我的教育故事演講範文（通用17篇）

我的教育故事演講範文 篇1

各位評委、各位同行姐妹們：大家好!

有位名人曾説過這樣一句話：我終生選擇的職業它應該是這樣的--首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最後，它是能維持我生計的。

對照一下，權衡之後，我忽然發現竟然更傾向於第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業，一種久久以來壓抑的情緒在心底激盪起來。我發現，我的心境純淨如白雲，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容並不晴朗，內心充滿了陰霾。

還記得那是一次教研活動，為了儘快的完成教研活動任務，我把教研活動中的七個環節"機智"的縮了水，省去了學課、説課環節，並胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長説："你們的教學活動沒有圍繞問題進行。"嶽主任説："你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成這樣。"大家你一句我一句，我坐在那裏，心裏像打翻了五味瓶，不是個滋味。活動之後，我進行了深刻的反思：是的，七個環節環環相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環節，教研活動就是不完整的，説嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這裏我自慚形穢，這樣不完整的七個環節不紮實，徒有虛名，我怎麼帶領組內的教師成長?她們的進步又在哪裏呢?作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材，沒有認真地組織説課和議課活動，才導致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地裏走路，如果教研組長頭帶的好，那麼留在雪地的每一串腳印都是紮實的、清晰的，而我身後的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。

就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到"教研"這兩個字，我害怕看到嶽主任期待的目光，我害怕星期三的到來。

在我駐足不前的時候嶽主任問我："舒輝麗，明天就是星期三了，你怎麼還沒有動靜?方案呢?怎麼組織?"我説："嶽主任，不瞞你説，我真的怕搞教研活動了，我心裏實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳。"嶽主任莞爾一笑："沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎麼辦了!"於是，在接下來的專題研究中，嶽主任帶我先理清思路並設計好方案，從平時活動中發現的問題開展研討，在選課環節中我們以班級為小組去選材，之後再一起交流，認真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終於開心的笑了，我知道我走過教研活動的"瓶頸"了，我帶領我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續進行教研活動的決心!我一定要堅強的走下去!

教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔着湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執着與拼搏的橋樑，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩。

失敗是沮喪的，但失敗之後的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經歷是成就美麗和精彩的基石，經歷風雨後的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。

從失敗中我收穫了對校本研修的點滴經驗，收穫了園領導對我的信任和支持。站在雪後的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我對自己説："讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩，走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收穫;只有奮鬥，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經歷中品味更多美麗和精彩，換髮生命光彩。彰顯事業的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩。"

今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!

謝謝大家!

我的教育故事演講範文 篇2

感動是一種發現，於人於自然;感動是一種感激，於理解於關懷;感動更是一種動力，于思想於志向於行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。 我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句温暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩裏或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢着幸福和温暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名國小老師老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大，也讓我收穫了幸福快樂的人生。

XX年9月，學校安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班裏大多是農村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了中國台灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室裏，手上拿着這塊調色板，我心中有着強烈的感動，別人是怎樣把女兒託付到我們手中的啊!他們用着多謙卑與多熱切的態度，希望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望着的幻夢與理想。我肩頭負着的是怎樣的一副重擔!而我，我盡力了嗎?我真的可以問心無愧嗎? 它讓我警醒：班裏的每一個學生，不應該只停留在統計學意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的希望。既然是語文老師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫助，別無選擇。

如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一起走過了四年的歲月，説實話，我們43班走到今天並不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝cctv，感謝我的經紀公司，感謝......"那我要感謝的人也有一大堆，感謝曾經和我一起奮鬥過的各課任老師、感謝那些一直支持我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義着堅持不懈。是他們，推動着我一步步向前。

在四年級上學期學校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天裏，別的班練的是如火如荼。其實，對於比賽的結果，我也可以預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥倖，希望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋着自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以後，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了集體。看着這羣認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛鍊了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。

每個學生的生命中都擁有一片純淨的藍天，老師的責任是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘鍊它。

工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班裏那50多個孩子，尤其是那幾個讓老師們頭疼的學生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假?還是實話告訴他們?我在的時候，這幾個孩子還經常給我弄點小插曲，如果讓他們知道我走兩天，那還了得?可作為一名教師，又怎麼能欺騙孩子?再三權衡之後，我決定説實話。

“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內，如果有什麼想對老師説的，你可以寫在日記本上，好嗎?”

“好!”孩子們異口同聲地回答。

“可是，老師最擔心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢?”我邊説邊用眼睛掃掃那幾個調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關子：“如何是好啊?要不，我不用去了。”“老師，請你相信他們一次吧，您不在的日子裏，他們一定能守紀律。”“是啊，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地説着。“是嗎?我不太相信。”“老師，請您相信我，我一定不給您添亂。”王佳軒站起來説到。“我保證不犯錯誤，老師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。

忐忑中，聽完了兩天的課。回到學校的我，第一件事就是看學生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班裏發生的事。

“金老師，您不在的這兩天，咱們班學生很聽話……

“老師，這兩天，我很想你。”

學生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。

最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您非常關心我，我真想叫您一聲老師媽媽。”這是個從私立學校轉來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他。可當我看到他的日記時，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。

在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一直領先，可惜在最後一棒時，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽後，不斷地有老師跟我説，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經盡力了，他們又何曾不想拿第一啊?看着他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎麼忍心再去責備他們呢?我在黑板上寫下“希望 失望 絕望”三個詞，並且告訴他們，“老師今天經歷了從希望到失望的過程，不過，我沒有絕望，只要夢還在，希望就在。”孩子們在日記裏紛紛寫到：“下次比賽，我們一定要努力，決不再讓老師失望。”

升入六年級，知識難度增加，隨着學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘不過氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果。現實真的和理想有一段距離啊!曾經一度，我想當逃兵。記得一次在網上和李鑫聊天時，我説：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了。”“那老師，您準備帶哪個班?”“不知道，只要不是你們就好。”半晌，網絡那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個班，如果我們不想學習了，能幹什麼?也可以重新選擇嗎?”是啊，學生沒有退路，我也不能給自己留退路。“咬牙堅持吧!”這是這個學期以來，我對學生説得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師説：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包 。”張瑜感冒了，渾身發冷，我幾次想給她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持!” 下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論;温俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導;課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的學生，我還有什麼理由逃避，還有什麼理由當逃兵呢?

在這六年半的日子裏，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。

一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學生家庭並不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值!”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了XX元，確保我們的工作順利完成。

XX年9月，新教學樓竣工，許蓉的媽媽、温俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您説吧，需要我們做什麼?”這是六年中，我聽到家長説的最多的一句話。

當我心情低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關切的眼神;當我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福;是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。他們，無時無刻不在感動着我。如果説自己這幾年取得一點成績，這都得歸功於那些孩子們，家長們。

感動，不僅是心中一片温暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的衝動;它是如春風般無聲的輕柔，它是像下雨過後晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

前行，源於感動。

我的教育故事演講範文 篇3

尊敬的評委老師們：

大家好!

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講台上，皺紋堆積在飄飛的粉屑裏，收穫的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我註定一生與默默無聞結緣。

平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望着西垂的落日，在心裏許下一個平凡的願望

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行着平凡，才發現。

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，他總是逐題批閲，用心批註;要求孩子們講究衞生，他會輕輕拾起教室裏的紙屑而不着痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨於無聲，身體力行顯風範，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意衝撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構築的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的藉口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚裏能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，於是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個飢渴的學生，於是，每次考試後，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，於是，學習吃力的學生並不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細心。

細心的看，於是我們發現了隱藏在孩子眼簾背後的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，並形成文本變成鉛字;細心的聽，於是我們發現了孩子們慣用的口頭禪"不是我"、"不知道"，從而教會他們換位思考，融洽生生關係;細心的想，於是我們參與了《百科知識閲讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發另闢蹊經尋求創新。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯誤，儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複;耐心的等待孩子們點滴的進步，儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的週期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收穫的，註定是快樂;耐心的與孩子們交流，儘管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪温暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核--為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家。

我的教育故事演講範文 篇4

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好!我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲"燕子"，雖然我沒有古時齊國大夫--晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

"歲月如歌"這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級裏就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣説服他，他也不會説一句"我錯了"。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裏是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我説李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸着他的頭對他説;"嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。"此時，他不説話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地説："老師，我錯了!"就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀!從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷......

三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔着責任;奉獻，我體驗着喜悦;創造，我感悟着生命;育人，我享受着幸福!

老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成温暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就"愛可以改變一切"的金色長城!

我的教育故事演講範文 篇5

尊敬的評委老師們：

大家好!

五十餘年前，在白山村那排低矮的教室裏，一個大學預科的地主女兒高攀了一個目不識丁的，成分極好的放牛漢。於是，她就成了我的奶奶。

四年後，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨自下去尋她戰死沙場的國軍團長哥哥了。

三十餘年前，同在那排低矮的教室裏，一個大學聯考無門的學生從村支書手中接過了我奶奶的那根教鞭，一邊領着薪水，一邊掙着工分。

四年後，他在隔壁的教室裏領回了一個女教師，於是，她就成了我的媽媽。接着，我便呱呱墜落在那間教室裏，由於奶奶的早去，我在四十天後，便只能安靜的睡在教室角落處的那個蘿筐裏。

十年前，當那個習慣了都市的繁華心比天高的80後，無奈的回到了那個鄉村，承續了父輩的事業。當現實的陽光照進夢想的窗，我只能選擇平凡。

四年後。我照樣在隔壁的那間教室裏找到了我的妻。

也許，這就是輪迴。這就是宿命。

當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望着西垂的落日，在心裏許下一個平凡的願望——

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行着平凡。

八年前，當我第一次走進公開課的課堂裏，我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。

我――做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。

淡淡的鄉愁如淡淡的風，輕輕拂過孩子們稚嫩的面容。

我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這羣巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。我自已為是的上着課。

鄉愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時要有梁朝偉一樣憂鬱的眼神;

鄉愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時要有劉德華一樣深情的眼神;

鄉愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時要有李連杰一樣堅毅的眼神。

我不斷的説着，你要，你要，你要·····

我――確實做了一個導演。一個――導――演。但我忘了自己是一個教者。

於時，我失敗了，在那次全縣首屆現代課堂大賽中，我只拿了一個二等獎。

四年前，當我再次走進公開課的課堂裏。我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。

我――再做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。

受任於敗軍之際，奉命於危難之間。

我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這羣巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。這次，我想我做得到。

但不同的是，我沒有再説：你要，你要。

而是給了他們一片海洋，網絡的海洋，讓這些魚兒倘佯。巨星就是巨星，他們時而堅毅如子龍;時而馳騁如的盧;時面多智如孔明;時而精準如黃忠。

他們潸然於諸葛孔明的赤膽忠心;他們焦急於蜀中無將的內憂外患;他們也憤懣於後主阿斗的樂不思蜀。

這次，我所講授的出師表一課僥倖獲到了第一名，並作為一個鄉村教師參加內江市的大賽，再次僥倖勝出。

我恍然大悟。新課程標準下的教師不是導演。正如這個職業，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細心。平凡是耐心。平凡是愛心。

教師將不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”。在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成教學活動。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家!

我的教育故事演講範文 篇6

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講台上，皺紋堆積在飄飛的粉屑裏，收穫的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我註定一生與默默無聞結緣。

平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望着西垂的落日，在心裏許下一個平凡的願望——

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行着平凡，才發現——

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，他總是逐題批閲，用心批註;要求孩子們講究衞生，他會輕輕拾起教室裏的紙屑而不着痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨於無聲，身體力行顯風範，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意衝撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構築的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的藉口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚裏能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，於是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個飢渴的學生，於是，每次考試後，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，於是，學習吃力的學生並不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細心。

細心的看，於是我們發現了隱藏在孩子眼簾背後的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，並形成文本變成鉛字;細心的聽，於是我們發現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關係;細心的想，於是我們參與了《百科知識閲讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發另闢蹊經尋求創新。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯誤，儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複;耐心的等待孩子們點滴的進步，儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的週期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收穫的，註定是快樂;耐心的與孩子們交流，儘管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪温暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家。

我的教育故事演講範文 篇7

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

隨着新學期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距。後來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由於我缺乏經驗，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。後來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課並提出意見以後，我感覺豁然開朗，受益匪淺。於是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕鬆了好多。

可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。後來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既督促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學習計劃，並鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看着學生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學生的關係也越來越融洽。

年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也願意跟着你學，但是學生的新鮮感過後怎麼讓學生高效的學習呢？我發現在講課的時候學生對於實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材裏有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多蒐集各類素材，發動學生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以後讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然後迅速的抽出紙張，發現紙上的物體並沒有隨着紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的東西比較輕就會隨着紙張一起運動。再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關係。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，當他們瞭解到物理的樂趣之後就會給未來的物理學習打下堅實的基礎。

考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以説是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期會考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什麼下了苦工沒有取得想要的效果？為什麼強調了多次的知識點他們仍然記不住？怎麼樣講題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期會考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過於鬆散，學習有獎有罰似乎才是最好的……期會考試是沉痛的教訓，在後來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，並對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期會考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。

經過一學期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已，什麼時候我才能有其他老師的那種雲淡風輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學反思，每週堅持寫教學博客；每週都要聽其他老師的課，取長補短；多向其他老師請教……身在黃岡中學，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗；在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。

作為一名新老師，我沒有豐富的教學經驗，但我有着一顆積極向上的心。

作為一名新老師，我沒有豐碩的教學成果，但我有着青春和熱血。

作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！

我的教育故事演講範文 篇8

説到“教師”我們會聯想到很多詞？很多人會想到“園丁”“蠟燭”“奉獻”……但隨着近幾年家長對教師的不信任，教師已經被推到了輿論的封口浪尖，教師所承受的壓力也越來越大。雖然我們才剛剛踏進工作崗位，但是我身邊的同學中就有在抱怨的，她説：做老師真累，做班主任更累，真想辭了這份工作。羅伯特。歐言文説：“人類一切努力的目的在於獲得幸福。”身為一名教師我們承擔着教書育人的責任，在面對質疑面對各方給我們的壓力時，我們怎麼獲得幸福呢？

記得小班開學剛進來的時候我們兩個老師就是一大羣孩子的“保姆”，給他們餵飯，提褲子，幫尿濕的孩子換褲子，教他們排隊、做操，有時他們大便了還要幫忙擦屁股、沖廁所……忙得很陀螺似的，日常工作瑣碎又勞累有什麼幸福可言呢？

甚至在平時生活中，我們還聽到這樣的論調：幼兒園教師的工作沒有什麼技術可言，不就是帶着一羣孩子吃吃、玩玩麼。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術、音樂、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升着自己的多方面素質，在素質提升中體驗幸福。

有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那裏舒適地曬着太陽，一個富人匆匆走過，窮人問：“你在忙什麼？”富人回答：“我在忙事業！”窮人説：“你還忙什麼？你已經這麼有錢了！”不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福，而窮人則為悠閒的生活而感覺到幸福。幸福的關鍵全在於個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在於和孩子們相處的每一個細節。

我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺起來幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀，你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對她喜歡吃的小蘑菇時她就向我拍馬屁了，説：“龔老師，多給我點小蘑菇，釹籹知道龔老師最喜歡我了，啊是？”真是讓人又愛又恨啊。又比如説憨憨的昊昊唱：夜半三更喲，紅軍來。想到他們的天真活潑，我又覺得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這羣小傢伙我會累，會每天回家後向家人抱怨今天誰誰誰不乖了，誰誰又搗蛋了。但是想起小傢伙們可愛的一面我就會把所以的煩惱拋開了，原來幸福時刻陪伴在我左右！

“起始於辛勞，收結於平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。不時地蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角繫系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動，卻讓家長感動於我工作的細心和對孩子的關愛。就讓我們在平淡的生活中幸福地生活吧，讓孩子擁有一個快樂的童年。

我的教育故事演講範文 篇9

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們

大家好!

金色的九月，我們為曾經付出的辛勤耕耘而收穫，為未來希望的田野而播種，送走一屆屆圓滿完成學業的學生，豐收的喜悦洋溢在我們臉上;迎來一批批含苞待放的明日之花，不可推卸的責任深刻在我們心中。正因為如此，我們不能有絲毫自滿與懈怠，而是時時自省，倍感重任在肩。我們要不斷充實自己，愛崗敬業，潛心鑽研，不斷改進教育教學方法，努力提高教育教學質量。只有敬業，才有更高的境界，只有不斷學習，才會有較高的教學水平。既有高境界，又有高水平，才能成為一名合格的、肩負起祖國希望的人民教師。

在這瓜果飄香的金秋時節，今天我們又迎來了自己的節日——第27個教師節。我代表全體教師對關心、支持我們&&國小教育工作的各級領導及各界人士表示衷心的感謝和崇高的敬意。

下面我把我們一年來的工作簡要的彙報一下。

過去的一年裏，我們&&國小牢固樹立並認真落實科學發展觀，全面貫徹教育方針，以“做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育"為總體目標，改革創新課堂教學，努力提高教育教學質量。校風正，教風嚴，學風濃是我們的立校之本;不畏辛苦、無私奉獻，是我們學校不斷髮展的積極動力。全體教師紮實工作，奮力拼搏，辛勤耕耘，抓班風，抓學風，認真做好班級各項，使我校的各項工作取得了較為可喜的成績，贏得了社會各界的廣泛讚譽。我們剛剛送走的畢業班，英語成績全鎮第一，數學和語文也位於全鎮中上游，受到了學生及廣大家長的好評。

我們作為普通的人民教師，從事着平凡的教育事業。但是，我們的事業卻關係着一個個孩子燦爛的未來，一個個家庭殷切的希望，也關係着國家與民族的命運。也説過，教育振興就是中國振興的重要標誌。所以，我們的事業雖然平凡、普通，但卻是偉大與神聖的!

和所有的教師一樣，我既然選擇了教師這個職業，就會發自內心地熱愛這個職業，努力上好每一節課。教育，任重而道遠!從踏上教壇的第一天起，我們老師就無悔地堅守着教書育人這方沃土，與日月同行，與課本相伴;我們把熱情與夢想奉獻給了純樸可愛的孩子，付出的是汗水和辛勞，收穫的卻是欣慰和滿足。我愛我的事業，我會把辛勤耕耘，無私奉獻作為自己的座右銘，力爭把各項工作都做得更好，用教師的職業道德衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業，我就會開拓進取、不斷完善，奉獻教育，服務學生，做一名讓學生和家長都滿意的教師。

有位教育家説過，“做教師最快樂的事莫過於窮盡畢生精力，研究如何做一個最優秀，最受學生歡迎的老師”。就是這種不斷進取的意識指引着我，讓我與時俱進，永不停步。

學校在發展，學生在成長，我們要做的還有很多很多。我們將以飽滿的熱情投入到今後的工作中去，把工作做得更加出色。在不斷反思中尋找自身的不足;不斷的學習和積累。過去的成績，帶給我們的將是更新的思考，更嚴峻的考驗，更高層次的挑戰。我們會在新起點上，在各自的崗位上，齊心協力，奮發進取，以更加的努力去取得新的成功，為教育的美好明天而共同努力。

最後再次祝我們大家節日快樂，身體健康，閤家歡樂，謝謝!

我的教育故事演講範文 篇10

我大學畢業走上了教師崗位，那時的我滿臉稚氣，面對着54個人的一個班，讓我這個沒有管理經驗的新老師不知該如何去做。從早到晚埋頭在作業堆裏，面對學生一遍遍不斷重複出現的錯誤，我沒有感受到初為人師的喜悦，也沒有感受到教書育人的幸福，當時的我滿腦子想的是如何教好學生，如何讓學生不再出現錯誤，如何提高學生的成績，那時我認為只要學生的學習有進步，我才能從中體味到教師的成功感，幸福感。可是執教一年來，我發現教師的成功不僅於此，自己能得到學生感謝，自己的學生能得到其他人的肯定也能成為我的幸福。經商的人以收穫到“第一桶金”為成功，而我以收穫“第一桶幸福”為成功。

那天我第一天面對學生，學生們就給我了一個嚇馬威，那天我明白了什麼是“雞飛狗跳”。開學第一天，學生們只顧高興和打鬧，把一個暑假沒有打掃過的教室弄得是“狼煙四起”，“掃帚亂飛”。進班之後，因為是新老師，沒有一個學生理我，更糟的是沒有一個學生知道開學第一天的第一件事應該是打掃衞生。我用了很大力氣讓學生安靜下來，然後要求衞生委員領着學生去打掃衞生。可是問題又出現了——衞生委員轉走了，無人領導這羣學生，再加上我又不熟悉學生，只好臨時分派，學生們幹得是亂手亂腳。經過那一天，我就想我一定要儘快熟悉學生，制定班級管理公約。

真正步入了教學軌道，我就着手改選班幹部。其實很多班幹部都是原來的，只有衞生委員要再選一個。那天班幹部競選大會上，衞生委員的職位沒有人競選，等了好久，終於有一個女孩子站起來走到講台上競選這個職位。可是她一走上講台，下面譁聲一片，有幾個搗蛋的學生還説起了風涼話，嘲笑這個女孩子不行。面對當時的場面，我既生那些搗蛋學生的氣，又佩服這個女孩子的勇氣。那個女孩子上台之後面向全班做了一個簡單的自我介紹，説明了自己競選的原因，然後是全班投票，因為沒有其他競選者，她就理所當然地成為“衞生委員”。也就是那一天，“吳慧敏”這個有勇氣，有魄力，皮膚黝黑的女孩子引起了我的注意。

有勇氣歸有勇氣，可是這個女孩子在管理班級衞生方面是一點經驗都沒有，每週一的班級衞生評比，我們班總是落後於其他班。其實她很有責任心，每天早上打掃衞生時，她都會一個一個地通知每個組長，如果有些學生來得比較晚，她就會親自拿起掃帚幫着打掃衞生，可是每天檢查衞生時，我們班的衞生總會被扣分。看到這種情景，我也替她感到委屈。

其實，做為一個五年級的學生，讓她去管理一個班的衞生的確不容易，況且她沒有任何經驗，她現在所做是隻是去模仿以前的衞生委員。任何人在做一件事時，初期全憑自己的滿腔熱情，熱情一過，信心就會大減，如果再沒有成績，就會陷入絕望的旋渦，進而會懷疑自己的能力，如果是一個責任心強的孩子，就會產生強烈的內疚感，惡性循環下去，就會影響這個孩子的人格發展。看到這種情況，我覺得我有必要提醒她一下。

終於我選了一天，和她討論了這個問題。

她也很苦惱：為什麼她這麼用心，但是衞生狀況還是沒有提高?我聽了只是笑笑，我問了她3個問題：“一天一個組打掃衞生，有哪些學生會記得自己是哪一天該打掃衞生?組長既要收作業，還要領着學生打掃衞生，誰能分得開身?組員今天負責掃地，明天負責倒垃圾，後天負責灑水，有哪個組長有心思一天一個花樣地給你分配任務?”

聽了這些問題，她似乎明白了一點。

我又接着問她：“負責了這麼長時間，你還發現了哪些問題?”

這問到了她的心裏，她的話多了。從教室內的垃圾沒有人倒，説到衞生區人員太多，人力資源浪費;從大掃除時沒有人聽他分配任務，到班級衞生工具損壞嚴重;從某些學生不打掃衞生，到某些組打掃速度太慢，影響檢查成績。看來她的苦惱的確很多，她真的是對這份“工作”很用心。

最後，她用很無奈的眼光看了我一眼，問我：“老師，我該怎麼辦?”

我告訴她説，“你的工作你負責!有困難我可以幫你，但是問題還得靠你解決。我可以給你一點建議：首先，打掃時間和打掃次數不是固定的，只要能解決問題，我們的打掃習慣可以改;其次，為什麼組長非得負責那麼多任務，班裏沒有其人了嗎;然後，任務每天換，學生誰會記得，如果讓他們形成習慣，都適應了，還用等着組長分配任務嗎?最後，你是衞生委員，你的工作只是負責檢查，如果你把組長和組員的工作都幹了，那他們做什麼工作?你回去之後可以把你遇到的問題寫下來，然後每一個問題想一個解決辦法，把這些辦法寫下來，就能找到解決辦法了。”

她真是個聰慧機靈的孩子，第二天就交給我一張表，上面寫着十幾條方法，而且最後還給我寫了幾條建議：每個組添加一個衞生組長專門負責衞生;每個組負責打掃一週，每個組長給每個組員分配任務，任務一旦分好就不再更改;給每個組長説明要打掃的範圍及容易失分的區域，讓組長們打掃時注意：衞生區打掃很容易，就不必要分配太多的人手;衞生委員的任務是檢查打掃的結果，在衞生委員檢查之前，衞生組長也要檢查之前，保證沒有衞生死角……

看着她給我寫的建議，我發現吳慧敏的管理能力其實很強的，她在管理方面的不足其實只是缺乏一點提醒，如果我能在適當的時候給她一點提醒，她就能根據問題找到答案，雖然她的年齡小，但邏輯思考能力一點也不差。如果我一開始就給她説你作為衞生委員應該怎麼做，那麼她就會把管理的重擔推給我，即使這次問題解決了，下次遇到問題她還會依賴我，那麼作為一名班幹部，她永遠不能靠自己的能力解決，她又怎麼能成為老師的幫手?

這件事之後，她還改革了大掃除的制度，按要打掃的範圍給每個學生分配任務，每個學生打掃完衞生由她負責檢查，檢查合格之後再走，而且還把每個學生的打掃情況記錄下來，這個記錄將和期末的獎評相聯繫。最後她還形成表格，張貼在了班級的牆壁上。從那以後，大打掃時再也沒有人會逃避自己的任務。

看着班級衞生一天天好起來，我感到既欣慰又幸福。

今年的教師節我收到了她自己做一張卡片，上面寫了一句話：“老師，我很感謝你讓我當衞生委員，在這一年中我學到了很多。謝謝你!”雖然很簡單，但讓我感到這句感謝真是從她內心發出的。原來的吳慧敏因為皮膚黑，總被男生嘲笑，自從那一次走上講台競選衞生委員成功，她就把那份“工作”看成是了自己的責任。在這一年的工作經歷中，她成功地解決了班級衞生存在的問題，而且還形成了一套系統的衞生制度，班級的衞生狀況一點點好了起來，她不僅證明了自己做這個工作是很成功的，而且還樹立了自信心，現在不僅她自己認為自己的成功的，連其他老師也都交口稱讚，説她是一個能力很強是學生。

其實每個學生都有各自的潛力，需要的只是一點提醒和點撥，學生總要長大，有些能力一定要培養，如果有這種機會，老師就要儘可能地把這個機會貢獻出來，讓學生自己在實踐中學會。如果當初是我一字一句地教她如何去做，班裏的衞生可能會有所改善，但是她的能力，她的性格，她的自信心卻不一定會有所提高和改變，那麼現在我所見到的吳慧敏就絕對不會是這個自信，活力，有衝勁兒的學生。

我的“第一桶幸福”就這樣不期而至了，雖然只是簡單的幾句話，但是我感受到了只有一個新老師才能體會到的幸福。在教師這個崗位上我還有很長的一段道路要走，在這條道路上我還會收穫更多桶的“幸福”，但我相信我的幸福會一桶比桶重，一桶比一桶寶貴……

我的教育故事演講範文 篇11

在班主任工作、還是在教學過程中難免會遇到品學雙差的後進生，那麼我們該如何面對這一特殊的學生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關愛，用愛激勵着他們的自信心，使他在老師的關愛中成長、進步。

如我班有一位同學，叫黃×，他特別喜歡體育活動，而且還是班上足球隊員呢，比賽場上的那種幹勁令同學們讚歎不已。但是他在學習上可就令我最頭痛的了，經常不交作業，書寫可以説是全班最差的一個，總是塗塗改改的，而且給留堂又最會逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以説是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉眼的工夫他就溜走了。

面對這樣的學生，我曾經想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班裏的每一個學生就好像是機器上零件，少了一個都不行，於是我又改變了想法，決定幫他解決學習上的困難，在這過程中我經常找他談話、向同學瞭解情況，詢問他為什麼那麼怕留下來，剛開始他沒有向我説明原因，經過幾次的談話後，他終於哭着説：“老師，因為我怕寫作文，想不出什麼好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。”當我聽完他的話以後，我就跟他説：“你的學習不好，難道又不怕你的家長罵嗎?如果他看到你的成績進步了，他還會表揚你、獎勵你呢?難道你不想給家長一個驚喜嗎?還有我會向你家長説清楚，你晚回家的原因，我想你家長知道以後肯定不會罵你的。還有，你在足球場上的那種幹勁，為班級爭光的精神，值得同學們學習，如果你在學習上也拿出這樣的精神來，老師、同學們會更喜歡你的，難道不想嗎?”當時他聽了以後又流下了眼淚，對我説：“老師，我以後再也不敢這樣了，聽你的話，認真讀書，再也不敢逃跑了。”

從此以後，他真的做到了，有時還主動找我。平時在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊註上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認真點等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學聽。通過一段時間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有塗塗改改的現象了。作文也有所提高，我想他以後會更認真。

又比如我班還有個學生叫鄭某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天學生都跑來向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、同學們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然後來口頭勉強上答應了我的要求。但過後他還是一跟以前一個樣，沒什麼變化，此時看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢?算了吧，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎?但後來自己仔細想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這裏還是要拉他一把，不能因一點困難就退縮，或許他現在還沒有真正認識到自己的錯誤，還沒有意識到學習的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學喜歡的念頭吧。在以後的工作、教育中只要他有一點進步時，我就給予及時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。

經過一段時間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，在上課的時候也專心聽講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成績也有了進步，雖然不是很明顯，總比以前有進步了。為此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚了他。同學們也為他的進步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，他們現在是進步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關愛，我想他會慢慢進步的，通過老師的耐心教育，會慢慢收斂他的不良習氣，時時關注他的表現，發現問題及時根治，要讓他感覺到老師時刻關心着他，相信他一定會進步!

考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以説是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期會考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什麼下了苦工沒有取得想要的效果?為什麼強調了多次的知識點他們仍然記不住?怎麼樣講題才會取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期會考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過於鬆散，學習有獎有罰似乎才是最好的……期會考試是沉痛的教訓，在後來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，並對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期會考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。

經過一學期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已，什麼時候我才能有其他老師的那種雲淡風輕呢?作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學反思，每週堅持寫教學博客;每週都要聽其他老師的課，取長補短;多向其他老師請教……身在黃岡中學，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗;在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。

作為一名新老師，我沒有豐富的教學經驗，但我有着一顆積極向上的心。

作為一名新老師，我沒有豐碩的教學成果，但我有着青春和熱血。

作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好!

我的教育故事演講範文 篇12

“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了後者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……儘管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做着平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。

作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

工作20xx年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。説到學生，我總是有很多話要説，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個迴音場：你用心靈向對方呼喚：“我尊重你——”，那麼對方心靈的迴音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的迴音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的迴音決不是：“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激盪。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋樑，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

我經常教育我的學生：“做人要以德為先。”為淨化學生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋着“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班裏，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的鬱悶，減輕他們心理的負擔及壓力。“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。

如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨遊。那麼，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少於5次的“高效學習日”，每週一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。

新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏瞭解。以前我總以為他們年齡還小，對於一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們於千里之外。現在看來我們錯了。”還有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今後我們要放下架子，解放思想，多徵求他們的意見，瞭解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”

我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨着我，我也會為這份愛奮鬥一生!

我的教育故事演講範文 篇13

當我從一個純潔稚嫩的小姑娘即將踏上這三尺講台的那一剎那，好多前輩都告知我作為一個教育工作者的勞累和辛酸，清貧與寂寞。當時我很是匪夷所思。心想既然選擇了，就無悔的走下去。在今後的日子裏我可能會在一次次的蜕變中經受着痛楚和喜悦。這些應該都是我心甘情願的，並決心把更多的情和愛注入教育事業，灑向學生心田。　　

1997年我畢業被分配到我們鄉里的中心國小，當時的我很激動也很滿足，我欣喜若狂的報了到，並且接手了四年級的語文課，班裏有51名學生，我拿了新書和參考走進自己的辦公室，正當準備備課時，一位年過40的老教師走過來，也就是我的搭檔王老師，她笑眯眯的説：“小魏啊，我們這個班可不是一般的班級，退班生太多，調皮搗蛋自私的太多，單親家庭的也多，每個學生都談得上是非同凡響，你可要做好心理準備啊。”天哪，這麼頭痛的班居然讓我碰到了，這是上天對我的“恩賜”嗎?對，不怕，雖然我個子矮，可是我士氣高，總會壓倒他們吧，信心是成功的前提，我在心裏不住的給自己打氣。認真的背完課，該面對的總是要面對的。馬上該我上課了，我走到教室門口深吸了一口氣，毅然地走到了我夢寐以求的講台上，我板着一副面孔，首先給他們來了個三把火，起立站的不好的同學繼續站着，坐下沒做好的同學罰下課繞操場跑三圈。上課交頭接耳的，罰寫書法10篇。嘿，還別説，挺管用，一節課下來平安無事。只是好像課堂氣氛很是死氣沉沉。不管了，反正沒有搗亂的。可接下來的幾節課同學們好像對我產生了排斥現象，只是聽着，不舉手回答問題，居然還有上課打哈欠的，根本就是對牛彈琴，簡直是自己在唱獨角戲，上課太沒勁了，真可氣，上課紀律是保住了，可課下的作業完成情況真是令人目瞪口呆，錯誤百出的，書寫凌亂的，沒有完全完成的也大有人在，難道是我的教學方法存在着問題?於是我向老教師討教，虛心的接受着他們給我的點滴建議，我驀然發現，只是單純的教學是不行的，還要讓孩子們喜歡自己，喜歡自己的課，怎麼辦?於是我認真的看了孩子們的家庭記錄，學習情況，以及在課下認真的觀察，並通過多方打探，瞭解了幾個特殊孩子的性格，知道了我們班居然有一個孩子大王，在班裏是個很有“威信“的人，打架第一，學習倒一，提起上課確是迷糊第一。而且是一個單親家庭的孩子，沒有媽媽的呵護。我就想從此下手，拉攏人心。於是我找來了他，和他談心和他交流，幫他補習功課，課間我一有時間了就會和他們一起遊戲。

真正的想縮短我們之間的距離。開始他不願意理我，只是敷衍的和我説幾句話，後來經過幾次的談話，慢慢的他和我有話説了，有一次他説：老師你上課板着一張臉，誰愛聽啊。”這句話，觸動了我的靈魂，是啊，為什麼要故意的疏遠自己的學生呢?於是我換了一種面孔，而且課堂上我又精心準備了一些活動遊戲環節，適時鼓勵獎勵。效果真的不一樣，孩子們也樂於舉手了，學得也是津津樂道。作業的完成情況也好於從前。在這時候我不禁想起了托爾斯泰的話“一個老師愛學生是好老師，一個老師愛事業是優秀老師，一個老師既愛學生又熱愛自己的事業，他是一個十全十美的老師”雖然我還距離十全十美有一定的距離，可我會努力使自己與他的距離縮小到最小。　　

看來只有走進學生，與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑，才能有機會傾聽他們的心聲，我堅信只要有愛心有耐心，放下自己，用心去關注每一個孩子，才能收到意想不到的學習效果。　　

愛，是教育工作的點金術，是教育好學生的前提，讓我們用百分的愛心去打開每個孩子的心扉，讓我們愛的火花永遠激情燃燒吧。

我的教育故事演講範文 篇14

各位評委、各位同行姐妹們： 大家好!

有位名人曾説過這樣一句話：我終生選擇的職業它應該是這樣的 ------首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最後，它是能 維持我生計的。 對照一下，權衡之後，我忽然發現竟然更傾向於第一條，原來我 是這樣愛幼兒教師這份職業， 一種久久以來壓抑的情緒在心底激盪起 來。我發現，我的心境純淨如白雲，我的笑容明朗如晴空。但是一個 月之前我的笑容並不晴朗，內心充滿了陰霾。 還記得那是一次教研活動，為了儘快的完成教研活動任務，我把 教研活動中的七個環節“機智”的縮了水，省去了學課、説課環節， 並胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰 知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長説： “你們的教學活動沒有圍繞 問題進行。 ”嶽主任説： “你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成 這樣。 ”大家你一句我一句，我坐在那裏，心裏像打翻了五味瓶，不 是個滋味。活動之後，我進行了深刻的反思：是的，七個環節環環相 扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環節，教研活動就是不完 整的，説嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這裏我自慚形 穢，這樣不完整的七個環節不紮實，徒有虛名，我怎麼帶領組內的教 師成長?她們的進步又在哪裏呢?作為一名教研組長， 我事先沒有認真研究方案， 沒有透徹地分析教材， 沒有認真地組織説課和議課活動， 才導致這次教研活動的失敗。

教研活動就像是一行人在雪地裏走路， 如果教研組長頭帶的好，那麼留在雪地的每一串腳印都是紮實的、清 晰的，而我身後的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。 就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我 害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到嶽主任期待的目光，我害怕 星期三的到來。 在我駐足不前的時候嶽主任問我： 舒輝麗， “ 明天就是星期三了， 你怎麼還沒有動靜?方案呢?怎麼組織?”我説： “嶽主任，不瞞你 説，我真的怕搞教研活動了，我心裏實在沒底，我真的不知道該邁右 腳還是左腳。 ”嶽主任莞爾一笑： “沒事，我來帶你走一遍，下次你就 知道該怎麼辦了! ”於是，在接下來的專題研究中，嶽主任帶我先理 清思路並設計好方案，從平時活動中發現的問題開展研討，在選課環 節中我們以班級為小組去選材，之後再一起交流，認真解讀、分析每 個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的 是，這次教研活動，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動的冷清截然 相反。 這一次， 我終於開心的笑了， 我知道我走過教研活動的 “瓶頸” 了，我帶領我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印，這些 腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續進行教研活動的決 心!我一定要堅強的走下去! 教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個 人都渴望成功，可成功彼岸隔着湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執着與拼搏的橋樑，即便在失敗前 進路上依然有美麗和精彩。 失敗是沮喪的，但失敗之後的成功卻讓失敗變得更加美麗和精 彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經歷痛苦挫折的人生才能稱 得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經歷是成就美麗和精彩的基 石，經歷風雨後的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲 鼻香。

從失敗中我收穫了對校本研修的點滴經驗，收穫了園領導對我 的信任和支持。站在雪後的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我 對自己説： “讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩， 走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得 輝煌的成功; 只有播種， 才能有收穫; 只有奮鬥， 才能品味幸福人生， 讓我們在失敗經歷中品味更多美麗和精彩，換髮生命光彩。彰顯事業 的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩。 ” 今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩! 謝謝大家!

我的教育故事演講範文 篇15

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我要演講的題目是《相信歲月·相信種子》。

時光荏苒，當我全身心地投入工作，甚至沒有雙休日、沒有片刻閒暇地度過兩千多個日日夜夜之後，我的內心日益深刻地體悟到“相信種子，相信歲月”，這句話凝聚了對教育最為誠摯的愛，也揭示出教育的真諦，更讓我時刻銘記着初為人師時的焦慮與匆忙。

清晰記得第一次擔任高三班主任那年，我對工作滿懷熱情，對尖子生用心引導，對中等生時常督促、對後進生嚴加管教。為此，我早起晚睡，有時甚至顧不上吃飯，目標只有一個：讓每個孩子上大學!

當過教師的人都知道，真正讓我們着急的是那些聰明但是不用功的孩子。宇航就是這樣一個同學，基礎不錯，只不過揮霍了大把時光，兒次模擬考試成績都不理想，自己就有些灰心。我看在眼裏急在心裏，幾次喊他劍辦公室，眉頭緊皺，憂心忡忡的對他説：“考完試，自己有沒有分析原因?到底怎麼回事啊?”他總是支支吾哥，説不出個所以然，或者簡單地説沒好好聽講，我就和他講為什麼要好好學應該如何如何學習，他一開始聽得很認真，但是慢慢的就有些敷衍了。我心裏更加着急，眼看快大學聯考了，你怎麼就是不努力啊!

這天早上，我剛到單位，就接到政教處通知，宇航夜不歸宿，學校要求通知家長。我一下子火了，自己不珍惜自己，還給集體抹黑。到底想怎麼樣啊!但是上午見到宇航的父親後，我卻再也生不起氣來：這是怎樣一位父親啊，臉上佈滿溝壑，穿着打扮極為樸實，一身沾滿泥巴的黃膠鞋，讓人印象最深的是，是那雙皸裂的雙手，帶着唯唯諾諾的心虛和膽怯解釋，宇航是家裏最小的孩子，母親精神不太正常，家裏條件很差，希望學校能給孩子一次機會。

我將帶寧航來到辦公室，壓制住自己的火氣，平靜地説：和你爸説説怎麼同事?他低眉順日，低着頭，不説話。我想到對他的付出.忍不住一下子站起米，用力一拍桌子，你還學不學，掰着手指頭數數，還有兒天大學聯考?我越想越傷心，越想越委屈，我説我對他的希望，我講我的委屈，我對你付出多少心血啊，你就是不努力?我抓住他父親的手，高高的舉到宇航的眼前，我説：你仔細看看，瞪大眼睛看一看，看看你爸的手!你到底在想什麼?他的表情由開始的無所謂到愧疚，最後聽到我的哭音，看着父親的雙手，他再也忍不住，撲通跪了下來，大哭，對不起對不起，我不是有意的，我也想好啊，我不知道該怎麼辦啊!

我努力平靜自己的情緒，又和他談了一會。具體説什麼現在已經記不清楚.只是那一跪，那一個小男子漢的痛哭失聲，對我的內心產生了巨人的震撼。事後我開始反思：究竟為什麼，讓我們都如此沉重?

20xx年教師節，我收到他寄自軍營的信，裏面夾着一張照片，頭髮更短、人更精神了。這讓我温暖、欣慰!更想起上學時這個孩子的點點滴滴，想起那些讓我頭疼不己的日子。信中他寫道：“步入社會後，我才後悔當初沒有努力學習，高中三年留給我太多的遺憾與後悔，唯一讓我慶幸的是遇到您，謝謝您三年來對我的關心。老師，説心裏話，您期待的目光甚至讓我有些害怕，其實我也想好啊!可是很多時候我真的不知道該怎麼辦了，您交給我的方法我都試過了，可是沒有效果啊，那段日子，我甚至感到絕望。人生的道路有千百條，很感激您對我的關注，可能我的確不太適合學習這條路。希望您也能放鬆些，真的感謝您!”

讀後我感觸頗深，一直認為我的鼓勵、期待對於每個學生而言都是最好的心理良藥。那麼，為什麼我的關注會帶給一顆年少的心靈以“絕望”，我的目光讓他感到“害怕”呢?我開始反思自我，總是以父母之心，擔心他們考不上大學，總是擔心學習成績下降，過高的期望值傷害了我和我的學生，讓教育走入了一條死衚衕。每個學生有着自己的個性特點，每個孩子的內心都有一顆向善向上的心，相信種子，就是相信孩子們不論走過怎樣迷茫負重的青春，依然會發芽、開花，依然會找到適合自己的人生道路。相信歲月，就是要努力堅持，就像種子必須穿越泥土一樣。只有穿越歲月的風霜，有足夠的堅守，耐得住歲月的打磨，才能有花開的美麗。在這個浮躁的時代，作為教師，能夠堅守自己的心靈，是一種沉靜的幸福。相信種子，相信歲月，相信我們辛勤的耕種總會換來豐碩的收穫。當我們用放鬆的心態去感受學生的喜怒哀樂，用微笑的表情去面對一張張青春的臉龐，那種發自內心的欣賞與關懷才會彰顯教師的人格魅力，讓每一顆年輕的心靈沭浴在温暖的陽光裏!

謝謝大家!

我的教育故事演講範文 篇16

世界上有很多東西，當你給予他人時，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什麼呢?讓我大聲地告訴你，這就是愛!

愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。

天底下給予別人最多愛的是誰?是老師!是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的老師!

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，感到激動。看看這張笑臉，摸摸那個臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求着陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早!”的童稚問候，給我帶來一天的快樂;每天傍晚，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。

還記得那是一個夏天，當時我擔任一年級的班主任工作。一天，實話，當時我真煩他：全班四十我們班轉來了一個有缺陷的男孩。説多個健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心?可是，當我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時，一股愛的暖流不由得湧上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。我開始細心地觀察他，發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我説話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字、發音。同時，我還讓同學們多關心他、多親近他，陪他説話、陪他到操場上玩耍、鍛鍊身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和健全的同學一起玩耍、一起做遊戲，享受着同齡人的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛並沒有白白付出，因為，是老師的愛，改變了一個孩子的生活。

時光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個班級，離開了他。一個新學期，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節課，我早早地來到了班級，我的目光在教室裏巡視着，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認識我嗎?”他抬起頭微笑着望着我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之後，我説：“誰願意到前面來演唱這首歌呢?”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。於是，我請他到前面來唱。看着他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律演唱，我油然而生一絲感動，心想：這一定是唱給他媽媽的。因為，他很愛他的媽媽。

有一次，他媽媽生病了，他在病牀前哭着對媽媽説：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了!”想着這些，我的眼睛濕潤了。歌唱完了，我問：“你為什麼要唱這首歌呢?”當聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我——愛——國!”伴着同學們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛——國!”這充滿愛的語言從一個弱智兒童的口中説出來，從他內心深處迸發出來。是誰給予了他博愛的胸懷?是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途的領路者;是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業，是葉的事業，更是愛的事業。

各位同仁，就讓我們為教育工作獻出一份愛，發出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光!為祖國的花園增添一片絢麗的春色!

我的教育故事演講範文 篇17

到_年，我的教學生涯就要踏上第_個年頭了。在近_年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事的價值在於影響我對教師職業內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。

説來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發生事情。

18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級裏的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不苟言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很"恭敬".可是一段時間後，我開始覺得課堂上哪裏不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎麼啟發，他就是不動的情況，我開始着急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。

一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節課上學生髮言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，説"你知道嗎，同學們説，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還説，你笑得時候真好看。"聽了這番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎麼可能還會有積極的氣氛，怎麼可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來説是多麼重要，這是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們為我指點迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。

從那以後，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間後，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課後，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的，也有跟我説説班級裏的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。

一天，一個_很神祕的對我説：高老師，你知道嗎，我們班好幾個_都有一個像你這樣的帶着鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。後來經過我的瞭解，才知道是我班的幾個_發動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場後，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事説作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事後，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察着老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種.種特點。有的班級甚至於學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識裏模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。