甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿（精選18篇）

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇1

各位領導、各位老師：

大家下午好!

今天我演講的題目是《甘守三尺講台，爭做“四有”好教師》。

我常在心中自問，“什麼樣的教師稱得上好教師”。 要談論什麼是“好教師”，首先要明白“教師”該做什麼。

韓愈説：“師者，所以傳道受業解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知説，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。而現在時代又賦予老師新的使命。習近平總書記曾經説過，要做好老師，就要做“有理想信念，有道德情操，有紮實知識，有仁愛之心”的四有老師。我捫心自問：我是四有好老師嗎?

在現在的國小英語教學中，我一直致力於構建我理想的課堂。可這過程是艱難的，因為在這樣一所農村國小，學生對這門課程完全陌生，他們羞於讀英語，更別説用英語交流。即使面對這樣一個現狀，我仍然堅定一個信念：只要耐心去教，他們總會讀會説的。所以每次上課時，我總會用各種方式鼓勵學生講英語。經過這段時間的努力，讓我最滿意的是三年級的學生，他們上課表現活躍，積極，勇敢，能夠背誦一些對話和進行簡單的英語交流。我相信，只要我一直堅定這個信念，英語是一定難不倒孩子們的!所以，我可以説，我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!

教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，高爾基曾説過，誰愛孩子，孩子才愛誰，只有愛孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次，我們班一孩子頭疼，我一走進教室，其他孩子都大聲説她生病了，頭疼。我走過去，摸了摸她的額頭，和藹地説：“能堅持嗎?如果不能，老師就帶你去校外看醫生。”她堅定地點了點頭。在這之後的一次日記裏，我看到學生用她那稚嫩的語言表達着對我的感恩之情。我發現老師一次鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一次温暖的撫摸對孩子們來説都是引以為傲的，都是意義重大的!是啊，對於老師來説這是多麼簡單的一個動作，可對孩子們來説卻意義非凡。這一份簡單平凡的愛卻讓學生將感恩之情傾注筆端，讓我收穫着滿滿的感動與幸福。

關於我是否有紮實的知識，我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當紮實的。可是高尚的道德情操，怎麼評判?有什麼具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心裏有桿秤，家長的心裏也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子説人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，並以此為人生大樂，那麼他的人生就有了永恆價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是築夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?

在這裏，我呼籲我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己，這也是我自己在今後工作中的努力方向。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含理想、道德、學識得仁愛之心去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇2

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的座標。

1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講台，開始了嚮往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講台和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講台上，學生在講台下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講台了。

然而，談何容易，失去了講台，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講台，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。

慢慢地，我習慣了上課沒有講台的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鑽研教材，精心設計教案。

以後，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心裏高興極了。

失去了講台的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在説什麼，看到了他們在寫什麼，也知道了他們在想什麼。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那麼的可愛。學生也常和我講心裏話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。

放棄了講台，走到了台下，給我帶來了許多驚喜和收穫。我恍然大悟，講台，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講台，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終於走到了山的那邊!

現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峯，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工餘飯後，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。

也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬於我的這一條，我要一直走到天涯!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇3

在教育的路上，我們是一羣追逐者;在成長的路上，我們是一羣學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閲讀做整理，為每一次實踐做反思。

二、做一名有創造力的教師

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。 我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。

三、做一名有執行力的教師 任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾説，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。 性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師 一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們説，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看着難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂! 經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇4

一説到教師，總讓人想到“春蠶，蠟燭，孺子牛”這樣的字眼，是啊，從古到今，人們給予教師太多的稱讚與榮譽，也有太多的教師用生命詮釋這一職業的無私與奉獻，像張麗莉、譚千秋，這些榜樣們用自己的心，自己的愛，用自己的一言一行震撼了我的靈魂，也更堅定了我永遠做一名教師的決心。

大家都説教師是太陽底下最光輝的事業，而我要説，教師是世界上最無私的人。教師對學生的愛，就像媽媽愛孩子，就像母雞護小雞，完全是出於一種本能。回想四川大地震，有多少個學校，又有多少震撼靈魂的師愛在閃光;抓緊講台的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師，面對房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來疏散學生，最終也沒有走出教室的是教師，在廢墟上一趟趟搬運碎石搶救學生，卻全然不顧自己孩子，也被埋在腳下深深的泥土裏的是教師。在這一刻，教師的人格昇華且光照千秋，在這一刻，教師的靈魂被定格成為永恆。

教師對學生的愛，就是這麼偉大而平凡，這麼平凡而無私!

我們不希望用生命的代價來映襯師愛的偉大，其實，在生活中，在你我周圍，在許多平凡崗位上的老師，為了心中的夢想，在艱苦的環境中默默地奉獻着青春年華!沒有太多的言語表白，卻總是用實際行動表達自己對教育事業的一片赤膽忠心!正是這種“潤物細無聲”的力量，讓我越來越熱愛自己的工作，每天早晨，迎着朝陽來到學校，走進大門，都讓我不由心情振奮，走向高高的台階，整個校園沐浴在初升的太陽光輝裏，美得就像一幅畫，一首詩，看着我們乾淨、寬敞的餐廳，舒適的學生住宿樓等，心情格外舒暢，每到課間活動時間，幾百名學生在操場上游戲、玩耍，整個校園變成了歡樂的海洋，可是，又有誰能想到，這一切奇蹟般的變化，只用了短短一年多的時間，如果沒有對教育事業的赤膽忠心和熱愛，如果沒有公而忘私的奉獻，誰也做不到這些。

而這一切，都永遠與我們有一個勇往直前，開拓創新，目光高遠的領頭人;有一個精誠團結的領導班子，有一個和諧奮進的教師團隊分不開的!所以，我熱愛這個充滿活力，充滿親情的大集體，熱愛這個日新月異，前途光明的家!雖然我沒有太多的能力，但是，我有一顆熱情、誠摯的心，一雙勤勞能幹的手，我願用這顆心，這雙手，這共和國小的建設添磚加瓦，為共和國小靚麗的前景增添光彩。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇5

金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啟人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮鬥的時候;當七年級新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬於他們的節日——教師節。

金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收穫、感恩的季節，為了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以 “甘守三尺講台 爭做四有教師”為主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。

三尺講台，一支粉筆，一塊黑板，傳承着人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋着太陽底下最光輝的職業。過去的一年裏，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，為人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘為人梯的職業追求和師德風範。因此，學校決定對20xx—20xx學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，會考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上台領獎，接受同事們最誠摯的祝福。

該校校長牛超説，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的會考中取得了驕人成績，她向關心支持學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力讚揚，稱讚全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，無愧於習提出的“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”老師的標準。她希望在新的一年裏，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧着一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執着，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，進取向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。

在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天説出了教師們的心聲：“跋涉在教育的旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成為了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉聖陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然願盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”

無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為淵源，新的學年，機遇與挑戰並存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫着“繼往開來 再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神聖職責……三年奮戰一輪迴，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇6

金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啟人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮鬥的時候;當七年級新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬於他們的節日——教師節。

金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收穫、感恩的季節，為了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以 “甘守三尺講台 爭做四有教師”為主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。

三尺講台，一支粉筆，一塊黑板，傳承着人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋着太陽底下最光輝的職業。過去的一年裏，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，為人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘為人梯的職業追求和師德風範。因此，學校決定對20xx—20xx學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，會考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上台領獎，接受同事們最誠摯的祝福。

該校校長牛超説，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的會考中取得了驕人成績，她向關心支持學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力讚揚，稱讚全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，無愧於習提出的“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”老師的標準。她希望在新的一年裏，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧着一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執着，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，進取向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。

在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天説出了教師們的心聲：“跋涉在教育的旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成為了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉聖陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然願盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”

無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為淵源，新的學年，機遇與挑戰並存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫着“繼往開來 再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神聖職責……三年奮戰一輪迴，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇7

尊敬的各位領導、各位評委老師：

大家好!我是來自文安縣第四中學的教師劉華。我今天演講的題目是：甘守三尺講台，爭做四有好教師。

小時候，我總愛把自家小菜園兒當教室，讓蔬菜做學生，自己模仿老師的腔調，教給西紅柿讀漢語拼音，讓黃瓜茄子做加減乘除。

成為教師!是我兒時的夢想!少年的夙願!教師，多麼神聖而崇高的職業呀!20__年，懷着一顆年輕而熱情的心，揣着繽紛的七彩夢幻，我踏上了教師的道路，登上了三尺講台。

而今，作為一名青年教師，一次次面對孩子們純淨的目光，我感受到的不僅是神聖與崇高，更多的是責任與重託。想的更多的是：師者，模範也!自己首先是榜樣，才能給學生一把人生的尺子!一個生活的標杆!

我常想，優秀教師是什麼樣子呢?

十年的教學實踐，我發現成為一名優秀的人民教師，不僅要有優美流暢的語言，廣博深厚的學識，豐富的教學經驗，最重要的是要有一顆火熱的愛心。

我試着以平等的尊重和真誠的愛，輕撫每位學生的心靈之門。愛心讓我發現每一扇心門的後面，都是一個浩瀚無邊的宇宙;每一扇心門的開啟，都是一個無法預知的未來。站在三尺講台上，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

阿基米德曾説過：“給我一個支點，我會撬起整個地球”。在教育教學工作中，我也總結出了一句話：“給學生一個機會，他會還你一個奇蹟。”

陽是去年一月份轉來的插班生。剛來時，上課不是“泥塑木雕般”，就是“如坐鍼氈、唧唧復唧唧”，回答問題是“王顧左右而言他”，作業是“斗折蛇行，明滅可見”。作為班主任的我，急在心裏，恨在心裏，疼在心裏。於是，我格外關心他，多次騎自行車到他家家訪。他父母離異，與奶奶生活在一起。我就和她奶奶談，找他的親戚談，找他外地打工的父親談，找他的小夥伴談，與街道辦領導談，讓大家和社會各界都來關心關愛他的生活與學習，為他創造健康的成長環境。雖然我的孩子也只有7歲，需要接送，但我還是堅持給他開小灶補課三個多月。春風化雨潤桃李，陽今年以優異的成績被縣高中首批錄取了。陽含着淚説：“老師，謝謝您，沒有您就沒有我的今天，您就是我的媽媽呀!”説着，一頭撲進了我的懷裏。我的眼眶濕潤了!作為一名教師，還有什麼比贏得學生的信任、學生的愛更欣慰的呢?和這份信任、這份愛相比，我的付出是那麼的微不足道。自此，更讓我時刻要求自己，要用健康向上的靈魂去淨化學生的心靈，用自己的人格魅力去感染學生，用無私的愛去鑄造神聖的師魂。

對後進生我傾注了一片愛心，對生活貧困失去親人的學生我更是給予了她們慈母般的愛。

穎是個品學兼優的學生，因家境困難，營養跟不上，特別是九年級下學期，學習任務重，廢寢忘食的穎幾次暈倒在課堂上。我就時不時把她接到家裏吃，時不時給孩子帶去飯菜，我還從自己微薄的工資中抽出部分錢來資助她。她姥姥知情後，跑到學校，緊緊攥着我的手哭着説：“你真是個好老師!……”

沒有一朵花是不漂亮的，沒有一個孩子是不美的，每一個學生都是我的最愛。我愛我的學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更豔，草更芳。

師愛是偉大的，它有着父愛的深沉和母愛的博大。我是一名教師，同時也是一個母親，這種師愛和母愛的取捨有時是那樣的令人刻骨銘心。

還記得前年的冬天很冷很冷。由於孩子的爸爸外地工作，6歲的女兒每晚都跟着我上課，終於得了重感冒。沒課時我就到醫院給孩子輸液，有課時就讓孩子在辦公室等着。孩子哭鬧，我也揪心。但沒有因為孩子得病耽誤一節課。一天，調皮的浩突然在課堂上站起來，説：“老師，管管自己的孩子吧，我們需要您，可是您孩子的更需要您呀，您去照顧孩子吧。”聽到這裏我哽咽了!外人不理解，可學生能理解我呀，就這一點，我知足了!

師德師魂並不抽象，對學生熾熱的愛，不就是坦坦蕩蕩的師魂嗎?當所有的教師把心中的愛彙集起來，那份愛就會綿綿不絕，漸行漸無窮，浩浩蕩蕩，就會托起明天的太陽。

假如有人問我：如果再給你一次重新選擇的機會，你會選擇什麼職業?我一定會堅定地回答：教師!

“一腔熱血温故土，四季甘霖潤嘉禾”，三尺講台，是我無悔的選擇，是我一生的愛。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌”。

謝謝大家!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇8

大家下午好!

今天我演講的題目是《平凡的崗位，高尚的心》，一説到教師，總讓人想到“春蠶，蠟燭，孺子牛”這樣的字眼，是啊，從古到今，人們給予教師太多的稱讚與榮譽，也有太多的教師用生命詮釋這一職業的無私與奉獻，像張麗莉、譚千秋，這些榜樣們用自己的心，自己的愛，用自己的一言一行震撼了我的靈魂，也更堅定了我永遠做一名教師的決心。

大家都説教師是太陽底下最光輝的事業，而我要説，教師是世界上最無私的人。教師對學生的愛，就像媽媽愛孩子，就像母雞護小雞，完全是出於一種本能。回想四川大地震，有多少個學校，又有多少震撼靈魂的師愛在閃光;抓緊講台的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師，面對房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來疏散學生，最終也沒有走出教室的是教師，在廢墟上一趟趟搬運碎石搶救學生，卻全然不顧自己孩子，也被埋在腳下深深的泥土裏的是教師。在這一刻，教師的人格昇華且光照千秋，在這一刻，教師的靈魂被定格成為永恆。

教師對學生的愛，就是這麼偉大而平凡，這麼平凡而無私!

我們不希望用生命的代價來映襯師愛的偉大，其實，在生活中，在你我周圍，在許多平凡崗位上的老師，為了心中的夢想，在艱苦的環境中默默地奉獻着青春年華!沒有太多的言語表白，卻總是用實際行動表達自己對教育事業的一片赤膽忠心!正是這種“潤物細無聲”的力量，讓我越來越熱愛自己的工作，每天早晨，迎着朝陽來到學校，走進大門，都讓我不由心情振奮，走向高高的台階，整個校園沐浴在初升的太陽光輝裏，美得就像一幅畫，一首詩，看着我們乾淨、寬敞的餐廳，舒適的學生住宿樓等，心情格外舒暢，每到課間活動時間，幾百名學生在操場上游戲、玩耍，整個校園變成了歡樂的海洋，可是，又有誰能想到，這一切奇蹟般的變化，只用了短短一年多的時間，如果沒有對教育事業的赤膽忠心和熱愛，如果沒有公而忘私的奉獻，誰也做不到這些。

而這一切，都永遠與我們有一個勇往直前，開拓創新，目光高遠的領頭人;有一個精誠團結的領導班子，有一個和諧奮進的教師團隊分不開的!所以，我熱愛這個充滿活力，充滿親情的大集體，熱愛這個日新月異，前途光明的家!雖然我沒有太多的能力，但是，我有一顆熱情、誠摯的心，一雙勤勞能幹的手，我願用這顆心，這雙手，這共和國小的建設添磚加瓦，為共和國小靚麗的前景增添光彩。我的演講完了，謝謝大家!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇9

我常在心中自問，“什麼樣的教師稱得上好教師”。 要談論什麼是“好教師”，首先要明白“教師”該做什麼。

韓愈説：“師者，所以傳道受業解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知説，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。

教師培養出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易，做個好教師不易;坐而論道談論好教師容易，真正放在身上手邊去做就更不容易了。

我想，要成為一個好教師，必須做到愛教善教，好學善學。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇10

一所好學校的標準不是它的硬件設施，而是一批散發陽光般魅力的教師。烏申斯基説：“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底藴、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受温暖。

一、不斷學習積累，擁有陽光氣質

有文化的教師不只是知識的繼承者和傳授者，更應是先進文化的創造者和發展者;因此要讀書、讀好書，豐富知識儲備並深厚文化底藴。“腹有詩書氣自華”，當教師有豐富的知識積澱，廣博的見聞，就會散發陽光般的氣質。而知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生説：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人説，“三日不讀書,便覺面目可憎”。是的，不經常學習，不讀一點書，就會缺少人文底藴，就會膚淺和浮躁。這樣的教師又怎樣去薰陶感染他的學生呢?教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水。面對知識更新日新月異的現狀，想要勝任教師職業，更需要不斷學習積累。

為了自我完善，“陽光教師”會以強烈的上進心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專業技能，開發自己的潛能，實現自己的價值。

二、健康、寬容、平和，擁有陽光生活心態

我們的陽光心態是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悦，化陰霾為陽光的心態。良好的心態影響個人、同事、學生，好的心態讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態決定，心態可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悦色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。

“採菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閒適地優雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風光，有好心情就能創造好風景。如果我們的內心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業之路，同時也照亮學生的成長之路。

三、敬業、進取、創新，擁有陽光工作心態

十七世紀捷克著名教育家誇美紐斯曾經説過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪裏他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發出同樣的光，均勻的照亮每一個人。”做陽光老師就得愛生，愛每一個學生，特別是愛差生。不知哪個教育家曾經説過：“學生看起來最不值得愛的時候，恰是最需要愛的時候，如果你討厭學生，那麼你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。”

安東尼•羅賓斯曾經説過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報着做最好的心態，才有可能把事情做好。積極進取的心態能讓自己成為更好的老師，同時也能讓你的學生受到更好的教育。

實施素質教育是當前教育改革的主題，提高教學效率是教育界永恆的追求目標。一門課程的教學質量與承擔這門課程的教研組有着密切的關係，作為一名優秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學生願意聽，不是一件容易的事情。需要不斷進行教學改革，探索教學規律，研究教學方法和教學手段，積極進行課程建設，積累教學經驗。還需要善於自我突破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識、強化技能、拓展思維模式，不斷完善教育觀、質量觀和學生觀，在常規中有所創造。

陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般温暖的態度;面對家長，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態;面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家帶來陽光。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇11

魯美蘭，20xx年的工作生涯裏一直擔任班主任，但她一直用深情、激情和真情實踐她的人生“理念”，多次被評為縣優秀教師、導讀員、指導師，市優秀班主任。20xx年，她被評為縣教壇中堅。

1991年9月，18歲的魯美蘭畢業後主動要求到母校騰蛟鎮碧源完小任教。當年，由於碧源完小條件落後，山區孩子們早上帶午飯過來，到了中午飯涼了也沒地方熱，魯美蘭毫不猶豫自己掏錢為孩子們買了保温桶、煤球爐、鍋等用具，利用課休時間為孩子們起火熱飯。由於她所教的學生大多是留守兒童，為了讓孩子們不失學，不厭學，她常常不顧自己身虛體弱，到山上幾十裏外的孩子家中家訪。長期超負荷的工作，讓魯美蘭的身體更加虛弱。1998年的一天凌晨，她感到呼吸困難，後來便昏厥了過去……家人把她送到醫院搶救後的當天下午，她便拖着疲憊的身軀再次站到了講台前。班級裏的泉同學從小父母離異，和奶奶一起生活，由於性格孤僻，在班級的集體活動中常常落單。魯美蘭就經常把他帶在身邊，和他談心，經過一次次心靈溝通，終於讓他露出了笑臉，學習上也突飛猛進。

她每接一個班，總會佈置班級文化，參與設立各種獎懲制度並開展各類興趣活動。她的學生曾拿過象棋、閲讀比賽團體冠軍，書寫、朗誦比賽團體一等獎等獎項。20xx、20xx年她所帶的班級被評為縣先進班集體。

1998年，陳芳芳從平師畢業後回到母校——宋橋國小教學。她紮根在這片貧瘠的鄉村土壤，撒播閲讀的種子，帶領孩子們一起享受閲讀，這一晃就走過了18個春秋。

她利用“拓展性閲讀課程”開展課外閲讀活動，為班級制訂閲讀計劃，幫助學生在每個學期，有計劃地開展各類閲讀活動。近年來她逐步創建的“閲讀時光教室”，成為學生心靈的家園，並於20xx年被評為“温州市閲讀榜樣教室”。20xx年，她負責創建“書香廊道”文化，充分利用學校廊道空間，在五層教學樓層分別設計佈置了與各年段相對應的“校園閲讀漂流站”“閲讀書目推薦”“名人讀書故事”“名人讀書名言”“古詩詞經典誦讀”等五大專題。之後，又利用老教學樓三層廊道空間，佈置了“宋橋本土詩詞”“校名變更歷史”“師生美術作品”等三大專題。20xx年，在書香廊道文化創建基礎上，她又帶領學校團隊主編開發了“享受閲讀，快樂成長”校本課程——“我學閲讀”1~2年級;“我會閲讀”3~4年級;“我愛閲讀”5~6年級，並在六一兒童節當天，作為“童年最珍貴的禮物”送到每個孩子的手中。20xx年，“享受閲讀，快樂成長”校本課程被評為温州市首屆精品課程二等獎。

同時，她結合學校“閲讀課程”建設，以“世界閲讀日”為契機，組織開展了學校首屆“親子閲讀開放日”系列活動，邀請家長走進校園，共同製作親子閲讀書籤、評選親子閲讀成果作品、參與親子閲讀測評，分享親子閲讀收穫等。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇12

“以事業為重，用心靈育人。”是我從事教育教學工作的真實感言。自20__年參加工作以來，我熱愛教師這個職業。自從學習了關於“四有”教師的講話後，對教師這個職業，我有了更深刻的理解。在工作中，時時以“四有”教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業。堅定自己的理想信念，用心做好每一份工作。用一顆仁愛之心去對待每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長。

樂坪中心學校是一所寄宿制學校，有很多學生一年級就來住校，由於孩子們從來都沒有離開家人單獨生活。所以，想家，生活不習慣等都會給他們造成極大的心理壓力，對今後的學習帶來很多負面的影響。在這個時候，他們最需要老師的關心，給他們家的温暖。因此，我找機會和他們談心，帶着自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動了，願意跟我説出他們的心中的想法了。特別是班上的冉__同學，現在看着她每次笑眯眯叫着老師好，我真的覺得很欣慰，記得她剛入學時，由於年齡比較小，生活還不能自理，每天晚上睡覺前和早上起牀都哭鼻子，我知道以後，每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜裏起來給蓋被子，並讓大的同學幫助她。就這樣，一個月後她漸漸習慣了學校的生活。每次看到我都會主動和我打招呼。現在，孩子們不像剛入學時那樣想家了，在他們我臉上我看到了屬於孩子的那種純真，那種自信。讓每個孩子都感受到學校就是一個温暖的大家園。同時，在孩子們中間，我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。

我校地處農村，有80%的孩子都是留守兒童，對於他們的教育更加不容忽視，作為老師，我們的責任就是要讓他們感受到這個集體的温暖，讓他們真切的感受到關愛。在我們班有一個單親家庭的孩子，在一次語文課上，忽然發燒了，我趕緊把她送到醫院。醫生説要輸液，必須通知家長。那孩子説：“老師，我爸爸打工去了，只有奶奶在家”這孩子的情況我是知道的。父母離婚了，跟着爸爸生活，奶奶70多歲了，我説：“有老師在，別怕!好好聽醫生的話，你的病很快就會好的。”接下來我幫他辦好入院的手續，陪她輸液。一連一個星期，我每天晚上都陪她輸液到很晚我們才會學校。有一天晚上，她突然對我説：“老師，你真好，像我媽媽一樣，”當我聽到這句話時，我的眼淚都快流出來，我當時就想：我只盡了作為教師應盡的責任，孩子卻這樣想。這些孩子真的很可憐，這些是他們本應該享有的，卻因很多原因讓他們缺失這部分愛。我一定盡我的能力讓每個孩子在我的班級、我的學校感受愛的存在。所以，我把每個學生都當作自己孩子，用一顆包容、理解的心去和孩子們交流，所以孩子們也願意接近我，喜歡我。孩子們在課堂上那信任的眼神成了我工作的動力。不管平常的工作有多累，但是到課堂上看到孩子們那信任的眼神，我都會以極大熱情投入到教學工作中，完成教學任務。每一天，每一月，每一年都是這樣，每個孩子的點滴進步都是我最大的回報

作為一名教師，還要紮實學識，所以在工作中，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對於一年級的小朋友，他們喜歡和老師交朋友，喜歡把自己心裏話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學生交流，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助。經過一學年的努力，班上的幾個後進生都有了明顯的進步。特別是班上一個原來紀律和學習都較差的學生學習有了很大的進步，改掉了以前課堂上講話，課間經常和同學打架的壞習慣。其他同學的轉變也特別大。這一點我感到特別欣慰。

作為老師我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收穫。我自己真誠的愛打動一批又一批的孩子，我讓他們在愛的陽光下共同成長、共同進步、共同提高。通過我們的共同努力，我所帶的班級在歷年的統考中都取得很好的成績，我將會繼續以習“四有”教師的標準要求自己，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。把我的愛毫不保留奉獻給每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇13

各位領導、各位老師：

大家下午好!

今天我演講的題目是《甘守三尺講台，爭做“四有”好教師》。

我常在心中自問，“什麼樣的教師稱得上好教師”。 要談論什麼是“好教師”，首先要明白“教師”該做什麼。

韓愈説：“師者，所以傳道受業解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知説，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。而現在時代又賦予老師新的使命。

在現在的國小英語教學中，我一直致力於構建我理想的課堂。可這過程是艱難的，因為在這樣一所農村國小，學生對這門課程完全陌生，他們羞於讀英語，更別説用英語交流。即使面對這樣一個現狀，我仍然堅定一個信念：只要耐心去教，他們總會讀會説的。所以每次上課時，我總會用各種方式鼓勵學生講英語。經過這段時間的努力，讓我最滿意的是三年級的學生，他們上課表現活躍，積極，勇敢，能夠背誦一些對話和進行簡單的英語交流。我相信，只要我一直堅定這個信念，英語是一定難不倒孩子們的!所以，我可以説，我是有理想信念的老師。我是有理想信念的老師!

教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，高爾基曾説過，誰愛孩子，孩子才愛誰，只有愛孩子的人才可以教育孩子。我們作為老師必須有一顆愛孩子的心。記得有一次，我們班一孩子頭疼，我一走進教室，其他孩子都大聲説她生病了，頭疼。我走過去，摸了摸她的額頭，和藹地説：“能堅持嗎?如果不能，老師就帶你去校外看醫生。”她堅定地點了點頭。在這之後的一次日記裏，我看到學生用她那稚嫩的語言表達着對我的感恩之情。我發現老師一次鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一次温暖的撫摸對孩子們來説都是引以為傲的，都是意義重大的!是啊，對於老師來説這是多麼簡單的一個動作，可對孩子們來説卻意義非凡。這一份簡單平凡的愛卻讓學生將感恩之情傾注筆端，讓我收穫着滿滿的感動與幸福。

關於我是否有紮實的知識，我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當紮實的。可是高尚的道德情操，怎麼評判?有什麼具體的標準?一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心裏有桿秤，家長的心裏也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯!孟子説人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，並以此為人生大樂，那麼他的人生就有了永恆價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是築夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才!這算是高尚的道德情操嗎?

在這裏，我呼籲我們所有老師以“四有”好教師的標準要求自己，這也是我自己在今後工作中的努力方向。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含理想、道德、學識得仁愛之心去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇14

今年9月10日是第33個教師節，主題是：甘守三尺講台，爭做“四有”老師。

通知對營造好老師成長環境作出規定，在大力宣傳學習李保國及全國教書育人楷模等優秀教師典型、弘揚主旋律的同時，加大對違反師德行為的監督查處力度，有針對性地開展嚴禁教師違規收受禮品禮金、有償補課等專項治理，教育引導教師不忘初心、潛心育人。

通知要求各地完善惠師措施，努力保障教師各項權益。要減少對教師創造性勞動的干擾，讓他們把更多精力集中於本職工作。要落實定期對教師進行身體健康檢查、因地制宜安排教師進行休養的法律規定，保證教師身心健康。要重點關注鄉村一線教師、受災教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬，通過落實一系列惠師舉措，使廣大教師樂教愛教、甘守講台、為國育才。

通知要求，要加強教師教育體系建設，推進教師培養培訓改革，不斷提升教師能力素質。要深化教師准入、職稱、評價、薪酬等方面改革，改進教師管理，激發教師活力。要切實落實好《鄉村教師支持計劃(20xx—20xx年)》，使廣大執教鄉村的教師受尊重、有回報、得發展，為打贏脱貧攻堅戰提供堅強人才保障。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇15

從__年9月踏上這三尺講台，我已經從教__年了。剛開始工作時，心裏就有這樣一個信念：我要把我的每一個學生教好，讓他們將來成為對社會有用的人，要做一個讓學生喜歡的老師。自從有了這樣的信念，我不斷地向身邊優秀的同事學習，學習他們對待學生的那份循循善誘，學習他們對教學工作的一絲不苟，學習他們對教育事業的那份執着。

愛是一切行動的動力源泉。我信奉着這樣一句話：沒有愛就沒有教育。做為一名好老師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。

生活是一方沃土，你播下什麼，你就收穫什麼。對於學生的成長來説，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋樑。“愛心”是轉變後進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的願望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悦。從而激發出追求新的目標和新的成功的慾望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。

這個學期，從__教學點轉入一批新同學進入了我們三年級。在第一節語文課上，我發現有一個剛轉入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節課他總是低着頭，偶爾抬頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神裏有些畏懼和憂傷。後來我一打聽，這孩子叫吳__，父母常年在外打工，家庭條件貧寒，學習成績落後，膽小，不愛説話。從此，我開始留心這孩子。課間找他談話，問問他的家庭情況，和他談談在學校裏的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我總是用關切的目光注視着他，微笑着和他説話。課堂上，經常讓他回答一些簡單的問題，開始他回答的聲音，就像一隻蚊子在嗡嗡，但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看着他，每當他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的，我發現他上課的時候，那雙小眼睛敢追隨着我，回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我彷彿從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看着一個孩子在自己的關懷和鼓勵下，變得自信，那是一件多麼值得驕傲的事情啊!

教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，藴含着更深刻的社會意義。心理學研究表明：強烈的模仿性是學生的重要特徵，愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化為學生本身的要求，而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導，而且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。

作為教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就，源於一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園裏才會傳播着一個個動人的故事;有了這份愛，我們才會無怨無悔地把青春播種在講台上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發着芳香;有了這份愛，學生們才會在心頭豎起一座座永恆的豐碑。

讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平受傷的心靈;以平等的愛，温暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。只要你願“捧着一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。

好老師，其實很簡單，那就是心中永遠藏着一份對學生的愛!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇16

各位領導，老師，你們好：我演講的題目是《生愛如花》。

又是一個春暖花開的時節，校園裏的櫻花開得正豔，花香伴隨着春風在空中飄舞。操場上的學生們像有永遠使不完的勁一樣，有的打籃球，有的在打羽毛球，有的在互相打鬧追逐着。

上晚自習的鈴聲已響起，我像以往一樣緩步向七(7)班教室走去。臨近窗邊，突然發現教室缺少了明亮的燈光，室內一片靜寂。平常老遠就聽見他們的同學之間的打鬧聲，笑聲，讀書聲等各種吵鬧夾雜一起，有時甚至老師已站在講台上一兩分鐘才能安靜下。今天，怎麼會這麼安靜?太不正常!突然聽見他們説：“來了，來了。”於是，我的腳步停在了窗子旁。我得看看是怎麼回事，大腦裏不時閃過兒時曾做下惡作劇的場景：把教室門半開着，門頭上放幾把掃帚等待老師的到來，老師一推開門掃帚就會掉下來，這時就會引得全班鬨堂大笑。難道他們……

這時，幾十雙眼睛齊刷刷朝窗子邊望來：“老師，你進來嘛。”我也調皮的説：“不進。”心想：他們肯定準備有什麼惡作劇!

唉，都怪我平常太寵這幫姑娘崽崽了，以至於他們經常課下跟我“沒大沒小”的。尤其是那羣可愛而又調皮的姑娘，有時會叫我“小媽”。説起“小媽”的來歷，那時候兒子還在讀大班。有一次，我去接他，他剛好跟一男同學走在一起，老遠就看見我了。他看了我一眼，就笑眯眯的跟他的同學説着悄悄話。走近一問，才知道兒子跟他們同學説我是他“小媽”。在一節自習課上，我把這個小插曲故事告訴了他們，引得他們鬨堂大笑，從此後，他們會時不時叫我“小媽”。

“她不進來，我們把她拉進來，不就行了?”一個大膽的姑娘——小琪叫道。話音未落，人已到我身旁，硬是把我拉進了教室。與此同時，燈亮了，“祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝你生日快樂”的歌聲迴盪在整個教室。黑板上，寫滿了祝福語，整個教室充滿着快樂和温馨。看着他們那份真誠，我很感動，真不忍心破壞他們的這份祝福：“你們是不是弄錯了。誰説今天是我生日了?”班長説：“今天早上你不是唱，今天是你的生日嗎?”我突然想起上午的課間，在和同學們活動時我是唱過“今天是我的生日。”可這是隨口而出改編的一句，它的原句是“今天是你的生日——我的祖國”，可今天並不是我的生日呀。

沒想到他們誤以為真，並且還為我作好用心的準備。説真的，站在講台上已經20xx年了，當了20xx年的班主任，是有些累。如教育的無奈、學生的參差不齊、家長的不理解……，這些也會讓我有時候感到尷尬。備課，上課，批改作業，處理班級事務，總有一些疲於奔命的感覺。可就在這一刻，所有的一切勞累都已煙消雲散，剩下的只有感動和幸福。這次是我過得最熱鬧，最開心的一次“生日”。因為，有44個真心地為我祝福的人，在為我過了一個不尋常的“生日”。

謝謝你們——這羣可愛的姑娘崽崽!謝謝你們的驚喜!謝謝你們的愛!

眼睛微微有些濕潤。我朝窗外望去，櫻花在校園燈光的照映下，顯得更燦爛了，不時飄來陣陣清香。也是因為有這樣一份情存在，所以我相信我能變成人民的好教師。我的演講完畢，謝謝大家。

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇17

在教育的路上，我們是一羣追逐者;在成長的路上，我們是一羣學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。 一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閲讀做整理，為每一次實踐做反思。 二、做一名有創造力的教師

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反覆改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。

三、做一名有執行力的教師

任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾説，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。 四、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們説，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生髮展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看着難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂!

經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂!

甘守三尺講台爭做四有教師優秀演講稿 篇18

有人説，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導後進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;

也有人説，教師缺乏快樂。每天和那些什麼也不懂的孩子一塊兒，看着他們把作業本弄得一團糟，聽着耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;

還有人説，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿着流行色讓心靈縱情放飛於清風車影中……

這些説法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。

到底怎樣才算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。

教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有紮實學識，就是要精博併兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。

做一個好教師，並不是可望而不可即的。

當汶川縣映秀鎮的羣眾徒手搬開垮塌的鎮國小教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟着兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體徵，而“雄鷹”已經氣絕。由於緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍紮根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽為“永葆本色的將軍夫人”。她説：“屬於我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對羣眾有益的事。”她説：“祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他為黨為民的事業繼續下去!”為了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。

其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20__至20__學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有“學高為師，德高為範”的趙海亮老師，也有“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了20__年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行“四有”。

當一個好老師不容易，雖只在教育行業工作兩年多，我也看到了許多感人的事蹟：有的老師家裏孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學生一節課;有的老師白天上班、批改作業，晚上還得繼續備課、修改導學案，直至深夜;有的老師長年堅持帶畢業班，經常不能準時下班;有的老師放棄休息時間值日巡邏，只為學生有一個安全的學習環境……

三尺講台融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人。”老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞台，科學發展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚着我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含着理想、道德、學識的仁愛之心，去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!

我的演講到此結束，感謝大家聆聽!