口才對孩子一生的影響（精選5篇）

口才對孩子一生的影響 篇1

培養孩子擁有好口才重不重要?答案毫無疑問。也許我們幾千年的傳統文化，使人們認為“嘴笨”的人是可靠、本分、沒有心機的象徵，而口若懸河，能言善辯便是不穩重，狡猾，奸詐的象徵。這種思想潛移默化地影響着一代又一代人，而這種思想與社會上的人才需求是不吻合的。我們都知道，今後孩子要想在社會站穩腳步，除了需要紮實的技術能力，學歷等等，人際關係是非常重要的一點，只要有人的地方就需要人際關係，尤其在我們處在一個人情社會，人情關係更是體現在生活工作方方面面。一個沉默寡言不善交流的人，和一個能言善辯喜歡溝通的人，在同等智力、學歷、家庭背景下，社會更願意接納會説話的人。

口才對孩子一生的影響 篇2

長期以來，學校實行的考試都是筆試，考核能力只體現在一張紙上，這對孩子的影響不可忽視，要知道孩子未來面對的坎坷困難不僅僅是一張張捲紙。求職面試時面對的也不是考卷，面對的是人的印象及評判。就像很多學生從國小習英語，筆試成績次次過關，一直到考上大學，才發現學了這麼多年，連一整套連續的句子都説不出，這時才發現英語不過是一種語言，一種工具，重要的還是在於能應用在日常，在於能説出口。這時想在短時間彌補自己口語上的不足，卻力不從心。

口才對孩子一生的影響 篇3

拋掉不符合實際的傳統觀念，口才的重要性必須被所有家長認知並得到重視。現在的情況是在學校沒有專門的演講課，在家裏家長監督孩子寫作業，從來沒給孩子練習口才的時間和機會，甚至孩子多説幾句話就不耐煩。

其實口才並不是人們認為的單純的滔滔不絕地説，能説出來是口才的基礎，而練就好口才還需要表情，動作肢體上的配合，擁有好口才的人在與人談話交流時不自覺地會散發出一種氣場，這種氣場是吸引他人注意力和關注的關鍵。

就算你沒有想過讓孩子擁有像美國曆屆總統那樣的口才，只想讓孩子過平淡安穩的生活，口才也是孩子必須具備的。社會競爭如此激烈，孩子可以不做培訓師、不做演講家、不做主持人，但人與人之間的交往卻是必須的。求職時毛遂自薦要想成功，一個説話磕磕巴巴的人會有公司錄用嗎?老闆要員工彙報工作，會想聽毫無個人魅力的人彙報嗎?與人交往，人們會願意跟沉默不語的人做朋友嗎?所有生活的一切都離不開“説”，説得好才有好未來。

家長們，在你們盯着孩子捲紙上的分數不放時，能不能把目光轉一轉，多關注一下孩子能力的培養，多看看孩子是不是隻會做不會説的人。“默默無聞”不再是主流社會崇尚的優秀品質，有思想能表達，有話能説出口，千萬別拿沉默是金來誤導孩子，表現自我，能在眾人面前談笑風生的人更有風采!

口才對孩子一生的影響四：培養孩子良好的表達性格

口才，就是説話的才能，它不僅在我們成人世界的競爭中決定着我們的成敗，也是孩子在他們的小世界裏嶄露頭角的武器：課堂上積極發言，成為老師們喜歡的好學生;鄰里間主動問候，成為鄰居們誇獎的好孩子;遊戲時出謀劃策，成為夥伴們追捧的“小司令”……敢説的孩子，總是得到更多的機會;樂説的孩子，總是得到更多的關注;巧説的孩子，總是得到更多的成功!

口才鍛鍊孩子敢於表達的心裏自信、培養孩子樂於表達的精神品質，提高孩子巧於表達的語言能力，幫助孩子在語言表達上邁出精彩的三步走。

口才對孩子的一生影響深遠：敢説、樂説、巧説

第一步：敢於表達。敢説，是説的基礎和前提。

神墨三分鐘少兒口才特有的對抗賽教學形式和公眾表演訓練內容，會讓孩子在激烈的比賽氛圍的刺激下和豐富多彩的舞台表演內容的吸引下，突破公眾表達的膽怯心理，逐步樹立公眾表達的自信心。

口才課實行小班教學，控制人數，提高課堂參與率，保證孩子每堂課都有單獨上台鍛鍊的機會，讓孩子在反覆地舞台表演中突破自我，收穫自信。

第二步：樂於表達。樂説，是説的發展和必須。

神墨三分鐘少兒口才輕鬆活躍的課堂氣氛和豐富多彩的聽説習慣訓練形式，不但會激發孩子強烈的“説”的慾望，更會讓孩子感受“説”的樂趣，形成積極表達，樂於表達的精神品質。

口才教學，以孩子的興趣為出發點，課堂中為孩子提供熟悉、趣味性強的話題，保證孩子參與的積極性，讓孩子喜歡開口，樂於表達。

第三步：巧於表達。巧説，是説得效率和保證。

少兒口才既包含了口才基本功訓練以提高孩子的普通話水平，搭建有效溝通的平台;又融入了少兒交際與交談的情境體驗，提高孩子的人際交往能力;還有看圖説話、演講等專項練習，提高孩子的思維能力和語言組織能力。

口才對孩子一生的影響 篇4

親愛的老師、同學們：

在我很小的時候，爸爸給我講了一個猶太人關於財富的故事，內容是這樣的：猶太人從小由母親進行啟蒙教育，每一個母親都會給她的孩子講一個“人生最後一枚金幣”的故事，在講這個故事時媽媽會問孩子，當你失去所有的財富，只能保留一樣時，你應該留下什麼?孩子的回答千奇百怪，有的孩子説留下磚石，有的説珠寶，有的説金錢等等。這時媽媽會對孩子説，如果只能保留一樣東西，這個東西就應該是“智慧”，只有智慧才能伴隨你一生，給你創造財富和地位，任何人都無法從你這裏奪走它，而獲得智慧的最好辦法就是讀書。並且猶太媽媽還會把蜂蜜滴在書頁上，讓孩子在翻書時體會到甜蜜。

在我很小的時候，媽媽、爸爸經常放一些講故事的磁帶給我聽，優美的故事伴我一天天長大;大約兩歲時，媽媽爸爸每天都把我抱在懷裏講故事，他們把書對着我的方向，用手指着上面的字，邊讀邊指給我看，一邊聽着娓娓動聽的故事，一邊看着奇妙的字，慢慢的我就迷上了看書。在書中我看到了嘟嘟熊的聰明和樂於助人;看到了奧特曼的勇敢和正義;看到了諸葛亮的睿智和計謀;看到了海倫凱特對光明的渴望;看到了阿衰一件件的糗事;看到了大頭兒子和小頭爸爸的和諧;看到了孫悟空的火眼金睛和降妖除魔的本領……

剛開始讀書時，經常讀錯別字，媽媽爸爸並沒有強行糾正我的錯誤，而是教我認識拼音，並且教我如何查字典，讓我自己慢慢認識字，當我的識字量達到一定數量後，才教我如何寫字，並送我學習書法。就這樣，在潛移默化中，我越來越喜歡讀書，從書中我知道了許多知識，瞭解了地球，瞭解了大自然，瞭解了動物，瞭解了恐龍，並且親手做了一些實驗，動手做了一些小製作，學中玩兒，玩兒中學，這讓我體會到讀書的樂趣。

從《嬰兒畫報》到《幼兒畫報》，從《看圖識字》到《小蝌蚪找媽媽》，從單本的插圖動畫到《小故事大道理》，從《藍貓淘氣三千問》到《我們愛科學》，從《三字經》到“四大名著”，從《學生科學探索百科》到《中國少年兒童百科全書》，等等。由淺入深，循序漸進，慢慢的我學會了許多課外知識。通過讀書， 我學到了做人要有愛心，讀懂了爸爸媽媽為我付出的辛苦，學到了同學之間應該友愛團結，對爺爺奶奶要尊重，學到了大自然的奇妙，小動物和昆蟲的智慧;我還知道了在別人需要的時候，在自己力所能及的情況下，一定要幫助他(從學前班開始，我每年都向5。12汶川地震災區捐款100元，並且與爸爸媽媽約定堅持20xx年);我還知道遇到難題、問題，除了問別人，還可以在書中找到相關答案。通過讀書，我還知道了寫一手好字的重要性，爸爸媽媽把我送到“張迪書法學校”學習鉛筆硬筆書法，經過兩年的學習，我參加了“新世紀杯中華少年美術書法攝影大獎賽”，並且獲得了金獎。

書籍是知識的海洋，我要從中汲取營養;書籍是人類進步的階梯，我要積極攀登向上;書籍是人生的寶藏，我要努力去開墾發掘;書籍是照亮前進路上的太陽，我要獲得更多的光芒。智慧是人生的最後一枚金幣，讀書就是獲得它的良方。

口才對孩子一生的影響 篇5

親子之間的知覺差異

親子溝通也建立在親子雙方對對方行為相互感知的基礎上。父母和子女通過感知和解釋彼此的溝通行為，進而影響着其後繼的溝通。雙方對溝通感知的一致性反映了親子之間的理解程度，也反映了其家庭特徵。較高水平的一致性與家庭成員的親密性相關。較低水平的一致性反映了家庭中更多的問題。有研究發現，青少年知覺到的溝通比父母知覺到的更為消極，與父母報告的溝通相比，青少年報告的溝通開放性較低，問題性較多，這種知覺越消極與父母的溝通越困難。此種知覺差異是親子之間誤解的標誌之一。