不能再把八8班語文課也分擔了，等新老師一到馬上交接，不會太久。”面對領導商量而期盼的語氣，想到一雙雙渴求知識的眼睛，我只説了句：“好吧”。可是，一直擔到今天，一學年即將結束，看來來新老師希望不大了。讓我高興的是，上學期教育局抽測，我所擔任的三個班語文成績全市名列第五。

在這一學期，我父親被診斷為癌症晚期。一邊是事業，一邊是家庭，一邊是學生，一邊是親人，，誰也舍不下，誰也不能捨。我白天在學校，晚上在家陪父親，侍候父親。早晨，我多麼想多陪一會父親，父親覺察了，對我説：“海俠，別把學校的孩子耽誤了，去吧，爸沒事。”幾天後，當我正在上課，同事拿着我的手機來到班上告訴我：“手機不停地響，怕有急事。”我拿過手機，終於聽到了不幸的消息。我看着學生，咬着嘴脣，大腦一片空白。這個老師輕輕説：“快走吧，我替你看班。”當父親的喪事辦完，回到學校走進教室時，學生們一下子圍了過來，像見到久別的母親一樣，勸我：“老師，不要太傷心了，”安慰我：“老師，保重身體”，關心我：“老師，您瘦了.”此時，我的心靈得到了莫大的安慰，我不住的點頭。心裏幸福的像醉了一般樣。

十幾年的教學生涯，使我深刻認識到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也能消融;不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲，這就是愛。有愛才有教育，因為有愛教育才崇高。無私的愛，是教育的魂。

讓我們用愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽。讓愛在事業中閃光。