怎樣和老師溝通（精選15篇）

怎樣和老師溝通 篇1

1. 先肯定老師，再問問題。

老師也是有壓力的，也希望自己的努力被別人看到。如果你善於發現老師的長處，一見面先表達讚美和認可，他會對你很有好感。比如：“我們給孩子的爺爺奶奶外公外婆都看了你寫的對孩子的期末評語，我們知道你對孩子非常的用心。”這會讓老師很高興，覺得自己是重要的，也才會願意去溝通自己做的不足之處。類似這樣的正面反饋甚至比送禮物更好。

2. 告訴老師你和孩子都非常信任他

信任對老師來説非常關鍵。我們通常不會教醫生如何看病，但常常告訴老師應該如何教育孩子。老師們希望自己的專業性被認可，不僅得到家長的信任，還希望被孩子信任。你可以告訴老師一些孩子平時説的話，比如“我女兒説你比她見過的其他老師講得都清楚。”

或者更加具體：“這學期三角形那一章你講的太好啦，孩子學得特別有動力。”如果你不知道孩子是怎麼想的，可以提前問問孩子，讓他説一些老師的優點。

3. 跟老師多談談孩子在學校之外的情況

有些家長，尤其是職場父母，跟老師溝通不太積極。還有家長期望老師對自己的孩子非常瞭解，對孩子負所有的責任。

但實際上，老師有幾十個學生需要照看，他可能很瞭解孩子學科上的強弱，但還需要家長提供很多其他信息，以便更全面的認識孩子和激勵孩子。可以跟老師談談孩子最喜歡的書、遊戲、電視節目、電影、運動、音樂、愛好，甚至於孩子在家分擔的家務活，比如照顧弟弟。老師越瞭解孩子，就越容易針對孩子的特點教育他。

4. 即使是在討論孩子的問題，也儘量使用正面的語言

家長談論孩子問題的方式很大程度上會影響到老師對孩子的看法。

比如，老師反映你的女兒在課堂上不守紀律。你可以坦率的承認問題，但同時從積極的方面去闡釋：“我女兒真的是非常熱情活潑，大家都很喜歡她的性格。我們在家的時候，也在努力給她立規矩，希望她能更自控。老師您有什麼好的建議嗎。”尋求幫助會進一步讓老師覺得自己是被信任的。

但如果你只是迴應：“是啊，我女兒真的很麻煩。”你就強化了老師的問題視角，他會覺得孩子的確很難管教，而不是“熱情活潑”，如果負面的評價漸漸成為一個標籤，老師可能不再願意費心管教孩子了。

5. 保持心態的開放

即使孩子所在的學校大環境和硬件設施不是很好，也不代表老師不會全身心投入對孩子的教育。任何老師都希望家長在溝通時放下偏見，集中注意，就像期待課堂上學生好好聽講一樣。多一些眼神的交流和手勢，和老師正面的溝通。少一些四處張望，雙手抱胸。

怎樣和老師溝通 篇2

1儘早與與老師見一面，對老師有個初步的印象。聰明的家長會在子女到新學校報到時陪着去，或是在第一星期就找個理由與老師交流一下，熟悉一下老師，以便了解老師的性格。第一步做好，以後就順利多了。心理學家認為，在輕鬆氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師，那時彼此已經尷尬了。

2不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現的一些家庭問題，如父母離異，父母經常吵架，小時候受過侵害等情況。當然要做到這一點是不容易的，要結合實際情況。只有這樣，才能在孩子出現異常時獲得老師的理解。

3“我的孩子是很乖的，怎麼會在裏調皮學校裏搗蛋呢?”家長認為自己對孩子很瞭解。每當老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。但是要注意，孩子在學校的表現可能完全和在家時不一樣，這樣的現象是經常發生的。因此，老師和家長要經常交換意見，有助於雙方更好地瞭解孩子。

4即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法可能是正確的。當老師真正意識到家長的看法是有道理時，一般來説，老師是能夠認真聽取家長意見的。

5父母都認為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。”每位同學都偶然犯個錯誤的話，老師就忙得不可開交了。凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。

6即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。

7儘管家長有進行合作的誠意，但是老師還是顯出不願意配合的意思。如果出現這種情況，那麼家長們之間可以互通情況，必要時向校方或其他有關方面反映，以便及時進行干預。當然走到這一步，家長和老師都是失敗者了。

怎樣和老師溝通 篇3

家長疑問

1、我兒子今年上高三，經過一段時間的適應，逐漸進入常規的大學聯考第一輪複習階段。第一輪複習主要是系統全面地掌握各學科知識，孩子自認為實力比較強，回家跟我商量，覺得跟着老師的複習計劃走進度慢，自己想另起爐灶搞一套複習計劃。我沒有同意，覺得高三年級的老師都是非常有經驗的，第一輪的複習進度也是多年來的經驗總結，如果不跟着老師安排的進度走，各科的基礎知識可能不會紮實，但是我又沒有辦法説服兒子，請問我該怎麼與老師溝通呢?

2、我不習慣同老師主動打交道，只要孩子在學校沒什麼事，我可以一年不去學校，平時電話也不打，因為我實在不知道該和老師談些什麼。

3、我平時工作很忙，經常出差，即使不出差也是經常加班加點，沒有時間與老師聯繫;另外我也擔心老師很忙，經常見老師會影響到老師工作，招人煩。

向老師支招

家長和老師是大學聯考中並肩作戰的親密戰友，兩者關注的焦點絕對一致。任何對孩子有利的方法，家長和老師都願意嘗試。

作為家長，跟老師溝通不應該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流，以便更好地判斷學生的全面表現，發現問題，及時制定修正學生不適合的想法和做法。

1、家長與老師的溝通方式

平日裏，家長們忙於工作，除了家長會之外，恐怕沒有太多的機會跟老師面對面的交流。大多數家長也都會侷限於此，不再與老師做過多的溝通。事實上，除了面對面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進行溝通。

(1)電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時詢問一下孩子的學習情況。既節省了去學校的時間成本，又不至於給老師帶來過多的打擾。

(2)郵件。此類方式便於家長想要表達的內容更富邏輯和條理性，也便於一些較複雜事情的敍述。郵件發出之後最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內容，並給予回覆。

(3)博客。有的老師有溝通交流教學心得和學習方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點是實效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會每天都打理博客，留言也未必會及時回覆。此類溝通方式趨於單向溝通，即老師發佈消息便於家長們“圍觀”，而對於家長們來説，想就一些重要事情與老師探討並不建議用此種方式。

(4)便條。有的家長將想要對老師説的話附在了考生作業的後面，老師批改作業的時候就能看到。也有的家長寫好便條後，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復。

(5)MSN、QQ等即時聊天工具。如果家長經常上網，則可以在家長會時要一下老師的網絡即時聯繫方式，以便於平日的溝通交流。

2、家長與老師溝通的時機

(1)考生的學習環境有變動。比如考生到了一個新環境、換了新的老師、添了新的學習科目等。這個時候，考生往往都會有一定時間的適應過程。如果這個適應的時間段過長就會對高三整體的複習進度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時家長就更應主動與老師進行聯繫。在瞭解複習進度，孩子的學習狀態的同時，也幫助老師更多地瞭解學生的特點，以便在今後的教學和陪考過程中對症下藥。

(2)高三的幾次大考之後。高三的大型考試之後，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩定時，家長要及時與老師進行溝通。並特別注意，不僅要在考生成績跌落時溝通，也要在成績有顯著提高的時候進行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為後面的複習做好鋪墊。

(3)家長會之後一週之內。家長會上想要諮詢老師的家長很多，如果一時排不上號的話，則可以跟老師提前預約，在家長會後的一週單獨去學校拜訪老師，這樣既能在家長會後不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時間與老師進行交流。

怎樣和老師溝通 篇4

1、認識與任課老師溝通的必要性

有些父母認為孩子成績不理想，對孩子不聞不問，甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺得只管好孩子的後勤工作就好，功課有學校和老師，沒必要和各科老師溝通;這些都是不對的。

最清楚瞭解孩子各科學習情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識，積極主動聯繫老師。每所國中都會派優秀老師教九年級。他們在自己所教學科領域裏有很深的造詣，完全有能力教好學生。九年級生上課聽講狀況、作業狀況、每個階段的複習方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。

父母和老師溝通好後再對孩子做必要的督促、指導，才能促進孩子學習成績的提高，同時，也能讓老師更多地關注孩子。

2、掌握3個溝通重點

主動詢問孩子在學校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學的相處情況、課堂聽講狀況、作業完成情況、成績起伏變化以及在學習上還有哪些知識點比較欠缺等。

瞭解考生是否偏科。考生一旦因為某些因素而偏科，就要花很多時間努力糾偏，如果不加重視會導致會考全盤皆輸。

3、明確用怎樣的心態與老師溝通

相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通，實現雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績，孩子考入理想學校，老師提高教學業績。

相互信任是基石。很多考生父母不瞭解現在的教育教學情況，有很多困惑，也免不了出現教育偏差，但出發點是對孩子的愛;而老師是教育者，有一定的經驗和教育學、心理學知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，開啟溝通之門。

4、講究方式方法和時機策略

考生父母大多工作繁忙，沒有太多機會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師過多聯繫。事實上，如果家長會後沒機會與老師溝通，父母可另找時間預約到校和各科老師交流;除了面對面交談，還可通過電話短信或網絡工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發的成績短信後，可以和老師約時間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。

因為老師每天教學任務繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時可以和任課老師定期溝通，比如節假日的問候、瞭解日常學習情況，或在歷次大小考之後的關鍵點諮詢。

父母在家要關注孩子的點滴變化，在孩子出現狀況時主動與老師聯繫，以便老師瞭解孩子在家的學習狀況、心理變化和情緒波動，及時給予幫助指導。

九年級家長在與老師溝通之前，與自我做一個合理的思考。如果父母不能合理分析，帶着主觀的態度和老師交流，不僅解決不了問題，而且還有可能帶來不必要的麻煩。所以説父母以一個發現問題、解決問題的良好心態和老師交流，才能真正幫到孩子。

怎樣和老師溝通 篇5

第一，向老師詢問孩子的備考狀態如何。要知道，孩子的備考狀態直接説明了備考效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細小變化，老師都能感受到。而這點恰恰是父母不具備的。

第二，向老師瞭解孩子在校期間的心理變化。老師往往只瞭解學生在校這段時間的心理變化，父母往往只瞭解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面瞭解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。父母可以根據孩子的一些具體問題和老師共同商量，採取一些必要措施。父母要主動承擔孩子存在問題方面的責任，主動配合老師，因為老師和父母的目標是一致的，就是把課教好，使孩子學好、考好。

第三，向老師詢問孩子是否有偏科現象。孩子出現偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現的時候就採取相應的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學科學習成績下降原因，把孩子的意見轉達給老師，任課老師就會比較主動地關心該生的學習，給予更多有針對性的個性化指導，孩子的成績可能會因此有明顯提高。

孩子進入高三後，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時瞭解孩子在校學習情況，陪同孩子走過大學聯考。

怎樣和老師溝通 篇6

準備工作。

如和老師面談，應提前預約，防止到校後老師有事外出。溝通主要內容家長應提前做好準備，避免溝通時羅嗦半天，也説不到關鍵點，那就達不到溝通目的。

溝通方式。

利用手機交流。現在老師大多會建一個家長微信羣，方便及時跟家長聯繫，一些小事情可以通過網絡跟老師聯繫。

到學校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時，比如有關孩子學習方案的制定，針對孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。

面談次數。

非畢業班家長，每學期兩到三次跟老師面談溝通即可。

第一次適宜在開學兩個星期後。無論學校還是學生，在這個時候都已經基本上調整到正常狀態了。家長到學校去，可以同老師一起制訂一下本學期的學習輔導計劃。

第二次適宜在期末考試前一個月。到學校和老師一起針對學生的學習狀況制訂出複習計劃。

除此之外，您也可以在學期中，到學校去看看。畢業班家長面談次數每個月一到兩次。每次月考後向老師瞭解孩子的學習情況，及時和老師商討提高對策。電話交流次數，根據突發情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗成績下降等，應及時和老師取得聯繫。

溝通內容。

有些家長在和老師談話中，總會説到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類的話，雖然表達了家長對老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是隻需要學校教育就行的，家庭教育對孩子的影響也是深遠的。

家長應該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責任，希望能多得到老師的指點。如果孩子有進步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認。

對老師的教學或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態度向老師建議。把孩子優點和弱點客觀地介紹給老師。

學習成績不是溝通的唯一內容，老問一個事誰都煩，教育的內容是很豐富的，別隻盯成績!有些家長在孩子犯了錯誤後，當着老師、同學的面拳打腳踢，這是錯誤的，不僅會給孩子的心靈造成極壞的影響，也會讓老師感覺尷尬。

溝通內容決定溝通時間。時間的長短上，家長也要有掌握。針對孩子出現的重要問題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業的時間。

溝通是一門藝術, 學點和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學校裏能愉快地學習生活，也可以提高您個人素質。願廣大家長朋友們都能和老師溝通愉快!

怎樣和老師溝通 篇7

一、不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。

心理學家認為，在輕鬆氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。

二、所有的父母都認為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。

專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。

三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。

四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見的。

五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現異常時獲得老師的理解。

六、“我的孩子是很乖的，怎麼會在幼兒園裏調皮搗蛋呢?”所有家長都認為自己對孩子最瞭解。每當老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現完全和在家時不一樣，這樣的現象是經常發生的。老師和家長經常交換意見，有助於雙方更好地瞭解孩子。

七、儘管家長有進行合作的誠意，但是老師是否會顯出不願意配合的意思?如果出現這種情況，那麼家長們之間可以互通情況，必要時向園方或其他有關方面反映，以便及時進行干預。 小班幼兒自理能力的培養自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的能力。簡單的説就是自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。而小班的幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的，是小班的核心課程之一。

怎樣和老師溝通 篇8

1.找機會多跟老師溝通

孩子入園後，我們最好找機會多跟老師溝通，不要等到出現問題了，才意識到與老師溝通的必要性。只要保持一個輕鬆的氛圍，老師通常也很樂意與家長交流。

當然，與老師溝通不僅僅是為了解決問題，實際上，如果家長與老師經常溝通，對孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺得媽媽和老師的關係很密切，於是，他就會更加信賴老師。孩子這種無條件的信賴，又會打動老師，使師生之間形成一個良性的互動關係。

2.有效溝通的基礎是彼此信賴

沒有信賴，溝通就會梗阻，或者進入死衚衕。老師很辛苦，一個老師要負責幾個孩子，甚至更多，不比家長只面對一個孩子。家長面對一個孩子尚且有焦頭爛額的時候，何況老師面對一羣孩子呢?如果家長理解老師的難處，就會很自然地贏得老師的好感。

不過遺憾的是，有些家長不能站在老師的角度考慮問題，更多的則是帶着挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來問題，使溝通變得無效，甚至獲得負面的效果。當然，這種無效的溝通也必然給孩子帶來影響。

因此，即便家長有充足的理由責備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長無法忍受。即便想要轉園，也沒必要跟老師惡語相向，畢竟，我們的旁邊還有一個孩子。

家長的一言一行，孩子都看在眼裏。家長與老師的衝突會讓孩子感到更加恐慌，並給他一個無效溝通的示範。在孩子小的時候，我們還是要儘可能多給他一些美好的體驗，這對他一生都將產生積極的影響。

3.遇重大問題，家長無需迴避

當然，如果遇到比較重大的問題，家長也無需迴避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒必要罵街，甚至採取更惡劣的方式。家庭中發生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長時間出差，姥姥要過來一起生活……)，生活環境的變化(搬家、轉園……)，最好也告訴老師，因為這些事件會對孩子產生深刻的影響。

老師瞭解到這些情況，就可以憑藉他們的專業知識給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導，幫助孩子消除這些重大事件帶來的影響。

有句俗話説得好："人心都是肉長的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了。

怎樣和老師溝通 篇9

要及時做好與老師的溝通

上國中以後，防止出現孩子信息的隔閡或斷層，家長要及時和老師做好溝通。找機會向學校全面瞭解TA在學校的學習和生活情況，並根據這些信息作出判斷指導幫助孩子。

珍惜每一次家長會

家長會上最有意義的事兒就是，抓住時機跟每個老師都聊聊，並且要到他們的電話號碼、微信等聯繫方式。家長會後，要經常跟老師發發短信、打打電話，問一下孩子的情況，並且針對老師給的建議在家給孩子做適當的輔導，家長要與老師緊密配合。

熟悉每一位任課老師

家長們最容易忽略的一點就是，到了國中家長不但要經常跟班主任交流，也要跟各個主要的任課老師熟悉起來，他們更容易瞭解孩子在某個科目上學的怎麼樣，也能提出具體的指導一件。這樣才能在國中三年及時防止孩子出現偏科現象，不然到會考的時候才發現，後悔也來不及了。

不只關心成績還要關心心態

很多家長的通病就是隻跟老師交流孩子的學習成績，後來熟悉了才知道還應該注重孩子其它的方面。國中階段更重要是洞察孩子的心態變化，老師在學校跟孩子接觸的時間比較長，更容易瞭解孩子的狀態，如果能及時溝通，就可以商量出好的對策，改變孩子不積極的狀態，攜起手來幫助孩子形成好的學習狀態。

另外，還要跟孩子的同學家長多溝通，因為孩子是好朋友而變成好朋友，可以從其他家長那裏學到更多的教育方法，也把自己的心得分享給別的家長。還可以通過女兒的同學得知一些孩子心理真正的想法。三人行必有我師焉!

怎樣和老師溝通 篇10

首先：課堂上，平等的對待每一個學生，認真教學，細心的觀察學生學習的狀態，儘可能的互動式教學，讓學生能夠融入課堂，大部分時間，應該鼓勵學生，支持學生，應許他們具有自己的想象力，創造力，這樣的話，孩子們能夠慢慢的找到學習的樂趣，同時，會認可老師，與老師成為朋友;

然後：課堂外，可以打電話相互溝通，問候生活，瞭解孩子的動向，當然重要的就是跟學生的家長們溝通，更鼓勵孩子們和孩子的家長們能夠主動跟老師溝通。經常問候一二，同時發現新的問題，預防和解決問題，這樣，老師就成了孩子真正的良師益友。

最後：作為教師，不僅要教會孩子知識，也需要啟發孩子，通過故事，通過案例一次次的教育啟發孩子。同時，讓孩子們能夠從老師的教導中變得越來越懂事。

如此之下，孩子們不僅能夠健康成長，也必將會是棟樑之才!!!

溝通是一個教學的過程，看你怎麼去跟孩子達到一個有效溝通，需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，換位思考!!!

怎樣和老師溝通 篇11

步驟/方法

眉目含情，傳遞欣賞

著名的皮格馬利翁效應傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，這在教育上能夠產生積極的效應。學生取得好成績時，送去讚賞的笑容;受到挫折時，投以鼓勵的目光;後進的學生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含着一種強大的師愛，它讓學感受到欣賞、尊重，感受到温暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。

課餘交流，增進友誼

其實課餘時間是與學生交流的大好時機，教師應在課餘經常找機會與學生溝通，從而贏得學生的好感，建立亦師亦友的關係。

1.嚴肅話題輕鬆化。我在假期回校日調查時，發現一位性格偏激的學生竟然騎着摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍着他的肩膀説，你雖然經常惹老師生氣，但過完春節後我還想看到你毫髮無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責只會換來更強的逆反心理。

2.家常式的閒聊。開口一個大道理，閉口一個小道理，學生會很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什麼及看哪些卡通片等。只要用心、細心，在這些拉家常式的閒聊中，你會發現教育的契機，以相機“寓教於聊”。

3.投其所好式的溝通。學生愛看童話，寓言，愛猜謎語，愛看卡通片，就和他聊這一方面的內容。投其所好，使學生越發愛和你接近，在這種近距離的接觸中，藴藏着多麼豐富的教育力量啊!

4.讓學生了解老師的想法。學生對老師的生活、工作帶有強烈的好奇心，是非常正常的，對於學生的發問、好奇，我都在儘可能的範圍內予以回答，滿足他們瞭解的需要。對於班級工作的一些想法也會告訴學生，爭取大力支持。

以文傳情，拉近距離

情感是維繫教師與學生關係的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個個燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞着信任和尊重，給學生以温暖、鼓勵和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業本上、檢查捲上、紅花本上都不能吝嗇一個個的“優”字、一句句衷心的評語，並讓文字體現出“四化”：1、表揚提高化;2、批評委婉化;3、批語詳細化;4、要求期待化。

4電話互訪，加深瞭解

電話互訪是校內溝通的一種延伸和互補。電話互訪要遵循以下的原則：1.以瞭解情況為主。可以瞭解學生在生活上、學習上遇到什麼難以解決的困難;瞭解學生當前的思想狀況;瞭解學生在家的表現;瞭解學生的交友情況;瞭解家教情況等。2.以建議為主。建議學生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什麼有益的活動;建議讀些什麼書等。3.以激勵為主儘量挖掘學生的閃光點，如學習上的優勢、工作中的成績、行為習慣上的優點，就算最差的學生也給他摳出個上課睡覺少了、作業很久沒拖欠了的優點。

怎樣和老師溝通 篇12

一、以欣賞的眼光看孩子 “人無完人，金無足赤”教師要對孩子做到最多地欣賞優點，儘量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完的學生，再完美的學生都有自己的缺點的。暗示自己：正因為學生有着這樣那樣的問題，才需要我們老師的指導和提醒，不能對學生過於苛刻。

二、對學生的要求具體化

有的時候，教師對學生的要求可能不夠細緻，只是泛泛的要求大家遵守紀律，努力學習，等等。其實這樣是不對的，很多事情，學生自己的腦海裏還沒有明確的概念，泛泛的要求，對學生的約束力必然減小，所以要求要細緻，要有明確的規章，或者界限，這樣學生才能更好的遵守教師的要求。

三、抓住關鍵時機不放鬆 新學期開始時: 是一個新階段的開始。學生總會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學，把學習搞上去，做一個好學生。對於學生的這一上進心，家長應該珍視和愛護。這是家長對他的要求和制定的目標他會牢記在心。

享受成功喜悦時:假如學生取得了成績，也要給予適當的表揚，來促進學生努力奮進的情緒!

學生有困難或失敗時，教師也不應過嚴重的批評斥責，而是肯定成績，對不足之處給予指點，幫助學生取得成功!

他人取得優良成績時:看到別人取得好成績，學生往往會暗下決心教師要抓住此時機，對個別學生提出適當的要求，使學生一時的熱情變為永恆的行動。

怎樣和老師溝通 篇13

説家庭教育，這是最重要的。雖然我也承認“社會是最好的大學”，但大多數的孩子還是多數從小和父母一起生活的，所以，父母的生活觀念對孩子的心智影響很大。這些，我們早就從國外借鑑不少經驗，但是具體的實施彷彿還有些問題。我們的傳統文化中一些糟粕以及教育資源的不公平，還是影響了一部分人，在這樣的環境下，可能尋找安全感才是他們所要的幸福感。

而這個時候，我們要特別在意他們的安全感和孤獨感，我要特別強調：這個很重要。

那麼如何給他們安全感和孤獨感呢?這個除了因人而異外，共通點倒是有的。常和孩子在一起，如果不能，比如經常很忙，與孩子的獨處的時間不多，那麼寫信是消除這種隔膜的好辦法。不錯，寫信，只有在自己內心安靜的時候，你的筆觸才能真正的讓她(他)感到。同時，這種感覺既可以增加神祕感，又可以把彼此的心事暢談一番。

溝通的重要性大家都説是不言而喻的，其實能不能做到真正的溝通還要看花的心思。你要稱讚他(她)，但不要浮誇;要尊重他(她)，但也要讓自己有贏得尊重的籌碼(你正直嗎?你善良嗎?你會好好地為別人着想嗎?);能互動地講一些笑話，有肢體上的接觸;鍛鍊他(她)，並融入這種鍛鍊中;自己一定要多讀書多學習，給孩子們營造一個更廣大的精神空間。

再説説學校吧。我問過很多國中生，他們也普遍反映感覺生活突然就沒了意思，除了學習就是學習，有點什麼想法，老師都要從升學壓力、就業壓力入手，把自己逼到學習的崗位上不可。那麼，如果不願意學習，怎麼辦呢?那就痛快去玩吧!帶他(她)們以獲取知識的方式去遊玩，比如爬山，最易增進師生情誼，也容易增加同學們的友情。當然，課堂上的妙招，已經有很多高手教師嘗試了，效果還不錯，希望老師們可以多多借鑑。

怎樣和老師溝通 篇14

教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是一個嚴肅的事情，它不等同於課外的生活。在課外生活中，老師可能是大夥兒的親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時，師生關係就不那麼清晰了，甚至可以説沒必要以師徒相稱了;但在課堂上就不一樣，它是一個整體，是一個師生互動共同學習知識的過程，

此時，師生關係已經構成，學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應的課前準備，比如：你的衣着、髮型、手勢、表情、眼神、體態、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學生學習與模仿的對象，不要在教育學生的同時，連自己的問題都沒收拾乾淨，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現呢?俗話説：正人先正已。

在這個大前提下，教師與學生在課內外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。

在課堂以外，老師與學生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，你與學生之間是平等的。當學生跟你開個小小玩笑時，你不要認為這是對你至高無尚的尊嚴的挑戰。我們每位教師都有這樣的體會，一個成績平平的學生，在生活中和老師相處時，總是自然、大方地和老師説話，而且語言幽默、風趣、得體，你一定會覺得這學生還可以，不説讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。那麼我們教師在學生的心目中，又何嘗不是這樣呢?比如，我們在校園內外經常遇到學生對你説“老師好”，此時，你的一個微笑、一個手勢、一句開心的話，會讓學生覺得自己和老師之間沒有距離，有一種挺親切的感覺。當有學生對我説“老師好”時，我會回答一句“你也好”、或“你也不錯”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話，引得學生一片歡笑;

當我遇到一些表情不正常的學生時，如果主動和他(她)拉話，他(她)會覺得老師在關注他(她)，在這種心理的支配下，他(她)會説出平常在辦公室或教室裏很難聽到的心裏話;當我與某學生擦肩而過時，我提醒他(她)“天氣下涼了，要多加點衣服喲”，或“天氣熱了，你的頭髮是不是該剪了”，或者是“春天來了，出去吃飯，注意衞生哈”，或“今天你又‘留’老師了，回去走快一點，天快黑了，注意安全哈”，或“家裏面都有誰在家，誰照顧你”，或者是“你家離學校有多遠，要走多少時間，一般是幾點鐘起牀”等諸如此類的話，從事實來看，即使是一個調皮的學生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流幾句，

而且一定是真實的話語;當我看到學生在吃零食時(這已經是司空見慣的現象)，我對他(她)説，“好吃，看得見”(這是一句廣告詞)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學生會紅着臉，對着我和同學開心一笑，然後走開了，我想他(她)一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產生敵對情緒;當我發現有的學生生病或受了傷時，我會用半責怪半可憐的語氣對他説“為什麼不注意點，你看多疼啊!”，或“平時叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學習，多不值呀”等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心裏暖乎乎的，有種同風雨共患難的感覺，因為任何一個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關注與關愛。

3當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那麼我們的心與學生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的內心世界，發現他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對我們教育教學工作是大有好處的。

怎樣和老師溝通 篇15

(一)用愛心接納每個學生

愛護學生是教師的天職，作為老師應用心接納每一個學生，不管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學生才能把上課當成一種享受，而樂意學習。

我所任教的電商班裏有一名學生，他頭腦非常用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄他，而是不厭其煩地跟他交談，講述學習的重要性，要養成良好的學習習慣必須持之以恆，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，説：“老師，看我的表現吧!”他現在確實變了。雖然還時有反覆，但他已經知道怎樣控制自己了。從這裏我更加認識到：對於差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善於發現他們的優點，有情有理有力有度。學生特別需要我們那温和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。

(二)緩解學生的心理壓力

作為老師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、發展潛力及行為方式的特點和能力進行感知，並對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬鬆的氛圍，開發他們的潛力，教給其學習方法，促使學生全面發展，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善於發現他們的進步，要“打着燈籠找優點”，並分享他們成功的喜悦，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。此外還要培養學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力。

(三)用誠心讚美鼓勵

在日常生活中，讚美是人人都需要得到的。若發現學生有值得讚美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、表情、評語，只要是真心誠意的，學生必然感受深刻。作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對於學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會採用批評的方法，結果情況越來越糟。如果適時地採取讚美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱讚，這樣會讓學生們認為老師時時刻刻都在關注着他，他們就會表現得更好。

(四)專業傾聽

要傾聽學生的發問之音。學生正處於求知的重要階段，心中有着無數個為什麼?因而在教學中，尊重學生們的求知慾，鼓勵學生提問，並善於傾聽他們的問題，面對學生們的問題，老師仔細傾聽着，微笑着加以肯定，在教學中給予瞭解答，並鼓勵他們向書本、利用現代化高科技手段來尋求答案。讓學生帶着問題走出教室，讓學習不斷地向課外延伸。