好好學習演講稿3篇

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沿着黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界;從酈道元的《水經注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國;看黃土高坡起伏的祖國;看煙花蒼茫，千帆競發，百舸爭流的祖國;看羣峯騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。

在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性;在佈滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放;在綴滿詩歌與科學的大地之上，讀祖國壯年的成熟……

我想説又不願説，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬於懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥餵養飢餓的生活。中山先生，在黑夜裏開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過!

沿着黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越;在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河……

給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。儘管在鄉村，還有輟學孩子渴望的目光;儘管在城鎮，還有下崗女工無奈地訴説，但我知道，更有改革的浪潮迭起，衝破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀磅礴的日出!

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國;這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是説得最多最動情的一句，便是――騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖

弘揚五四精神 創建和諧社會 --> 青春的火炬 五月的春風情深意暖,五月的花海流溢飄香,和着春潮,伴着夏韻,在花海燦爛奪目的季節裏,我們迎來了五四”青年節。 1919年五月四日，在北京爆發的中國反對帝國主義、封建主義的愛國活動。第一次世界大戰爆發，日本以對俄宣戰為藉口，攻佔了青島所有的鐵路，控制了山東全省奪去德國在山東強佔的各種權益。1918 年大戰結束，德國戰敗。 1919 年 1 月 18 日，戰勝國在巴黎召開 和平會議 ” 。北京政府和廣州軍政府聯合組成中國代表團，以戰勝國身分參加和會，提出取消列強在華的各項特權，取消日本帝國主義與袁世凱訂立的 二十一條 ” 不平等條約，歸還大戰期間日本從德國手中奪去的山東各項權利等要求。巴黎和會在帝國主義列強操縱下，不但拒絕中國的要求，而且在對德和約上，明文規定把德國在山東的特權全部轉讓給日本。北京政府竟準備在 和約 ” 上籤，引起了中國人民的強烈反對。 5 月 4 日下午 ，北京大學、高等師範學校等十三所學校的三千多名學生，衝破軍警的阻撓到天安門前集會演講，後舉行遊行示威，提出 外爭主權、內除國賊 ” 、 取消二十一條 ” 、 拒絕和約籤 ” 等口號。遊行隊伍向東交民巷進發，遭到使館巡捕的阻攔，轉而來到趙家樓衚衕曹汝霖的住宅。學生衝入曹宅，曹汝霖急忙躲藏起來，正在該處的章宗祥受到學生痛打，曹宅也被焚燒，軍警當場逮捕了三十多名學生。北京學生實行罷課，通電全國表示抗議。 五四愛國運動中，中國工人階級開始以獨立的政治力量登上歷史舞台。 這就是五四精神，他在我們心中永存。 創建和諧新阿城，首先，我們就要有五四運動的骨氣，接住五四運動的火炬，繼承五四運動的光榮傳統，讓繼承五四運動的光榮傳統不要成為口號，讓他成為習慣。這就是我們阿城人缺少的骨氣。如果我們阿成人也能有像五四運動那樣的遊行示威，那樣就沒有做不好的事情。清明節剛剛過去，何延川的事蹟家喻户曉，我們阿城人應該學習何延川那一代青年，奮鬥、奮鬥、在奮鬥。讓現在的阿城青年重放何延川的光彩! 謝謝! 2、 青年與祖國是一個很古老的話題，不用説顧炎武的天下興亡，匹夫有責;也不要説梁啟超的少年中國説，只從1919年5月4日至今，青年與祖國的關係，就已經講了整整八十年，我不想再老聲長談，對於每個青年，愛國、報國、建國的道理恐怕耳熟能詳。

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對下半學期的學習方法是對下半學期的學習方法是，勸慰我安心學習，努力向上，我自己在學習方面的一些方法。我像是一個飢餓的人看到食物，一個口渴的人得到甘泉一樣，非常幸運地遇到了一位指引我走路的人。在學習時避免前鬆後緊的錯誤，到了後期就感到時間不足，就加快節奏，學生後期學習的內容只是一知半解，不能很好地消化，造成最後的複習有困難。因此，我要認真學習和較難的內容，特別要在精選習題上下功夫，習題要扣住教材規定應該掌握的基礎知識，可以對某些重點知識進行習題式反覆回查。堅持落實“降低起點，夯實基礎，狠抓落實”的三教學原則。

什麼是起點?我覺得教師必須站在學生的接受角度研究教學，研究自己的備課，從學生參加考試必須掌握的知識為教學的起點，而不是以教師是不是完成了教材的教學。教材的教學要完成，學生的水平更要保證。低起點的表現在選題上，要抓住基本要領的落實與應用學習，不能一次性地直接拔高到綜合考試的水平上。起點的落實還表現在以小題帶動學生，在上課時怎樣才算降低了起點，還要在課堂節奏上課堂教學結構安排上下工夫。一上來就講30分鐘，留15或20分鐘給學生鞏固的做法是不科學的，是沒有照顧到有部分學生的學習起點的，你可以把一節課劃分成3個模塊，講一個部分練習一段時間，講講練練，講練有機結合。文科要背、測相結合，抓好落實，講的東西要求學生必須掌握，沒有這個功夫，基礎打不好，特別要強化記憶，因為目前的錄取考試的不主要是考聰明程度，還要考記憶能力，沒有記憶上的功夫，想在考試中取得好成績是不可能的。

①“壓縮講課時間、壓縮無效作業量、壓縮試題的難度;擠出更多的時間讓我自主學習。

②一是加強預習指導，留足預習時間;二是建立預習筆記本，記錄預習時不明白的問題作為聽課重點;三是不定期檢查學生的預習筆記本。

③重點、難點，講規律、拓展，講易錯、易漏、易混點;假如我不會的就及時去問老師或家長和同學。

④讀書與自學的機會、動口的機會、研究與探索的機會、動腦思考的機會、發現的機會、討論與爭辯的機會、自我小結的機會、當堂作業的機會。

⑤科學佈置作業：三佈置：佈置發展學生思維的作業、佈置發現規律和方法的作業、佈置拓展視野、引導探究、提升能力的作業;三不佈置：不佈置學生做不完的作業、不佈置老師無力批改的作業、不佈置未經老師做過的作業。如果靠得不好的話，我就會交流最多的也就是對每次大小考試的總結和考後的調整。鼓勵是令我心情激動、奮發向上的。我最相信的一句話是：“你要相信自己的能力。”當我成績不太理想時，如果有一個人來安慰我、鼓勵我，會説：“在我看來，你的成績應該遠遠超過這些。但誰也不可能做常勝將軍。‘人有失足，馬有失蹄’，總結經驗教訓，找出不足。”其實，我對成績看得並不重。只要自己努力了，成績好壞都無所謂，但如果自己沒有盡力，即使考得很好，也不是什麼值得高興的事情。”

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對下半學期的學習方法是對下半學期的學習方法是，勸慰我安心學習，努力向上，我自己在學習方面的一些方法。我像是一個飢餓的人看到食物，一個口渴的人得到甘泉一樣，非常幸運地遇到了一位指引我走路的人。在學習時避免前鬆後緊的錯誤，到了後期就感到時間不足，就加快節奏，學生後期學習的內容只是一知半解，不能很好地消化，造成最後的複習有困難。因此，我要認真學習和較難的內容，特別要在精選習題上下功夫，習題要扣住教材規定應該掌握的基礎知識，可以對某些重點知識進行習題式反覆回查。堅持落實“降低起點，夯實基礎，狠抓落實”的三教學原則。什麼是起點?我覺得教師必須站在學生的接受角度研究教學，研究自己的備課，從學生參加考試必須掌握的知識為教學的起點，而不是以教師是不是完成了教材的教學。教材的教學要完成，學生的水平更要保證。低起點的表現在選題上，要抓住基本要領的落實與應用學習，不能一次性地直接拔高到綜合考試的水平上。起點的落實還表現在以小題帶動學生，在上課時怎樣才算降低了起點，還要在課堂節奏上課堂教學結構安排上下工夫。一上來就講30分鐘，留15或20分鐘給學生鞏固的做法是不科學的，是沒有照顧到有部分學生的學習起點的，你可以把一節課劃分成3個模塊，講一個部分練習一段時間，講講練練，講練有機結合。文科要背、測相結合，抓好落實，講的東西要求學生必須掌握，沒有這個功夫，基礎打不好，特別要強化記憶，因為目前的錄取考試的不主要是考聰明程度，還要考記憶能力，沒有記憶上的功夫，想在考試中取得好成績是不可能的。①“壓縮講課時間、壓縮無效作業量、壓縮試題的難度;擠出更多的時間讓我自主學習。②一是加強預習指導，留足預習時間;二是建立預習筆記本，記錄預習時不明白的問題作為聽課重點;三是不定期檢查學生的預習筆記本。③重點、難點，講規律、拓展，講易錯、易漏、易混點;假如我不會的就及時去問老師或家長和同學。④讀書與自學的機會、動口的機會、研究與探索的機會、動腦思考的機會、發現的機會、討論與爭辯的機會、自我小結的機會、當堂作業的機會。⑤科學佈置作業：三佈置：佈置發展學生思維的作業、佈置發現規律和方法的作業、佈置拓展視野、引導探究、提升能力的作業;三不佈置：不佈置學生做不完的作業、不佈置老師無力批改的作業、不佈置未經老師做過的作業。如果靠得不好的話，我就會交流最多的也就是對每次大小考試的總結和考後的調整。鼓勵是令我心情激動、奮發向上的。我最相信的一句話是：“你要相信自己的能力。”當我成績不太理想時，如果有一個人來安慰我、鼓勵我，會説：“在我看來，你的成績應該遠遠超過這些。但誰也不可能做常勝將軍。‘人有失足，馬有失蹄’，總結經驗教訓，找出不足。”其實，我對成績看得並不重。只要自己努力了，成績好壞都無所謂，但如果自己沒有盡力，即使考得很好，也不是什麼值得高興的事情。

隨着經濟的日益發展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由於有些人交通 安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失於車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖鋭的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。 而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衞知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們國小生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中國小生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最後一週的星期一定為全國中國小生安全教育日，建立全國中國小生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。 紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中國小生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生髮出倡議： 1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德; 2、當我們徒步行走於人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧; 3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路; 4、嚴禁12週歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。 記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什麼是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛歎息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊?”學者們異口同聲地説不會。老者歎口氣説：“那你們就失去了全部的生命。” 雖然這只是一個故事，但其中藴含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來説，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公僕……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那麼，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。 遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。 今天是第十個全國中國小生安全教育日，我們希望這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視。大地甦醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收穫更多的祥和、幸福和安寧。