温暖的演講稿（精選18篇）

温暖的演講稿 篇1

親愛的老師、同學們：　　

幸福就像花兒散發出的芳香一樣瀰漫在我身邊。　　

那是一個冬天，我和媽媽出去玩，回來時卻發現天空中飄舞着鵝毛般的雪花……雪花落在了衣服上，化成一滴滴水流進我和媽媽的外套裏。　　

我和媽媽站在路旁想攔一輛出租車，可是可能因為突然下雪，出租車出奇的少。站了一會兒後，天空中竟然又飄起了雨，真是“屋漏偏遇連陰雨”啊。，雨雪肆虐地吹打着我們的身體，原本厚實的羽絨服也變得單薄起來，我的心都冷得收縮起來了。也不知過了多久，忽然，遠處一個橙色的光點浮現，那個光點越來越大——是一輛空出租車。我和媽媽站在路旁高興地朝着車拼命揮手。車越來越近，卻在離我們不遠的地方停了下來。原來，前方有一個叔叔和我們一樣也在等車。　　

我心想，今天真是倒黴，不僅趕上了雨加雪，好不容易等來一輛出租車，卻又被別人攔下了。那個叔叔正準備上車，一扭頭看見了我們落湯雞似的母女。他伸向車門的手遲疑了一下，然後他又把手收了回去，轉身對我們説：“你們先上吧，我等下一輛。”我望了望叔叔也一樣淋濕了的衣服，又望了望公路，只有幾座慘淡的路燈豎立在那裏，不知道下一輛車又是什麼時候才能來。經過一番謙讓，我們便一起上了出租車，身上依然很冷，可我的`心卻熱乎乎的。　　

那一刻，我很幸福。不僅僅是因為上車帶來的舒適，更是因為那位叔叔先人後己帶來的温暖車外雨停了，可雪還沒有停。看着那一朵朵在夜空中的白色雪花，我笑了。這不就是那位叔叔純潔、善良的靈魂嗎?　　

那一刻，我很幸福。原來被素不相識的人關愛也是一種幸福。現在，每年下雪的時候，我總會想起那個雨雪交加的夜晚。　　

就在那一刻，我很幸福。

温暖的演講稿 篇2

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

寒之風，冰之雨，樹幹枯，花凋零。冬天如約而至，它為大地撒下安眠藥，是萬物不得不沉睡。唯獨一枝梅花映入眼簾，使我不由得想起兩年前那個温暖的叔叔。

“有錢沒錢，回家過年。”俗話説得好，冬日最長的那段旅程，莫過於回家過年了。那年，我們一如既往，回到了我久違的故鄉。但非比尋常的是，那年的故鄉來了個陌生人。沒有人認識他，只知道他陳。於是，我們便給他取了個通俗易懂的名字——“陳叔”。

陳叔會一口地道的重慶話，説起故事來總是頭頭是道。每當有小朋友找他講故事時，他總是挺直了身板，眼睛瞪得大大的，手也做着幽默的動作。瞧，這不，又開始講了。“從前有一羣小白兔。”講到這兒，他便舉起兩隻手，放在他那裝滿了故事的腦袋上，露出兩顆潔白的大門牙，蹦蹦跳跳的，活像個又大又胖的兔子。而又講到大灰狼時，他又皺起眉頭，露出兩顆鋒利的犬牙，揮舞着兩隻大手。張牙舞爪的，把大灰狼演得惟妙惟肖，把那些小不點都嚇得不輕呢!生動形象的演繹了《小白兔也大灰狼》的故事。把兩個鮮活的人物，活靈活現的展現了出來。每一個小朋友聽了他講的故事，沒有一個不會捧腹大笑的。霎時間，我覺得他好厲害呀!

當然，陳叔不僅僅是個幽默的人，還是一輪火紅的太陽，是一個名副其實的大暖男。大家都應該知道，春節的時候，孩子們要做的事當然就是搶紅包啦!“恭喜發財，紅包拿來，不拿紅包，打成熊貓!”我們憑着這句話，“闖蕩江湖”多年，得到的紅包數不勝數，每個紅包至少也有兩百塊錢吧。這時，我們又找到了新目標——陳叔。故技重施，果不其然，陳叔果然從包裏拿出了個熱騰騰的小紅包，看見它的第一眼，我的心中便充滿了疑惑：“這麼小的紅包呀!裏面有多少錢呢?或許是因為大紅包賣完了吧!”我努力的自圓其説。不過還好，我對於這類事一向都是“只看結果，不看過程”的。所以，我以迅雷不及掩耳盜鈴之勢搶到紅包，先聲奪人，一句“謝謝”説完，便匆匆離去了。

沒想到，打開紅包一看，竟只有一張綠色的五十元。我頓時便目瞪口呆，內心就如波濤起伏的大海，一下子掀起了巨浪。“陳叔也太摳門兒了吧，連一百元都不肯給，那張五十就把我打發走啦，沒門兒!”我帶着一心的抱怨，決定“重赴戰場”。當我找到陳叔時，他正在和我爸爸聊天。“哥，你能借我點兒錢嗎?現在過春節，孩子們需要紅包，我這個月的生活費都已經發完了!”陳叔畢恭畢敬地説。爸爸爽快地答應了，從包裏拿出幾百塊錢給他。只見他道謝後便急忙跑到附近的小賣鋪裏，把那些錢都換成了五十的。打開包，拿出一些小紅包，將那些錢折了折，細心地裝進小紅包裏，並把它們分發給小朋友們。我目不轉睛地盯着他，心中那些不悦早已被拋到了九霄雲外。心中只剩下了羞愧。他寒心的背影已然成為了一座挺拔的大山，我，不禁覺得自己是那樣的矮小。

現在，陳叔已經找到了一份好的工作。結婚生子，生活井井有條，十分温馨。不再是那個搞怪卻令人暖心的大男孩了，雖然那段往事已成回憶，但我依然記憶猶新。

謝謝你，陳叔。“牆角數枝梅，凌寒獨自開”儘管如此，但寒冷的冬天裏，我所看見的不再僅是那堅韌不拔的梅花，還有那個散發出最耀眼的光芒的你!

温暖的演講稿 篇3

教師，是人類靈魂的工程師，從事着太陽底下最光輝的事業。教師水平的高低，直接影響着學生的綜合素質。因此，師德師風建設是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學改革、課堂教學和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認識。

屈指算來，我已走過近十年的教學歷程，現在而言，我的學生成績並不優秀，他們在求學過程中受盡同學的嘲笑，老師的冷落。此刻，學生需要的是來自外界的關愛和鼓勵，因此，我要用一切機會鼓勵他們，與他們一起分析現實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悦的心情投入到現在緊張的學習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問題。在課堂教學中，我的講課方式隨教材內容、學生的課堂情緒和當時的課堂環境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎知識的時候，我通常採用啟發、聯想的方法，發揮學生的主觀能動性，以達到温故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學生始終保持旺盛的求知慾為目的，課堂的氛圍隨學生的情緒隨時調整。記得去年冬天的那場雪，恰逢我週五下午的作文課，帶着無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘後，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關雪的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業的收益，雪帶給人們的災害，通過討論，同學們對雪有了進一步的認識，關於“雪”的作文也就輕鬆自如，一揮而就。

我愛我的學生，雖然他們成績並不優秀，我愛我的學生，雖然他們經常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨。可我既然成了他們的教師，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學，剛進班時頭髮比女生的還長，我讓他去理髮，他的回答卻是“我不願意”，當時我覺得不能接受，後來知道他的髮質不好，我也理解他的心情，經過和他的多次談心，吉永飛終於轉變了態度，不僅僅儀表象一箇中學生，而且學習態度也有了很大的轉變;李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個同學在七年級、八年級年級打架搗蛋出了名，八年級年級上課時把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個學生時，頭腦一陣發矇，這可怎麼辦?後來一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課餘時間，我經常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時，和他們的家長進行電話家訪，反映學生一週的在校情況，平時抓住一切機會對他們及時進行表揚，把他們放到好學生的行列中，並且讓他們擔任班中的班幹部，管理同學的同時，學會管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進行升旗。一次次的行動，使他們內心深處樹立一個觀念，“我是好學生”，從而思想表現各個方面都得到極大的好轉。07年我住院手術，當時傷口剛剛拆線我就回到教室，回到工作崗位，見到我可愛的學生們，當走進教室的時候，一切傷痛都拋到了腦後，只有我所熱愛的學生，只有我所熱愛的教育事業，我覺得這就是教師的職業道德，這就是教師的職責所在。

有愛就有温暖，有温暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得會考的勝利，一定會實現心中的理想。

温暖的演講稿 篇4

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

纖纖細草，我摘一根最嫩的;鮮花朵朵，我採一朵最美的;杯杯清泉，我拘一杯最清的。芳草帶着春機，香花沁人心脾，清泉映耀人心!

春回大地之時，人們常説，看，迎春花開了;聽，柳樹梢響了;望，溪水潺潺流動了。但無一人説，遍地的綠草長出來了。而我的感覺卻不同。“苔痕上階綠，草色入簾青”，就是這一絲生機，帶給了我無限的遐想。我傾聽着萬物的復甦，去感受春回大地時，草兒的生機盎然，令人心生温暖!

踏出房門，去尋找“小園香徑獨徘徊”的感受。踩在雪上，能傾聽清脆悦耳的聲音;走在路上，能嗅取那一絲絲的芳香。“牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”。不知何處，有一枝梅花，正獨自開放。那單瓣馨口的臘梅花，散發出一種典雅，莊重之美感。花之上，殘落着一些閃耀的晶體。我走上前去，原來是雪花停落在上面，感受這花之芳香，也為梅的氣質，增加了幾分樸素和淡雅。花之芳香如一縷陽光，温暖人的心房!

泉香而酒洌。每當到濟南遊玩時，必去幾處泉眼看看。那水柱從水中心漸漸擴散，慢慢擴大。泉源於水，水造就了泉。在泉邊看着水中的我，發現人不過如此。我想，人要看清自己，看透自己，才能為社會做出奉獻。一縷斜陽斜射入水中，波光粼粼，讓人心為之一顫，多麼透澈的温暖!

生活中的點點滴滴，絲絲縷縷，都要用心去感悟，此時你會發現，生活中的某些方面會令人感到温暖。温暖，其實就是這麼簡單。

温暖的演講稿 篇5

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

如果説世間真的有一種温暖，可以流傳不敗的話，那麼我想就只有文字給予的温暖。

還記得那個卧冰求鯉的孩子嗎?雖然他離我們很遙遠，但他的故事，作者運筆就下來。穿越千年的距離温暖着我們每個人的心靈。為他的孝心感動，被他的行為温暖着。

那是一個安靜的午後，我百無聊賴，漫步到圖書館門前。沒事幹就想去圖書館隨便翻幾本書看看，等發着無聊的時光。圖書館裏，只剩一位老師，在值班。看到我進來，他就會笑着説：“沒事兒啊，同學們都去逛街了。還有什麼人來這裏啊?小丫頭，你挺特別的，能來這裏。”我安靜地報之以微笑，轉身去了三樓。

在三樓的書架上，都是大家之作，譬如《水滸傳》，《西遊記》《史記》等。隨手拿了一本書，坐在靠窗的位置，翻看起來。一開始他只是一個才華橫溢的詩人，後來考取了功名成了朝廷棟樑，後因烏台詩案遭貶黃州，後來又迴歸朝廷，因為得罪了小人，又遭貶。之後一次的迴歸，一次次的遭貶。官場的冰冷無情把一顆愛國之心從熱變冷，冷卻的才情，又被生活的艱辛之火重新燃起，自此，一發不可收拾。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，千百年來，這句詩温暖着被生活挫折打擊的人們，激勵人們即使再大的風雨也不能阻擋前進的腳步。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”温暖着官場失意的人們，提醒人們不要把功名看的太重。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全”，温暖每顆憂愁的心兒，勸慰人們不要過於憂愁悲傷。等我掩卷時，天色漸暗，只有一盞盞路燈在靜立着。燈光點點，彷彿在説，我們也陪你與大師無言於一室之內，然後起身離開。

回宿舍的路上，微風習習，路旁那柳樹輕輕擺動着，好像少女的裙襬被風拂起。微微盪漾着。不遠處，一位白衣少女正在捧着書慢慢向前推移。突然之間，我明白世間很多温暖都會消失，而文章所帶給人的温暖，源遠流長，是永遠都不會間斷。從古至今，一直流傳。看到一篇大家之作，跟自己“情投意合”時，而作者已仙逝時，感到“君生我未生，我生君已去”的無奈之感。生活不如意時，看到“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，心又被温暖繼續前行;一次次為夢想努力，一次次的失敗打擊着我們，我相信看到李白的長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海，失去鬥志的心又被暖，再次踏上新徵程;……

世間那麼多的温暖，如親情的温暖，火的温暖，陌生人的温暖等難以保留，甚至沒有感受，就已消失不見，談何流傳。而文章的温暖，源遠流長，從古至今。願每個人都多汲取“文”暖，讓這種特殊的温暖一直流傳，真的，一代又一代的人們。

温暖的演講稿 篇6

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閒侃，總能聽到“現在的孩子調皮，貪玩，難以駕馭，……”的慨歎。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學生：學習動機不強，態度不端正，不按時完成作業，學習成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧……，即所謂的問題學生。問題學生讓老師頭疼，讓同學心煩，更讓家長心焦!

問題學生幾乎存在於第一個班級，這是不爭的事實，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費時間，可結果總是不那麼令人滿意。究竟是為什麼呢?俗話説得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面，都希望得到別人的讚許和承認，而身心正在迅速成長的學生這種心理更為突出，哪怕是點滴的肯定，對他們來説，都會產生無法想象的動力。下面我談談個人在轉化問題學生方面實施內外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。

一、建立和諧的師生關係

無論多麼令人頭疼的學生，老師都不能把師生關係弄糟糕。一般説來，學生非常信任和依賴教師。當他們得到老師關心的時候，內心會感受到愛的温暖，從而更樂於學習，克服困難，不斷進步。他們通常會把對教師的愛轉移到學科上，樂於配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學習，取得可喜成果。在師生關係中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關係主要靠教師維護。在生活中，教師應主動了解每一個學生的性格特點，爭取得到與學生之間良好溝通的機會;應信任每一個學生，對其充滿愛的期待;應對學生嚴格要求，並施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強他們的自信心;下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領，讓他們感受到老師的關愛;生日時，在班上組織學生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師並沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發掘後進生的優點，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，後進生的自尊心是特別重要的，因為他們對於外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關愛他們，才能使他們進步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點，發現他們比較優異的地方，哪怕是特別微小的進步，我們都應及時給予肯定，並鼓勵他們繼續努力。這樣以發掘他們優點的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現自己能力的機會。面對榮譽，我們要對優等生和後進生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給後進生一個充分發展的空間，只有後進生體驗到成功的喜悦了，才會增強自信心，繼續努力，不斷進取。

三、尊重學生的人格，寬容對待學生

教師面對學生問題的時候，要遵循嚴肅、認真對待的原則。現在很多學校的後進生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學重視，老師也不喜歡這樣的學生，從而在另類人羣中尋找歸屬感。為遏制這一現象，教師必須倍加努力，創設教育學生的情境，悉心教導，當他們有較為優異的表現的時候，要及時予以肯定、讚揚。尤其是班主任老師，應通過各種方式讓學生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉機出現，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法，而後讓學生多談自己的看法，師生之間彼此協調，最終達成一致看法，學生的看法得到認可，學生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學生。問題學生犯了錯誤時，教師儘量不要在眾多學生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。

四、傾注耐心，反覆教育

有句話説得好:“十年樹木，百年樹人"，可見培養塑造一個人是一個漫長而複雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有着不良行為習慣的後進生。因此，説服教育要循循善誘。後進生的思想行為與一般學生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學生時，總缺少一份耐心三言兩語，説説就散了怎能讓學生心悦誠服的接受教育呢?因此我們要有耐心，態度親切、低聲慢語、多方設喻開啟他們的心靈的大門。要細心觀察後進生生活的各種細節，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點點的進步，也應給予及時的肯定與讚揚，與此同時，還應指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然後對做得比較好的地方加以讚揚，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉向好的方向轉化，並要求他們長期堅持。只有教師嚴格要求他們，再施之以正確的引導，他們的種.種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數次犯錯誤，就不對他們報希望了。我們應該遵從孟子的教導，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導是非常有道理的，我們應深刻認識這一教導。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處於寒冷中的人以温暖，愛心是黑夜裏的明燈，能給處於黑暗中的人以光明。後進生就好似那些處於寒冷中、黑夜裏的人，他們更需要老師的關愛。老師應該給予他們學習上、生活上的無微不至的關懷與支持。在學習上，多過問他們的學習，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學習成績，給他提點學習建議和方法，多和他談談心。這些雖然都是看起來不起眼的點滴小事，但在這些點滴小事中卻飽含着老師對他們的深切關愛。有句話説得好:“人非草木，孰能無情。”我們只有對學生充滿愛心，用愛的語言和行動來使學生感到温暖，陶冶學生的情操，正確引導學生，才能讓學生認識到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點。

愛是春風，能吹拂內心的荒地;愛是春雨，能潤澤內心的乾枯;愛是陽關，能照亮灰暗的心靈;愛是催化劑，能使內心發生質的改變;愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門;愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲;愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生之間民主、平等、融洽的關係。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學過程中，教師應施以學生愛的教育，只有有了愛，才能促進後進生的良好轉化。後進生更加需要教師的理解與關心，教師應耐心、細緻地跟他們溝通、交流，用愛點亮他們的心燈。只有有了愛，才會有希望，希望是人前進的動力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。

温暖的演講稿 篇7

在這嚴寒的冬日裏，有很多的人給我們帶來春天般的温暖。或是你的親人，或是你的朋友，也或許是一位陌生的路人……

我記得，在一個寒冷的冬日裏，我在去往超市的路上。昨夜裏紛飛的大雨，給大地蓋上了潔白的被子。我走着走着，發現不遠處有一個黃色的東西在微微的抖動着。出於好奇，我便走了過去，想一看究竟。當我走過去的時候，我被眼前的一幕嚇了一跳。一隻小狗躺在冰冷的雪地上，身子在微微的顫抖着，它的一條腿不停的流着鮮血，它的眼睛裏流出了淚水。我看到這一幕後，十分的心疼這隻小狗。我想：我要趕緊白這隻小狗送到醫院才行那。想着想着，我便朝那隻小狗走近去了，可是我突然想到了老師在學校説的話;“出了校門後，就趕緊回家，路上千萬部內與一些流浪的貓貓狗狗接觸，現在正值流感期，千萬不要被感染了。”想到這裏，我便停下了腳步。

就在我猶豫：我是又丟下小狗走呢，還是要把小狗送到醫院的時候。突然出現了一位阿姨。她一路小跑過來，問我：“這是你的狗嗎?”我揹着為突然出現的阿姨嚇了一跳，趕忙回答道;“不是，不是，不是我的狗。”那位阿姨聽了後，取出了一張濕巾紙，將小狗身上的血跡擦了乾淨，她透白小狗冷，就取下了她的圍巾，將小狗包住。我站在一幫被他的行為感動了，她是多麼的美麗啊。

這位美麗的阿姨，像一位美麗的天使一樣，她不僅給小狗帶來了温暖喊個我帶來了温暖。

温暖的演講稿 篇8

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

當你整天忙忙碌碌，與時間賽跑時，你是否留意一個細節——愛。

讓我愛告訴你愛的意義。

愛，帶給我生命。生命創造一切，你不必感歎它的偉大，因為生命的源頭是愛。你的降臨便伴隨着數不清的愛：父母的愛，親人的愛，社會的愛，世界大的愛……你永遠無法一一數清楚——來不及。愛賦予你生命，你就要有所為。孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥無一不要你用愛堅守。愛是生命之本。

愛，帶給我激情。當我高呼：海水在遠方咆哮;激情在心中燃燒。折一條碧柳做琴絃，掬一捧微風當號角。在藍天的帳幕下，我要上演青春的舞蹈時，我清晰地分辨出體內有一個蠢蠢欲動的靈魂，激情充沛，面向朝陽，彷彿要插上鳥兒的翅膀，在蒼穹振翼，詫異時，也不必驚慌，是什麼這麼不可一世?是激情，是生活，是愛。

愛，帶給我感恩。人這一輩子，就像爬大山，路上有無數坎坷。當你累得被大雨拍在泥濘中，感到絕望時，有雙温暖的手把你拉起，你會由衷地感恩。感恩是人生之路所必需的，又是難能可貴的。你的感恩源於愛，她總在耳畔叮囑你：要感恩。

愛，帶給我改變。人的生命是上帝咬過得蘋果，總有不一樣的殘缺像牙印一般烙在上頭。你説，我該怎麼辦?我不完美，我有缺口!奧，毋庸置疑，要改變。唯有改變，才能不斷完善自己，才能使那口蘋果的缺陷變成“糟糕透了”中的“精彩極了”。

温暖的演講稿 篇9

尊敬的老師，親愛的同學們：

你好大家好!

你好今天讀了一本書，書裏説到“一個温暖的人，運氣都不會太差。”並且介紹了很多温暖的小故事，這些都刺激了我，我也想做一個温暖有愛的人。

你好於是這幾天我就尋找各種機會展現我的温暖。我在課桌的角落隨手放了一包抽紙，誰來借都可以給。我還主動幫好朋友收作業，幫助好朋友打熱水，甚至還把我最鍾愛的武俠小説借給了同桌。我一直問好朋友需不需要我的幫助，我準備好了時時刻刻為同學服務。同學體育課請假我也會過去關切地問：“你沒事吧?”

你好所以這幾天我忙忙碌碌，抽紙也在短短的兩天內用掉了四個。但是還總是覺得沒有地方讓我“施展温暖”。我還主動跑到老師的辦公室問老師有沒有什麼需要幫助的地方，作業本要不要我幫忙搬。結果詢問了一圈都沒有可以“温暖”別人的地方。我開始沮喪起來，為什麼書中的人們都可以有這麼多地方幫助別人，施展温暖。

你好老師可能也發現了我的奇怪。詢問我怎麼了，我就告訴了她這件事情。老師微微一笑説：“真正温暖的人不是刻意地尋找能讓自己表現地温暖的事情，而是每時每刻，都會包容，都有愛，不經意間也習慣幫助別人。”老師還告訴我其實我本來就是一個温暖的人，平時同學忘帶東西了我也會積極地借給他們。

你好原來温暖的人是不會一下子形成的，原來我也是温暖的人。

温暖的演講稿 篇10

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

天上的星星像地上的人一樣擁擠，地上的人又像天上的星星一般疏遠。

在那風雨交加的夜晚，時而閃電突起，在天地間立起一根金柱，雷聲轟隆，如人們的心跳聲;時而一聲呻吟夾雜在一片哭聲與歡笑聲中……

元軍暢飲慶功，軍中充滿了絲竹管絃之音，歌聲高昂，戰士們耐心地等待領功封侯，興致勃勃。

他們疏遠了你，你被囚在籠中，像籠中的小鳥，任憑狂風吹亂你的青發，任雨水浸濕你的衣襟;你散發抖水，抖去那冰涼的秋水。水涼了你的身體，也涼了世人的心……

惶恐灘頭讓人惶恐，零丁洋裏讓人零丁，風雨飄飄，萬物枯萎，黃葉飄絮，孤雁南飛，留下的只有你這位忠於沃土的忠臣。

此時你身世浮沉，體腹單薄卻內心狂熱，月是你唯一的伴友，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。

“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，你飽蘸征夫的淚，面對離人的愁，離別的恨，國家的亡，毅然吼出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”從此，你的心臟停止跳動，但你的一腔熱血永遠沸騰於民族之魂的血管中。

我翻開那泛黃的書頁，字裏行間跳動着的激昂澎湃是你的那腔愛國熱血;那温暖着冰冷書頁温暖人心的是你怒吼“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時的一口熱氣;那最閃亮最耀眼的光芒是你那顆炙熱的磁針一般的赤膽忠心。

暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。歲月淡去了一切繁華，而你在這暗淡的背景中顯得更耀眼，像一顆經千年火煉後珍貴的舍利子，發出束束強光，刺痛那些熱衷於權貴後被淡化的諸侯的眼睛。

你像一塊紅熱的鐵塊，讓千年前封凍人心的堅冰融化，變暖，變熱，最終像你的熱血般沸騰。那些差點屬於你的高官厚祿變虛了，輕若鳥羽，永遠浮在歷史河流的表面，而你的犧牲是那麼沉重，沉入河底，沉入人心，絢麗成一片燦爛的雲彩。

你就像熊熊烈火，永遠地給民族的血液加熱，又像一個密封的熱水瓶，給民族魂保温。

温暖的演講稿 篇11

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

古者有云“人不獨親其親，不獨子其子”。詩中所描述之安樂景象，只是在歷史上留下一段幻想而已，它已經被時間給無情吞噬了。我們曾經美好的夙願，就這麼沒了，難到它永遠只會停留在一個幻想?

不，絕對不會。温情不會因時間的變遷而泯滅，只是我們缺少去發現、去認知、去改造他的心靈。終究會有那麼一些人，他們相信親情，認知友情，並把温情傳遞到每一個需要它的人身上。

李密，一個孤苦無依的孤兒。被祖母含辛茹苦地養育成人，並取得驕人的業績。她以自己的懷抱，温暖着這個孩子。而當祖母年方垂老之時，李密心頭一顫，説道：“祖母無臣無以終餘年”，毅然辭官，為深愛着他的祖母，多給予一些心靈的慰藉。祖母對李密的温情，使得原本一無所有的孤兒，開心快樂，茁壯成長。而李密則因祖母之温情，終未棄母而遠離，造就了一段孝的千古佳話。古人亦就如此，我等亦何不可?

南網哥哥，近年來被大家所熟知的一個充滿温馨的名字，他的愛心與善意是風吹不散的陽光，是雨打不濕的外衣。他用自己的行動證實了人間温情，在寒冷的冬季為貧困孩子們送去了最真摯的祝福與温情。原來啊!温情一直就在我們身邊，只是我們沒有發現罷了。

審視自己，守護温情。愛，絕不是曇花一現般的心血來潮，而是持之以恆的堅持。我們身邊不是沒有愛，沒有温情與熱情，只是，我們不善發現罷了。

温暖的演講稿 篇12

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

淡淡牛奶香，絲絲心底暖。

温暖，如墨，不經意間滴落在紙上，漸漸漾開。温暖，温存於心，不經意的一觸，就融滿了心靈。

“唔，好香!”鼻息中傳來甜甜膩膩的味，我朝着香氣一望，旁邊是家奶茶店。透過櫥窗，我看到了一杯熱氣騰騰的奶茶。思緒竟也隨着那熱氣扭打着，交錯着……

“哎!”看着試卷上刺眼的分數，我耷拉下眼皮，有些不知所措，想着媽媽期待的眼神，我就無地自容，回家的路似乎特別漫長，可再漫長的路也有個終點，我還是到了。

“咔嚓”鑰匙在手中無力地轉了一圈，撲面而來的家的温度讓我覺得冰冷無比。“回來了?”媽媽的聲音從廚房傳來，我嚇得一顫，撐着發抖的聲音搶着説：“我寫作業去了。”“咔”我逃一樣地奔進書房，關了門，靠在門上大口的喘着氣。我真害怕媽媽説的下一句話就有關考試，我像只泄了氣的皮球，無力地坐在地上，腦子雜亂無章。

“吃飯了!”我從空白的腦中醒了過來，該來的還是要來，我苦笑了一下走出了房門，可現實比我想的要平靜得多，扒飯，夾菜，久久無言，可孰不知這樣我更難受，心底像被一塊大石頭嚴嚴實實地壓着。

“我沒考好。”我動了動乾澀的嘴角，扯出一句話來。“先吃飯吧!”媽媽低着頭自顧自地吃着，我心裏怪怪的，眼淚一下子湧出，盈滿了眼眶，我捂着臉進了書房。

一隻大手親撫着我的頭頂，像輕柔的春風順着我的發，一杯滿滿的牛奶放在了我的桌上。“喝點牛奶，都沒吃多少飯。”牛奶塞進了我的手心，手掌隔着玻璃仍能感覺到熱量，温度順着這手心的脈絡，送到了全身，我僵硬的身體才被喚醒。

“加油!”沒有更多的詞藻，媽媽悄悄地離開了，我望向手心的牛奶，還有些泡泡在頂上打着旋，熱氣也扭打着越騰越高。

我的嘴角輕輕揚了揚，抿了口杯中的牛奶。醇香，絲滑的牛奶在舌尖直打轉，我心裏暖暖的。

掌心的牛奶，一點點涼了，可心頭的温暖久久沒有散去。

温暖被你裹在牛奶裏，藴藏在我心裏。

温暖的演講稿 篇13

春天温暖而美麗，我不曾看到過，不曾相信過。但在那一天，我看到了，如同一株小草破除凍土，探出頭來，初春的温暖，我就此感到。

曾經，我想的很多。過度的思想使我的思想陷入混亂，就此，我看到了世界的殘酷。我感覺世界在撒謊，我的善良讓無力的我悲傷。悲傷使我悲觀，悲觀使我只能看到殘酷。不再相信幸福。不會有人幫助我，我也不祈求。但我不知，光很快就會來，很快。

又是平常的一天，上學回家兩點一線，結束一天的課程，慶幸一下沒被點名，然後獨自走出教室。不經意間向前一看，一個人在向我招手。他是班上最開朗的人，和我從小認識，他善於和每個人打好關係，這是他的優點但也是我最討厭的地方。不過他向我打招呼也不多見，我們兩家捱得很近，他藉此和我一起走回家。他一直跟我説笑，我則應付了事，心中有些煩躁。“你不用這樣的，”他突然説“我明白的，你以前不這樣，我雖然不知道，但我也相信不論怎樣，人在世上，一定要快樂，不然人生就沒有意義了。可以麼，我來幫你來改變。”我很驚訝，驚訝之餘是高興，又是悲傷，五味雜陳。這時，我感覺臉上濕濕的，我被感動了。

這句話像在沙漠中絕望的人看到了一片綠洲，伸手不見五指的黑暗中的一絲光芒。我開始蜕變。

那一天，我看到了春天，至高的友誼和開始昇華的心。暖暖的，像冬天的火爐。我第一次看到，第一次感到它。從此，它至高無上。

温暖，我就此感到。

温暖的演講稿 篇14

尊敬的各位領導、老師們，大家好：

教師，是人類靈魂的工程師，從事着太陽底下最光輝的事業。教師水平的高低，直接影響着學生的綜合素質。因此，師德師風建設是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學改革、課堂教學和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認識。

屈指算來，我已走過近十年的教學歷程，現在而言，我的學生成績並不優秀，他們在求學過程中受盡同學的嘲笑，老師的冷落。此刻，學生需要的是來自外界的關愛和鼓勵，因此，我要用一切機會鼓勵他們，與他們一起分析現實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悦的心情投入到現在緊張的學習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問題。在課堂教學中，我的講課方式隨教材內容、學生的課堂情緒和當時的課堂環境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎知識的時候，我通常採用啟發、聯想的方法，發揮學生的主觀能動性，以達到温故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學生始終保持旺盛的求知慾為目的，課堂的氛圍隨學生的情緒隨時調整。記得去年冬天的那場雪，恰逢我週五下午的作文課，帶着無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘後，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關雪的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業的收益，雪帶給人們的災害，通過討論，同學們對雪有了進一步的認識，關於“雪”的作文也就輕鬆自如，一揮而就。

我愛我的學生，雖然他們成績並不優秀，我愛我的學生，雖然他們經常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨。可我既然成了他們的教師，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學，剛進班時頭髮比女生的還長，我讓他去理髮，他的回答卻是“我不願意”，當時我覺得不能接受，後來知道他的髮質不好，我也理解他的心情，經過和他的多次談心，吉永飛終於轉變了態度，不僅僅儀表象一箇中學生，而且學習態度也有了很大的轉變;李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個同學在七年級、八年級年級打架搗蛋出了名，八年級年級上課時把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個學生時，頭腦一陣發矇，這可怎麼辦?後來一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課餘時間，我經常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時，和他們的家長進行電話家訪，反映學生一週的在校情況，平時抓住一切機會對他們及時進行表揚，把他們放到好學生的行列中，並且讓他們擔任班中的班幹部，管理同學的同時，學會管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進行升旗。一次次的行動，使他們內心深處樹立一個觀念，“我是好學生”，從而思想表現各個方面都得到極大的好轉。_年我住院手術，當時傷口剛剛拆線我就回到教室，回到工作崗位，見到我可愛的學生們，當走進教室的時候，一切傷痛都拋到了腦後，只有我所熱愛的學生，只有我所熱愛的教育事業，我覺得這就是教師的職業道德，這就是教師的職責所在。

有愛就有温暖，有温暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得會考的勝利，一定會實現心中的理想。

温暖的演講稿 篇15

親愛的老師、同學們：　　

人們常常捫心自問：幸福是什麼?對每個人來説，幸福的意義各有不同：也許是金燦燦的寶藏呈上面前的那一秒;也許是穿着花衣在鏡前翩翩起舞的那一分鐘，然而，對於我來説，幸福，便是那株芍藥(植物名)抽枝發芽，葉片嫩綠繁茂，充滿生命力的那一欣喜時刻。　　

這株芍藥的“母親”曾栽種在我們家靠窗的台子上。三年前，它順利“產下一子”，那小小的柔弱的種子墜落到樓下人行道的牆角邊，掉進了石縫，牢牢地生了根，從此在那兒“安居樂業”，而它的母親則在一星期之後“去世”了。因為是株挺名貴的芍藥，在我們家枝繁葉茂了十幾年，再加上種子掉進了石縫，幾乎沒有可能萌芽，全家人都很痛心。　　但是，正當全家人都在愁雲慘霧中掙扎時，那株新芍藥(即原先的種子)卻給了我們一個大驚喜——它衝破厚厚的水泥地，將一株細苗探了出來，枝雖然細，但卻不乏活力與生機;那嫩綠的葉子一片接一片地萌芽，整株植物就像是一個精力旺盛的小男孩，臉上呈現出青春的光彩，他輕巧地伸展手臂與腿腳，好奇地將身子往開闊的那一頭移動。芍藥越長越大，日日放學都能與它“相見”，我見證它的成長，一絲幸福在我心中與芍藥的小芽一起萌發。　　

日復一日，年復一年，芍藥迅速而歡快地成長着，逐漸有了它的媽媽的狀樣，葉子的末端漸漸發青，枝幹越來越密集。春夏秋冬，雖然有時葉片凋落，但他從未收起過它那生機勃勃的綠的精神：時而像綠衣少女，清風拂動之下搖曳起舞，葉片隨風擺動;時而像揮動寶刀的勇士，秋風蕭瑟，卻一臉堅毅。　　

常去看望它，夏夜，我蹲身問候，它擺擺細葉算是回答“姐姐，你好!”。花香中，我的心突然颳起了一陣幸福的風，我看着它，眼前這株曾被我下了“必死令”的芍藥，此時卻生機盎然，枝葉繁茂地生長，抽芽，開花。我見證了它用力鑽出土地，探出綠色的小腦袋;見證了它努力生長，見證了它此時的勃勃生機，我看到了它的生長曆程，如此一棵堅毅頑強的芍藥，在我的親切注視下“長大成人”，我怎能不幸福自心而起呢!　　

月下，我湊近它小小的嫩葉，輕聲地呢喃道“我愛你，芍藥，為你欣喜，為你感到幸福。”

温暖的演講稿 篇16

我演講的題目是：我自豪因為我是一名幼兒教師。童年時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師，就是這份激情，這份執着給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業。

可常常會迎面遇見那麼鄙夷的一瞥，或是那麼譏諷的一笑：“哼，高級保姆”——這就是他們贈送給我的雅號，但我並不為此感到難為情。的作家高爾基都在為我們辯護。他説：“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要善於教育他們，這卻是一件偉大的公共事業。”幼兒教師之所以高級，就在於她不僅要愛孩子，照料孩子，還要教孩子怎樣去認識世界，怎樣去生活，怎樣去做人。幼兒教師是人類知識的開拓者。未來的領袖和將軍，科學家和詩人也將在幼兒園成長。能説幼教工作不神聖，不偉大嗎？

我自豪，我是一名中國教師；

我自豪，我是一名青年教師；

我自豪，我是一名幼兒園教師；

然而，俗話説得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。為了帶好一個班，為了上好一節課，常常日思夜想，積極向有經驗的教師請教，認真閲讀各種有關的參考資料，有時已是夜深人靜，勞累了一天後，躺在牀上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師，所以我們要努力。

雖然有時感到有壓力，時間不夠用，工作忙而瑣碎，但是對於當初的選擇，我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！謝謝大家！我的演講完畢。

温暖的演講稿 篇17

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

生活，因愛而增添色彩。

愛，時時刻刻温暖着我們!

我的家是貧困人口中的單親家庭共有四人，我有一位堅強而偉大的媽媽。自從父親離去的那一刻開始，媽媽就擔任其全家的重擔。風雨同舟，永不言棄。媽媽帶着我們艱苦的生活着。我原本父親的離去，我們的愛也會隨之離去。因為生活的重擔，不得不讓我起了煩惱。但卻恰恰相反，儘管生活如此困難，媽媽的愛也會不離不棄的伴隨着我們，給予我們呵護與温暖，讓我們走出了沒有父親的陰狸，也接受了事實。媽媽總是以一切行動來告訴我們，她愛我們。

我的媽媽總是為了我們頂着，火熱熱的太陽在田裏忙碌着，在地裏翻種着……等。每天都如此的忙碌，但卻不忘對我們的愛，日復一日，年復一年，媽媽就這樣忙碌着。我們去幫忙替他分擔一些重擔，他卻説：“太陽太毒了，你們回去吧!你們忍受不了的”。我看着媽媽在烈日下辛苦的工作，我的眼淚流了下來。好幾次，我叫媽媽停下手的活兒休息一下，他總是説：“還有一點，讓我幹完吧”。儘管這麼辛苦的工作，她還是如此的愛着我們，每天如此堅強的支撐這個家，為了這個家，媽媽既當爹又當媽，媽媽付出的心血誰能算得清楚啊!

記得很久以前，我常常牽着媽媽的手，感覺媽媽的手很温暖。媽媽原本温和而纖細的手，卻因為我們和生活的重擔使她纖細的手變成粗糙的大手，苦澀的眼淚湧了出來。儘管如此，媽媽也是毫無怨言的為了我們和這個家整天忙碌着。我們在生活中受點委屈就回家向媽媽哭訴，可媽媽向誰訴過呢!為了我們，他是無怨無悔的付出，但他所受的苦，從未向我訴過，媽媽她是如此的愛着我們，總是讓我們感受到愛，感受温暖。

媽媽給予我們的愛是我們一輩子都還不清，也無法還的，但需要永遠銘記的。

這就是媽媽給我最温暖的愛。

温暖的演講稿 篇18

轉眼間，我已經踏上工作崗位一年多了，生活過得多姿多彩，有苦，有累，有辛酸，有疲憊，但更多的是甜蜜，温馨，感動和幸福。

每次和孩子在一起都是我最開心的時候。孩子的每一句話、每一個動作都深深的印在我的腦海中，我堅信他們都是純潔無暇的天使，賜予我快樂和無止境的愛。

老師在向孩子表達愛的時候會有很多方式，同樣的，孩子也會回贈給老師他們的愛。記得有一次，我在打掃衞生，幾個孩子跑過來對我説：“老師，我親親你吧。”我説：“老師現在忙，等有時間了在讓你親，好不好？”孩子撅起小嘴巴跑開了。我看到笑容正從她的臉上慢慢消失，我開始後悔拒絕了她。或許孩子的心裏裝不下不愉快的事，沒有幾分鐘，她又跑過來對我説：“老師，我親親你吧。”這一次我欣然同意了，趕緊放下手中的活蹲下讓她親了一下。小傢伙笑着跑開了，而且還對起他小朋友説：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我忍不住的笑了，原來孩子是那樣的容易滿足，只要一個小小的表示，就可以讓他們高興好長時間。

我是一名幼兒教師演講稿人們常説每個孩子都是一本有趣的書，要想讀本書並不容易，只有愛他們的人才能讀懂。有一次，我穿了一件才買的衣服，我班的韓藝非小朋友説：“老師你的衣服真漂亮。”其餘的小朋友也都圍上來左瞧右瞧。“老師等我長大了，也要買這麼漂亮的衣服。”“好啊。”孩子們都哈哈的笑了。

我覺得我是世界上最幸福的人，因為有這樣一羣可愛的孩子陪伴着我，在我高興的時候他們會一起陪我笑；在我疲憊的時候他們會用那稚嫩的小手為我擦去臉上的汗水；在我失落的時候他們又會用甜甜的歌聲換回我繼續努力的信心。謝謝你們，我可愛的孩子，你們是我心中永遠的牽掛。

我快樂，我是一名幼兒教師。