二年級家長會發言稿：閲讀與思維

各位家長朋友，大家下午好！我是鄒琦媽媽，今天在這裏和大家交流的主題是 —“閲讀與思維”，主要分享一下我對鄒琦早期的一些啟蒙教育，希望能帶給大家一些借鑑和啟示，我分為培養閲讀興趣和計算思維能力兩大塊來分享，講得不好或者不對的地方，還請多多諒解！

先講講培養他閲讀興趣的過程吧，記得那是他在幼兒園中班下學期的一天，我帶他去書店，把他帶到兒童類書籍專櫃，隨手拿起本圖畫書陪他看了下，然後和他説，這裏有很多有趣的書，你自己找找看，媽媽去那邊看看，然後我就走到隔壁書櫃去了，過了一段時間，他走過來，拉着我去他那，他已經拿了幾本書在那，其中有一本《365夜故事》，我陪他翻了翻，和他一起看了些圖畫，看他很好奇的樣子，就和他説：“要不我們把這本書買回家，有空時媽媽陪你慢慢看”。回家的路上，他問我為什麼叫《365夜故事》，我告訴他“一年有365天，夜是晚上的意思，就是每天晚上讀一個故事，從今晚開始，媽媽陪你每晚看一個故事吧！”，當天晚上，我就開始陪他看書，第一個故事叫《猴子撈月亮》，我先簡單解釋了圖片的意思，聽完後他説不明白，我當時引導他，如果你要搞明白，必須學會看文字，媽媽陪你一起讀好不好，他説好阿，然後我就逐個字的和他一起閲讀，當讀到“河水靜靜地流淌着，映出天上皎潔的月亮，一隻小猴子東瞅瞅、西望望” 時，他覺得挺好玩的，就問:“什麼東瞅瞅、西望望阿？什麼皎潔的月亮阿？”，我和他解釋，東瞅瞅、西望望就是這邊看看、那邊看看的意思，皎潔的月亮就是形容月亮很圓、很亮的意思，他當時似懂非懂，我們接着繼續往下讀，中間他覺得好玩的詞語我就停下來解釋一下，讀完之後，我和他説，媽媽今天的任務完成了，你如果還想看，就自己看哦，説完，我就走開做其他的事情去了，任由他自己在那亂翻亂看。第二天晚上，我讓他選一個喜歡的故事讀，他選了《小貓釣魚》，和上次一樣，先介紹圖片的意思，然後逐個字的陪他讀，讀完後就讓他自己隨便看了，到了第三天晚上，他選了《烏鴉喝水》，讀完後，他説“烏鴉好歷害呀，這樣也能喝到水”我告訴他，“只要你多動腦筋，有困難時你也能想到辦法的”，説完就不管他了，沒過一會，他走過來問我，“媽媽，明天早上你也陪我讀一個故事好不好？”我説“好阿，但你要早點起牀哦”。第二天早上，我提早了10分鐘把他叫起來，等他刷完牙洗完臉後，比較快速的用幾分鐘就讀完了一個故事，然後就送他去幼兒園。就這樣，早上、晚上都陪他讀一個故事，一個星期後，我發現他記住了大部份的字，就試探性地問他：“鄒琦，媽媽覺得你認識的字不少了哦，你可以試着自己看書，不認識的字拿鉛筆圈起來，媽媽有空時再教你怎樣？”，他同意了。我發現這種方法他識字能力提升特別快，他已不限於每次只看一個故事，剛開始圈的字比較多，慢慢圈的字也就越來越少了，趕緊表揚他，他就更有興趣自己看書了。後來他把那本書翻來覆去看了好多遍，字也基本上都認識得差不多了。

之後就開始和他上“噹噹網”一起買書，我會引導他買勵志類、成長類的圖畫書，儘量避開那種純圖片的漫畫書，第一次買了《不一樣的卡梅拉》系列，共10本，講一隻小雞的故事，裏面的圖畫特別生動，文字又不多，比之前看的那本《365夜故事》簡單很多，但更能吸引他，很快，他把這套書看完了，我偶爾也會陪他看，檢查一下他的識字水平。接着買了《嘟嘟和巴豆》系列，也是10本，講的是兩隻小豬的故事，沒過多久，他也看完了，這個過程中，他會把先前那些看過的書再重複着、交替着看，再後來買了《昆蟲世界歷險記》共3本，那3本書他看的次數最多，對歷險類書籍產生了濃厚興趣，《歷險記》系列共24本，到1年級上學期，整套24本全買齊了，他經常帶這套書去學校看，他説好多同學都喜歡他這些書，總是借來看，後來有幾個同學也買了，直到現在，他還會經常拿來看，用他自己的話説是“百看不厭”。買這套書中間有個小插曲，在他大班時，我帶他出外旅行，在去機場的旅遊車上，導遊説他剛從一個國家帶團回來，他問車上的團友，有誰知道世界上最長的河流是什麼河？有人説黃河，導遊説黃河是中國最長的河流而不是世界最長的，然後鄒琦就站起來説“我知道，是尼羅河”，導遊就問他，那你知道尼羅河在哪個國家嗎？鄒琦説“在埃及呀”，我奇怪他怎麼會知道，他告訴我是在《歷險記》書上看到的，那套書裏面還有很多生存知識呢！就因為這個原因，後來我把整套書全買齊了。當然，有時候買的書他不喜歡，就先放着，過段時間他也會拿來翻翻看看，閲讀的興趣在不知不覺中就培養了起來。

上國小後，他的書越來越多，當時我們家沒有書櫃，書都是放在書桌上，亂七八糟地堆在一起，總要我幫他整理，有次週末回來，我特意翻亂了一下，他找書時，我就指着那堆書問他，你把書放得這麼亂，是不是很難找到想看的書呀？他點了點頭，我就和他商量，下週買個書櫃放你房間吧，但你要學會管理自己的書哦！週末回家，書櫃已買回來了，我和他一起把書分類，引導他怎樣把書放會更整齊、更方便管理，然後按他的喜好放，他喜歡把最愛的書放在他認為最顯眼、最好拿的第四層，隨着識字水平和理解能力的不斷提升，他會經常變換書的位置，早期他喜歡漫畫類、圖畫類書籍，然後到歷險類，而現在他會更關注校園類、幻想類、文學類書籍，比如校園類的《淘氣包馬小跳》、《小屁孩日記》、幻想類的《幻想數學大戰》、文學類的《笨狼的故事》、《小熊温尼》、少兒版《三國演義》、《水滸傳》等等。在這裏，我特別推薦一下《笨狼的故事》，有段時間，他經常會和我説一些成語，問我是否知道是啥意思？有時我説不知道，他説他知道，就講給我聽，我就問他，你怎麼知道的呀？他説在《笨狼的故事》上看到的，那本書每個小故事後面都會有一個開心謎語和一個成語，我趕緊看了一下那本書，還真是的，後來，笨狼系列5本書都在他的要求下買齊了。

總結一下培養他閲讀興趣的過程，概括為以下五點：一、選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。二、親子共讀，家長要成為孩子讀書的夥伴。三、調動孩子閲讀興趣，先把故事的大概意思講給孩子聽，引導孩子進行閲讀。四、把閲讀選擇權交給孩子，讓孩子選擇自己愛看的書。五、幫孩子建立藏書架，讓他自己管理書籍。

再和大家分享一下我對鄒琦的數學啟蒙教育吧，他有個習慣，每晚睡覺前都要在牀上跳來跳去地玩很久才睡覺，我就利用了這10-30分鐘的時間，用最原始的數手指，教他一些簡單的加減法，他最喜歡這種學習方式，在牀上邊跳邊數地計算 ，後來他自己管這叫“睡前數學”。在他上大班下學期時，幼兒園裏開設珠心算興趣班，每週上兩節課，過了大概有兩個月，我就發現他計算能力提升了不少，不用數手指就能説出答案了，有天晚上，他和我説“媽媽，我會兩位數的加減法了，要不你考考我”，我就問他16+13＝？， 他馬上説29，我加大難度問18+15＝？，他想了想告訴我是33，我説“你怎麼這麼快就算出答案了呀”，他説：“那當然啦，我心裏裝着一個小算盤呢，我們珠心算老師説了，只要把小算盤裝在心裏，計算就會很快的”，從此，他的“睡前數學”就升級了，變成了兩位數、甚至三位數的加減法，漸漸地他對計算產生了濃厚的興趣。我經常讓他一個人去小區門口的超市買東西，剛開始會給他些10元或20元的零錢，他每次回來後都會告訴我花了多少錢，還剩多少錢，後來就故意説沒零錢給他100元的，叫他買多兩樣東西，他也會清楚的算給我聽，就這樣，他把計算慢慢地應用到了生活當中。

去到三鑫後，由於住校，我們這種“睡前數學”就沒有繼續了，直到1年級下學期五一假期的一天晚上，我和他説，媽媽好久沒教你數學了，你在學校學得怎樣呀？他説沒問題呀，那些題目我都會的，我就説，那媽媽今晚考你一個難點的問題，看你能不能算出來，然後我告訴他是XX年9月26日出生的，現在是XX年，問他知道自己現在多少歲嗎？他很快就告訴我7歲，接着我又問，媽媽是1973年出生的，那你知道媽媽多少歲嗎？他説我想想，就在牀上跳來跳去，還叫我別吵他，過了會他告訴我39歲，我繼續問，那媽媽比你大多少歲呀？他説，不就是39-7＝32嗎？我一聽，居然這麼快就算了出來，就問他是怎麼算的，他説你是1973年出生，現在是XX年，用XX-1973＝27，再把27+12不就是39嗎？我聽了很高興，本以為他是直接用XX-1973，但他用了分解的方式，馬上表揚了他，他開開心心地就睡覺了。<蓮山 課件>後來有一天，樑老師在qq上和我交流，説她發現鄒琦的思維比較活躍，她在課堂上要顧及全班學生的水平，沒辦法教他更多的東西，叫我有空教教他奧數，我當時一點不瞭解奧數，就上當當網買了本《舉一反三》 回來先看了下，週末他回來，我就告訴他，樑老師表揚了你，説你數學非常棒，但樑老師給了任務媽媽，要教你一點奧數，媽媽以前沒有學過奧數，從今天開始，媽媽和你一起學奧數吧？他就問我什麼是奧數？我把《舉一反三》拿出來，指着一條線段問他有多少條，他説兩條，我告訴他不對，我用手把中間那點擋住，問他這條長的是不是也算一條，他看明白了，説有3條，我拿筆又在中間點了兩下，問他有多少條，他數來數去，都沒數出來，我就教了一下方法，他才慢慢地數出來有10條，然後我就和他説，奧數不能只看到表面，要多動腦筋才行。之後他的“睡前數學”就變成了“睡前奧數”，思維也越來越活躍了。

有個週末回來，他説宿舍住了3個二年級的同學，二年級同學問他4*5＝？，他和我説：“媽媽，你告訴我什麼是乘法吧！”，我沒有直接把答案告訴他，而是和他講，4*5就是4個5或者5個4相加，你算一下，你肯定能算出來的，他聽完就在念4個5相加，那我知道了，不就是20嗎？我説“對的，兒子你真棒！你再算一下，5個4相加是多少呀？”，他想了想告訴我也是20，就這樣，我又教他4*2＝？，6*7＝？ 他很快就明白了。下一個週末回來，他説二年級同學知道他會乘法了，又問他10/2＝？，我告訴他，你學會了乘法，除法就很簡單了，你反過來想，幾個2相加等於10？他想了下告訴我是5個2相加，對了，10/2＝5或者10/5＝2，又和他做了幾道題鞏固一下，他基本上就掌握了方法，但他並不知道有乘法口決。

總結一下他數學計算思維能力的形成，概括為以下五點： 一、“數手指計算”到“用心計算”過程的培養。 二、方式方法選擇的重要性 ―“睡前數學”。 三、把計算應用到生活當中（獨自購物）。 四、奧數的學習，拓展了他的思維方式。 五、教會孩子“學習方法”，而不是“死記硬背”。

最後談一下我個人的心得體會：在陪鄒琦成長的過程中，我發現：廣泛而深入的閲讀，能開闊孩子視野、活躍孩子思維、增強孩子的自信心、更能提升孩子的理解能力。

囉嗦了這麼多，也許不一定適合每個孩子，但只要我們用心，相信大家都能找到適合自己孩子學習的方式方法，只要找到方式方法，相信孩子們都能輕鬆地學習！快樂地成長！

謝謝大家！