課改演講稿十篇

課改演講稿 篇1

尊敬的教師、親愛的同學們：

大家好!

很高興能有機會在那裏代表全體同學發言!

金秋九月，陽光燦爛。在這風和日麗的秋日裏，我們又迎來了新的學年，迎來了新的學期開學典禮，典禮開始標誌着我們又將開始新的征程。

還記得四年前，帶着父母的叮嚀，師長的期盼，我滿懷好奇和憧憬，走進了這所向往已久的學校。

四年的學習生活，我真切地感受到我們的學校是一座校風正、師風純、理念新的知識殿堂。

在與教師們的朝夕相處，我深深地感受到什麼叫奉獻、什麼叫身正為師、什麼叫學高為範;在與同學們每日相處中，我深深地什麼叫關愛、什麼叫學友情深、什麼叫比學趕幫超。

四年的時間裏，我目睹了學校教學設施不斷更新、學校環境越變越美、教師教學生學的勁頭越來越足。

在四年的學校生涯中，我們的教師和同學在各級各類比賽中屢創佳績，捷報頻傳，全校師生為之歡欣鼓舞!我慶幸我選擇了榮根學校!我的選擇沒有錯!

親愛的同學們，我和你們一樣，未來的路還很長，路上有鮮花，也有荊棘。一時的成功並不能代表永遠的成功，一時的失敗也不能代表永遠的失敗。讓我們永遠記住：勝者不驕繼續勝，敗者不餒重練兵。

如果説幾年來有什麼經驗和大家共同分享的話，那就是：一是以往寫在我們班黑板報上的四個字：埋頭苦幹。以無聲的覺悟做有聲的事業，以艱苦的體驗過歡樂的生活。don’tdreamit，beit!二是博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。《中庸》裏的這句話也許是我求學之道的概括。三是應當明白珍惜與感恩，正是我們身邊的人——父母、教師、同學，幫忙我們克服了性格上的弱點，教會我們如何堅強、如何做人、如何學習。

走進了榮根，我們腳步鏗鏘，不再迷茫。走出了榮根，我們志在四方，風雨敢闖。我們明白，成功的路上佈滿坎坷與荊棘，但我們更清楚，不經風雨怎樣能見彩虹!接下來的日子裏，讓我們牢記師友的熱切期盼，揚起自我的夢想之帆，昂首闊步，自信依然，去迎接祖國的燦爛輝煌!

最終，我以一個榮根主人的身份，衷心祝願所有的榮根學子學業有成，祝教師們身體健康，祝願榮根的明天更輝煌!

在教師節到來之際，也預祝教師們節日歡樂!

多謝大家!

課改演講稿 篇2

x年暑期，我幸運的乘上了課改的列車，參加了新課程改革培訓。那時課程改革如一夜春風，吹遍了神州大地，幾年來，課改路上有風雨更有陽光，課改的種子，在陽光雨露中破土而出，發芽長葉，生機盎然。如今，十年時間過去了。驀然回首，每一位一線的語文教師都會深深地感受到課改給我們教育帶來的變化。我們付出的辛勞與汗水都得到了回報。我們盡情地體驗着新課改帶給我們的種種希望與激動，帶給我們的感悟和反思。我們在和新課程一起成長，和孩子們一起成長，而這一段坎坷而又不平凡的經歷，對我來説，無疑是最珍貴的。

隨着新課程改革的實施，我懂得了很多，學會了很多，收穫了很多;有成功，也有失敗，有悲哀，也有煩惱，有沮喪，更有反思。…… 更多的是，新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標一樣，讓我們在教育的道路上邁出了新的一步。在課改中，孩子們的膽子也越來越大了，他們愛表現，敢想、 敢説、 敢於挑戰，善於發現，解決問題，各方面的能力提高了，個性得到了張揚。在我的教學中處處都體現着這些變化。

在課程改革實施到今天，我想，給孩子一把金鑰匙，讓他們打開學習語文的大門，這是每一個老師都夢寐以求的事。那這把金鑰匙到底是什麼呢?我想就是有自主學習的能力，因為自主學習就是為了學生獲得終身學習能力、創造能力以及生存和發展能力打好基礎。有了這把金鑰匙，學生就能打開學習語文的大門。

課改工作遠遠沒有結束,改革遠沒有我們想象那麼複雜,只要我們本着以學生髮展為本的理念,用不斷刷新的教學方法,一切所謂的艱辛都是快樂的源泉,只要認識到這一點,每天的工作都會充滿激情!

感謝課改，讓我的人生閲歷如此豐富!今後的我，將在新課程改革和教學實踐中，進一步學習新的教育教學專業技能，與新課程同行，一起成長。

課改演講稿 篇3

尊敬的各位領導，各位評委，同志們:

大家好！今天我演講的題目是《一路課改一路歌》。 帶着歲月的痕跡，帶着收穫的喜悦，我幸運地乘上了新課改的列車。那時，新課程改革猶如一夜春風，吹遍了神州大地。幾年來，課改路上有風雨、更有陽光，課改的種子，在陽光雨露中破土而出、發芽生根、生機盎然。

回首課改路，那900多個日日夜夜的迷茫與苦惱、衝動與理智、辛勞與收穫，令我百感交集，使我深深地感受到課改給教育帶來的變化。我們付出的辛勞與汗水得到了回報，我們盡情地體驗着新課改帶給我們的種種希望與激動，帶給我們的感悟和反思。

記得，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學到的新觀念、新方法用於課堂教學活動中，可學生們都不配合，都被我設計的那些熱鬧的遊戲吸引住，只顧自己玩去了，雖然課堂顯得熱熱鬧鬧，卻偏離了文本的價值取向，我只好費力的把課文講完，根本沒有達到預期的效果。面對這樣的結局，懊惱、辛酸、痛苦一起湧上了心頭。新課改，新課改，新課改怎麼就這麼難呢？看到我失望的神情，同事們積極的鼓勵，熱情的幫助，讓我重新對課改進行了深刻的思考。

“學生是學習的主人，你應該把課堂還給學生”這句話讓我如夢初醒！多少次思想的碰撞，多少份真誠的幫助，多少個不眠的夜晚……一份嶄新的教學設計誕生了！重組後的課堂，對學生、對我都是一種促進、一種提高！在課堂上，孩子們的膽子越來越大，他們愛表現，敢想、敢説、敢於挑戰、善於發現，各方面的能力都得到了提高，個性也得到了張揚。聆聽着來自學生心靈深處的聲音和聽課老師的陣陣掌聲，我感慨萬千。是啊，沒有堅持不懈的課改，哪有這柳暗花明的靚麗？

花兒有了陽光，就鬥奇芬芳；魚兒有了海洋，就競相沖浪；蒼鷹有了天空，就展翅翱翔；教學有了方向，就會收穫金色的夢想！在課改的實踐中，我深切的感受到增長學識和提高能力的重要性，我更加如飢似渴地從研究課中汲取營養，從網絡中拓寬視野，從教研中學會研究，在課堂教學中不斷實踐、運用、反思和昇華。

一路風雨一路情，一路課改一路歌。是新課程，是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地！是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望！此刻，站在演講台上的我將與孩子們一起成長，教學中一起體驗着創新的快樂，一起暢遊知識的海洋；交流中一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。我可以自豪地告訴大家，課改給了我成熟的芬芳，給了我成長的力量，更給了我成功的輝煌！

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新課改工作遠遠沒有結束，改革遠沒有我們想象的那麼複雜。讓我們繼續乘着課改的東風，開闢課改的航道，使向成功的彼岸，譜寫更加壯麗的詩篇！

謝謝大家！

課改演講稿 篇4

記得小的時侯，我寫過一篇叫《夢》的作文，我還清晰的記得裏面有這麼幾句：我夢見自己成了詩人，正為祖國抒寫壯麗的詩篇；我夢見自己成了畫家，正為祖國描寫美麗的畫卷；我夢見自己成了科學家，正為祖國鑄造航空艦艇；我夢見自己成了神仙，大袖一揮，播撒幸福美好於人間！這篇作文説出了我的心聲，一個懵懂少年對理想的追求，對未來世界的美好向往，可是你們知道老師是怎樣給我下的評語嗎？——不切合實際的幻想！於是，在以後的日子裏，我便不敢再有這不着邊際的幻想，老師説什麼我就做什麼，老師教什麼我就學什麼，嚴格按照老師的要求踏踏實實地學習，在老師的眼裏，我是一個品學兼優的好學生，在父母眼中，我是一個非常懂事非常聽話的好孩子，並且在老師的教導下，我考取了師範。這是一個多麼另人欣喜的事情，老師高興，父母高興，然而，他們何曾知道我內心的苦楚與傷痛！

上課時我不敢舉手，老師找我回答問題，我兩腿發抖，腦子一片空白；下課時，同學們各抒己見，談笑風生，我卻呆坐一旁，沉默不語……

終於有一天，我成了一位普通的人民教師，我知道了我兒時的夢想再也無法實現，我今後的生命將永遠和孩子們在一起！

與孩子們相伴，我困惑，為什麼我的話他偏不聽，並用神氣的雙眼盯着我，彷彿是要向我挑戰；為什麼我小心翼翼的護理，全心全意的關懷，他們好象並不滿意；為什麼有的孩子天馬行空、桀驁不馴，而又有的孩子各領風騷、充滿活力；為什麼有的孩子沉默寡言，有的孩子違反校紀……我該怎麼辦？是允許他們的“針鋒相對”，讚許他們的乖巧伶俐；還是壓制他們的反對意見，

支持他們的無言以對……“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了我們廣大教師的心田！

新課程的理念告訴我：我們面對的不再是裝載知識的容器，而是一個個有感情的人，有思維的人，有自尊的人，有進取心的活生生的人！他們需要的不再是一杯水，一碗水，一桶水，而是去探究、去尋找水源的能力！如今的課堂不再是老師的獨奏，而是師生的合鳴！老師只是伴奏者，學生唱響主旋律！

“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”不是每一個孩子都要長成參天大樹，鮮花有鮮花的芬芳，綠草有綠草的生機！不是每一個孩子都能百鍊成鋼，鋼有鋼用途，鐵有鐵的意義！

新課程的`理念告訴我：學生的思維象火把，只有教師用心去發現，去呵護，去開發，去點燃，這火把才能在真愛的烈火中熊熊燃燒！——在我們班裏，有個學生叫小飛，他成績不好，還不停的違反紀律。課堂上為了活躍氣氛，我時常來點小題考考他們，“一根竹子一根草，一重一輕放水裏，請問誰先沉下去？”同學們聽了，議論紛紛，有的説草先沉，有的説竹子先沉，我正要亮出答案時，坐在後排的小飛驀然站起：“老師，我能回答這個問題！竹子和草都不沉！”多麼勇敢的個性！多麼響亮的回答！多麼聰明的孩子！在我的鼓勵中，在我的表揚中，他竟感動得哭了……小飛喜歡畫畫，在我的輔導下，他多次在畫展中獲獎，學習成績也越來越好，同學們都説他是小畫家。一天早晨，我發現我的桌子上有束美麗的鮮花，花下還有一封信：老師，聽説今天是您的生日，這束鮮花送給您，祝您身體健康，工作順利！老師，真的謝謝您，是您幫助了我，我今後會更加地努力！落款是：小飛。多麼懂事的孩子，多麼樸實的語言，多麼純潔的心靈！此情此景，我還能説什麼呢？每個孩子都有自己獨特的人生體驗，每個孩子都有一個豐富的內心世界，尊重他們，給他們更多的空間，鼓勵他們，給他們創造展示的平台，平視他們，讓他們感覺到你的真愛，這才是對他們最好的呵護啊！

新課程的理念告訴我：青少年的成長是由三維世界構成的，學會生活，學會學習，學會做人。在教學中應以學生為主體，引導他們自主地學習。學生的發展是教育的核心，培養他們的創新精神與實踐能力具有非常重要的意義！指明方向是教師的責任，學習的方式是學生的權利！保證安全是教師的義務，摔跌滾爬的體驗是學生成長中不可缺少的經歷！

如今，與孩子們相伴我不再困惑，蹲下身來，與他們平等交流，真心對話，忽然發現學生的內心世界竟然和我小時候一樣！親愛的老師們，讓我們放下陳舊的思想包袱，尊重他們吧，相信他們吧，用智慧去引導他們吧！因為，大海上航行，需要舵手的努力，鮮花的綻放需要陽光的沐浴，春芽的萌發需要雨露的滋潤，新中國的建設者們需要我們來培育！

有一天，我又作了一個夢，我夢見學生成了詩人，正為祖國抒寫壯麗的詩篇；我夢見學生成了畫家，正為祖國描寫美麗的畫卷；我夢見學生成了科學家，正為祖國開發新的能源；我夢見學生成了神仙，大袖揮揮，播撒幸福美好於人間！

課改演講稿 篇5

親愛的老師們，親愛的學生們：

大家早上好！

今天是我們大學階段的最後一次聚會，是我們向母校揮手告別的一天，是我們分道揚鑣，開始新的人生旅程的一天。在這個離別時刻，站在這裏代表自動化發言，我感到非常榮幸。這一刻，我百感交集！

首先，請允許我代表所有的畢業生，向所有努力培養我們的領導和老師表示衷心的感謝。向努力了這麼多年的父母表示最高的敬意；在此向一起朝夕相處四年的兄弟姐妹們致以誠摯的祝福。

四年前，華遠是我們心中的聖堂。我們在外面，她在裏面！

四年來，醫院一直是階梯，我們在前面，時間在後面！

現在，四年過去了，華遠成了我們啟航的碼頭。我們在這裏，我們的夢想在那裏！

四年很短，但很美好。我愛過又恨過，我輸過。我熬了一夜，躺在牀上，在圖書館裏佔座位，在餐廳裏吃吃喝喝，笑過，心痛過，吵架過，交心交談過……這一刻，我對四年的回憶歷歷在目。經歷了很多，我們長大了，開始收斂於指點江山的精神，告別了那個憤世嫉俗，自命不凡的時代，變成了一個有禮貌，有禮貌的人。我們不再害怕孤獨，而是極度害怕失敗。正如馬丁路德金所説，我有一個夢想，我們所有人都有一個夢想！從今天開始，我們要追逐我們的夢想，追逐我們盛開的生命。

曾經有人問我大學四年收穫了什麼？我想自豪地説，我獲得了青春最美好的回憶，最純潔的友誼，勇敢實現夢想的信心，對生活的感激。

如果你今天畢業了，不要抱怨你的受傷，改天再見面，各領風騷！

值此畢業之際，再次祝願老師們身體健康，祝願學生們工作生活順利，祝願他們的夢想成真，祝願他們的母校繁榮昌盛，祝願電氣信息學院繁榮昌盛。創造更多榮耀！

謝謝大家！

課改演講稿 篇6

同學們，我們是21世紀的主人，是未來社會的建設者，所以讓我們現在做一個有紀律有道德的中學生，未來做一個有素質的好公民！

時光流轉，萬物更新。漫長而短暫的第一學年過去了。過了一個暑假，我們共同打開了新學期的扉頁。李大釗老師曾經説過：人生最有趣的事情就是送舊迎新，因為人類的最高願望就是時不時地創造生命。那麼，你是否勾畫了新學期的藍圖，是否做好了足夠的心理準備迎接新學期的到來？

路還是昨天的路，但里程碑是新的；歌還是昨天的歌，但今天更美；太陽仍然是昨天的太陽，但它放射出全新的光芒。當我們看着東方的第一次日出，是不是應該捫心自問：我的夢還在，我的心還在飛翔？我們曾經有過榮耀，卻成了枕上甜蜜的回憶；也許，我們遭受了挫折，卻變成了幾滴苦澀的眼淚。忘記過去的成功和失敗，我們只需要把經驗教訓刻在心裏，讓過去的輝煌激勵我們，過去的失敗只是為了襯托未來的成功。

我們是奧林匹克班的學生。“沒有最好，只有更好”是我們的口號，“更高、更快、更強”是我們的宗旨。在課堂上，我們很容易看到學生在努力，我們可以聽到爭論一個問題的聲音……然而，“沒有最好，只有更好”，在知識的海洋中，我們永遠不會滿足。在這裏，我不得不提到部分科目的問題。當然，有這個問題的學生應該只有很少一部分，但是這個問題在奧林匹克班比其他班更容易出現。眾所周知，這是一個不好的現象，但是有些學生因為在國小其他科目沒有打下紮實的基礎，所以學習起來並不那麼舒服。所以他們把所有的思想都放在數學上，努力在這個領域創造自己的世界，從而放棄了其他學科。在這裏，我給大家介紹一個故事。內容絕對真實。可能有同學看過，因為是8月27日在《廣州日報》上發表的。講的是一個高中生的故事，下學期全班第29名（沒有不及格）。經過一年的奮鬥，他在高中最後一次模擬考試和大學聯考中獲得全班第一名。他化學一直不好，但下定決心努力後，只用了兩個月就拿到了全年第一。事實突破了他的想象，他的夢想開始雄心勃勃。他説心理學上有一個名詞叫“自我實現的預言”，意思是説，如果你相信你能做到，最後你就能做到；如果懷疑自己做不到，就會退步。他還説：“相信你最好的成績，因為那是你已經達到的境界。如果你相信，那麼你一定會再次到達那裏”，還有“不要在意一次偶然的失敗，因為在意這個異常，你就相信了，它就會成為你的負面預測，讓你重複。”

還有一個要説的問題是特色班的選擇。我們的特點是：活潑自律，但因為做得不夠，所以從來沒有表白過。活潑，我們做到了，但是好像有點過分，但是自律呢？紀律一直是我們的老問題，總會重新出現。其實我不想再提了，因為我知道大家都聽膩了，都知道該怎麼做，就是做不到。同學們有沒有想過，課堂上一句與課堂無關的無心之語，自習課上一個不自然的笑聲，不僅會影響到自己，還會影響到全班？如果自己的過錯影響了全班，你不覺得愧疚嗎？我不多説。每個人心裏都知道該怎麼做，可是為什麼做不到，就因為貪玩，失控？我希望這學期，我們可以申請特殊班。不管有沒有評分，只要我們在提交材料的時候能問心無愧，就已經是我們的進步了。

課改演講稿 篇7

尊敬的各位領導、各位來賓、同志們：

大家上午好！

今天我們再次相聚在新遷建的美麗的充滿活力的中心國小，舉辦“簡約課堂，成就主體參與的高效”主題教研活動，請允許我代表理事會向各位領導、來賓及全體同仁表示熱烈歡迎！向支持協作區活動的各級領導表示衷心感謝！

在新課改實施過程中，我們發現國小課堂教學似乎走進了一個新的繁瑣化的誤區。重視教師的角色功能而忽視學生的主體地位；重視課堂提問而忽視問題的質量；重視教學技術運用而忽視教學效果，教學媒體的過渡使用使得課堂過分花哨而喧賓奪主。其原因，我們認為是教師沒有真正把學生放在學習的主體地位，課堂教學一直在不斷附加各種因素地做“加法”。本次活動，湖區協作區同仁一致認為課堂教學改革需要刪繁就簡適當地做“減法”，讓學生在教師行為的“減法”中獲得發展空間和時機，簡約化教學策略應是一個不斷揚棄的減少過程。於是，我們提出了“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一活動主題。“簡約課堂”是指教學板塊不多，教學流程不復雜，從教學目標到教學環節，從教學方法到教學語言，都不蔓不枝，乾乾淨淨的課堂。它具有以下特質： 應該是簡單高效的課堂；應該是有利於發生發展、給予學生髮展所需要的時間和空間的課堂；應該是師生平等和諧的課堂，充滿思維張力、情感張力、智慧張力的豐滿課堂，是最適合師生髮展的課堂。同志們，通過本次活動，我們期待在教師的智慧引領中，我們的課堂能實現從繁複走向簡約，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從狹隘走向廣闊，期待學生在教師“教”的簡約中實現“學”的豐滿。

有位哲人説，簡單到極致就是美麗。簡約的課堂是美麗的課堂，這種美麗有着多層的解讀，它是教師個性教學思想光輝的折射，是學科本身邏輯、嚴謹、充滿理性精神的魅力凸現，是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動註解，是學生在教師引導下用“四兩撥千斤”方式自主學習的完滿演繹。正如劉鐵芳教授説：“讓學生動起來，卻看不見教師過多的自我的痕跡，課堂行雲流水都是學生的雲和水，而不是教師自身的流水。”儘管課堂教學永遠是一個開放的變動的多彩的世界，但是相信我們在湖區教科研平台上，依靠全體教師的智慧實踐和探索，湖區教學課堂一定會形成挑戰、探究、對話、合作的內部語言，“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一課題會使湖區教師隊伍更加朝氣蓬勃，湧現更多的學科骨幹和帶頭人，教學簡約化的小溪，因為湖區教育人的探索實踐一定會更加清澈明亮，光芒閃爍。

各位領導，各位同仁，有人説“樸素是優雅的靈魂”，“簡約之極歸於平淡”，今天的湖區國小教科研活動正走在一條“樸素、平淡”的探索之路上，讓我們更加緊密地攜起手來，創新思路，加強合作，提高效率，為推動湖區教育事業發展，辦人民滿意教育而努力奮鬥！

謝謝大家！

課改演講稿 篇8

親愛的老師們，親愛的學生們：

大家好！

我很高興有機會代表那裏的所有學生髮言！

秋天是九月，陽光燦爛。在這個美麗的秋日，我們迎來了新的學年和新學期的開學典禮，這標誌着我們將再次開始新的旅程。

我還記得四年前，在父母的勸誡和老師的期望下，帶着好奇和憧憬走進這所期待已久的學校。

經過四年的學習和生活，我真的覺得我們學校是一個校風積極、師風純正、觀念新穎的知識殿堂。

在與老師朝夕相處中，深深感受到什麼是奉獻，什麼是當老師，什麼是高標準學習；在每天和同學的相處中，我深深的明白了什麼是關心，什麼是愛同學，什麼是幫助別人比學習更好。

在過去的四年裏，我目睹了教學設施的不斷更新，學校環境的更加美麗，老師在教學生時更加充滿活力。

在四年的學校生涯中，我們的老師和同學在各級各類比賽中都取得了巨大的成績，喜訊頻頻被報道，全校師生都為此歡欣鼓舞！很慶幸選擇了榮根學校！我的選擇沒有錯！

親愛的同學們，和你們一樣，還有很長的路要走。路上有花有刺。片刻的成功並不意味着永遠的成功，片刻的失敗也不意味着永遠的失敗。讓我們永遠記住：勝利者繼續勝利而不驕不躁，失敗者在訓練中不灰心。

如果説這幾年有什麼經驗可以和大家分享的話，那就是：

第一、過去我們班板報上寫的四個字：努力。做一個有無聲意識的聲樂生涯，體驗有苦難的幸福生活。別做夢了，貝特！

第二，是學習，是審問，是仔細思考，是辨別，是實踐。《中庸》中的這句話可能是對我學習方式的總結。

第三，要懂得珍惜，懂得感恩。是身邊的人，——的父母，老師，同學，幫助我們克服性格上的弱點，教會我們如何堅強，如何做人，如何學習。

走進榮根，我們的腳步鏗鏘，不再迷茫。出了榮根，我們志在四方，敢闖風雲。我們知道成功的路上充滿坎坷和荊棘，但我們更懂得沒有風雨如何看到彩虹！在接下來的日子裏，讓我們牢記老師和朋友的殷切期望，揚起自我夢想的風帆，昂首闊步，保持自信，迎接祖國的輝煌！

最後，作為榮根大師，衷心祝願榮根同學學業有成，祝願老師身體健康，祝願榮根明天更加輝煌！

值此教師節之際，祝教師節日快樂！

謝謝大家！

課改演講稿 篇9

在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終於走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。我們正感受着課改帶給我們的希望，正領略着課改帶給我們的激情，正品味着課改帶給我們的喜悦！

回首走過的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規範語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，並使自己取得更大的進步。 在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲--感謝課改！

感謝課改給孩子一個享有知識的遊樂場。我們的孩子是多麼靈動啊，他們正全身心的感悟着知識的無窮魅力！

感謝課改給孩子一個餓展現才藝小舞台。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一羣小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那麼的躍躍欲試，他們的眼裏充滿了自信和喜悦！

感謝課改給孩子一個發揮想象的五彩池。記得有一次外面正下着小雨，我讓小傢伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什麼聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑小貓的説：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的説：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的説：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！

課改驅走舊陳俗，教育迎來豔陽春。遙望今後的課改之路，或許我們扔象剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！

課改演講稿 篇10

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是美術組的劉莉莉，今天我與大家交流的是湘版國中美術七年級上冊的內容。新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養和美術素養。下面我將從説課標、説教材、説建議三個方面對本冊課本內容作如下闡述：

一、説課標

20__版的國中美術課程的總目標是從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度來體現的，全新而富有新意：“學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，瞭解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，瞭解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。”

二、説教材

我將從內容結構、編排體例、編排特點、教材對比、教材整合等五個方面整體闡述。

本冊教材為國中學習階段的起始教材，一共設置了七個單元的學習內容，分別是《畫畫你我他》、《卡通故事》、《畫家筆下的色彩》、《標誌設計》、《喜慶吉祥的民間美術》、《讓圖表説話》、《書法的點畫之美》。“造型表現”領域是四個學習領域的基礎，在七年級的設置中相對集中，有三個單元屬於本領域《畫畫你我他》、《卡通故事》、《畫家筆下的色彩》。屬於“設計應用”領域的是《標誌設計》，“欣賞評述”領域有兩個單元：《喜慶吉祥的民間美術》、《書法的點畫之美》，“綜合探索”領域是《讓圖表説話》。

教材對比：修訂後的教材每課增加了兩個頁面，教學內容更加豐富。新增了“思考練習”欄目，作為教學活動中解決關鍵問題的環節。“資料庫”“學習大空間”簡化為“相關鏈接”作為學習拓展材料或建議。

三、説建議

將從教材建議、評價建議、課程資源的開發與利用三個方面展開。

1、教材建議

研讀了課程標準，明確了本教材的學期教學的重難點，根據本學段學生特點及教學內容，採取如下措施：

（1）、知識學習深入淺出、生動直觀

國中學生思維發展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過度，生動直觀的形象在這一時期仍舊非常重要。七年級的孩子活潑好動，參與性很強，在知識學習方面要注意選擇合適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出、迴避生硬、冷僻的知識術語……（2）、教學活動方式與教學組織中開展互動交流。注意加深同學之間的友誼，培養關愛他人、尊重他人的品質引導。

2、説評價建議

教學離不開評價，要在教學中逐步改變評價方式，以適應剛從國小進入國中的學生，為了激發學生創造的熱情，要評價學生的：

（1）、課堂表現：包括聽講、討論、發言。採取教師評，學生評，同學互評等相結合的方法評價學生（2）、收集資料的能力。結合我們美術組的課題：《中國小美術課與綜合實踐活動課整合的研究》重視課前預習及收集資料的能力。

（3）、評價綜合性學習。此項評價內容包括參與態度，活動的能力，活動的效果等，可以設計表格分項評價。此項評價應以鼓勵，表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，從正面加以引導，使學生健康成長。

總之，要尊重學生的理解方式，鼓勵大膽表述獨立的見解。

3、課程資源的開發與利用

（1）、要抓住教材、教參資源

（2）、根據教育部“實行國家、地方、學校三級課程管理、增強課程對地方、學校及學生的適應性”的原則，在完成國家課程的前提下，根據我校的臉譜社團及篆刻社團開展情況開發校本課程，以充實教學內容、補充地方課程。

（3）、合理的開發與利用身邊的人文及公共設施資源。如聘用本土知名藝術家作為我校的校外輔導教師（王瑞山東印社副社長，一直以來對我們的篆刻社團發揮着指導性作用、張津生著名京劇臉譜藝術家，我們的紙漿面具就是在張老師的幫助下完成的。），還要充分利用在省會濟南市區的優勢，帶學生走出校園，走進博物館、美術館……開闊眼界，提高美術素養。

美術課程不是嚴肅古板的學習課程，而是充滿藝術性、情趣性、的互動課程。我們在教學中應該以課標為導向，以教材為依託，明晰教材的意圖及作用，研説教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握美術新課標，構建高效新課堂！

以上就是我對本冊教材的幾點拙見，不足之處請各位領導和老師批評指教！我的闡述完畢，謝謝！